提高高中思想政治選擇題解題能力途徑的探究
提高高中思想政治選擇題解題能力途徑的探究
瀘縣四中毛希華
高中思想政治選擇題在大學聯考中有12題,共48分,幾乎佔了政治科一百分的半壁江山。提升選擇題解題能力,不僅能更輕易地提升學生的總成績,而且能提高學生學習本學科的興趣;做好選擇題,對本學科至關重要!
如何才能提升學生高中思想政治選擇題解題能力呢?我們作了也下途徑的探究,取得了良好效果。
一、研究大學聯考,摸清試題規律
通過對近幾年全國大學聯考文科綜合政治試題選擇題的研究,我們明確了大學聯考政治選擇題總體呈現的特點:
(一)堅持以知識為載體,能力立意
選擇題主要考查學生兩種能力:第一、獲取和解讀資訊的能力(即能夠從題目素材及要求中獲取選擇正確答案的有效資訊能力);第二、調動和運用知識的能力(即能夠根據獲取和解讀的試題資訊,有針對性地調動有關的經濟、政治、哲學、文化等方面的知識,並運用這些知識作出必要的判斷的能力)。試題越來越靈活,能力要求也越來越高。
(二)堅持“一點四面”,情境設定多元化,價值取向明確
全國大學聯考文科綜合(丙卷)政治試題選擇題堅持“一點四面”,在試題中體現出立德樹人,滲透著核心價值、傳統文化、依法治國、創新精神四個方向。試題除了注重考查考生基礎知識、分析解決問題的能力外,還通過多種形式使試卷更具有可讀性和靈氣,引導考生樹立正確的情感、態度、價值觀。為此,試題情境設定注重多元化,背景材料緊扣社會熱點,又有突出民生實際素材,既有國內的也有國際的,既有古代的,也有現代等,如試題涉及黨風廉政建設、自由貿易區、中國特色社會主義的發展道路、“工匠精神”;表現形式既有普通的文字材料,也有圖表、詩詞歌賦、古語引言等,如經濟生活的巨集觀經濟狀況表、新版《辭海》、中國舊體詩等,生動活潑,給考生全方位的視覺衝擊和全新感受。
(三)組合選擇增多
政治選擇題共12個題,一般有10個為組合選擇題,且均為兩兩組合。
(四)選項設定上迷惑性增強
選擇題肢在干擾項的設定上,既有一般的“錯位搭配”,如 “意識內容的變化本質是人的反映方式的變化”、“ 文化創新是文化富有生機和凝聚力的保證”等;更多的是與題幹無關或無直接關係的選項、教材理論的變式表達或原創性設定。
(五)設問方式上開放性的設問居多
如“中國推行平行進口車制度……”、 “政府可以採取的財政措施是……”、“試客的購買行為”、“意在”、“益處是”、“意義主要在於”、 “讓公眾參與權力清單的制定”、“建立這一機制”、“價值之在於”、“可以看出”等,需考生根據材料進行多維性思考作出選擇。
(六)學科內部板塊區分明顯
如“這一做法體現的文化生活道理是”、 “從唯物史觀看……”,“這一論斷的哲學依據是” 等的設問。
(七)原因類設問明顯
如“之所以謳歌勞動者,是因為”、 “哲學依據是”等。
通過分析,我們進一步明確了大學聯考政治選擇題的一般特徵;我們讓學生懂得了要做好選擇題“三審”(即“審設問、審題幹、審選項”)的方法,讓學生懂得了不僅應具備紮實的基礎知識外,也需要多關注時政,並進行靈活思考、理性判斷。
二、分類訓練,增強專項技能
為了增強訓練的有效性,我們把政治的四個模組內容涉及的大學聯考真題進行分類,同類題型放在一起,讓學生集中在一塊做,從而總結同類試題的特點及應試規律。如:
因果型選擇題:做題時要記住套用“因為……,所以……”方式,看是否同時具有先行後續和引起與被引起的關係;
漫畫類選擇題:要注意漫畫的標題,它是漫畫的主旨,揭示了漫畫的中心;要注意漫畫中的事物的狀況,特別是文字、語言等;很多漫畫往往具有諷刺的味道,要仔細掂量漫畫的褒貶;最後,一定要聯絡教材,根據題目要求和選項,認真選出。
引文詩詞類試題:正確解答這類試題的關鍵是雙向理解與把握。應結合語文知識,藉助文言文閱讀,抓住引文詩詞本身字面意思,結合前後文,用心體會,從整體上把握原文主旨;回顧哲學、政治學、經濟學教材內容,實現與原文對接;判斷選肢正誤及與題幹有無關係。
教師通過積極引導學生歸類、歸納做題方法,使他們明確了做政治選擇題的技巧,為學生進一步認真訓練打下了堅實的基礎。
三、歸納易混,築牢正確根基
經過認真分析,我們發現,政治選擇題更多在考查學生掌握的知識上的易錯易混點。因此,我們讓學生在訓練時注意歸納總結,並將它們寫在本子上,考前認真複習。如哲學上的“主要矛盾”與“矛盾的主要方面”、經濟生活上的“主導”與“主體”、政治生活上的“民主決策”與“民主監督”、文化生活上的“影響作用”與“決定作用”等。同時,讓學生記下每次做選擇題的典型錯誤選肢並加以改正,以便於複習使用。通過這種方式,學生更好的明確了正確的觀點,選擇技能有所提升。
四、收集錯題,避免重蹈覆轍
進入高三以來的每一次考試,都要引導學生留下深刻的印象,特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生複習的盲區,抓住這些錯題複習可以起到事半功倍的效果。在複習中要求學生。在對待學生錯誤的選擇題方面,我們不僅讓學生進行歸納總結,收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤,確保不再重犯錯誤;同時,教師也要加以收集,並在每個月讓學生進行錯題重做。通過錯題重做,學生在同一個知識點上少犯了許多的錯誤,糾錯效果明顯。
五、定時訓練,提升綜合技能
為了提升學生的實戰技能,我們將選擇題進行了分板塊的專項訓練,如《經濟生活》專項訓練、《政治生活》專項訓練、《哲學》專項訓練、《文化生活》專項訓練等,極大地鞏固了學生的板塊知識、提升了綜合應試能力。
六、關注課堂,提升課堂效益
在選擇題教學中,我們採取的課堂教學主要步驟是:
第一,檢查複習:課堂上用5分鐘左右,通過抽背和默寫兩種形式對上一堂課的內容進行檢查。特別對教材一些重要的原理進行默寫,讓學生落實、過手。
第二,考點梳理:回顧課本,根據大學聯考考點,逐一梳理,讓學生明確每一個考點,做到心中有數。要求學生對複習內容精準掌握,積極迴歸教材,指導學生將複習內容編成網路式知識系統圖表。
第三,重難點突破:對重點難點知識,讓學生討論,教師再點撥。教師舉一些大型考試的一些事例讓學生進行再認分析,從而達到對重難點知識的進一步理解和運用。
第五,易錯易混點點撥:教師梳理易錯易混點,讓學生討論判斷並說出理由。教師強調常見的一些考法,學生容易出錯的地方,避免學生犯同類錯誤。
第五,定時課堂練習:要求學生獨立完成練習,及時講評,使學生對複習內容進行再現和鞏固。
採取的教學形式主要有:
第一,角色互換。在思想政治課教學中,我們真正地發揮學生的潛能,實現教師與學生的角色互換,讓學生來當“小老師”。對重點選擇題目讓學生積極進行討論,然後再讓他們進行分析講解。這樣,有力的調動了學生參與課堂的積極性,教學也更加和諧。
第二,積極實施分組教學。為了更好地提高教學的實效性,按就近組合原則,將每六位同學分為一個學習小組,並讓他們自己推選出一個小組長。每個小組之間進行競爭。組長負責檢查督促本組成員的作業、提醒組員認真學習。
總之,實踐出真知。同學們通過強化訓練,基本上都找到了做不同型別選擇試題的方法,有了做題的題感。特別是政治上的典型錯誤的歸納總結,對幫助學生辨別正誤非常關鍵。學生們養成了收集典型錯誤的習慣,提高了做題的準確率,增強了做題的信心和興趣,學生收穫頗豐。當然,也有有少數學生由於基礎知識太差,無法區分知識的正誤,或理解能力較弱,不能真正提取和領悟題乾的有效資訊,無法做好政治選擇題。但我相信,只要我們師生齊努力、加強訓練和引導,學生做政治選擇題的解題能力一定會大大地提高。
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