培優補差工作總結（精品多篇）

培優輔差工作總結 篇一

轉眼間，學期將盡，本學期，我擔任七年級（1）班的數學老師，數學學科教學常常會出現兩極分化的現象，培優補差工作就顯得更爲重要。在這方面，我也挺注意，現將本學期的培優補差工作總結如下：

一、對於優秀生來說，重在培養其學習能力。

對於成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但儘管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。對學習方法的問題還並不是很明確。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從複習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，利用學案，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，儘量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們佈置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，儘可能培養其更強的學習能力。

二、對於中等生來說，重在培養其學習習慣。

對於多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優點，教給他們多少，他們就學多少，讓他們怎樣做，他們就怎麼做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基於這樣的考慮，所以，我在課堂上給出明確的學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時，結合他們學

培優補差工作總結 篇二

爲了讓每個學生都得到發展。提高優生的自主自覺學習能力幫助後進生取得適當進步，我將培優補差工作貫穿學期始終。我們三三班共有四十七名學生，學生整體上態度端正，有學習積極性，但優生佔比少，中等生隊伍最龐大，差生也有十餘人。面對班上實際情況，我在班級工作中主要採取以下做法：

一、培優方面從培養學生的語文能力入手，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，訓練養成良好學習習慣。在教學中，注重提高他們的自主學習意識，讓他們成爲班上的領頭兒人。保護優生的自信心，在課堂上給予充分的肯定鼓勵，讓他們更加大膽更加投入學習中。我班小郭，小韋，小李。在班中品學兼優，但都缺乏自信，我對他們委以重任，讓他們擔任組長，在課堂上增加提問次數，使他們能力得到鍛鍊，也變得自信，大膽，學習上幹勁十足，成了全班學生的榜樣。真正的尖子生已形成了良好的學習習慣，有較強的自主學習意識，學習上能穩步發展。我又把重點放在對中等生的輔導上。如何把他們也提高成優等生。經過觀察瞭解，我發現中等生對基礎知識掌握了較爲紮實，但他們缺乏對知識的遷移運用，所以我重在加大對他們所學知識的拓展延伸，多一些做題方法的指導。課內外知識相結合，擴大知識面，從閱讀和習作入手，讓他們閱讀課外書籍，並學以致用，勤練筆，逐步提高對他們的要求，使他們進入優生的行列。

二、補差方面：首先。分析差的原因，是懶惰貪玩造成的學習興趣喪失；還是學習方法不當，造成的成績落後；或是智力原因……經分析，我班學困生中有幾個人屬於頭腦相當靈活，但自制力特差，上課不能專心聽講課後懶得讀、背，懶得寫作業，平時貪玩兒事兒多，心思根本不在學習上。我常在課下找他們談心，先從思想上轉變，讓他們認識到學習的重要性，在平時善於捕捉他們的閃光點，給予肯定鼓勵，讓他們相信自己不比別人差，只要努力一些，勤奮一些，就會和其他人一樣優秀。爲他們制定學習目標，勤督促，高標準，嚴要求，經過幾個月的努力，這些學生在學習上漸漸端正了態度，成績也有所提高。我們班其餘的學困生，學習態度還算端正，但接受能力較差，基礎差。這些是學習方法不當造成的。總是事倍功半，學習成績居低不上保持下游，的確是學習上的“困難戶”，我首先採用一幫一的方法，把他們分配給優生負責落實，促進他們的學習。課堂上給他們表現機會，讓他們讀書、回答問題，促使他們會讀文，敢於說，樹立自信，不讓其產生厭學情緒。學習上給予方法指導，降低他們的學習難度。作業上優先批改，課下多做輔導，用老師的勤帶動學生的勤，讓學困生學有所做得，逐漸不掉隊。學困生轉化不是一蹴而就，需要一個漫長的過程，老師要做到思想上不放棄，感情上不厭惡，態度上不粗暴，一點點引導，一步步前進，不斷尋求更好的方法，激活他們的求知慾，讓他們不斷取得進步。

三、努力方向：

1、在課堂教學上多一些創新，充分激發學生興趣，構建和諧課堂，教學過程中注意分層教學，讓不同層次的學生都能得到提高。

2、加強業務學習，提高自身素質和專業水平，爲培育學生打好基礎。

3、採用激勵機制。對後進生的每一點進步都要給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，多給表現機會，調動他們的學習積極性和成功感。

4、充分深入瞭解學生，針對現行學習方法給予正確引導，爭取讓學困生改善狀況，真正提高語文綜合素養。

5、及時與家長保持聯繫，協調解決後進生學習問題。

2021培優輔差工作總結 篇三

一、思想方面的培優補差：

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發他們學習的進取性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、科任教師聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

二、採取有效培優補差措施：

採用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嚐跳一跳摘果子的樂趣。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結爲學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。

4、着力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，貼合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啓發學生思維；習題講評註意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發展。

三、培優補差的具體做法：

1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行爲對不對

2、根據優差生的實際情景制定學習方案，多給優秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的。

3、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情景，共同促進學生的作業情景，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對於學生的作業完成情景及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情景。我能耐心的詢問原因，“對症下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種進取因素，所以期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯。下學期我將以此爲起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高！

國小培優輔差工作總結 篇四

暖暖的陽光下，在陽光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了暑假。回首這幾個月，似乎夏天的風還在耳邊縈繞，實是感嘆時間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙。可細細品味，卻也發覺自己在不輕易間成熟了許多。

一、錘鍊自己，促專業化成長

本學年能深入貫徹省、市、區教育工作會議精神，以“志存高遠、愛崗敬業、爲人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”來督導自己的言行，認真參加政治學習，做好讀書筆記。在更新觀念的基礎上，時刻反思教育教學行爲。同時本人努力以良好的個人素質，參加了20xx年成人大學聯考取得了本科進修資格。認真讀閱《新綱要》促進自身緊跟綱要精神，進行教育教學。

二、踏實工作，平凡中求佳績

（一）教學方面

在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。爲了上好課，我備好每一節課。關注全體學生，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使學生產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新的活力。認真填寫周、月計劃及各種表格。根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好學生每天的遊戲活動及戶外活動時間，提供學生活動材料，更好地培養學生的全面發展能力。

（二）保育方面

在日常生活中引導學生了解自己與集體的關係，讓學生知道自己是集體中的一員，並樂於參加集體活動。教育學生關心集體，關心同伴，禮貌待人。對學生進行品德教育，使學生養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，並同家長密切聯繫，聽取家長意見，根據學生在家時的表現，對學生進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正學生不良的習慣。加強了學生一日常規的養成教育，加強學生各種行爲習慣的培養和訓練，使學生的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

（三）安全方面

1、教給了學生一些安全知識，強化了學生的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

2、嚴格晨檢制度，不讓學生帶零食入校。

3、加強一日活動各個環節的管理，加強學生日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。

（四）家長工作

主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在校的情況。並且，利用網絡平臺及時上傳，讓家長即使瞭解和知道孩子在學校中的日常生活，得到了家長的一致好評。

總之本學期非常忙也非常累，收穫當然也不小。在工作中我享受到收穫的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今後的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。並努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日後的工作做得更好！

三、勤于思考，反思中求進步

“教師即研究者”是國際教師專業發展的重要理念。教師要想獲得持續性發展，適應教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進。從自己的失敗中找原因，從成功中累經驗，讓自己不斷向高峯攀登。所以每月的反思記錄，讀書筆記，教研活動都成了我思考學習的橋樑，在一次次的學習反思中我才能找到自己的弱勢，不斷學習，不斷進步。

儘管我在這一年中向自己的目標邁進了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發展的不穩定，理論水平的欠缺，思考過於草率，經驗的不足都是我需要努力的方面，今後，我相信只要我找到了方向，一定會有所突破，有所成功！

語文培優輔差總結 篇五

一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在 學困生轉化 工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實 學困生轉化 的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效，對優秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——會考。

二、學困生原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨着 時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成爲學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把 學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純爲應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。

4、環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認爲讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優秀生心理分析

1、驕傲心理：認爲自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認爲自己應還有潛力可挖，可怎麼都沒有提高。

四、採取的措施

由於各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎麼辦？針對以上情況，我準備採取如下措施：

1、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養良好的學習態度

3、優化課堂教學的手段

4、教育他們學會如何學習。

5、激發好奇心，引發求知慾。

6、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量。

7、提倡積極鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會。

教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多爲學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。

國小培優輔差工作總結 篇六

本學期我擔任的是一年級三班的數學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是爲了別人，而是爲自己。學習的風氣明顯有進步。在"培優輔差"工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優輔差"的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將"培優轉差"的工作總結如下：

一、思想方面

1、全面調查瞭解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空餘時間輔導。

二、採取的措施

1、培優輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

2、培優着眼於長遠，側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

3、輔導差生做到即要了解後進生，要尊重後進生，對後進生要有信心。

思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝爲大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

4、實行了一幫一。

摸清學生相關準備知識基礎，根據學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，採用一幫一把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的"培優轉差"工作一定能越做越好的。

以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經驗和實踐，爭取更好的成績。

語文培優輔差總結 篇七

一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

一、學校領導的重視與支持。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較爲寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較爲平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，

二、採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週一二四午後放學的時間專門輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家裏去家訪。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

當代傑出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認爲這個學科值得學習。那麼，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，纔可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯繫生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易爲學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嚐到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情況採取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，本學期期會考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績達到60分以上，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。爲此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在着問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

培優輔差工作總結 篇八

這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收穫。現將本學期工作總結如下。

一、精心設計教案，創設輕鬆愉快的學習環境

後進生由於基礎差，很多時候都聽不懂，對數學學習會產生懼怕牴觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這羣孩子更加厭學，甚至會擴大“後進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，並根據需要給教學內容配上音樂、動作，利用形式多樣的遊戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。

二、狠抓細節，“強迫”後進生養成良好的學習習慣

許多學生成爲“後進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“後進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的讚賞，如果他表現不好我就會看看他然後很大聲的講課以示提醒。還比如有的“後進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作爲鼓勵。還有的“後進生”不喜歡背公式和讀書，我就“強迫”他們背和讀。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。爲了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“後進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀做練習，那些孩子爲了自己的“面子”在課後總是積極的做，生怕出錯，一時不敢放鬆。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。

三、給後進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課後給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成爲“後進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

四、關注優等生，成爲班上領軍

優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因爲課堂上講授的知識他們一般都是很輕鬆、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知慾望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。