感悟親情作文【精彩多篇】

感悟親情作文 篇一

白駒過隙之間，“五一“長假即將結束，明天就該啓程返校了，心中情不自禁的一些憂愁和諸多不樂意在我的腦海中油然而生，使我不得不靜下心來，思索良久再做明確的結論

其實，這次放假對我而言並非單單是來度假期的，最主要是來向父母伸手要錢的。放假之前，學生科的老師突然叫我，我當時很迷惑：是不是我做錯了什麼？正當我摸不着頭腦亂想時，老師對我說：“高國淑，你咋回事，一年級下期的學費怎麼還沒交齊？”我急忙說：“學費？我交過了呀！”後來經老師的提醒我才清醒過來，原來真的沒有交。老師說：“下星期回家拿吧，不然學校會給處分的，最遲五一假期回來必須交。”在回宿舍的路上，我腦海中涌現的都是父母那一幕“面向黃土背朝天”的情景，我不知該怎樣向父母開口，如果說了，對家庭來說又是一個大大的開支，如果不說，想想老師的話，我有些害怕。可我實在不忍心向父母索要資金，我不敢面對父母那被生活折磨的臉。

回家後的這幾天，我想來想去，總沒有勇氣對父母說。媽媽整日爲生活忙碌，父親則爲家庭付出了所有。父親是一位地地道道的農民，沒有什麼手藝，但勤勞能幹，哥嫂精心經營着一間牙科門診部，長期以來我們的生活一直很幸福。父親是一個閒不住的人，爲了多掙些錢，他跟着建築隊幹活，這種活幹起來很累，我們都勸父親不要乾了，可父親心意已決，誰也攔不住。父親每天下工回家，全身都帶着泥巴，但他從未抱怨過，在家人面前顯得很輕鬆，吃飯時總是說：“近段的工資已經夠你一個月的生活費了。”每每說到這兒，我總是心頭一顫，一口飯菜塞在嘴裏，再也咽不下去了，淚水直在眼眶裏打轉，我實在支持不了了，就低頭說：“我去喝口水。”我跑到自己的房間，就再也忍不住了，淚水像斷了線的珍珠往下掉。父親，您知道嗎，您的話語深深地感化着女兒，爲了家庭，爲了生活，您一直都在奉獻着自己的力量，您的臉上滄桑了許多，眼角的魚尾紋又多了幾條，以前那烏黑的頭髮又增添了幾根白髮，您的脊背又駝了許多。自從我來到這所學校，學費和生活費花費了不少錢，於是您和媽媽更不注重自己外表的裝飾。每每想到這些，我的心就有被刺一般疼痛的感覺。

猶豫再三，斟酌再三，最終，我還是鼓足勇氣向父母說明了學費的事，父母二話沒說，從裏屋取出一疊百元鈔票塞到了我的手裏，並囑咐我說：“到學校後，馬上交給老師，別丟了。”我拿着這些錢，心裏一點兒也高興不起來，反而更增添了幾分沉重，因爲這些不單單是錢，它是父母的血汗，是父母對我的希望啊！

可憐天下父母心。父母對子女的那種“望子成龍”、“盼女成鳳”的迫切心情是每位家長都具備的，我的父母從來不對我施加壓力，總是用樸實的話語來教育我，向我講一些人生的真諦，講做人的道理。父親、媽媽，你們知道嗎，你們給子女的愛，子女永遠都不會忘記，不管我們身處何方，，因爲有了您的惦記和關愛，我們會生活得很好。女兒現在沒有什麼輝煌的成就值得你們驕傲，在今後的道路上，女兒會盡自己最大的努力，讓你們因我而自豪。女兒目前還不能在物質方面來報答你們，但我相信總會有那一天的，我會竭盡全力，改變自己無知的頭腦，用知識來營養我貧瘠的大腦，讓自己也有一片天地。

我是一個不爭氣的女兒，沒有什麼才能，只能偶爾寫篇文章來表達自己對父母的感激之情。不管今後的道路多麼坎坷曲折，我都要勇敢地前去迎接挑戰。我的父親、媽媽都是堅強的人，所以女兒也要力爭做一個堅強的人。請你們相信女兒吧，她是一個渴求上進、明白事理的孩子，她不會讓你們失望的！

感悟親情作文 篇二

一、教學目標：

1、引導學生關注生活、關注家庭，從平凡的生活中發現真善美，感悟真情。

2、引導學生說自己身邊真實的故事，寫自己內心真實的想法，學習有創意地表達。

二、過程與方法

1、採用語文與藝術相結合的方法，創設情境，調動情緒，激發靈感。

2、學生聽說讀寫與教師點撥相結合，表達生活中的親情美。

三、情感態度價值觀

引導學生理解父愛母愛，體會父母的艱辛，學會感恩、回報。

教學重難點：

引導學生說自己身邊真實的故事，寫自己內心真實的想法，學習有創意地表達。 教學準備

蒐集相關資料，製作多媒體課件。

教學時間：1課時

教學過程

課前準備

多媒體播放歌手劉和剛《父親》，創設情境

一、導入：親情是人類永恆的話題。只要我們生活在世間，，我們就離不開親情。可以說，世間的每一個人都浸泡在博大無比的親情中，世間的每一個人都在爲親情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個人無不渴望天空般高遠大海般深邃的親情。

二、學生說說有關“親情”的詩句。慈母手中線，遊子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。烽火連三月，家書抵萬金。

“慈母手中線，遊子身上衣。”這是親情的極致。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明。當今物慾橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。

三、教師提問，說說什麼是親情？學生髮言

（最好用排比句或比喻句）

師訴；親情，顧名思義就是親人的情義，是親人之間的感情，是關愛，是父愛，是母愛，是手足之情，血脈之情，是長者對幼者的疼愛。沒有親情的呵護，人生就多了一份孤獨和寂寞。今天，就讓我們感受親情，體會真愛。

1、同學們，我們閱讀一篇關於親情的文章，請打開《新閱讀與作文》的第8頁 之前老師佈置過預習，下面哪位同學願意展示自己的風采給我們讀一遍

三．學習文本的寫作方法、圍繞父親的兩次笑，研讀課文

概括文章內容

問。這篇文章寫了一件什麼事？生答

1、父親創造了怎樣的奇蹟？用文中的語言回答，並劃出來。[出示：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。]

小結：按照常理，心臟被洞穿的人，會當場斃命，而這位父親卻多活了三天[板書：多活三天]，並且微笑着面對他的女兒，面對人生。

2、快速瀏覽課文，父親笑了幾次？

3、理解第一次笑。

（1）[出示：一天早上，父親正在艙裏用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地搖晃。父親摔倒時，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴脣瞬間發青。

6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫着撲過來想要扶他。他卻微笑着推開女兒的手：“沒事兒，只是摔了一跤。”然後輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。]

自由讀，從這兩小節中你讀懂了什麼？（根據學生反饋進行學習）

（2）你從父親的笑中體會到了什麼？

[板書：愛]

（3）指導朗讀。

5、理解第二次笑。

（1）[出示：抵達的前夜，父親來到女兒的身邊，對女兒說：“明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛她。” 女兒不解地問：“可是你明天就要見到她了，你爲什麼不自己告訴她呢？ 他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個吻。]

自由讀。給“刻”換詞，爲什麼這裏用“刻”，而不用其他的詞呢？（父親在這刻下的僅僅是個吻嗎？）

2）抵達前，父親還爲女兒做了什麼？[出示：以後三天，父親照常每晚爲女兒唱搖籃曲，清晨替她繫好美麗的蝴蝶結，帶她去看大海的蔚藍，彷彿一切如常。而小女兒卻沒有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。]

（3）父親做這一切時真的是“照常”、“一切如常”嗎？（不是）生述說理由。

（4、從這兩次笑中，你看出這是一位怎樣的父親？[板書：] 偉大

四、深入理解，迴歸整體。

感悟親情作文 篇三

當你感到無助時，回到家裏得到的一聲安慰、一份鼓舞是親情；當你在外面飽受風吹雨打時，回到家裏得到一碗熱騰騰的湯是親情；當你在外工作，親人等你歸來是親情；當你……

童年時代的我和奶奶一起生活，她沒有文化，卻懂得什麼是人生。每天早晨當公雞報曉時，奶奶就會起來準備早飯，看到時間差不多了，她就會到我牀邊把我叫醒，她就像是一臺鬧鐘，會準時提醒我。在飯桌前落座，我會看到充滿暖氣的早餐。我吃早餐時奶奶就幫我收拾書包，待我一下飯桌，就會把書包遞給我。在我走出門口之前，她總會幫我弄好身上的衣服，最後摸摸我的小腦袋，笑着對我說：“去上學”

每天放學回到家裏，我總是先去完成作業，雖然飯桌上擺着奶奶早已準備好的飯菜。她不識字，但總愛在我寫作業的時候左看右看。晚上睡覺前她會爲我把牀鋪平，最後看我睡下了，再把燈熄掉，自己纔去休息。

她給予我的是“最完美的服務。”

一天，天氣變得很快，在我出門前，以奶奶的生活經驗都沒能料到待會兒會下大雨，也就沒讓我帶上傘。放學後，我看着陰沉沉的天，眼前的雨水像是斷了線的大珍珠，我站在教學樓的屋檐下感到十分恐慌。我等了好久，別的同學都已經被家長帶回去了，只剩下了我一個人，我哭了。不久，我看到從不遠的校門口處走過來一個步履蹣跚的身影。等走近了一看，才發現那個身影正是我奶奶。她走到我身邊，抖了抖身上的外套，雨水便從她的衣服上落下來。然後她把拿在手裏的衣服給我披上，幫我把眼角的淚水擦掉，輕輕說了聲：“走吧。”

奶奶很迷信，經常去廟裏燒香拜佛。每次我要考試時，她都會爲我祈求神靈的保佑。她在自己的家裏也供了神，佛像就放在她的房間裏。一次，我對佛像起了好奇心，就到奶奶房間裏去想看個究竟。因爲佛像的位置高了點，我夠不着，就在腳下踮了只椅子站上去，卻不小心把佛像砸到地板上弄碎了。奶奶進來後竟沒有責怪我，我卻知道那是奶奶最敬重的東西。

沐浴在親情裏，我得到了無盡的愛和無盡的寬容，直至現在，以前經歷過的一切依舊在我耳畔迴響，我知道，它將貫穿我的生命。

親情，多麼溫馨的音符！多麼讓人溫暖的字眼！親情，你激起了我的思緒，於是，我開始輕輕的呼喚你，我開始悄悄的尋找你。我找到了小河邊，魚兒們正在一起嬉戲。我明白了，親情，你就在這裏。魚兒們和我說，他們已經感悟了親情。我找到樹下，雛鳥們正在等待媽媽的哺育。哦，親情，原來你在這裏。鳥兒們和我說，他們已經感悟了親情。我來到了樹林裏，松鼠寶寶們正在媽媽的懷抱裏。我明白了，親情，原來你在這裏。松鼠們對我說，他們已經感悟了親情。

我回到家裏，我回到了親人的溫暖裏。哦，我明白了你，親情，你也在我的周圍裏！

於是，我開始感悟親情，開始嘗試去體驗這溫馨的字眼。哦，親情，在媽媽爲我準備的飯菜裏，我體驗到了你；在爸爸對我的叮囑裏，我體驗到了你；在親人給我的溫暖裏，我也體驗到了你。哦，原來親情就在我們身邊，在大地的每一個角落。

親情像是一杯濃濃的咖啡，苦在嘴裏，甜在心裏；親情像是一杯清香的茶，回味在心裏；親情像是冬天裏的一把火，溫暖在心裏；親情更像是夏天的一瓶冰水，將酷熱的炎熱，濃縮成兩個感人的字-----溫馨，然後將它刻在我們的心裏。

原來親情如此動人，如此動聽。怪不得杜甫在《春望》中寫下了這樣的詩句:國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

一封普通的信件，怎麼可能抵得上萬兩黃金呢？原因只有一個:裏面融入了親情。

由此，我聯想到許多國人出國時帶的一捧泥土，一捧泥土有什麼呢？有親情。

在生活中，需要我們感悟親情，需要我們記住它。因爲它將會是我們永遠的，用不完的財富！

正所謂親情似一杯濃茶，喝了讓人倍感神清氣爽；親情，喝了讓人回味無窮。

感悟親情作文 篇四

我感覺，自己的這個課（教案）在貫徹新的課程標準思想理念方面，還是認真的，也努力做到了。下面是這個課例的教學設想和課後思考。

一、體現“以生爲本”的新課程標準思想理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

對於新課程，我是這樣理解的，實際課堂上，教學應遵循“教師引導，學生自主，師生合作，生生合作，共同交流探討”的原則，應注重學生自主閱讀、自覺感悟和主動探究的學習過程，教師不能滿堂灌，應將學習的自主權交到學生手中，避免越俎代庖，這樣學生學習才越來越有興趣，纔有長進、步入佳境。但也不能忽略教師的作用，教師是教學的組織者、促進者和合作者，應適當發揮引導教學過程、靈活調控課堂氣氛等作用，師生都投入了，這樣的教學才真正有實效。

本課教學以學生爲主體，注重學生自主閱讀、自覺感悟和主動探究的學習過程，有別於學生被動接受知識和道理的傳統教學。教學過程分“體驗親情、交流感受、表達親情”三個環節，按下面三個步驟開展：第一，以文本閱讀爲楔子，引導學生如何捕捉細節、感悟親情（自主閱讀——自覺感悟）；第二，從對文本親情的感悟中尋找與生活的共鳴點，喚起學生類似的親情體驗，交流感受（師生、生生合作探討、交流互動）；第三，親情告白（包括學生寫課堂小作文，完成課外綜合實踐活動的作業）。

在“自主、合作、探究”的學習過程中，特別要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。如，在對親情的感悟的教學安排上，我選擇一篇短小感人、內涵豐富而有張力的閱讀材料作爲情感的引入，讓學生去讀，去思考、去體驗感悟，在自主學習、自主感悟、合作交流中，學生讀懂了語言文字背後的內容，體會到了母愛的真摯、無私、博大、深沉，懂得尊重親情、珍惜親情、奉獻愛心的道理；下面的環節也重在學生自主發言，師生共同交流探討，力求溝通融洽。

二、在教學過程中強調聽，說、讀、寫的有效結合，提高口頭和書面的表達與交流等語文基本能力。

教學過程中，開展“體驗親情、探討親情、表達親情”等閱讀、討論、交流、寫作等教學活動，有效提高學生口頭和書面的表達與交流等語文基本能力。首先，以文本的閱讀作爲喚醒學生情感體驗的切入口；第二，通過對文本的感悟、探討、交流，加深學生對親情的理解，爲下面尋找與生活的共鳴點作鋪墊；第三，通過上面的情感醞釀，喚起學生類似的親情體驗，交流感受，進入生活中親情體驗的交流，逐步將學生推向對生命本質認識的高峯，爲下面學生抒寫自我心靈的真情實感蓄勢；最後，水到渠成，讓學生捕捉一二生活細節，當堂完成親情小作文。全程讀、說、聽、寫結合，環環相扣，過渡自然，符合學生認知規律，收到很好的教學效果，從而避免了討論式教學中出現的空、泛等不實的做法。

三、引導學生關注生活，善於觀察生活，對社會、人生有自己的感受和思考。

引導學生關注社會、人生和生活。忙碌的現代生活和緊張的節奏，使我們漸漸地忽略了身邊家人的感受，也疏遠了與他們的情感，不少學生和父母有“代溝”；這代的學生，多是獨生子女，自我意識強，家人的處處呵護已讓他們中不少人存在“唯我獨尊”“凡事多爲己着想少爲他人着想”的思想意識，只會享受愛，不懂得付出。通過這堂課，學生能察覺到自身的缺點，並反省，逐步改正。

關注生活中的細節，挖掘其中的情感。我們大多是平凡人，過的是平凡人的生活，生活中固然不乏有轟轟烈烈、驚天動地的愛，但更多的是平凡、樸素、深沉埋在心底、不着痕跡的'愛，特別是家人對我們的愛，往往蘊藏在平凡瑣碎的生活小事中，不易被覺察。通過交流，培養學生細心觀察生活、體味生活的能力，加深對親情的感悟，提升做人的品位。

從學生課堂上的發言、當堂的小作文來看，學生能順暢地表達自己真實、獨特的個性體驗，不說假話、空話、套話，不爲文造情。這也是一個閃光點。

唯一感到遺憾的是一節課的時間安排緊些，在“交流感受”部分未能讓更多的學生髮言，有些倉促收尾。

感悟親情作文 篇五

親情，就像迷茫時期的一塊指路牌，爲你指明前方的道路；親情，就像一盞明燈，照亮你應走的人生路；親情，就像一抹茶，溫暖你落寞的心靈。是親情給我們生活的動力，但我們卻有時認爲它理所當然，不能用心的去領悟，去體會，我們因爲倔強不走指路牌的指明的大路，我們因爲害怕而拒絕明燈的指引，我們因爲心中苦澀而忘記濃茶的溫暖，現在，放下那些不必要的情緒，和我一起感悟親情。

我感悟到的親情就是，我們一定要會感恩，感恩我們的父母，這都是因爲我的父親給我上過一次印象深刻的感恩一課，讓我明白了：感恩親情的重要。那是在“三八節”前夕的班會課上，老師給我們佈置了一項特殊的作業，在三八節對自己的母親說一聲“媽媽，節日快樂”。

一下課，我便一直沉默不語，都在想：媽媽，我已經長大了，一定要對你說句節日快樂。回憶璀璨如花的童年往事，我感到內心充滿了溫暖。夕陽西下，學校沐浴在餘輝之中，同學們三三兩兩地回家了，而此時此刻的我，心裏卻七上八下不知如何是好，因爲明天就是三八婦女節啊！我的心跳得更加劇烈了。

第二天吃過晚飯。幾次想對媽媽開口，但話到嘴邊又咽下。猶豫不決時，我忽然想到：媽媽含辛茹苦地爲我任勞任怨，一把屎一把尿把我拉扯到大，我居然連一句“媽媽，節日快樂！我愛你！”都說不出口。凡是爸爸媽媽的節日或生日我都有給他們準備禮物，可是呢？爸爸媽媽想要得到的並不是這些禮物，而是能親耳聽到自己兒女的一聲“生日快樂或節日快樂！”媽媽老了，她是一個能吃苦、省吃儉用、不喜歡趕時髦、不愛打扮，只是一心一意地爲這個家付出着的女人……

接着，我便見爸爸迫不及待地拿出手機。打給了奶奶，“媽，您辛苦了！今天是屬於您的節日，祝你節日快樂。”奶奶聽到爸爸的一番話，或許是流淚了吧！說話起來哽哽咽咽的。聽了爸爸的一番話，彷彿讓我明白了許多：天下的母親都是一樣的。他們不需要太多的物質需求，只是希望自己的兒女能在自己的節日或生日時候，給自己打個電話，聊聊天。對自己說一聲“媽，您辛苦了。祝您節日快樂或生日快樂。”

這讓我想起了，李老師上次在學校那感人肺腑的講座：說“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。

無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有着怎樣特別的生活經歷，只要你心中常常懷着一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動着諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。感恩是每個人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養。

很多人、很多事，其咎蓋源於不會、不願感恩，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎。學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，除此之外，我們還要感恩上帝、感恩社會、感恩生活……

終於，我鼓足了膽量對媽媽說“媽媽，今天是你的節日，祝你節日快樂。我愛你！愛你對我一次次的寬容；愛你對每次我問的幼稚問題耐心的解答；愛你……額，總之愛你一切的一切。呵呵！”說完並躺進媽媽的懷裏。

也就是在“三八節”的那一天，我學會了感恩親情，領悟到了感悟親情的必要。然而這些都謝謝父親在我面前上的那溫情的一課！

親情，就像一顆蜜糖，給你甜蜜的味道；親情，就像沙漠中的一汪清泉，可以在你困難時幫助你重生；親情，就像一艘輪船，載着你起程遠航。所以，感悟你的親情吧，讓它甜蜜你的生活，滋潤你的心靈，和你一起走向未來······

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感悟親情作文 篇六

人從一出生開始，就被命運這種虛無縹緲、連科學也無法解釋的東西所粘附。或許很多人都不相信，又或者不願相信，但是仔細一想，似乎它真的存在，儘管看不見。 今天是除夕，本應是很快樂的一天。可命運就是這般弄人，妹妹因爲母親的一句無關痛癢的玩笑話竟然甩臉就走。我剛幫奶奶貼完對聯回到電腦前，就聽見母親敲妹妹房間的門，也沒當回事。誰曾想，母親立馬火大了。沒想到剛上八年級的妹妹不僅把自己的門反鎖了，還對母親的話置之不理。母親讓我去拿棍，我正莫名其妙拿棍幹什麼。就聽見母親大聲說：“小蕊（妹妹小名），今兒你不給我開門你試試。”

聽見這話我的第一反應就是——妹妹又惹母親生氣了。我慢悠悠地走到妹妹門前，母親又對我說：“鵬輝（作者小名），去給我把梯（嘚）搬過來，我把門上類玻璃砸嘍，我看她有多能，還敢把門反鎖，反嘍她啦。”我這次真的被嚇住了，趕緊去敲妹妹房間的門叫她出來。可妹妹的脾氣還真的和母親的一樣，就是不開門。母親也真的被妹妹氣出火來了，擡着梯子就往大門外走，過了一會便聽見妹妹的後窗被打開並帶着母親咆哮的聲音，隨後是妹妹哭着走了出來。令我沒想到的是，事情愈演愈烈，妹妹和母親在院子裏扭打了起來。被叫出去搬梯子的我回來就看見這一幕，心想大過年的想幹什麼。我也火了，大喊了一聲:“好啦！大過年的想能啥？”之後是母親的一大堆怨言和妹妹無聲的哭泣。父親不會勸人，只在一旁不停地對母親說：“一個小孩，你給她生啥氣？”我看着一大家子人，好好的一個年也染上了一層霜氣。

母親是從苦日子裏走過來的，一家人算是讓她操碎了心，我能想到的恐怕是她這位女強人雖然很囉嗦，但卻是做足了一個母親能做的。當母親拉也拉不動勸也勸不動，非要跟妹妹斷絕母女關係時。我哭着把妹妹踹倒，讓她跪着向母親道歉。可讓我怒火中燒的是這個讓我氣不打一處來、從始至終都未說過一句話，只知道哭的妹妹依舊無動於衷，依舊在那無聲的掉眼淚。當時我都快要忍不住抽他兩巴掌。一位母親，被傷到要和自己親生女兒斷絕關係，這以往只在電視劇裏看見的劇情居然嘲諷般降臨到自己家，我是有多少感慨多少無奈也不得不相信這居然是事實。然而，也不得不承認沒有經歷過這種事的我，確實手足無措，最後也只能沉默。我很想笑話一下每次大道理一堆一堆的講給別人聽時的自己：“平時不是挺會說，現在自己經歷了怎麼束手無策啦？”現在才明白：沒有親身經歷時，總是以旁觀者的眼光去看待事情，當然一副無所謂的樣子，可真到親身經歷時才發現當時的自己真的是站着說話不腰疼。

興許真的是連老天也看不下去了，剛剛還一副死不罷休非要跟妹妹斷絕母女關係的母親，突然對妹妹說：“起來去包餃（嘚一），起來洗洗臉，快點兒。”妹妹大哭了起來，母親也哭着說：“你咋恁要強，連個錯也不肯認？”並扶起跪在地上的妹妹向洗手間走去。我背對着她們又一次不爭氣的哭了，劇情轉變得太突然有點不可思議，但似乎又合情合理。或許，因爲是一家人才會有這樣的不合乎情理，也許，只有爲人父母纔會有這樣的寬容。但總的來說，這是我希望看到的，儘管出乎我的意料。 我想，母親之所以生氣，不是因爲妹妹無厘頭的甩臉，而是妹妹不知分寸，不知道認個錯是給母親熄火的最佳滅火器。可能年輕氣盛，總覺得自己沒錯，卻不知在父母面前對錯毫無意義。孩子不理解父母的心思，父母不懂孩子的想法，這正是導致父母與孩子間各種矛盾的原因。青春叛逆期，我們雖無法逃避，但可以想辦法避免一些事情發生。

世間有很多事我們並不能左右，順其自然或許是最好的辦法，但又不是最好的辦法。就像這親情，有時除了無奈還是無奈，儘管知道有對有錯，卻不敢太細分，哪怕一方真的錯了。 這或許就是生活，殘酷是事實，快樂是事實，真實也是事實。

感悟親情作文 篇七

親情之愛，是一切美好感情的基石。通過這次“表達·交流”綜合實踐的設置，引導學生用心感受生活中無處不在的親情，接受一次愛的洗禮，感激親情，豐富自己的情感世界；並通過同學之間的交流，瞭解親情的豐富內容和多樣表現，進而豐富對於親情的感悟和認識；最後通過“親情”主題寫作活動，內化關於親情的感悟和認識，學習用適當的語言形式表達自己的真摯情感。我認爲教學重難點：1．創設情境，喚起學生的情感體驗。2．學會表達學會感恩，學會用適當的語言形式表達自己的情感。

課講完後，感覺不是很順暢，有一種不是很透徹的感覺。其實，作文教學最重要的是要有自己的獨特體會，在上課中要有個性化的理解。但無論如何解讀，終極目標一定是喚醒學生體驗，然後引導去寫。體驗被喚醒後，學生就有了可說的話，也就是有了寫作素材。在引導寫作中，在技巧的指導中，一定結合具體的材料，或文本或學生的當堂作文。

一、放平心態。

雖然是一堂競賽課，但一定要淡化競爭性，當成普通課來上。課備的再熟練，準備的再充分，緊張都會讓課變形，效果大打折扣。老師的緊張會傳染給學生，心態的失衡，會影響交流溝通。本節課由於莫名的緊張，節奏有點亂。在“說一說”環節後，本來設計板書“點滴言行”四個字，也即解決選材的問題。結果遺漏了，當發現的時候已經到了“議一議”的環節了。本打算本環節後板書，可是又莫名其妙地忘記了。於是只好在快結束的時候補上了，雖然也算完整，但時機不好，應寫在該寫處，水到渠成，順理成章。

二、關注生成。

在備課時，往往預設了多種情況。預設不能不考慮，但是預設往往偏離此課此生此時的具體情形。預設會出現與學生交流時產生一種隔靴搔癢的感覺，交流成了各講各話的表述，很難形成統一意見，難以達成具體目標。學生的回答本來很好，但如果缺乏及時的肯定，就會錯失激活更多學生思維的有效時機。有一個女生在回答親情故事時，講了一個書上的事，並補了一句經典的話，親情不能等。此時應該順着此生的不能等往下引導，我們該怎麼辦？這樣一引，就會轉到如何感恩，如何表達對親人的理解上來。可我當時的處理，僅僅是一句重複：是啊，親情不能等。

三、直指目標。

任何一堂課，都應該有一個具體可行的目標，課就應該圍繞這個目標去推進，去展開。無關的或不要緊的細枝末節，一筆帶過。所謂的精彩，只包括達成目標的過程中教師的巧妙點播，學生的有機生成。在講述親情故事中，我講了一個自己的故事。也許太投入，沒把握好情緒，在說的時候數次哽咽，以致影響了教學的進度。作爲一名老教師一定要控制好自己的情緒，導演的任務是營造氛圍讓演員去表演，如果自己失控了，演員去做什麼？

四、用好材料

在營造氛圍，創設情境時，用材料一定要注意貼近學生生活實際，個別的特殊的例子沒有代表性。例如韓紅的《天亮了》創作及背後的故事，雖然感人，但不具備普遍性。我選用的是《天堂午餐》，極其貼近生活。其內容是《天堂午餐》講述的是一個年少輕狂的兒子，平時對母親的辛勞不以爲意，甚至對嘮叨的母親發脾氣。當母親擦地時，兒子不耐煩地說：哎呀，別擋着我！當母親叫兒子吃飯時，正在上網的兒子卻回答說：別叫了，煩死啦！面對母親“我什麼時候才能吃上你給我做的飯”的期盼，他毫不在意地回答：“媽，等您老了，我天天做給您吃。”而當母親猝然過世後，追悔莫及的兒子悉心給母親做了一頓午餐，可是再也見不到媽媽的身影……在讓學生談一談哪一點讓你感動時，我的引導不是很到位。導致了材料使用不充分。再好的材料，不能化爲自己的東西，也會給人以言猶未盡的感覺。

整節課雖然有遺憾，但是我邁出了這一步，對我的教學生涯，對我的成長意義非凡。我從來沒有這樣思考過平時隨意佈置的作文該怎樣去上，一番探索，一番比較，一番糾結，收穫多多。它讓我懂得了該如何去引導學生寫作，讓我對自己也有了更深的認識，讓我知道了下一步我前進的方向在哪。