對景物描寫習作的研究
在記敘文中,常涉及到景物描寫。那麼,在教學過程中,怎樣指導學生描寫景物呢?
一、首先明確景物描寫的目的和作用。
記敘文中的景物描寫,是直接或間接地為文章主題服務的,要寫好景物,首先要明確寫景的目的和作用。為此,結合語文課本中記敘文的景物描寫,深入分析,最後,把景物描寫的目的和作用歸納為八方面:
1、反應社會背景。2、烘托環境氣氛。3、映襯主要人物。4、讚美祖國河山。5、借景抒發感情。6、借景比喻象徵。7、用景物描寫反映時間和時間的變化。8、用景物描寫推動情節發展或作為記敘的線索。
二、指導學生掌握觀察景物的方法,抓住景物特徵。
大自然的景物千姿百態,一切景物都以不同的特徵客觀存在著。要讓學生掌握觀察景物方法,注意抓住景物特徵。一般情況下,景物的特徵可概括為以下幾個方面:
1、景物的形態特徵。
景物的形態特徵,是一切景物最基本的特徵。它包括景物的客觀存在形式狀態、景物的靜態與動態等。
2、景物的聲音、色彩、光澤和氣味等特徵。
3、在整個景物畫面中,各景物點之間所佔的關係和比例關係。在一個景物畫面中,各個景物點是相對獨立而又相互依存,它們的長短、大小、高矮等又都是互為比例的。只有注意這些關係和比例,才能觀察好景物。
4、同一景物,在外界條件影響下,景物所呈現的不同特徵。
同一自然景物,在風、雨、陰晴,在春、夏、秋、冬等不同外界條件影響下,它一定會帶有某種隨之而變的差異性,這在寫景中也是非常重要的。
三、注意點面結合,使景物畫面立體完整。
畫家畫風景畫用的是色彩,而我們描寫景物用的是語言。那麼,怎樣把大自然中色彩斑斕、絢麗多姿的景物畫面生動形象、立體完整地描繪下來,傳達給讀者呢?這就要求,在觀景時,要注意景物點與景物面的關係和完美組合。
要做到這一點,首先應指導學生研究人眼的觀景規律。我們到了某地,觀看某地的景物,一定先巨集觀地看這裡大的景物畫面,然後再微觀地看景物畫面中區域性的景點。決不會一眼就看上了一棵樹、一片葉、一朵花。
例如,你去頤和園遊覽,來到昆明湖邊,首先映入眼簾的,是一幅湖光山色圖,然後才注意看一個個景物點:高處的萬壽山,佛香閣、銅亭,……低處,湖面的遊船、石舫、長廊、殿宇、樓臺……遠處的南湖島、玉帶橋……近處,所看的遊人、花草等。
如果根據這些觀察寫一篇遊記,面上的描寫給人整體的印象;點上的描寫給人深刻的印象,二者結合,才會給人立體完整真實的印象,在指導學生觀景時,一定注意這些。
四、注意觀察中的聯想。
聯想,既在觀察景物時,又想起相關或相似的景物。這種聯想的優點是,藉助其他事物的形象,更傳神地把描繪出所看到的景物。在寫作時,通常要藉助比喻,擬人等修辭手法。聯想是由一事物想到另一事物的心理過程。例如,初語一冊《雨中》一文有這樣一段景物描寫:“水淋淋的馬路,像一條閃閃發光的綢帶,在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛,就像水波里穿梭的小船。”作者由眼前的“馬路”、“車輛”,聯想到“綢帶”、“小船”,使被描寫的景物更加形象。
另外,靠想象,還可以在被描寫景物的基礎上,創造性地想象出眼前沒有的畫面,由實到虛,使景物更加神奇美麗。例如朱自清的《春》一文,由果園中滿樹的果花,聯想到“彷彿樹上已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”。值得注意的是,這種想象,要以平時觀察獲得的資訊為基礎才能真實可信。
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