《胖乎乎的小手》精品教案【精品多篇】
《胖乎乎的小手》教案 篇一
【教學目標】:能認識課文中出現的13個生字,會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關心長輩的願望,並學著體貼長輩。
【教學重點】:認識和書寫本課的生字,朗讀課文。
【教學難點】:有感情地朗讀課文,並通過學習課文,啟發、教育學生尊敬長輩,體貼父母。【教學準備】:教學掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學課時】:2課時。
【教學過程】
一、活動激趣,揭題引入
1.看手:請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2.畫手:讓這位同學把他的小手壓在黑板上,畫現手的輪廓。
3.誇手:告訴同學們你的小手能做什麼?誇誇自己的。小手。
過渡:原來你們的小手有這麼大的本領呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡她的這雙手,為什麼呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文,瞭解大意
1.請同學們自己藉助拼音來讀課文,讀完後告訴老師你讀懂了什麼?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說。
2.請同學們再讀課文,讀完後把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為。
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因為。
三、細讀課文,識記生字
1.請同學們聽老師讀課文,在讀的過程中,標出本課的自然段序號。
2.師:教師出示生字卡片,讓學生藉助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來後,讀一讀,然後再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的?
5.小組合作識記生字,說一說你識字的方法。
6.給生字組詞,鞏固生字。
四、指導朗讀,感情大意
1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.請大家準備一下,誰願意把課文讀給大家聽。
3.你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手啊!
句二:我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的全家人指的是哪些人?這張畫指的是哪張畫?全家人為什麼都喜歡這張畫?誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發揮想象,擴充套件課文
1.請大家想象一下,蘭蘭長大後會幫助家裡人做哪些事情呢?
2.請同學們看看自己的小手,你長大後會幫家裡人做哪些事情呢?
我替爸爸。
我給媽媽。
我幫老師。
我為大家。
六、複習鞏固,加深記憶
課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、指導書寫
1.學寫看、著
(1)出示田字格中的生字
(2)出示這兩個生字的筆畫順序。
(3)指導觀察這兩個生字的佔格位置。
(4)教師範寫、講解。
(5)教師巡視指導。
這兩個字在指導時,重點強調下面是:目。
2.學寫畫
3.學生自學笑、興、會。
一年級語文《胖乎乎的小手》課文 篇二
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在了牆上。蘭蘭不明白,問:“我只是畫了自己的小手啊!我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?”
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽下班回來,看見畫,笑著說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
蘭蘭明白了全家人為什麼都喜歡這張畫。她高興地說:“等我長大了。小手變成了大手。它會幫你們做更多的事情!”
《胖乎乎的小手》教案 篇三
第一課時
〖教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
〖教學重點難點
認字。
〖教學過程
一、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”
(手)
引入課文:
人的手多麼靈巧啊!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。
(板書課題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事?
我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、藉助拼音讀課文,標出自然段序號:
難讀的生字、詞多讀幾遍:
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
遊戲協助記憶:
找朋友、開火車的形式認讀去音節生字。
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利:
別忘了每次我們認識新朋友後的任務:
把生字嬰幼兒送回家。
⑴ 檢查讀長句子:
出示4個句子:
① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
③ 這胖乎乎的`小手給我洗過手絹啊!
④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
⑵ 指名讀句,引導同學先說優點,再評缺乏。
⑶ 讀了這四句話,你發現了什麼?完成練習:說說做做。
(我替爸爸________。 我給媽媽________。 我幫奶奶________。)
3、讀課文:
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字,指導寫字
1、自主識字:
說說自身會認哪些字,介紹用什麼方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、寫字指導:
⑴ 同桌比較“著、看”的異同。
⑵ 全班交流。
⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。
⑷ 教師範寫:
注意“著、看”中撇的書寫。
⑸ 同學描紅練習。
第二課時
〖教學目標
1、有感情地朗讀課文,養成尊敬長輩的美德。
2、激發同學協助長輩做事的願望和行為。
〖教學重點難點
朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。
〖教學過程
一、遊戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有讀錯,其他同學幫助讀,讀準一個字,就向上攀登一步,讀準全部生字,才幹登上最高峰,成為勝利者。
二、朗讀指導,感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀(帶“。”讀重音):
句一:
我只是畫了自身的小手啊!
句二:
我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?
句三:
等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導分角色朗讀:
⑴ 出示課文插圖,聯絡課文說話:
“全家”是指哪些人?
“這張畫”是指哪張畫?
他們為什麼喜歡這張畫?
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
⑵ 指導分角色朗讀(加“。”讀重音):
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(誇獎的語氣)
3、全班交流:
⑴ 小組為單位,分角色朗讀課文。
⑵ 誇一誇,幫一幫:
引導同學先評優點,再評缺乏:
引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的?
交流:
他們的語氣和藹可親,充溢關愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
⑶ 同學扮演讀。
4、鞏固:
⑴ 蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
(也可以談自身)
⑵ 創作畫《我有一雙小巧手》,並寫上想說的話。
三、看看,記記,寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師範寫:
“畫”下面的凶字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
3、同學書空,描紅,練寫。
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