家鄉教案七年級下第一課
課題 | 第1課 民族政策及區域自治 | |||||
課型 | 新授課 | 課時 | 1課時 | |||
教 學 目 標 | 1、知識目標:瞭解吉林省內民族家庭的成員及民族區域自治制度 2、能力目標:通過設疑自探、解疑合探等方式培養學生自主學習能力,合作精神;通過收集家鄉歷史的材料鍛鍊實踐能力 3、情感態度價值觀目標:通過本課學習培養學生熱愛家鄉的情感
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教材分析 | 教學重點 | 民族區域自治制度 | ||||
教學難點 | 七年級學生自主探究問題能力差,需要有效的引導。 | |||||
教學方法 | 學生閱讀,老師講解 | |||||
教學手段 | 閱讀與講解 | |||||
教學過程 | ||||||
教師活動 | 教學內容 | 學生活動 | 設計意圖 | |||
【組織教學】【匯入新課】【講授新課】
【課後小結】
【課外延伸】
| (一)設疑自探 1指導學生快速閱讀課文,找出本節課要解決的問題然後引導學生提出,再由教師總結歸納展示出來 2指導學生自主探究所提問題,教師巡迴觀察,瞭解學生情況 (1) 民族區域制度指的是什麼? (2) 什麼是實施民族區域自治制度的基礎法律? (3) 吉林省有哪些民族自治區 (二)解疑合探 1、依次提問學困生、中等生、優等生完成上面每一問題,如果學生不能獨立完成,就讓學生討論,如討論後還不能完成,教師補充講解。 2、在學生合探過程中教師簡單板書本課所學各問題之間的聯絡簡圖,幫助學生理解和加深記憶 (三)質疑再探 1、鼓勵學生大膽質疑 2、對於學生的質疑其他學生能獨立解疑的或合作解疑的教師不必補充,不能解疑的教師補充講解
(四)運用拓展 黨和政府在少數民族地區實施怎樣的政策?
查詢有關資料,分析我國實行民族區域自治制度的原因是什麼/
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閱讀課文找出問題
自主探究問題
回答老師提問 解決不了小組討論
再次質疑合作解決問題,知道的同學先作中心發言,然後圍繞發言的內容進行分組討論、交流
學生談本節收穫 |
聽歌曲以極大興趣進入本課學習
培養學生自主探究問題的能力
培養學生合作精神
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【板書設計】 | 第1課 吉林名稱的由來 一、民族區域自治制度 二、吉林省的民族區域自治
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【課後反思】 |
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