美麗的秋葉國小生作文（範本4篇）

美麗的秋葉小學生作文由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下4篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：美麗的秋葉國小生作文

美麗的秋葉國小生作文的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

秋天來了，樹葉黃了，秋風一吹，葉子從樹上落下來，彷彿一隻只黃色的蝴蝶在空中跳着迷人的舞蹈，美麗極了！

我看見火紅火紅的楓樹葉子從樹上飄下來，像一隻只小手朝我伸過來，可愛極了！山坡上、馬路邊、村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心跟着燃燒起來了。地上到處都是飄落的葉子，秋風彷彿爲大地穿上了一件金色的大衣，好看極了！

我蹲在地上撿落下的葉子，仔細觀察，每一片葉子都形態各異―你找不到兩片長得相同的葉子。我撿到一片楓葉，它的形狀像一把小扇子，它的顏色像火一樣紅，它的身體像筆一樣直，真美麗！我把它夾在書裏，做書籤，媽媽誇我很聰明。

啊！秋葉真美，我永遠愛它，我也永遠愛這美麗的秋天！

第2篇：美麗的秋葉國小生作文

猜你正在找美麗的秋葉國小生作文的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

每當看到各種蝴蝶走到大樹下的泥土中，或仍保持它那優雅的姿態，我不禁感嘆道：多美的秋葉啊！

秋葉的確很美。看那常青的枇杷樹葉，顏色深藍，中間是清晰的莖，兩邊是細小的葉脈，還有許多小而細的茸毛，最外面的是疏疏朗朗的小鋸齒，像忠實的衛士，保護着裏面的寶貝。枇杷樹葉對人們的奉獻也很大，用沸水沖泡葉子，有止咳嗽的功效。

要說奉獻最大的，莫過於香樟樹葉了。

那仍停留在樹上的香樟葉，表面十分光滑，它繼續地做着驅蟲、淨化空氣的工作。摘下一片，聞一聞，鼻子裏迴盪着淡淡的清香。而已經完成使命，凋謝了的葉子，沒有了香氣，它把自己辛勤勞動的成果，那橘紅的`樣子，毫無保留地奉獻給秋天，與楓葉做伴，與朝霞爲友，給秋天添了一份色彩，奉獻給樹，讓樹明天更加茂盛。

秋葉多美啊！楓葉猶如一顆炙熱之心，梧桐葉像一葉小舟……

我想，秋葉之所以那麼美，是讓我們學習它那無私奉獻的精神，用一顆赤子之心去幫助他人。外表美不是真正的美，內心美才算美。

多麼美的秋葉啊，多麼偉大的奉獻精神啊！

第3篇：美麗的秋葉國小生作文

下面由本站的作者爲你提供美麗的秋葉國小生作文的寫法。

秋天是樹葉最美的季節，漫山遍野都是它們的足跡，美麗極了。

在崑山亭林公園裏，有一棵上千歲的老銀杏樹。每當秋天一到，我就迫不及待地來到了公園，來欣賞這美麗的銀杏樹葉。每當微風吹來，銀杏樹葉好像蝴蝶一樣飄落，又像蜻蜓一樣，在空中穿行；有的像孩子們下課了，飛奔地跑出教室；有的像鳥兒在空中飛翔；還有的像一個演員在跳舞……

看見銀杏樹葉那麼千姿百態，別的樹葉也不甘落後。瞧，火紅的楓葉爭先恐後地從樹上跳了下來，楓葉美麗極了，難怪詩人杜牧寫出”停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”這麼有名的詩句。

法國梧桐也是大顯身手。一旦有風吹過，法國梧桐樹葉就會像白雲一樣，多姿多彩地飄落下來，看得我眼花繚亂。樹葉的飄落使大地變得更加五顏六色，美麗極了，真讓人流連忘返。

啊，秋天的樹葉是大自然的傑作。我喜歡秋天的樹葉！

第4篇：美麗的秋葉國小生作文

本站的美麗的秋葉國小生作文範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《美麗的秋葉》_模板

《美麗的秋葉》教學設計

【教學目的】

１、指導兒童觀察秋葉的形狀、色彩，培養觀察能力。

２、培養兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段完整的連貫的話。 ３、從秋天的落葉認識秋天的特徵，陶冶兒童對大自然熱愛的情感。 【教學重點、難點】 １、認識秋葉的外形。

２、有序地敘述自己的活動。 【課前準備】

１、帶領學生野外觀察各種秋葉，撿秋葉； ２、拍攝秋葉在枝頭飄落的情景；

３、製作錄音＜秋天樹葉爲什麼會落＞。 【教學時間】 一課時

【教學過程】

一、揭示觀察對象，激發喜愛之情。

１、我們小朋友都知道，當夏天過去，秋姑姑便來到人間。老師想問一問：哪些小朋友在秋天裏吃上了新米？啊，這麼多小朋友，你們說新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師想告訴你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來的！ ２、老師還要問，我們哪些小朋友在秋天裏吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰帶給我們的？對了，是秋姑姑爲我們送來了好吃的水果，讓我們吃得這樣開心。

３、看，秋姑姑爲我們帶來了豐收和喜悅。小朋友你們愛秋姑姑嗎？老師和你們一樣喜愛秋姑姑，但是現在秋姑姑快要離開我們了，不過她爲我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今天的觀察說話課，老師就和小朋友一起說?quot;美麗的秋葉”。 （揭示課題：美麗的秋葉）

二、觀察秋葉的色彩和飄飛的姿態

１、昨天，老師帶小朋友來到長春公園。（播放畫面）我們踩着落葉，走進小樹林，發現樹葉和春天、夏天不一樣了。（畫面停，學生觀察）秋天的樹葉怎麼樣了？ 句式（１）：秋天，我們走進小樹林，看到＿＿＿＿＿＿。

２、陣陣秋風吹拂着樹葉，我們聽到什麼聲音？在句式（１）後加：聽到 。

３、請小朋友連着說：秋天，我們走進小樹林，看到＿＿＿＿＿＿，聽到＿＿＿＿＿＿。 ４、（繼續看畫面）我們還看到秋風中一片一片樹葉從樹上落下來，在空中輕輕飛舞着，然後輕輕飄落大地。看樹葉是怎樣落下來的？

句式（２）一陣秋風吹來，樹葉【

】地落下來。 ５、在說話練習中，學會用”悄無聲息”、”飄飄悠悠”。 ６、（看樹葉飄飛的慢動作）秋葉在空中飛舞着，姿態很美，就像什麼？

在句式（２）後加：一陣秋風吹來，樹葉【

】地落下來，就像＿＿＿＿＿＿。

三、拾秋葉，比一比誰的秋葉最美 １、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書：飄）小朋友可高興了。有位小朋友在林中拾了許多秋葉，把秋姑姑留在記憶裏，他還寫了一首詩，就是我們學過的閱讀課文《把秋天留在窗前》。還記得嗎，請全體女生背誦。

２、女同學背得很有感情，男同學聽得很入神，看得出，你們也很喜愛秋葉，昨天，我們也在樹下幹什麼？（板：拾）

請一位小朋友來做給大家看，說給大家聽，你是怎樣拾秋葉的？

３、老師昨天也小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來了。(出示，秋葉描圖)秋姑姑用神奇的畫筆給片片秋葉描繪了動人的色彩，誰來說說看有哪些顏色？(板書：看) ４、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們有的是什麼形矗炕褂械哪兀?br>

５、多姿多彩的秋葉組成了一組組動人的圖畫。欣賞完了老師拾的秋葉，該讓老師欣賞你們拾的秋葉了，請小朋友將夾在書中的秋葉輕輕取出，互相介紹介紹，說說它的形狀和顏色。句式(3)這是一片美麗的秋葉，你瞧，它 。

６、小朋友很喜愛秋葉，細細地看着看着，你覺得它像什麼，正在幹什麼？

句式（４）我細細地看着看着，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它輕輕收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）

７、小朋友說得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。 （課中操）

四、瞭解秋葉爲什麼會落，讚美它的品格

１、美麗的秋葉如果永遠掛在樹梢該多好，可是除了松柏等常綠樹，大部分秋葉都要在秋風中脫落，這是爲什麼？

聽錄音故事《秋天樹葉爲什麼會落》

２、現在小朋友明白秋葉爲什麼會落了吧，讓我們再一次看看秋葉告別大樹，無聲無息飄向大地的情景，看畫面，邊看邊想，秋葉和大樹道別時他們會說些什麼？ ３、（畫面放畢）小朋友聽到秋葉與大樹道別的話嗎？請同學上講臺表演大樹與樹葉道別的情景。

４、爲了讓大樹長得更美，爲了使別人更幸福，秋葉獻出了自己的一切，這是多麼可貴呀！ 五、.總結活動全程，完整、有序地描述

今天我們一起回憶了在長春公園拾秋葉的活動，誰能看着老師的板書完整地說一說。

六、小朋友說得很好，下一回老師將和小朋友一起用秋葉拼出圖畫，講述一段秋葉的故事。 板書：美麗的秋葉

飄－－拾－－看－－收

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13 寓言二則

教學目標：

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、後悔、接受等。

2．朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3．把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急於求成；做錯了事要及時改正。

教學過程： 第一課時

學習目標：

學習第一則寓言《揠苗助長》。

教學步驟：

（一）導入

1．同學們，今天，我們要學習第13課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那麼什麼是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。

（二）檢查預習情況

1．檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞卡片，指名學生認讀。（瞭解學生初步掌握字音的情況。）

zé jīn

寓言 則 喘氣 白費 一大截 筋疲力盡

2．通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什麼意思？“揠苗助長”又是什麼意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

（三）整體感知課文

指名讀課文，邊聽邊思考：這則寓言故事主要說了一件什麼事？

明確：古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高裏拔，結果禾苗都枯死了。

（四）講讀課文

1．默讀第一自然段。

思考：（1）那個人爲什麼要幫助禾苗長高？指名回答。

明確：他巴望自己田裏的禾苗長得快些。

（2）“巴望”是什麼意思？

明確：希望、盼望的意思。

課文中爲什麼要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田裏的禾苗長得快些，……

②他希望自己田裏的禾苗長得快些，……

請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

明確：用“巴望”好，因爲巴望可以更體現那個人很急，想讓禾苗長得快一些的急切的心情。

請同學們再找一找哪些語句也表示這種急切的心情呢？

明確：天天到田裏去看，焦急地轉來轉去。

（3）他看到的結果怎樣？

明確：禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

明確：禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那麼快。

那個人爲什麼會認爲“一點兒也沒長高呢？”

明確：因爲禾苗生長的速度很慢，一兩天是不會有多大變化的，而這個人不懂得植物生長的規律，所以就認爲禾苗一點兒沒長，於是就想辦法幫它們長。

（4）請同學們用“因爲……所以……”的句式來.總結一下第一段的意思？

明確：因爲他巴望禾苗快長，所以就想辦法幫它長。

（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什麼樣的感情語氣？

明確：應讀出着急、焦急的語氣，突出人物的迫切心情。“巴望”、“天天”、“好像一點”也沒長、“焦急”、“轉來轉去”都應該讀得重一些。

（6）體會感情，自己朗讀。

（7）指名朗讀，大家評述。

2．默讀二、三段。

（1）他想出了什麼辦法？

明確：往高裏拔。

“終於”是什麼意思？說明了什麼？

明確：“終於”，表示經過種種變化或等待之後出現的情況，說明這個辦法是很不容易想出來的，一旦想出來辦法，馬上就行動起來。

（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

明確：把禾苗一棵一棵往高裏拔。

“筋疲力盡”是什麼意思？

明確：非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。

他爲什麼會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？

明確：他地裏的禾苗很多，這麼多采苗他一棵一棵往高裏拔，說明他乾得很認真，從中午一直到忙到太陽落山，所以才筋疲力盡。

（3）他認爲自己的辦法怎麼樣呢？從哪裏看出來的？指名讀句子。

明確：他認爲自己的辦法很好。從他回家說的話知道他對自己的辦法很滿意。

（4）“白費”是什麼意思？“沒白費”說明了什麼？

明確：白白浪費；說明他認爲自己這樣做很值得。

（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什麼？

明確：說明自認爲的目的已經達到了。

（6）.總結：二、三段寫了什麼？

明確：用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長高。

（7）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很讚賞很得意的語氣。

3．指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。

明確：他這樣做的結果是禾苗都枯死了。

4．有感情地朗讀全文。

5．討論：（1）禾苗爲什麼會枯死？（2）他錯在哪裏？（3）他應該怎樣做？（讓學生充分討論，各抒己見。）

教師在學生討論的基礎上引導學生理解：禾苗拔高了，根離開了土地，不能吸收水和養分了，必定會枯死；他錯就錯在不懂得按禾苗生長的規律辦事，結果事與願違；要讓禾苗長得快些，要靠採苗本身的力量，人工只能採取合理施肥、澆水、鋤草、滅蟲等辦法。

這則寓言告訴我們什麼道理？

明確：事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。

（五）.總結、擴展

在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）

（六）佈置作業

1．用講述故事的形式，複述課文內容。

2．抄寫生字。

3．預習第二則寓言《亡羊補牢》。

要求：（1）朗讀課文，讀準字音。

（2）通過查字典，自學生字詞。 第二課時

學習目標：

學習第二則寓言《亡羊補牢》。

教學步驟：

（一）複習檢查

1．認讀生字卡片：喘、筋疲力盡、枯

2．《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什麼道理？

（二）揭示課題

這節課我們學習第二則寓言《亡羊補牢》。

（三）整體感知全文

自讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事？

明確：一位養羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才後悔沒有聽街坊的勸告，於是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

（四）分段理解課文

1．指名朗讀第一自然段。思考：羊爲什麼少了一隻？

明確：羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

①先理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。

②看圖理解養羊人此時的心情。

2．學習第二、三自然段。

（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

（2）那個人是怎麼想的，怎麼做的？默讀二、三自然段後回答。

明確：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？

（3）“還修羊圈幹什麼”是什麼意思？用自己的話把養羊人的想法說一說。

（4）同桌討論街坊和養羊人的對話讀起來應各用什麼語氣，練習分角色朗讀。

（5）指名分角色朗讀，準確表達他們的想法。

（6）教師指導朗讀，學生再練習，指名再讀。

3．第四自然段。

他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結果怎麼樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個“又”分別指什麼？說明了什麼？

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《在金色的沙灘上》教案設計

教學目標：

1 有感情地朗讀課文，自主學習生字和詞，能區分並運用多音字。

2 瞭解沙灘上發生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質。

3 學習小姑娘樂於助人、對人對事認真負責的精神。

* 初步瞭解寓情於事，寓人於景的.寫作方法。

教學重點：瞭解大海沙灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的薰陶和感染，並在生活中傳播美。

教學難點：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

教學準備：美麗大海沙灘的風景錄象、課文錄音磁帶。

教學安排：1課時

教學過程：

第一課時

一：談話導入新課

師：同學們，你們去看過大海嗎？

師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍的海水一望無際，而金色沙灘上發生的事給我留下了 深刻的印象。

師：聽老師這麼說，同學們想去看大海嗎？

師：你想知道沙灘上到底發生了什麼事嗎？

二 ：學生初步感知課文

1 用自己喜歡的方式學習課文。

a 找出讀不準的字詞和多音字。

b 思考：課文講了一件什麼事？講了那幾個片段。？

c 小姑娘給你留了什麼印象？

d 你還想知道些什麼？

（指明學生提問，相機板書學生提出的不懂的問題）

三： 分析課文

（一）學習第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導朗讀

大意： 畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

朗讀：男-老伯伯（蒼老 慈祥 親切） 女-小姑娘（細小 甜美 認真）

（二）學習第二片段

大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小夥伴合作、討論）

討論： 爲什麼小姑娘不要畫家送的貝殼呢？

“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個 隨你挑。”通過描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。

（三）學習第三片段

大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什麼樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？

表演：（學生上臺表演師指導動作和神態）

四： .總結課文

師：這位天真可愛善良的小姑娘有着樂於助人和對人對事都很認真負責的精神。她淳樸而誠實的心靈深深打動了我們的心，同時她也給我們帶來了美的享受，同學們，你們喜歡這小姑娘嗎？

師：大海沙灘上發生了這麼一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美啊！除了這些，你還知道什麼也美嗎？

1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。

2 標題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎？

五：鞏固拓展課文

1 師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶着激動渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。

2把你認爲美的句子抄下來，反覆誦讀。

六：深化延伸課文

在我們的生活中也會遇到這樣的事情，同學們也應該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，爲祖國這個美麗的大家庭奉獻自己的愛，祖國纔會更美好！

附：板書設計

在金色的沙灘上

畫家 小姑娘

拾貝殼 看着東西

送貝殼 不收貝殼

丟貝殼 撿還貝殼

大海：一望無際 浪花美極了

貝殼：燦爛奪目 各種各樣

（這一切都美極了）

一、素質教學目標

德育目標 能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中，認識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應隨着情況的變化採用不同的做法解決問題。

知識目標 學會本課生字、新詞，會用“如果……就”、“不光……還”等關聯詞語造句。

能力目標 理解課文內容，能按課後練習題的提示給課文分段，並說出各段大意。

二、教學重點

科利亞第一次挖不到木匣是怎麼思考的，科利亞從這件事中受到什麼啓發這兩點是教學重點。

三、教學難點

科利亞冥思苦想後對小夥伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清句羣層次的基礎上理解內容。

四、教學疑點

1．課文寫柯科利亞木匣裏裝的什麼跟埋匣子有什麼關係？

2．前面已經寫了他從屋門口開始走，數了十步就用鏟子挖起坑來，爲什麼後面又要寫“科利亞只數到十，就量了十步，埋下了木匣子”？

五、教具 科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。

六、教學方法

導讀法。

七、課時安排

三課時。

八、教學過程

第一課時

（一）揭題、審題

1．今天我們學習第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題）

2．科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什麼？（找出關鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內容呢？我們一起來學習課文。

（二）學生自學課文

1．默讀課文。讀完後想：這篇課文講了一件什麼事？

2．讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，並在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯繫上下文或查字典想想這個詞語的意思。

3．劃出自己不理解的詞語。

（三）檢查自學情況

1．這篇課文寫出了一件什麼事？

寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經過。

2．檢查字詞掌握情況。

認讀“箱”、“倍”、數數（sh( sh)）、德（進行字形分析）

3．簡介衛國戰爭。

1941年德國法西斯入侵原蘇聯，蘇聯人民爲了保衛祖國而與德國法西斯進行的戰爭。蘇聯人民經過四年艱苦卓絕的戰鬥，至1945年9月衛國戰爭勝利結束。

（四）再讀課文，理清層次

1．學生標明自然段，朗讀課文。

2．文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？

（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）

第一層：科利亞埋木匣。

第二層：科利亞挖木匣。

第三層：科利亞從中受到啓發。

3．學生分小組討論怎樣分段。

4．指導第5自然段的歸屬。

（這一段是過渡段。“就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上，後面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了國小，數數能數到一百多。”是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃到第二段裏。）

5．分段歸納。

第一段：（第一至第三自然段）

科利亞剛學會數數的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。

第二段：（第四至第十二自然段）

四年後科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。

第三段：（第十三自然段）

科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。

（五）講讀課文第一段

1．請同學分節讀課文第一段。全班思考：

（1）科利亞和媽媽是什麼時候、怎樣把東西埋起來的？ &nb

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