項脊軒志教案
項脊軒志教案篇1
知識目標
1、學習作者選取生活瑣事、平常景物表現人的音容笑貌,以樸素簡潔的語言寄託自己深情的寫作風格。
2、準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、竟、比、殆”9個實詞,並歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個實詞的義項。
能力目標
1、在熟讀的基礎上理清思路,把握脈絡,體味作者思路清晰、語言流暢的特點。
2、根據上下文辨析實詞和活用詞的義項,做到熟練翻譯課文,提高文言閱讀能力。
德育目標
體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊含的濃濃深情,感受親情。
教學重點
1、理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。
2、研習三、五、六段,體味“多可喜亦多可悲”的內涵。
教學難點
1、通過細節描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。
2、在誦讀的基礎上熟練背誦全文。
教學方法
1、誦讀法。通過反覆誦讀,提高學生的文言閱讀能力,鞏固文言知識。
2、討論法。通過廣泛討論,培養學生的解析能力。
3、延伸法。通過延伸練習,提高學生鑑賞文言的能力。
項脊軒志教案篇2
目標:
1、積累文言字詞
2、體味作者平淡的文字中的深情,學習作者捕捉生活細節、運用白描寫人的`手法。
重點:
體味平淡文字中的深情。
兩課時
一、介紹歸有光:幼年喪母,仁途坎坷。
歸有光,明代散文家,字熙甫,號項脊生。江蘇崑山人。九歲能屬文,以同邑人魏校為師,通經史,善古文。嘉靖十九年中舉人。其後二十餘年,八次會試不第。後移居嘉定安亭江上,讀書講學,生徒常達數十百人,被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進士,授長興知縣。在文學上,他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。他的散文的特點是:
①即事抒情,真切感人。
②注重細節,刻畫生動。
③篇幅短小,言簡意賅。
④結構精巧,波折多變。
代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。
二、解題
1、“志”著重於記人,“記”著重於記事。本文著重於記事還是懷人?(存疑)
2、項脊軒:歸有光的書齋名。命名的幾種解釋。 一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴,作者以項脊軒來命名自己的書齋,有追念祖先的意思。一說,言其窄小,如頸背之間,故名。軒,這裡指小屋,即書齋。
三、感知全文。
1、聽讀全文,注音,糾音,標出疑難點。
項脊(jǐ) 塵泥滲漉(shènlù)
修葺(qì) 垣牆周庭(yuán)
舊時欄楯(shǔn) 偃(yǎn)仰嘯歌
冥然兀(wù)坐萬籟(lài)無聲
迨(dài)諸父異爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴
家有老嫗(yù) 先大母婢也(bì)
先妣(bǐ)呱呱而泣(gū)
以手闔(hé)門 象笏(hù)
令人長號(háo)不自禁(jīn) 餘扃牖而居(jiōng yǒu)
2、本文著重於記事還是懷人?寫了有關項脊軒的什麼事、什麼人?為什麼寫?怎麼寫?
主要篇幅是懷人。寫了已逝世的母親、祖母、妻子。為什麼寫這些人物?
一間書房與上述人有什麼聯絡?文章是怎樣把書房與這些人建立聯絡的?
四、學習第一段。
1、某生讀第一段。其餘同學疏解字詞意義。
2、對於字詞的理解,學生質疑。教師補充。
項脊軒,舊南閣子也。(判斷句)
室僅方丈
又北向(倒裝句)
使不上漏
前闢四窗
垣牆周庭
舊時欄楯,亦遂增勝
珊珊可愛
3、概括這一段的內容。
A、項脊軒的修葺經過。B、項脊軒環境幽雅。C、項脊軒修葺前後的不同景象。D、項脊軒之喜。
怎樣的概括更能表達作者原意?
綜合:項脊軒經過修葺幽雅怡人。
4、為什麼寫這個?由文字表層探討作者的寫作意圖。由物到“我”。物皆著“我”色。要看到物內之“我”。
物:項脊軒經過修葺幽雅怡人。
我:高尚的志趣,恬淡的心境。
五、接下來,讀下面的文段,梳解字詞。(略)
初步感知:作者寫了什麼事或物?表現了一個什麼“我”?
人(事、物):分家、母、大母、妻
我:感懷(悲)
怎樣由書房之景轉入寫人?寫這些人物由一個什麼字來統領?為什麼這些人物給作者一種“悲”感?
六、作者是筆下的人物是怎樣的?作者的情感又是怎樣的?請讀出你認為能寫出人物形象、或飽含作者情感的句子。學生自主思考,然後與旁邊的同學交換意見,再派代表發言。
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