電工電子專業中職生自薦書

第一篇：電工電子專業中職生自薦書

尊敬的人事主管：

您好!我叫haoword，是職業中專電工電子專業一名即將畢業的中職生。懷揣一顆赤誠的心和對未來人生事業的美好向往，向您推薦自己。

入學以來認真學習專業課程的同時熟悉了計算機辦公自動化並學習了應用文寫作等多門課程。所學專業課程有：企業供電、電機與變壓器、電力拖動控制線路與技能訓練、儀表與測量、機械與電器識圖、可編程程序控制器及其應用等。在班內曾擔任班長、團支部書記。待人誠懇，具有團隊精神。

節假日長期做兼職工作，曾在長安醫院、頭沃爾瑪、大潤發工作過，參加過2014至2014美的豆漿機推廣，2014銀橋液奶推廣活動，仕諾電器西安分銷促銷活動。具備良好的溝通能力和組織領導管理能力，熟悉各種辦公軟件，熟知plc編程程序指令，有一定的識圖和製圖能力，熟知各類常用應用文檔寫作，能夠有效地利用互聯網資源。

我是一個精力充沛，思想開放，追求完美的人。有責任心和協作意識，對朋友真誠，信守承諾是我做人原則;沉着、反思是我遇事的態度!很強的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。

我的信條是：走出去，走下去。

我不是最優秀的，絕對是最用心的。作爲一名即將畢業的中專生，經驗的不足或許會使您猶豫，但是請相信，我誠心的學習與努力將能彌補暫時的不足。真誠的希望貴公司能給我這個展現自己和完善自己的機會!過去的並不代表未來，相信在今後我會做得更好。

此致

敬禮!

自薦人：haoword

第二篇：淺談中職生對電工電子專業課厭學的原因及對策

淺談中職生對電工電子專業課厭學的原因及對策

韋運梅

羅城仫佬族自治縣職業技術學校廣西 河池，546400

摘要：本文就中職生對電工電子專業課厭學，怕學的原因進行分析，提出瞭解決這個問題應採取的相關對策。

關鍵詞：中職生；厭學；原因；對策

當前，中職學校無門檻的招生政策，招到的多數學生的文化基礎相對稍差，學習基礎參差不齊。在國中階段，他們大部分在學習上稍遇到困難或效果暫時不佳，便產生“畏難情緒”，自卑心理，厭學情緒和畏難情緒嚴重, 學習目的不明確，缺乏信心和恆心，缺乏學習激情。這是他們長期形成的思想上和心理習慣上對學習是很被動的，思想波動大，都是有着不同程度的厭學、怕學的表現，給教育教學組織難度增大，怎樣調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，從而改變學生厭學、怕學的思想狀態，將他們培養成爲有用的人才，成爲中職教育一線教師面臨的挑戰。

一、學生厭學，怕學的原因

（一）沒有危機意識

90後的中職學生，他們大多是獨生子女或兩個子女的家庭，嬌生慣養，沒有吃苦耐勞，缺少頑強拼搏的精神。他們沒有想到“趁年少學會一門職業技能，求謀生的一技之長，晚景會有幸福生活”。從進入中職學校開始，多數學生還是處於迷惘的日子。在學校碌碌無爲過日子，無心學習，內心空虛。面對學習上遇到暫時的困難時，選擇逃避，沒有面對困難的勇氣和尋找解決困難的途徑。

（二）在學習上自信心不足

學習底子差，缺乏勤奮刻苦精神，學習興趣不濃。相當多的學生在國中的學習過程中就不求上進，不認真學習，對一些問題是一知半解，有些基本概念都不能正確理解其中的含義。特別是數學的基礎薄弱，由於他們畏懼數學，沒有刻苦鑽研精神。因基礎差或缺乏思維能力，不知如何觀察問題，發現問題，提出問題，思考、分析、解決問題。對概念、公式、性質、定理大部分死記硬背，不善於應用所學數學知識解決實際問題，解題方法只能模仿，生搬硬套，運算能力低，推理能力差，學習能力低。那麼對於電子電工的專業課來講就很難了。在學習上，他們缺乏“人一能之，己十能之；人十能之，己百能之”的信心，以消極的心態對待學習，不預習，不復習，不做作業，學習無計劃、不主動。那麼面對電工專業課內容多而且抽象，要求的能力又高，他們無法提起濃厚的興趣。另外他們處於15—20歲之間的青春期，思想不穩定，做事的熱情和對事物的判斷是變化無常的，不能保持長時間的興趣。同時，他們大多是獨生子女，嬌生慣養，沒有吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，學習上遇到困難，往往會選擇逃避困難，逃避責任的做法。最終導致對學習毫無興趣。

自信心不足的主要表現就是在學習上遇到困難或效果不佳，就產生悲觀情緒，甚至自暴自棄。由於電子電工專業的科目比較很多，很多學生剛開始很難適應，以《電子技術基礎》、《電子技能實訓》、《電工基礎》、《電工技能實訓》、《電視機維修》、《音響》爲例。其中公式、物理量多。很多公式、字母要理解和記憶，電場力f、電場強度e，公式：e=f/q,e=u/l；電場力做工w，公式：w=fl；電容元件c，公式：c=q/u電容的串聯、並聯關係的理解和掌握。磁場的理解和掌握，磁感應強度b，公式：b=f/il，磁通φ=βs，磁場力f，公式：f=bil。左手定則，右手定則的應用等等。電磁感應定律的理解和應用，如電磁爐的原理就是應用了電磁感應，即電磁爐是應用電磁感應原理對食品進行加熱的。電磁爐的爐面是耐熱陶瓷板，交變電流通過陶瓷板下方的線圈產生磁場，（通過電子線路板組成部分產生交變磁場）它利用高頻的電流通過環形線圈，從而產生無數封閉磁場力，當磁場中的磁力線通過導磁（如：鐵質鍋）的底部，既會產生無數小渦流（一種交變電流，家用電磁爐使用的是15－30khz的高頻電流），使鍋體本生自行高速發熱 ，達到加熱食品的目的。還有交流電，三相交流電，電動機等等，這些內容多、廣、細、難、抽象。對中職的部分學生來講要掌握是很難的，學生便產生了厭學，怕學情緒。

（三）社會不良之風的影響

當下，讀書無用，知識不再改變命運，大學生找工作都難，在社會上是衆人皆知的。中職生的自律能力很差，很容易受社會的之風的影響。他們當中多數同學無心好好學習，把大部分時間和精力放在娛樂和上網玩遊戲，沉迷於網絡遊戲，在虛擬世界裏爲所欲爲。甚至有些學生夜不歸宿在外過夜，致使第二天在宿舍睡覺或在課堂上打瞌睡。根本談不上完成學習任務，他們對學習缺乏興趣。

二、解決中職生厭學，怕學表現的對策

（一）引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

“世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺的時刻。”這是毛澤東主席在接見中國留蘇學生時說出的對青年學子充滿了無限的寄託。當今，我們要構建社會主義和諧社會，中職學生就是其中的一員。因此，中職學生必須樹立正確的理想信念、思想道德水平和人生境界，增長自己的學識、能力、作風和綜合素質，加強修養歷練，牢固樹立正確的人生觀、價值觀。在教學上，教師要經常引導學生明白一個人活着的意義是在於滿足個人和社會和他人需要，是快樂和幸福的源泉！鼓勵學生鼓起勇氣，樹立信心，面對和接受困難，要踏踏實實，不管任何環境，任何事情都要勇敢地面對，有一個快樂的人生體驗。把自己從家庭、學校、社會得到的關愛，要加倍地奉獻給社會。當學生具備了奉獻精神，他們在困難面前勇於奮鬥，敢於拼搏。通過引導學生不怕學習上遇到困難，不會逃避自己的責任，明白自己怎樣做人才是真正有意義，不會枉費時間，以堅定的信心把學業完成，不再厭學、怕學，自覺地努力學習，增長才幹，爲從機遇做好個人準備，實現自己的人生價值，爲國家效力，爲社會服務。

（二）改變教學方法，使學生學會學習方法

1. 從實踐到理論，從操作能力培養和知識應用到知識傳授，符合中教育強調實踐性教學環節的應用型育人發展方向

蔡元培先生認爲“學爲學理，術爲應用”，“學必借術以應用，術必以學爲基礎，兩者並進始可”。因此對於電工電子專業課可以結合職業技能教學特點採用“先實踐後理論”，以操作帶動理論學習。實際上在教學中，從實踐到理論，從能力培養和知識應用到知識傳授，從低、淺、簡入手逐漸深入到高、深、繁；從在實踐中求懂並發現問題，再在理論和實踐循環中求精。這樣是符合中教育強調實踐性教學環節的應用型育人發展方向。

2.加強直觀教學，着力培養學生學習興趣

興趣是學生學習的內驅力，是學習成功的祕訣。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣上來了會促使他們刻苦鑽研、勇於攻關。激發學生的興趣和解決的慾望，可以加深學生對知識印象，從而把知識記得更牢。因此，在電工電子專業課教學，要着力培養學生學習興趣，提高學習效果。

（1）教學要採用“以強帶弱”方式

動手是中職生的強項，弱項是文化底子差、理論基礎知識水平較薄弱。面對複雜枯燥的理論推導及難記的公式、物理量，學生往往缺乏學習熱情。因此在電工專業課教學過程中要重視實踐，即實驗、實訓操作。這樣既能激發學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識，提高實踐能力，培養創新能力的目的。實訓教學採用“以強帶弱”的方式進行。例如：橋式整流濾波電路的安裝和連接實訓。基礎、操作能力強的學生在操作過程很順利，很快就完成電路的安裝和連接。而基礎、操作能力較弱的學生動手就很吃力，甚至無法下手。這樣很難完成實訓操作。那麼可以要求完成實訓操作的學生手把手地教沒有完成實訓的學生，這樣既能鞏固加深能力強的學生對知識的理解和掌握，又能體現他們完成實訓的成就感，且又能帶動基礎較弱的學生對學習知識的信心和激發他們的學習興趣。

（2）利用多媒體輔助教學講授理論課，把抽象化爲直觀、簡單

例如：《電工基礎》課中的雙聯開關的安裝的講述，電流通過的路徑；還有正弦交流電的產生，線圈在磁場中切割磁感應線運動過程，電流的產生及方向的改變等。電流是看不見摸不着，電流的產生和方向的改變對學生來講是很抽象的，很難理解。又如三相異步電動機的“二極旋轉磁場的產生”時，由於磁場是看不見、摸不着的客觀物理現象，學生對“電動機的旋轉磁場”缺乏感性認識，且中職學校的部分學生的抽象思維能力和理解能力不強，學生只能機械地將有關知識死記硬背，學習很吃力，無法達到理想的教學效果。那麼通過多媒體課件動畫教學，分步驟進行演示講解，重點和難點部分放大和放慢速度演示。這

樣通過動畫、形象、直觀的表現，學生看了一目瞭然，形象生動，容易接受和掌握。可見利用多媒體輔助教學能直觀，形象的表達教學內容，使教學內容由複雜抽象變爲簡單易懂。極大地激發了學生的學習熱情和激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

（三）改變育人方式，激發學生的成功期望

1.以中職生成功人士魅力感染在校學習學生

在教學中，教師要經常從本校畢業的中職生在就業或創業獲得成功的人士魅力直接影響到在校學習學生的情感、道德及性格。引導學生向成功期望發展，也會激發學生意志力的形成，培養學生在奮鬥過程中形成不捨、永不氣餒的拼搏精神。以從本校畢業的中職生成功人士魅力人格魅力作爲典範教育，能有效促使學生人格的發展，道德水平的提高及意志力的強化。在教育、教學過程中以中職生成功人士魅力人格魅力對學生的感染，使之在教育、教學、促進學生身心健康、道德發展過程中起着主導作用。學生也能從這些典範示例中看到自己會有獲得成功的希望，從而激起努力學習的信心。

2. 改變育人方式，激發學生的學習興趣

教師與學生之間的關係應該是真誠、尊重、理解、寬容、信任和支持。善待每位學生，龍其是學困生，尊重學生的意志和個性，幫助引導學生解決生活和學習上的困難。教師還要善於觀察學生的特徵和個性，善於發現學生的可貴之處，給他們展示自我的舞臺和機會，多鼓勵、多表揚、增強學生的學習信心。要時刻了解學生的思想和學習動態，幫助他們規劃人生職業使學生信任老師是他們的靠山，懂得老師教給他們的專業知識是有用的，把他們的精力引到學習上。師生在無論是課堂上還是課餘，都要營造一個良好的，活躍的，愉快的，積極的學習氛圍，激發學生求知慾和人生興趣，引導他們完成專業課的學習，激勵學生努力實現自己亮麗的人生前程。

參考文獻

[1]韋明理.農村中職學校數學教學現實及教學策略[j].職業教育研究2014,(12):36-37

[2]黃秋娥.張冠軍.教師人格魅力的養成及對學生的影響[j].廣西教育2014,(06):35-36

[3]廖雪梅.中職生心理健康教育管見.[j].廣西教育2014,(21):43-44

第三篇：中職生自薦書模板

尊敬的xxx公司領導：

您好!

首先感謝您在百忙中抽出寶貴的時間垂讀我這封自薦書。我是xx年即將畢業的學生。我雖然沒完成爸媽讓我上大學的願望，但我認爲無愧於中職三年，剛入學時，我曾爲身爲中職生而懊悔過，但很快，我選擇了坦然面對。因爲我深信“是金子就會發光”所以我確信中職生的前途也會有光明、輝煌的一天。

通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理：人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢的面對人生中的每一個驛站。當然三年的我也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由於我的不足和缺陷，但我反省了，這只是上天給予的一種考驗是不能跌倒的，我就用揚長避短的方法來促進自己、提高自己的綜合水平能力，我利用放假的時間、業餘時間去打工、做兼職等等事情去體驗生活，因爲在這個世界上我最不怕的就是苦。從那裏我獲取了很多學習的經驗和社會實踐能力。

因此，面對過去，我無怨無悔，面對現實，我努力拼搏，面對將來，我期待更多的挑戰，戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕，在今後的學習中我會繼續努力，做好社會主義的接班人，在生活上自覺從嚴要求自己、艱苦樸素、遵紀守法、作風正派各方面表現良好，爲社會主義現代化建設奉獻自己的力量。

此致

敬禮

第四篇：中職電工電子專業模塊化教學探析

中職電工電子專業模塊化教學探析

摘要： 互動形式的教學有利於學生之間與師生之間進行積極而又充分的交流，對教師有效地掌握學生的真實學習情況、學生之間通過互動交流來提升自我的認知水平，都有着非常積極的意義。在電工電子的模塊化教學過程中必須加強互動。教師在實際的教學過程中，最好能夠藉助於模塊化教學手段，創新教學內容和方式，用發展的眼光和觀點來開展教學活動，促進中職電工電子專業的發展。

關鍵詞： 中職電工電子專業模塊化教學教學活動活模塊

1.緒言

從上個世紀70年代開始，我國就開始逐步地探討模塊化教學的方式。對模塊化教學的研究主要包含兩種方式，首先是所謂的模塊技能培訓，它主要是由國際勞工組織研發出來的一種教學方式，將技能培訓作爲核心的內容。它的主要依據是崗位任務，將學員所要從事的職業作爲最爲實際的主線，可以稱之爲任務模塊。其次是指能力本位教育，它主要是將對方的執行能力作爲最爲基本的依據，將從事某種職業作爲主線，強調能力的培養。無論從哪個方面來講，這種方式都比之前的所有教學模式更加適應中等職業教學的特點，強調教學的實踐性。我國在很久之前就引入了這種教學模式，並且根據中職教學固有特點做了適當的轉變，進行了寬基礎、活模塊的教學模式改革。要將學生作爲最基本的教學對象，根據全日制職業

教育的培養要求，來進行合理的搭配，在重視學生人文素養的培養之上，開展全面化的專業職能培養。在當下的中職教育，特別是電工電子專業的專業模塊化教學過程中，巧妙地引入模塊化教學的方式，有着非常重要的現實意義。

2.中職電工電子專業模塊化教學方式研討

近年來，國家全力推進新的教學大綱的落實，從某種程度上推動了新課程改革的進行。作爲一線的教育工作者，中職院校的電工電子專業的教師，必須與時俱進地探討具有創新意義的模塊化教學方式，在新課改的過程中，充分地扮演好自身應有的角色，有效地推動教育改革的順利開展。[1]具體到電子電工專業，這門學科的模塊化教學是一項非常具有發展遠景和革命性舉措的教學創舉。具體來講，我們需要做好以下幾個方面工作。

2.1理論與實際結合，紮實穩定地推動模塊化教學改革之路。 與以往的單純說教的教學方式不同的是，模塊化教學不僅要求教師依靠口頭傳授來進行，還必須與手工操作結合起來進行。這就從某個角度上要求電工電子專業的教師不僅要具備相關深厚的理論基礎知識，還要具有高超的技能水平，以及教學主動性。對於學生來講，理論是爲實踐工作提供輔助作用的，學生要根據教師的授課內容，騰出專門的時間進行消化和理解。

譬如，學生可以在課後，集中起來開展針對教學內容的小範圍討論，以小組的形式重新地對教學內容進行復習，對於強化學生的學習主動性，具有非常顯著的效果和意義。

2.2與實際生活結合起來開展模塊化教學。

案例教學之所以能夠引起廣泛的關注，最主要的原因是它很好地將實際生活與課堂理論知識進行了結合，消除了純理論的抽象性，也算是開展了一次提前性的實習，對於學生在日後解決一些實際問題，有着非常積極的推動作用。從根本上來講，案例教學的最主要目的就是通過一些學生感興趣的生活化的案例，來深化學生的認識。譬如說，教師要積極地運用電工電子專業的實驗室，在授課的過程中，積極地將一些實際問題融入，引導學生去思考解決的方式，通過這種過程來加深學生的認知。[2]

2.3加強學習過程中的互動性。

互動形式的教學有利於學生之間與師生之間進行積極而又充分的交流，對教師有效地掌握學生的真實學習情況、學生之間通過互動交流來提升自我的認知水平，都有着非常積極的意義。在電工電子的模塊化教學過程中，也必須加強互動。教師最好能夠將學生分爲幾個學習小組，以小組爲單位，引導學生針對學習的問題，開展討論，一方面可以活躍課堂的氣氛，另一方面可以讓學生之間互通有無，也有利於教師掌握學生的真實學習情況。

2.4改革教學內容，創新教學方式。

中職電工電子課程的教師，在具體的教學活動中，不能一葉障目，要用發展、聯繫的觀點來看待問題，從某種角度來看，電子與電工是相對獨立的兩個小分科，但是它們之間又存在非常必然的聯繫。在具體的模塊設置過程中，教師必須看到各個國小科之間的分類與

內在的聯絡，有承前啓後化繁爲簡的能力。在教學中，讓學生看到各個知識點之間的關係，用全局而又發展的觀點來看待教學問題，使學生在大的知識結構與框架之中進行有效的協調，讓學生學以致用。

從另一個角度來講，要加大創新力度，不能再沿用以往的教學方法，在相關的教學內容上，也必須提高自我鑽研和創新的能力，爲學生很好地理解和掌握打下堅實穩定的基礎。不僅要將理論知識和實踐內容緊密地結合，還要做到引導學生靈活地運用所學知識，觸類旁通、舉一反三，在真正意義上實現理論與實踐高效科學的結合。

[3]

3.結語

隨着經濟的不斷向前發展，社會對於高素質人才的需求量也相應地加大，中職院校必須認識到這種變化，以社會對人才的真實需求爲出發點，有效地培養學生理論與實際結合，加強溝通與交流，擴展學生的思維，激發他們的學習興趣，充分地發揮學生的學習主動性。並要藉助於模塊化教學的手段，創新教學內容和教學方式，用發展的眼光和觀點來開展教學活動，促進中職電工電子專業的發展。

參考文獻：

[1]石先耀，蔣慕東.“中等職業教育名師”隊伍建設途徑、方法與機制研究[j].江蘇教育，2014（1）.

[2]何文思.中職電工電子專業模塊化教學初探[j].才智，2014（7）.

[3]祁宏志.在中專學校實行專業模塊教學的探索與實踐[j].中國職業技術教育，2014（7）.

第五篇：中職教育汽車電工電子期末試題

2014—2014學年第一學期

《汽車電工電子基礎》期會考試題

班級：13級2班姓名：成績：

一、 判斷題（每空2分，共30分）

1、電路圖是根據電器元件的實際位置和實際連線連接起來的。（） 2、直流電路中，有電壓的元件一定有電流。（） 3、直流電路中，有電流的元件兩端一定有電壓。（） 4、電阻值大的導體，電阻率一定也大。（） 5、歐姆定律適用於任何電路和任何元件。（）

6、額定電壓爲220v的白熾燈接在110v的電源上，白熾燈消耗的功率變爲原來的1/4（） 7、在純電阻電路中，電流做的功，和產生的熱量是相等的。（） 8、日常電路中，照明燈開的越多，總電阻越大。（） 9、通常萬用表的黑表筆對應的是萬用表的電池正極。（） 10、平行板電容器的電容量與外加電壓的大小是無關的（） 11、汽車的兩大電源是發電機和蓄電池。（） 12、正溫度係數的電阻隨着溫度升高電阻增大。（） 13、超導體在一定的低溫條件下電阻是爲零的。（） 14、負電荷移動的方向爲電流的方向。（） 15、現在汽車大都是正極打鐵的。（）

二 、選擇題 （每題3分，共30分）

1、2個1ω的電阻串聯，總電阻是（） a、1ωb、2ωc、1/2ωd、4ω 2、2個1ω的電阻並聯，總電阻是 （）a、1ωb、2ωc、1/2ωd、1/4ω

3.通過一個電阻的電流時5a，經過4min，通過該電阻的一個截面的電荷量是（） a、20cb、50cc、1200cd、2400c

4. 若導體兩端的電壓爲100v，通過的電流爲2a；當兩端電壓降爲50v時，導體的電阻爲（a. 100歐b. 50歐c. 25歐d. 0歐

5. 220v 50w的白熾燈正常發光（）小時，消耗電能 20hb 40hc 45hd 50h

6. 通用電工術語負載大小是指的（）大小

a實際電阻b實際功率c實際電壓d實際電流

7.電流的表示方法爲。（）

a. i=q/tb. i=u/tc. i=c/td. i=r/t

8．電阻的大小與（）有關 。

a與自身的材料有關b與電流有關c與電壓有關d與任何都有關9、二極管的一個特性是（）

a單向導通特性b電流特性c電壓特性d電阻特性10、不是汽車電路特點的是（）

a 低壓b負極搭鐵c單線制d交流

三、 計算題（ 共40分）

1、有一根導線，每小時通過其橫截面積的電荷量爲900c，問通過導體的電流多大？合多少毫安？合多少微安？（10分）

2、有一根電阻，兩端加上50mv的電壓時，電流爲10ma；當兩端加上10v的電壓時，電流值是多少？（15分）

3、一個1000w，220v的電爐子，正常工作時的電流多大？如果不考慮溫度對電阻的影響，接在110v的電壓上，實際功率是多少？（15分）

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