教案範本高中政治（新版多篇）

高中政治全套教案 篇一

一、教材分析

1、對教學目標的理解

【知識目標】瞭解我國國家性質和人民的範疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。

【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法_的法律意識和法制觀念。

2、對教學重難點的認識

【教學重點】人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制。

【教學難點】公民和人民的區別與聯絡。

二、學生分析

1、針對的問題：

國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，國中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律_的意識比較淡漠。

2、學生的需要

作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

三、綜合設計思路

1、情境激發入新課

播放開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的視訊片段。（附錄2）

引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，為什麼？

教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。匯入新課。

2、暢所欲言話主人

（1）討論交流：你感受到或你瞭解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人？

（2）觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民範疇這一知識。

3、人民公民我來辨

設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那麼人民和公民是一回事嗎？

在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關係的圖示。

4、公民權利誰賦予

設問：人民是國家的主人，那麼人民當家作主的權利是誰賦予的呢？

學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。

總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。

5、公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

課堂活動：猜一猜誰是保護神？

出示與未成年人保_、刑法、消費者權益保_、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。

總結並引導學生理解立法保障的含義。

6、公民權利誰保障之“你說我說話_”

課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害後是如何_的案例。

在學生舉例的基礎上組織學生討論並明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。

7、總結昇華“法鬥士”

播放Flash“法鬥士”，引導學生討論回答Flash所反映的道理。

總結昇華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們_的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法鬥士”。

四、教學中存在的疑問

教材中出現的很多知識均較抽象，八年級學生還較難接受，如人民_專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最後一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。

高中政治教案 篇二

一、教學目標

1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關係。

2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

3、情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

二、重點和難點重點

公民為什麼在享受權利的同時必須履行義務？

三、課前準備

製作多媒體課件；讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是瞭解學生對有關義務知識的認識狀況；請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，並寫成書面材料，共班級展評；將自己瞭解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備。

四、教學方法

課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法。

五、教學過程

匯入新課：從活動“小明履行了哪些義務？”匯入（幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。）

1、請學生仔細閱讀圖文資料。

2、經過思考，分x組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

3、幾個學生介紹自己填寫的內容後，教師對此發表自己的見解。

4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務？哪項是法定義務？哪一項義務是我們必須履行的？

小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。對於法定義務，我們必須履行。

高中政治教案教學設計 篇三

《矛盾分析法》

尊敬的各位領導，老師們，你們好！今天我要說課的內容是人教版高二政治必修4《矛盾分析法是認識事物的根本方法》下面我將從說教材、學情教法及依據、學法及依據、教學過程、板書設計以及教後反思七個方面進行說課。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《矛盾分析法是認識事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三單元第一個框題，唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關於世界的矛盾觀；作為認識規律最基本的，就是矛盾的規律；作為認識方法，最根本的就是矛盾分析法。第三單元矛盾分析法不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關鍵，也為學習和理解全書各課內容提供了根本的方法。

2、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

（一）知識與技能目標：

（1）識記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義，培養理論聯絡實際的能力。

（2）理解：a主次矛盾辯證關係原理

b矛盾主次方面辯證關係原理

c堅持兩點論與重點論相統一

（3）分析：運用例項說明，主次矛盾、矛盾主次方面關係原理及方_義、提高全面的、一分為二的分析問題的能力

（二）過程與方法目標

採用知識匯入——自主學習——知識梳理等過程與方法，實現生生互動，師生互動

（三）情感、態度、價值觀目標：

（1）、堅持用兩點論和重點論相統一的認識方法認識事物，正確認識形勢、明確我國目前以經濟建設為中心的道理。

（2）、學會用“一分為二”的觀點選看待人和事、看待自己，這既是一個思維方法的學習過程，也是一個道德、覺悟提高的過程。

3、說教學重、難點

根據高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關係原理；

重點的依據：只有理解掌握了主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關係原理，才能正確認識形勢、明確我國目前以經濟建設為中心的道理；學會用“一分為二”的觀點選看待人和事、看待自己。

教學難點：主要矛盾和矛盾的主要方面的區分

難點的依據：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統地概括，因此不易理解，學生“對一個複雜事物不只包含一個矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實踐上的認識，比較難以理解。

4、說課時安排：1課時

二、說學情

哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關知識的理解有一定的困難。如果教師只是採用單一的教學方法和手段，則會使學生對自己喪失信心，對政治課失去興趣。

三、說教法及依據

我們都知道哲學是一門培養人的理性思維，並能夠加以應用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產生濃厚的興趣，使得應用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產生裨益。因此對學生學習興趣的激發，將作為這堂課的中心任務。

考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要採取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生鍛鍊學生思考生活的能力。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯絡實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片、幻燈片多媒體等現代教學手段輔助進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神，並且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。

四、說學法及依據

學生學習背景分析：學生在國小開始學習成語，瞭解了一些哲學道理。高年級之後懂得 ww 用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了國中以後懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之後，有了哲學，應該能借用這一系統的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之後能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經營人生。

學法的指導是體現學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應的知識轉化。充分利用學生的哲學道理積累，讓學生展現自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：課後自我探究法、分析歸納法、合作探究法、課後探究法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動交流，限度喚起學生的學習興趣。激發學生興趣可採用設疑和創設情景的方式來進行。

1、匯入新課：

創設情景：幻燈片《遼瀋戰役》（_攻錦、攻沈問題上的猶豫不決；毛主席攻錦的決心；解放軍攻克錦州，遼瀋戰役的結局），教師可設計以下問題：遼瀋戰役的首攻點選擇在哪裡？攻打錦州對遼瀋戰役和其它戰場乃至對全國戰局有何意義？東北戰場存在哪幾處敵我矛盾？哪個矛盾起決定作用？從哲學上來看，它體現了什麼道理？學生邊看邊結合學過的歷史知識思考，帶著興趣和疑問進入新課學習。

2、新課講授：講議結合，導學相依

“學貴有疑”，精心設計問題，以疑匯入，啟發思考，層層誘導，講議結合。

（1）對原理的教學：在學生觀看幻燈片思考的基礎上，引導學生分析主次矛盾的含義、地位、作用等關係。可在學生閱讀教材的基礎上設定以下問題：主、次矛盾是不是一個矛盾？它們存在的環境是什麼？主、次矛盾的地位和作用分別是怎樣的？什麼是主要矛盾、次要矛盾？學生回答後，教師點撥，再請學生指出遼瀋戰役中的主、次矛盾分別是什麼？並從理論上簡要說明為什麼遼瀋戰役的關鍵是錦州戰役？及時加以鞏固。

幻燈片：《遼瀋戰役》（我國在攻打錦州時對長春、瀋陽之敵的包圍，及黑山、大虎山阻擊戰的場景）設疑：在解放錦州的時候，我軍對其它戰場的敵人採取了什麼策略？這說明了什麼哲學道理？指出：主次矛盾的相互聯絡、相互依賴、相互影響的這種關係要求我們在重點抓住主要矛盾的同時，必須注意解決好次要矛盾。

設疑：主次矛盾的地位是不是絕對的，永遠不變的？主次矛盾的相互轉化有哪兩種情形？這裡的一定條件指的是什麼？投影出示圖表（2)(略），學生分析說明兩個圖例分別屬於哪一種“轉化”情況？最後由學生小結原理內容，並齊讀兩遍

通過事例《賭餅破家》說明我們想問題辦事情應該牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，因小失大，辦事情要善於抓住重點。

通過朗誦詩歌

薔薇花總是有刺。我相信，天上可愛的天使，她們也決不會沒有瑕疵。天幕上最光潔的星辰，要是傷了風，也會墜入凡塵。的蘋果酒常帶著木桶的味道，太陽裡也會有黑點看到。然後設問：這首詩說明了什麼哲學道理？

針對學生已有的知識，我設制了這一探究活動：俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應該怎樣對待同學、老師、家長和自己？請結合實際，談談你的想法。

老師引導：概括起來說事物的性質主要是由矛盾的主要方面規定的。肯定主要方面，不能誇大次要方面。評價一個人，評價一項工作，要分清功與過、成績和缺點，才能得出客觀的結論。不能求全責備，因為“人無完人，金無足赤。

匯入矛盾的主、次方面辯證關係原理。

教師結合學生的實際分析：不論是主要矛盾還是次要矛盾。每一矛盾中的兩個方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方處於支配地位，起著主導作用。而另一方則處於被支配地位。前者是矛盾的主要方面，後者是矛盾的次要方面。

事物的性質是由矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，並在一定的條件下相互轉化。

所以我們在對待同學、老師、家長和自己時，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關係的原理要求我們，要堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統一的認識方法。

由於學生剛接觸到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。可以用列表的方式加以區別。

（2）對方_義的教學：加強理論與實際的相結合，通過學生自己的觀察、分析、比較、討論、運用等多種方式來突破教學難點。

首先：請學生根據對原理的學習，從理論依據、正反對比、找出並分析教材上的相關俗語、成語、諺語、語錄的哲學寓意，說明善於抓住重點、統籌兼顧的重要性。

其次：投影出示漫畫：“截指”、“投哪個好”、“圈套”、“兒童歌詠比賽”“世上最苦的人”“只抓物質文明，不抓精神文明”等漫畫，讓學生幽默輕鬆的學習氣氛中，通過自己分析哲學寓意，加深對知識的理解。

再次：通過社會主義初級階段的中心工作及根本任務，經濟建設和其他建設的關係的例項分析，培養學生運用哲學知識分析解決實際問題的能力，並加深對黨的路線方針政策的認識和理解。

在教學過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學裝置的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結

課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。

六、說板書設計

（一）、矛盾分析法是認識事物的根本方法

1、主次矛盾辯證關係原理。

（1）主、次矛盾的含義。

a主要矛盾：在事物發展過程中處於支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

b次要矛盾：是指處於從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾。

（2）主要矛盾和次要矛盾的關係。

a主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。

b在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉化。

第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時原來處於次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。

第二，有的時候原來的主要矛盾雖然並沒有解決，但由於出現了新的條件，也會發生主次矛盾的相互轉化。

2、矛盾主次方面辯證關係原理。

（1）矛盾主要方面和次要方面的含義。

a矛盾的主要方面：是指在事物內部居於支配地位、起主導作用的矛盾方面。

b矛盾的次要方面：是指處於被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。

（2）矛盾主、次方面辯證關係。

a二者相互排斥。

b二者相互依賴。

c二者在一定條件下可以相互轉化。

3、堅持兩點論和重點論相統一。

（1）堅持兩點論：

a就是在認識複雜事物的發展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

b在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

（2）堅持重點論。

a在認識複雜事物的發展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

b在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，

七、說教後反思

1、教學效果:

學生積極參與，課堂活躍、輕鬆、有序，教學目標能落到實出。通過本課學習同學瞭解了我們在做任何事情時要用矛盾分析的方法。採用合作學習和自我探究學習法調動了同學們的學習積極性

2、教學不足：

（1）語速較快

（2）學生辯論時，還可更加深入，更加透徹。

（3）學生活動時，有些地方銜接不夠緊密，浪費了一些時間。

3、教學心得：

在本堂課中，我力求做到“以學生為本”，充分發揮學生的主體作用，力求實現三維目標的結合，突出情感、態度價值觀目標的主導地位，收到了好的效果。教學過程師生輕鬆愉快，互動良好，效果不錯。