關於教育的作文300字多篇

教育的作文1

四年級的時候，我校爲提高我們學習的積極性和學習效率，實施了一種教育方法——生本教育。

四年級的我，對生本教育不看好。以爲生本教育就是一個一般無二的教育方法。但自從上了五年級，我對生本教育有了新的看法。

現在我們班 44 個同學，分成了 11 個小組。組裏好學生幫組裏壞學生，就這樣壞學生漸漸的變成了好學生。就拿我們組盛治達來說吧，以前盛治達在陽光組，但是因爲陽光組太弱，所以讓吳姍婻跟盛治達換。就這樣盛治達來到了我們開心組。

爲了讓盛治達進步，我和連傑、季雯婕一看見盛治達說話，就提醒盛治達坐好，還有時候盛治達不寫作業，組長季雯婕就不讓盛治達玩。盛治達想玩，就得寫作業，所以盛治達只得認真對待寫作業。

快考試了，盛治達也進步了許多。有時候都能考過連傑了。我喜歡生本教育，我喜歡小組合作，因爲只有這樣我們纔會懂得團結，因爲只有這樣我們班 44 個同學纔會一起進步。

教育的作文2

星期五，老師帶我們參觀教育基地。這次給我印象最深的是做中國結。

我們來到302教室，老師開始教我們做中國結。先從盒子裏拿出8枚針，一個泡沫板和一條紅色的線。把紅色的線對摺，用一枚針固定在泡沫板上，再用6枚針把線固定成一個十字架的形狀，然後把一枚針紮在最下邊的那條線的左邊，順時針移動線的位置。再把泡沫板轉一下，逆時針移動線的位置。然後把中國結中間的四枚針拔掉，朝四邊輕輕地拉一下。接着把所有的針都拔掉。再把中國結反一下，把四個“小耳朵”斜對角拉一下，中國結的上半部分就完成了。接着把剩下的線纏在一個塑料圈上，最後把纏塑料圈剩下的線綁在穗上，一箇中國結就完成了。

這次去教育基地，我不僅知道了怎樣做中國結，還收穫了很多快樂。

教育的作文3

中國作爲一個發展中國家，怎麼看來也是落後的，別的不說中國的教育總還不如人家，但中國還誇誇其談，談到這裏，我僅代表個人，發表我個人見解。

“一個地區的暫時落後是沒有什麼大礙的，但是教育落後那就是最大障礙”哎！想想那天的講話我不禁要談談中國―一個落後而悲哀的國家。

魯迅說“人是有思想的蘆葦”其實蘆葦形容我們教育界最好了―我們的教育界就相書中所說“蒲葦韌如絲”在那一個教育方面都沒有可比性。

中國的教育界不用我說大家都知道人們標榜“素質教育”“教育兼創新”“再勤奮中創新”然而現實呢應試教育不遍“採納”也夠讓人深思的哦！

我不會像蒼蠅那樣―歷史的車輪滾滾向前，蒼蠅嗡嗡的說“這全是我的力量！”

深思中國―哎可憐可悲的中國！

教育的作文4

家長們現在是否都在爲教育孩子的問題而煩惱？是否覺得教育孩子也成爲了一個難題？是否覺得自己能管得了公司裏幾百個人卻因管不了一個孩子而感到煩惱？

家長們，教育孩子並不難，只要教育方式用對的，每個孩子都會很優秀，孩子們也會成爲家長們心目中的一個閃閃發光的金子。家長們在教育孩子方面不要採取強硬的手段，不管孩子再怎麼不聽話，在怎麼調皮，也只是個孩子，家長們一定要冷靜下來與孩子好好交流，儘量避免棍棒教育和犀利的語言傷害孩子，多與孩子溝通交流，不僅能促進親子之間的關係還能避免孩子在青春期有不良的行爲。

家長們要了解孩子心理，知道孩子心理最真實的想法才能採取有效的措施來應對，也不要總是拿舊的觀念來教育孩子，時代在改變，教育方式也有所改變，孩子們在新的時代都有一個新的追求，家長們用新的教育方式來教育孩子纔能有好的成效。

教育的作文5

現行教育想把我們變成一個十全十美的人，但那是不可能，天下就沒有十全十美的人。

就拿我所就讀的學校來說吧，除了要學一些文化知識之外，還要學美術音樂並且還要我們達到專業水平，你說這可能嗎？教育局也不想想，一個人有了這方面的財富，就不可能有另一方面的財富了，就比如周杰倫，他是音樂方面的天才，但家庭不好，父母離婚，自己有病；張韶涵，就和她母親鬧不和；曾志偉，多才多藝，但個子低。還有很多例子，在這就不多說了。

再來說說，藝術生大學聯考分數很低200300分就能上大學，這不就對那些憑知識來考大學的人不公平嗎？這不是搞特殊化嗎？你藝術生憑啥考那麼低得分，就比那些寒窗苦讀3年的同齡人考的學校好呢？你不就有一項藝術嗎？其實我們每一個人都一項藝術，只是沒發倔數出來而以。你們不要得意！

在聲名一次大學聯考不要搞特殊化。

教育的作文6

當一提起批評這兩個字的時候，同學們可能會說，批評是苦的，批評是辣的……但可能並不是這樣。

一次，排練完英語課本劇後，我發現我漂亮的鞋子形小籃子不見了。我急得滿頭大汗，但我東找西找就是找不到。我想：這可是媽媽心愛的花籃呀！要是弄丟了，媽媽還不吵死我！轉眼間，就要放學了，我戰戰兢兢地走出教室，背上書包，和同學們一起走出學校。

回到家，媽媽問我：“寶貝兒，小籃子哪兒去了？”這時，我傷心地答道：“我，我不小心把它弄，弄丟了。”說到這裏，我還以爲媽媽會吵我一頓呢！結果，卻讓我大吃一驚。媽媽笑着說：“孩子，今天你把小鞋子形的小花籃弄丟了，那媽媽問你，你今天是怎麼回家的？難道是光着腳回家的嗎？那希望你明天穿着鞋子回來好嗎？”說到這兒，我不禁哈哈大笑起來，同時又有點不好意思，當時我就在想：看來批評也可以是甜的呀！

從那以後，我記住了媽媽的話，漸漸地改掉了丟三落四的壞毛病。

教育的作文7

秋天到了，果園裏掛滿了許多的紅色小燈籠，我就是那些小燈籠的一員——小桔子，我和朋友們都成熟了，人們都搶着要來買我們呢！爲什麼我們會這麼受歡迎呢？就讓我來告訴大家原因吧！

我穿着桔黃色的外套，身體長着胖乎乎的、圓溜溜，我的兄弟姐妹們常常三五成羣地接在一根樹枝上，可熱鬧了。

脫去我的外套，就看見我那桔色果肉的抱成一團，他們緊緊的貼在一起，圍成一個圓，像是在開討論會呢！我估計呀，人們一看到就會流口水，再把果肉掰開，那更漂亮啦！我想天空中掛着彎彎的月亮也不過如此吧！人們終於忍不住了，急着把我往嘴巴里變送，你看那小朋友，一開始擰着眉頭，然後開心地笑了。知道爲什麼嗎？因爲我的果肉又酸又甜，人們可喜歡了。

噓！別說話，一陣風吹來了，我要好好的感受一番，然後再在枝頭上歡樂的跳個舞，你們說，我這個小桔子可愛嗎？很喜歡我吧？

教育的作文8

往事樁樁件件，歷歷在目，每一個盡力在我的腦海中形成了一個個精彩的鏡頭，每一次鼓勵、表揚、教育都已成爲我生活路途中最美好的回憶。

前幾個星期，帶着滿懷的好心情我回老家。媽媽說：“我們去叔叔家玩吧！”我們走了很久，終於到了叔叔家。我看見叔叔正在幹農活。他揮灑着熱汗，皮膚黝黑黝黑的。我對叔叔說：“我來幫你吧！”“好呀！”叔叔欣喜萬分地說。

我幹了很久，已經汗流浹背，於是，我坐在椅子上氣喘吁吁。我說：“看起來容易，做起來難。”這時，我想起了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句詩，心裏想：我真後悔，不應該把剩菜剩飯倒掉。更不應該挑食。從現在開始我一定要把飯菜吃完，做一個愛惜糧食的好少年。

通過這件事，我得到了很大的教育。

教育的作文9

一大早，媽媽送我去參加太原晚報組織的陽光天使小記者去參觀省軍區軍史館的活動。到了集合的地方，我正在簽到時，忽然聽見背後有人叫我，我一看原來是最好的朋友樑哲之，我說：“樑哲之你也來了呀，咱們一起參觀吧！”樑哲之說：“好的`。”

在老師的帶領下我們走進了軍區，它給我的第一印象就是綠化非常好。一位軍人叔叔向我們介紹了軍史館的概況，然後我們分成兩組進行參觀。我們先後參觀了幾個展廳，有日軍當年用的槍和炮，還有中國軍隊用的武器，講解員還給我們講了劉胡蘭以及其他英雄的故事。後來我們看了關於軍隊演習的視頻。

通過這次活動我們不僅學到了課本上學不到的知識，而且也接受了一次深刻的愛國主義教育，使我們更加熱愛偉大的祖國！

教育的作文10

只要一到週末，我就會有苦受。我的老爸老媽生起氣來就像聖鬥士爆發了小宇宙似的，我就像聖鬥士前的那塊鐵板一樣捱打。

去年五一，我想快點寫作業好出去玩。於是，我就寫得飛快，還留幾樣作業，我卻不知道。我還以爲老媽會表揚我，沒想到啊，媽媽突然怒火中燒，生氣得頭髮都豎起來了。她那兇相極爲恐怖，我差點就被嚇尿了。

“陳志軒，你看看人家作業做得又快又對。而你呢，爲了速度，而拋棄了正確率，你正確率纔不到百分之二，還有作業沒寫完呢……”媽媽像一隻烏鴉一樣嘮叨個不停。

我一看作業，“呀！”錯了好多，仔細一聽，媽媽還在念：“我怎麼生了這樣一個娃呀！”她眼裏還含着淚呢！“下次再犯，就把你趕出家門！”媽媽喊着。

媽媽放過了我，我上了牀，躺在牀上想：下次再犯錯，我希望媽媽能好好和我溝通。

教育的作文11

今天，學校組織我們到操場上參加“防災減災，平安校園”安全教育活動。

首先，我們學習了軟梯逃生的方法，用手牢牢的抓住梯杆的中間，腳也踩在梯杆的中間，如果在中途軟梯劇烈的搖晃，不要驚慌，只需等軟梯平穩後再向上爬。如果累了，就在原處歇息一會兒，再繼續向上爬。

然後，我們還學習了六樓以下火災逃生的方法，如果消防員準備好了安全氣墊，逃生者將雙手抱住頭，然後雙腿併攏稍稍彎曲，跳的時候抱頭動作不變，儘量讓腿向前伸，先着地。

接着，我們又學習了飛機出故障時，如何用安全滑梯逃生。先將雙手伸直虛握拳，雙腿併攏，模擬“坐”的姿勢，滑下去。

今天還學了好多其他的防災減災的安全知識，讓我受益終生，但是希望這些我們永遠都用不上。世界上有一種最美的聲音，那就是母親的呼喚；世界上有一幅最美的畫面，那就是家庭的平安！安全防範，人人有責，從我做起！

教育的作文12

現在中國式的教育是在謀殺學生的靈魂。

教師一致認爲學生的思想必須花在學習上，必然對學生的思想進行洗腦。美國式的教育是在創造人才。他們讓學生的思維方式廣泛必然會接受學生提出的要求進行嘗試。這就是美國爲什麼人才較多的原因。中國學生提出的要求確被教師一票否決後在進行指責。這就是否定人才式教育。在很早以前有個學生做過一次測試。他跟中國的教師提出一個普通的方案但是確被多位教師否絕了。他很不幹心。隨後他又在美國進行測試。美國的教師採用了他的方案進行嘗試。不久這個測試得到了廣泛學生的參與隨後便養成了一種習慣。不同方式的教育就可以培養不同的人才。但是因爲教師的一致性權利，學生都不管過多的接觸老師。個人覺得學生應該跟更多的與老師溝通交流。

中國不缺人才，但是培養的都是高智商的野蠻人，培養了智商但確沒有培養情商。又有什麼用呢？