走月亮教案多篇
走月亮教案1
教學目標:
知識與技能:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、瞭解課文的主要內容、意境和情感。
3、正確認讀本課4個生字,會寫10個生字。
過程與方法:
1、在學習過程中,讓學生獲得成功的體驗。
2、展開小組討論,對課文內容及情感進行分析。
情感、態度與價值觀:
培養學生學習語文的興趣,並讓學生體會月光下的動人場景和美好意境,讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意,感受到愛的存在和溫暖。
教學過程
一、談話引入新課
1、師:同學們你們都走過什麼呀?
2、學生自由發言。
3、師:今天我們來學習一篇課文《走月亮》,你想知道他們是怎樣走的嗎?揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文,遇到不認識的字採用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師:讀完課文後,你的感受是什麼?
三、品讀課文,理解內容,感受情感
1、再讀課文,你覺得課文哪些地方最美?
2、小組內學生自讀。
3、全班交流。
4、這麼美好的夜晚,這麼迷人的畫面,使我們彷彿進入了愛的天堂!細細讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
5、問:還有不懂的地方嗎?(全班交流,體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)
6、學完課文後,你最想說什麼?
四、記憶字形,指導書寫
五、課外積累
1、摘抄文中的好詞、好句和好段。
2、背誦課文。
走月亮教案2
教材分析
《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優美的抒情散文。我國南方一些地區的習俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”。“走月亮”不同於在月光下趕路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說法充滿了詩意。
學情分析
本班共有學生61人,大部分學生基礎較好,進入第二單元的學習,正值農曆八月十五中秋佳節,良好的背景為學習本文奠定了基礎。但我們身處北方,因此對走月亮這一習俗不夠了解,因此課前應讓學生多做以瞭解。
教學目標
1、知識與技能:積累文中優美的句子,瞭解“反覆”這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分,積累好詞佳句。
2、過程與方法:充分調動學生的積極性和主動性,引導學生通過想象理解課文內容,在感情朗讀中體會文章的思想感情。
3、情感、態度、價值觀:體驗月下景色的美麗,激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,激發學生愛父母,關心家人的美好情操。
教學重點和難點
結合學生的生活體驗,發揮學生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語言美。
教學過程
一、情境匯入
1、課件展示秋夜月景圖,一個小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,並配上音樂。學生欣賞後談感受。
2、匯入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1、多媒體播放朗讀錄音,並配以《月亮船》,文章內容隨著朗讀滾動著顯示在螢幕上。
2、學生自讀課文。
3、交流不明白的詞語。
教師向學生介紹雲南、洱海、白族。多媒體出示有關雲南風景圖片,使學生對美麗的.雲南風景有初步的印象。
4、通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批註。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?並在讀的過程中想象美麗的畫面。)
三、品讀課文
1、找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,並說說為什麼喜歡。
師:請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,並找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2、全班交流,品讀感悟。
(根據學生朗讀的具體內容,隨機點撥重點的語句。)
①“細細的溪水,流著山草和野花的香味流著月光。灰白色的鵝卵石佈滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!”
“流著”一詞用了幾次,你從中體會到了什麼?
“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好,你是怎樣體會到的?
帶著自己的理解來讀這一句。
②“走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波盪漾,月光閃閃;而照在果園裡,果樹上結滿了果子,月影就成了一團團的了”。
省略號表示了什麼?引導學生通過省略號想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什麼樣?並組織學生交流。
3、帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
4、體會“啊,我和阿媽走月亮!”反覆出現既抒發了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結構上串連全文的作用,是全文的線索。
5、配樂朗讀,昇華感情
四、拓展延伸
課下請同學們蒐集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“採蜜集”上,下節課我們一起來欣賞。
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講,然後把你的感受告訴大家。
走月亮教案3
教學目標:
1、正確認讀7個生字,會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3、理解課文內容,使學生在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
重點難點:
1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學生讀的,讓學生真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。
教具準備:
歌曲《月亮船》
教法學法:
導讀法
朗讀法
第一課時
教學過程:
一、談話匯入,引入新課。
師:師生談話匯入
1、同學們,你和媽媽一起散過步嗎?你們去過哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時候,你有什麼感受?
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習俗)
二、初讀感知,自主學習。
1、教師配樂範讀
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不認識的字可以請教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字,交流識記生字的方法。
6、指導書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什麼事?你又有怎樣的感受?
三、小結。
第二課時
教學過程:
一、談話匯入。
師:這節課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精講點撥。
全班交流。
1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫美好月夜的句子或段落畫下來,認真讀一讀,並試著談談自己的感受。
(引導學生合理想象:①、秋蟲夜鳥此刻在做什麼?②你能想象一下果園裡的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。)
2、當作者看到這麼美麗迷人的景色時,內心會有什麼感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。
(引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,並有感情地朗讀。)
3、我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟,體會情感。
配樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
1、指名範讀,師評價。
2、小組比賽讀
3、學生評價
四、深化主題,拓展延伸
1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻?把你的感受在小組裡講一講,然後全班交流。
2、其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發現我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
五、課後作業
摘抄描寫月夜美景的段落或句子。
板書設計:
走月亮
景美——情濃
(調動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮
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