人教版培智二年級生活語文下冊 教學計劃
教學計劃
2019-2020 學年度 第 二 學期 生活語文 二 年級
一、教 材 分 析: 二年級生活語文下冊教材是人民教育出版社,由特殊教育課程教材研發中心依據教育部《培智學校義務教育生活語文課程標準》編寫,經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會稽核通過。本教材從“學校生活”、“個人生活”、“家庭生活”、“自然與社會”、“國家與世界”這五個單元對學生生活語文能力進行階段設計,11篇課文、5個語文小天地和2個口語交際是結合學生生活實際需要編寫課程,通過分層教學的形式以達到不同的教學效果。 二、學 生 情 況 分 析: 本班共有學生11人,其中男生9男生、2個女生。魯是自閉症,基本能夠生活自理,但是平時偶爾會情緒失控;王生活自理能力較強,缺少關愛想要引起老師關注,上課時需多與其互動;彭愛吵鬧喜歡搶別人東西,個性較強倔強,以自我為中心;陶中度智障多動,喜歡跑動,有不好的生活習慣,需要加強管教;徐有輕微強迫,精細動作發展不夠,手指不靈活,需多加強訓練;徐身體協調困難,大肌肉運動能力強,言語存在問題發音不清晰;葉性格活潑好奇心重,輕度智障邏輯思維能力強,不願意運動,需發展肢體動作;丁錯過最佳康復時間,目前認知低下,性格叫倔強極度以自我為中心,希望得到老師的關注;丁是個很有自尊心的孩子,自我控制力差,性格較為內向;郭活潑開朗,上課注意不集中多動,不喜約束管教;胡是唐氏綜合徵,言語表達不清晰,自制力差注意不集中,上課喜歡做小動作,沉浸在自我世界中。 三、教學目的與要求: 1、聽懂老師發出的指令,遵守課堂紀律。(ABC組) 2、聽老師的指令,指出相關圖片或做相應動作。(ABC組) 3、能跟著老師學習本學期所教授的生字、詞語和句子。(AB組) 4、認識學校的不同場所,認識更多的運動專案,培養學生的集體主義意識,激發學生熱愛學校的情感。(AB組) 5、引導學生養成早睡早起、按時吃飯、講究衛生等習慣。(AB組) 6、瞭解家庭成員的職業,學習簡單的家務勞動,認識冰箱。(AB組) 7、引導學生親近大自然,認識村莊和牛、馬、羊等動物,加深學生對社會和自然的感知。(AB組) 8、瞭解中國的首都—北京,激發學生的民族自信心和自豪感。(A組) 9、能聽懂日常用語,聽懂教師的提問,學習使用簡單的禮貌用語。(AB組) 10、通過看圖,觀察事物,學說幾句完整的話。(AB組) 四、提高教學質量主要措施: 1、針對學生現有的認知水平以及年齡特徵及規律,結合個別化教育理念,因材施教、分層教學,使每一位學生生活適應能力有所提高。 2、採用多種教學方法進行教學,吸引學生注意,使學生能夠更好的融入課堂,多使用遊戲法、情景模擬法、直觀教學等方法,學生積極主動參與課堂,活躍課堂氣氛。 3、以學生為主體,大膽嘗試,讓學生動手自己操作,在不斷重複的操作中掌握技能。 4、充分利用現代化教育技術,多使用多媒體網路進行教學,整合現有的教學資源,豐富課堂內容。 5、家校合作,多與家長以及其他授課教師溝通,形成合力,共同致力於學生生活適應能力的培養。 |
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