教資教案設計範本高中化學精品多篇
高中化學教學設計模板 篇一
教學設計
一、學習目標
1、學會Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子檢驗的實驗技能,能用焰色反應法、離子檢驗法設計簡單的實驗方案√本站★√探究某些常見物質的組成成分。
2、初步認識實驗方案設計、實驗現象分析等在化學學習和科學研究中的應用。
3、初步學會獨立或與同學合作完成實驗,記錄實驗現象,並學會主動交流。逐步形成良好的實驗習慣。
二、教學重點及難點
常見離子檢驗的實驗技能;設計簡單的探究實驗方案。
三、設計思路
化學研究中,人們經常根據某些特徵性質、特徵反應、特徵現象和特徵條件對物質進行檢驗,以確定物質的組成。學生已經掌握了一定的物質檢驗知識,但不夠系統化,需進一步總結和提煉。本節課選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見離子作為檢驗物件,複習總結國中化學知識,學習常見物質的檢驗方法,介紹現代分析測試方法,從而讓學生了解物質檢驗方法的多樣性,進一步認識到物質檢驗過程中防止干擾的設計、多種物質檢驗方案的設計及操作技能。
教學時,首先讓學生明確物質檢驗的意義和價值,並初步明確進行物質檢驗的依據或策略,教學過程中充分發揮學生的自主性。其次,根據教學目標創設相應的情景,提出具體的任務。
四、教學過程
[匯入]物質的檢驗是一個重要的工作。如為保證公平競賽,在大型運動會上會進行興奮劑檢測;檢查身體時對血糖血脂的檢驗;質檢員對生產的產品質量標準的檢驗,等等。
[情景]“資料連結”——由某抗秧苗病菌的農藥袋上的標籤可知,該農藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過實驗確證該農藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢?指出所用的試劑、預期將觀察到的現象以及反應的化學方程式。
[實驗]完成課本“活動與探究”欄目中的實驗1-4。
離子試劑現象
實驗1NH4+
實驗2Cl—
實驗3SO42—
各個實驗中,依次觀察到什麼現象?出現這些現象的根本原因是什麼?
明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗所採用的試劑和方法等:
NH4+:加濃NaOH溶液,加熱,產生能使溼潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體;Cl—:滴加硝酸銀溶液和稀硝酸,生成不溶於稀硝酸的白色沉澱;
SO42—:滴加BaCl2溶液和稀鹽酸,生成不溶於稀鹽酸的白色沉澱。
[討論]在完成相關實驗時,都有一些值得注意的問題。請結合實驗過程及相關元素化合物知識,分析下列問題:
實驗1:試紙為何要潤溼?實驗2:為何要加稀硝酸?實驗3:為什麼要加稀鹽酸?
[補充實驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化鋇溶液反應,並分別滴加酸溶液。
結論:氨氣溶於水才能電離出OH—;
檢驗Cl—加入稀硝酸是為了避免CO32—的干擾;
檢驗SO42—加入稀鹽酸是為了排除CO32—的干擾。
[小結]什麼是物質的檢驗?
物質的檢驗應根據物質獨有的特性,要求反應靈敏、現象明顯、操作簡便、結論可靠。
你還能回憶出哪些物質的檢驗方法呢?
要求:能夠獨立、準確地回顧出一些物質檢驗的方法,儘可能多地歸納出有關物質或離子的檢驗方法。
學生回憶常見物質的檢驗:碳酸鹽、酸、鹼、澱粉、絲綢製品等。
[遷移]“資料連結”——由加碘鹽標籤可知,加碘鹽新增的是KIO3。已知:KIO3在酸性條件下與KI反應得到碘單質。
如何確證碘鹽中的碘不是單質碘?如何確證某食鹽是否已加碘?如何確定加碘食鹽中含有鉀?
用澱粉液檢驗是否含碘單質;根據所提供KIO3的性質並設計實驗方案。
[實驗]焰色反應
金屬或金屬離子的檢驗通常採用焰色反應。
閱讀教材,回答問題:什麼叫焰色反應?為何可用焰色反應來檢驗金屬或金屬離子?如何進行焰色反應實驗?操作中要注意什麼問題?
[過渡]物質的檢驗在工農業生產、科學研究以及日常生活中有重要的用途,在化學學習中也有重要的作用。化學學習過程中,同學們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能,學會用多種方法設計簡單的實驗方案,探究某些常見物質的組成成份。
1、人們經常依據什麼來對物質進行檢驗,以確定物質的組成?
2、歸納總結物質(或離子)檢驗的一般步驟。
3、物質(或離子)檢驗時,必須注意哪些問題?
化學教學設計 篇二
一、教材分析
鈉是鹼金屬中的典型代表,是學生在高中學習的第一個金屬元素,把它編排在高一教材中第三章討論,是因為義務教育國中化學教材中已經介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識,為高中鈉元素的系統學習奠定了基礎,可以使學生感覺相對更簡單,有利於減輕學生在高中學習初期的不適應感;還有利於複習鞏固第一章所學的氧化還原反應和離子反應的知識,通過對鈉元素的學習,總結出學習金屬元素的學習方法和模式,這將有利於今後其它金屬元素的學習。
二、學情分析
剛進高一的學生,在國中已經學習過金屬元素(如鐵),同時還學習過鈉的某些化合物(如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉)的一些知識,他們也有進一步探究更多金屬元素的求知慾和興趣,這使得他們對於鈉的學習將更輕鬆;另外,在國中他們已看過教師的演示實驗,也做過一些簡單的學生實驗,具有了一定的實驗操作技能;這些都會成為本節課教學的有利支撐點。
三、教學目標
【知識與技能】
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學性質;
2、瞭解金屬鈉的儲存方法及用途;
3、掌握鈉的氧化物的重要性質,瞭解它們的用途。
【過程與方法】
1、通過引導學生觀察、分析實驗現象,讓同學們體會怎樣運用觀察法進行實驗探究;
2、通過對鈉跟氧氣的反應及過氧化鈉性質的實驗探究,讓學生體會實驗方法在化學研究中的作用,並認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。
【情感態度與價值觀】
1、通過學生小組探究實驗活動,培養學生自主探索創新精神和同學間的交流合作學習的協作精神;
2、培養學生嚴肅認真的實驗習慣和科學態度。
四、教學重難點
【重點】
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學性質;
2、金屬鈉的氧化以及與水反應的原理。
【難點】
1、初步學會以觀察、實驗、比較、分類等方法在研究物質性質中的運用,初步掌握研究物質的基本方法;
2、鈉在空氣中加熱的實驗現象的解釋
五、教學方法
實驗法、討論法、觀察法
六、教學準備
多媒體裝置
實驗儀器:小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實驗藥品:鈉單質、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸
七、教學過程
八、板書設計
九、課後作業
1、鈉的物理性質:顏色_________,熔點________(高、低),密度________(大、小),硬度________(大、小)。
2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會出現的現象是( ) A、溶液中出現白色渾濁物B、有金屬鈣被還原出來 C、反應過程中鈉浮在液麵熔成小球 D、鈉熔成小球在液麵上迅速遊動
十、教學反思
高中化學教學設計模板 篇三
教學準備
教學目標
1、學會通過比較、歸納等對物質分類的方法
2、知道氧化物的分類依據、化合物的分類依據,並認識分類是可以逐級進行的
3、學會用觀察、實驗手段獲取資訊,並運用比較、歸納、概括、分類等方法對資訊進行加工。
4、通過對物質的分類,體驗分類在化學研究和學習中的重要意義。
5、發展學習科學的興趣,樂於探究物質變化的奧祕,體驗科學探究的喜悅,感受科學世界的奇妙與和諧。
教學重難點
物質的分類方法
教學過程
新設計
教學活動
活動1【匯入】創設情景、引入新課
教師:同學們,當你進入書店時,你能一下子找到你所要的書,書店中除了指示的標誌之外,書店的分類給予我們的資訊非常重要的,現在你能把第一組的同學按照你的標準進行分類?
學生討論,以兩人為一組,談談自己的一種分類方法及分類結果
學生髮表自己的見解,
學生1:根據有沒有戴眼鏡的將學生分為戴眼鏡學生和不戴眼鏡學生學生2:根據性別將學生分為男同學和女同學……
教師對學生的陳述進行小結,得出結論:
1、分類必須有明確的標準
2、分類的標準不同,分類的結果也不同
學生3:根據學生是否戴眼鏡對男、女生進行分類。
學生4:根據學生的身高進一步分類……
教師對學生的陳述進行小結,得出另一種結論:
3、分類是可以逐級進行的
教師:生活中有哪些地方運用到分類?根據你的猜想,你認為分類的關鍵點是什麼,它有哪些意義?
生答,教師出示圖,並進行說明意義
活動2【講授】新課教學
教師:其實在我們的日常生活、學習中不自覺地運用分類法對我們身邊的各種物質、用品進行分類。它是我們在日常生活、工作學習和科學研究中常用的一種方法。同樣要研究不同物質性質,同樣也要進行分類,這節課我們就來共同學習第二章第4節物質的分類。
目前,在自然界中,人們已知的物質有1000多萬種,它們的性質各異,為了更好地研究和識別它們,我們也要對它們進行分門別類。展示:氯化鈉、硫酸、氧氣、醋酸、氯氣、氧化鎂、高錳酸鉀
問題:物質分類的方法很多,如何對這些物質進行分類,請同學們利用自己的方法將這些物質分類,並將分類的標準及分類的結果寫在單子上,進行展示。
學生活動:對這些物質進行分類,並將學生分類的結果展示在實物展示臺上,學生進行彙報,讓其他同學進行評價。(說明:在這個活動期間,學生肯定會出現把物質分類進行到底的情況,教師在此可以給充分的肯定,這樣可培養學生學習的積極性)
教師:還有其它分類方法嗎?你認為哪種方法更科學?
學生思考:略
教師:物質的用途是由性質決定,而物質的性質是由物質的組成的所決定的,所以科學上的分類標準是物質的組成。
活動:請你寫出這幾種物質的化學式,並根據以往學過的知識,對這幾種物質進行歸類。
學生活動:寫出這些物質的化學式,並讓學生講講這些物質歸屬於哪類物質?
教師引導學生回顧幾種物質的概念
純淨物和混合物、單質和化合物、單質中有金屬和非金屬、氧化物
教師:你能對應這些概念對寫出的這些物質進行正確歸類
學生歸類:略
教師:其實對化合物的分類還可以進一步,現在請同學們閱讀教材中氧化物的分類和化合物的分類,討論:
(1)請你說說氧化物可以分成哪兩類?
(2)無機物和有機物在組成上的不同點是什麼?
(3)有機物有哪些相似的組成和性質?
學生思考後回答,教師說明:
1、兩者在組成上的不同點:無機物一般指由碳元素以外的其他元素組成的化合物。有機物主要指含碳的化合物(但碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽等除外,因其性質與無機物相似,在分類上仍把它們歸為無機物)
2、有機化合物的相似組成:含碳元素,相似的性質:大多能在空氣中燃燒生成生成二氧化碳和水;不完全燃燒時會有黑色的碳產生;大多數難溶於水。
學生活動:請你把剛才的物質歸類進行修正,並根據你的學習成果把下列這些物質進行分類。
水、酒精、石蠟、麵粉、食鹽、糖、生石灰、色拉油、油漆、米醋、天然氣、汽油等。
活動3【活動】小結
學生小結本節課的學習內容,並對學習的內容進行回顧,要求將物質之間的分類寫成一個圖表進行總結。
活動4【練習】當堂作業
完成課本57頁練習1(寫出物質化學式及註明物質的類別)
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