高中數學函式教學論文（共2篇）

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篇1：高中數學函式的教學論文

摘要：

對於高中生而言，他們的數學基礎還存在一定的薄弱性，無法站在抽象與理性的角度去看待數學問題。因此對於高中生而言，高中數學函式部分是較為普遍的難點。通過對高中數學函式教學數學思想滲透法進行研究，並以教學例項分析，進而提出幾點高中數學函式教學的有效對策。

關鍵詞：

篇2：高中數學函式的教學論文

在高中數學教學中，數學思想的培養在倡導新課程教育的大環境下顯得尤為重要，這不僅關係到教學效率的提高，對增強學生的文化素養也大有裨益。經過多年的教育教學總結了幾點高中數學函式教學的有效對策：

一、在概念中滲透

高中學生要掌握數學知識，就必須經歷一個階段，即學生“吸收”數學知識的過程，特別是在形成概念的階段，數學教師應給予學生更多的解釋和正確的引導。如，以偶函式與自變數的關係來說，在一定定義域中的自變數互為相反時，經相應函式關係式的對應後，即能夠在某解析公式中得到相應的證明，進而在這個基礎之上概括出包括偶、奇函式的部分函式定義，從這個例子中能夠使從具體到抽象的函式充分體現出來。

二、在教學中強化

在實際的高中數學教學時，教師可在學生初步認識數學時就加入一定的例項，從而使學生理解的數學概念得到強化。比如，在對數函式教學中加入圖形案例，就能夠使學生更為清楚、直觀地對函式發生以及後續變化過程進行了解。

三、方程教學的應用

要使高中生對數學思想方法進行充分掌握，函式與方程是必不可少的，同時在實際運用中，函式與方程經常需要互相轉化，因此對其加以合理利用，就能夠實現複雜問題的簡單化，並互相作用。

四、函式圖象的應用

函式圖象能夠將函式性質直觀地反映出來，並能夠通過研究影象與圖形，有效解決函式問題，是數形結合應用的.重要組成部分。另外在函式圖象問題的解決過程中，必須具備函式意識與分析意識，才能找到最為合理的解決方式。

五、函式分類的應用

在高中函式教學中，分類不同函式是具體應用之一。可通過例題在教學中對解題思想進行展示，從而使學生分類不同函式的能力得到訓練與培養。大多數數學思想的解決方法只有在實際的數學題中通過實際解析，才能實現深化理解，進而使應用的靈活性與準確性得到提升。

在高中數學函式教學過程中，教師應根據實際情況，將高中函式中的知識點理清，從高中函式的形式與概念入手，引導學生深刻認識函式的本質，隨後拓展學生的眼界，找出與函式關聯的若干知識點，讓學生掌握利用函式思想對其他問題進行解決的方法，同時在這個階段中，強化學生理解函式的程度，真正實現高中函式相關知識點的全面掌握。

參考文獻：

陳海東.關於高中數學函式教學的幾點分析[J].文理導航:中旬,2012(11).