幼兒園師徒帶教總結報告精品多篇

幼兒園師徒帶教總結報告 篇一

轉眼間，一學年過去了，通過這整整一年“手把手”的帶教，我覺得在帶教的過程中不僅作爲徒弟的劉老師取得了不小的進步，連我這個師傅也獲得了很大的收穫。與其說是帶教不如說是共同學習共同成長的過程。下面我將對帶教工作進行總結：

一、以“看”爲先，瞭解彼此

職初期的劉教師面臨着從學生到教師的角色轉換，從聽課者到授課者的轉變。工作中不僅要面對幾十個個性不同的孩子，還要與形形色色的家長打交道，加之新教育理念的不斷更新，會使新教師不知所措，甚至面對繁雜的工作有些茫然，毫無頭緒。工作中，有太多的問題要問，有太多的技能要學。此時，“看”﹑“帶着問題看”是最好的方式。

學期初，我用了將近兩個星期的時間一直帶上午班，讓劉老師專心地看我怎樣實施半日活動中的各個環節，看我在帶半日活動中的各種教育行爲，看我怎樣與家長溝通，凡是和我有關的，都必須看。隨後，每天利用半小時進行反饋、交流。在劉老師的反饋中，我發現她的關注點也在悄悄地變化着。從一開始關注時間的把控，嚴格按照作息制度執行；其次到關注每個環節的有序開展；最後到關注集體性教學活動中的師幼互動。就這樣，連續兩週後，劉老師對每天帶班中應有的環節有了較深的印象，對幼兒的行爲有了新的意識，以便自己去實踐。

然而，看是雙向的，在劉老師看我的同時，我也每天在觀察、瞭解劉老師。剛從學校畢業的她充滿青春活力，如同未經雕琢的美玉，其自身價值有待開發。而在開發之前，需要進行仔細地觀察，以便了解劉老師本人的性格特徵、教育教學理論和實踐的現狀、技能技巧把握的程度等等，只有在深入瞭解以後，纔能有的放矢的對其進行帶教。

每天的下午班相對上午班來說活動少，時間短，但由於生活環節較多，其中有午睡、點心和離園整理活動，更能看出教師的耐心和責任心。於是，就像她看我兩星期一樣我也足足看了她兩個星期。看她與孩子之間的交流，看她的耐心程度，看她的隨機應變等等。通過看，發現劉老師是一位聰明的老師，她能將我上午班中的一些教育行爲複製運用到她的帶班中。比如：每天來園後的遊戲分享交流環節我總會三言兩語地把孩子們早上來園的表現表揚一下，尤其對特殊幼兒進行鼓勵。那麼她呢，在每天的離園前，都會把今天一天的活動和孩子們進行簡單的回憶，尤其是對有哭鬧情緒的幼兒進行個別交流，鼓勵孩子明天要有進步。

二、以“帶”爲主，邊做邊講

在劉老師和我彼此有了初步的瞭解之後，就過渡到了“以帶爲主”的階段。初出茅廬的劉老師，迫切需要有實踐經驗的我在前面帶着走，纔可以找到成長的捷徑。此時，我將帶的重心放在“教師的觀察與指導方面”，特別是在集體性教學活動中。

按照帶教計劃每週二是徒弟全程觀摩師傅的半日活動，那麼對於劉老師來說能否在看的時候看懂我的設計思路、意圖？所以，我會在執教的前一天，把我爲什麼要這麼設計，理論依據是什麼告訴她，把活動中的重難點與她進行分析，讓她好在看的時候引起重視，聯想到教育行爲背後的教育理念。另外，對於需要2教時完成的學習活動，我會採用第一教時我執教，劉老師聽課，第二教時反之，長期以往，兩人的配合默契度也提升不少。同時，我們還採用“現學現教”的帶教模式。這對同一階段的帶教是很有效的，一切從模仿開始。比如，今天看了師傅的教學活動，發現有好的效果，明天就自己“小試牛刀”，雖然是現學現教，但也慢慢摸索出了課堂組織的一般規律。

在我帶教之餘，還要求她積極參與園級帶教、年級組帶教。對於園內的政治學習、業務學習更是一個良好的學習機會，是將理論轉換成實踐、實踐轉換成理論的陣地。學習中，我要求她除了認真記錄，還要踊躍發言。年級組的教研內容來源與平時又高於平時，我要求她不懂就問，不會就學。就這樣她一次次地進行實踐，每當遇到教學難題時劉老師會主動邀請我多看兩次她的活動，並及時反思活動中的亮點與不足。在反思行爲中、在交流溝通中，我們倆一次次地產生“分歧”，又一次次地化解了難點。由於她的虛心好問、勇於實踐，取得了較大的進步。

三、以“放”爲後，勇敢實踐

正所謂“初生牛犢不怕虎”，要保留和發揚新教師身上的這種敢想敢做，勇於創新的精神，就必須在扶持了一段時間後，儘可能地放手讓她去實踐自己的教學理想，而我要做的，就是爲新教師創造空間，搭建舞臺，鼓勵她盡情展示自我風采。

上師大美術專業畢業的她，在教學中，能充分利用自己的特長爲幼兒創設優美的教學環境、精緻的教學教具。但在美觀之外，如何使環境爲教育服務，創設有價值的環境？首先，我們通過觀看其他班級的環境，從中分析設計思路；其次，共同探討我班環境創設的不足與改進之處；最後，每當我們有機會外出觀摩活動，我們都會採集其他園所的環境，一同分析。每次環境佈置了，我不是告訴應該怎麼做，而是問她想怎麼做，充分發揮了她的主觀能動性。通過這一學年的學習，我覺得在環境創設方面，劉老師已經能將自己的想法與教育結合起來，而非起初的只求漂亮了。

家長工作是每一個新教師都會覺得比較困難的內容，他們在與家長交流中常常會不知道如何溝通、不知道說些什麼。於是我把自己的經驗一一傳授給她，有成功的案例，當然也有失敗的，幫助她建立信心。一開始時，要求她堅持按階段向家長反映孩子在園的情況（哪怕是點滴進步），漸漸地與家長熟悉後，她會變被動爲主動地與家長們交談。我班幼兒的父母大部分都是雙職工，平時接送孩子的都是祖輩，那麼怎樣與孩子的父母經常溝通，做到家園一致呢？於是，我給她提出了新問題，讓她思考一下有什麼好的辦法？沒過兩天她通過調查發現這些父母們幾乎都能上網，由此可見利用班級網頁正是向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識、讓家長多方面的瞭解幼兒在園的學習和生

活、配合幼兒園一起做好幼兒的教育工作的另一途徑。接着，她憑藉着80後的敏銳度，站在家長的角度，及時地把他們想知道的事件傳送到網上，最終獲得了家長們的一致好評。

總之，這一年中，我嚴格按照帶教計劃，執行着。雖然非常忙碌，但看到了新教師的成長，看到了家長們的笑容，我覺得特別的開心。此次的帶教工作是我的第一次，之間一定存在着許多的不足，我也深深感覺到要給人一杯水自己要有一桶水的意義。在今後的工作中，我將繼續努力，不斷充實自己。

幼兒園師徒帶教總結報告 篇二

又一個學期在忙碌和緊張中過去了。上學期，我有幸成爲尹淑霞老師的徒弟，一學期來，在尹老師的指導幫助下，我收穫了不少，也成熟了許多。

尹老師的工作能力和敬業精神的確令我折服，在拜她當師傅的日子裏，我每天都用心去感受着來自尹老師的關愛和幫助，她的身上有我終身學不完的東西，回顧一學期來的工作，尹老師手把手的教導歷歷在目。

一、我的班級工作凝聚着尹老師的血汗

上學期初我纔來到咱們這個可愛的學校，對初來乍到的我來說，陌生的環境和新的工作給我了莫大的挑戰，就在我一籌莫展的時候，學校開展了“師徒結對”活動，自從尹老師當了我的師傅後，她對我的幫助和指導更加細緻。一開始他俯下身子和我一塊兒深入瞭解本班實際情況，制定適合我班情況的計劃、班規和一些管理細則。小到每天的衛生打掃，放學路隊，課前常規等都給我做了相應的指導，使得我在很短的時間內儘快適應了本班的工作。

蘇子超、潘塞東、宋楠是班級很有個性的幾個學生，他們的共同特點是：自我約束能力不強，紀律觀念比較淡薄，在瞭解了這些情況後，尹老師和我利用課餘時間共同研究轉變他們思想意識的方案，找他們分別談心，從思想深處對他們進行教育，使他們認識自身的不足。

尹老師雖然帶我時間不長，但對我們班級中出現的事無論大小我都喜歡傾心和尹老師交談，喜歡聽他的指導，採納她意見，也刻苦學習她的管理經驗。在跟她相處的日子裏，

幼兒園師徒帶教總結報告 篇三

時間過的飛快，轉眼間又迎來了一個暑假，從去年的師徒結對簽約帶教到現在已經將近一年，作爲一名青年教師有幸得到黃暉黎老師的帶教，對我來說的確是個難得的學習好機會，以此提高自己的課堂教學能力和教學水平，針對自己的學習被帶教的情況做總結如下：

一、針對家常課，端正教學常規。

在起初被帶教的過程中，最害怕的莫過於被黃老師聽課了，害怕問題多多，生怕被“扁”從而心理有一定的壓力。時間不長，漸漸的發現黃老師總是爲人非常的和氣，所以自己上課也漸漸的放的開了。黃老師只要有時間總能來指導，認真的從家常課出現的問題着手給予耐心的交流，她總是站在學生的立場上給予較多的啓發、引導，讓你思考的更多更有深度，甚至於我在課堂上的一些小的細節也不放過，例如：要關注幼兒回答問題的積極性；怎樣設計問題思維量的層次。每次都能夠從課後的交流中，學到許多東西，現在想想以前課堂上忽視的“小問題”，都是極其重要的，無形中端正了自己的教學常規，使自己對待家常課有一個全新的認識，也逐漸的消除對聽課的懼怕心理。使家常課更具有實效性、科學性。

二、以學生爲本，加深對於教材的個性化處理。

黃老師在指導過程中經常說的一句話就是“你設置的這個問題預設過學生的回答沒有？” 她始終把重點放在幼兒的反應上。因此在平時的備課和上課中我力圖最大限度地開發非智力因素，讓學生輕鬆愉快地學習各種本領，不斷激發他們的學習動機，同時讓他們嚐到成功的喜悅，努力培養他們克服學習困難的決心和毅力。

經過一年的學習，感覺自己在教育教學中逐漸積累了經驗，但還需在以後的工作中不斷加強學習。教學生活也一天天的充實起來，這些微小的變化和帶教老師的勞動是分不開的，感謝黃老師的耐心指導。

篇三：幼兒園師徒帶教小結

幼兒園師徒帶教小結

1、幼兒園師徒帶教小結

師徒結對活動的重要意義，是爲了幫助新教師能儘快適應新的教育環境，掌握紮實的教學基本技能和教學方法與藝術，儘快使青年教師成長與成熟起來，並形成自己的教學特色，成爲幼教戰線上的中堅力量和骨幹。幼兒園不但爲教師們搭建了一個相互學習、相互促進，相互幫助的平臺，而且還要對整個結對幫教過程進行多渠道的瞭解和調控。作爲師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛和關心徒弟的進步，在業務能力上要指導和幫助徒弟，在作風上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進徒弟們的成長；希望通過帶教師徒雙方達到“教學相長，共同提高”的雙贏目的。

和小尤老師結爲師徒快半年了，雖然名爲師徒關係，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發揮着各自的優長，不斷追求、不斷創新，在教學工作中互相幫助，互相促進。

一、制定帶教計劃

學期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結隊計劃”

二 、一課多研活動

小尤老師每4周與自己互聽課指導及反饋交流一次， 不斷規範、改善其課堂教學行爲的缺失，儘快轉換角色，走進課堂，爲融入教學提供了可靠的保證。

三、及時交流、走進教學

定期與小尤老師交流生活、工作中的困惑、體會和收穫。爲新教師儘快提高課堂教學的組織能力和教學能力給予了點撥與指導。

四、愛崗敬業、思想進步。

幼兒園組織教師演講會。小尤老師演說了自己來到二幼，尤其是到寶寶班這段時間的成長故事。她那發自肺腑、熱情洋溢的演講，展現了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養。特別感悟到她們是幼兒園的希望和未來，要通過自身的努力，載着自己的理想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開發的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成爲教育教學中的一顆新星。

五、學會反思，持續發展。

新教師學會反思，從中學會積累，才能逐步獲得自己專業成長經驗和個人智慧。半學期

來，小尤老師結合幼兒園教學活動，抓住教學實踐中的契機，寫出了教學反思。通過反思，審視自己的教學行爲、教學觀念的得失，指導學習先進經驗，尋找原因，明確改進措施。

六、青年教師在帶教雙贏中成長

在我園先進辦學理念的引領下，青年教師熱愛教育事業、熱愛幼兒、熱愛工作的熱情高漲，承載着自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。

七、帶教教師在帶教雙贏中成長

1、青年教師的到來，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進心。

2、從青年教師紮實的專業知識、技能，良好的素質，我們感到了危機，意識到自己要學習學習再學習，修養修養再修養。

3、在青年教師渴求知識、渴求教學藝術的真誠前，我們深感自己要勇於探索、勇於進取、勇於攀登，纔不愧於真正的師傅。

八、機制和效益

1、帶教雙贏，培養新生力量，形成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡發展的鏈接式遠景規劃之一，是幼兒園可持續發展不可缺少的保證。

2、帶教雙贏，形成新老兩支教師隊伍的努力學習、努力工作，以至帶動全校教師的奮進，是幼兒園蓬勃發展的根本保證。

3、帶教雙贏，使新教師縮短了磨合期，促進了成長，早日擔起學校各項工作重任，爲幼兒園的品位和辦學水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。

九、問題及努力方向

1、要繼續思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實實現雙贏。

2、教案，是一線教師整個課堂教學實踐活動的“術前準備”，在重視常規備課的同時，要引領和鼓勵新教師凸現個性，閃耀獨特的思維亮色，發揚具有穿透力的自覺意識去“讀解”課程內容，構建有自己個性特色的教學方案。

3、針對新教師中存在的一些問題，提倡寫教學反思。因爲自我反思被認爲是“教師專業發展的自我成長的核心因素”，教育教學案例是教師專業成長的階梯。引導新教師寫教學案例，提高反思能力，促進教師實踐性智慧自主發展，快速地提高教育教學能力，

4、勇於推陳出新，爲新教師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新教師，以此推動

所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專業水平持續提升。

在寶寶班的每一個日子裏，我們既是老師，又是孩子的玩伴，媽媽，我們始終與孩子、家長成爲一個學習、生活、活動的共同體。在朝陽裏我們迎接着每一位孩子，在夕陽下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點，靈感的來源，我們越來越離不開那些可愛的孩子們。在實踐中我們始終將幼兒發展放在首位，積極挖掘幼兒的潛能，激發幼兒的興趣點，創設寬鬆的環境讓幼兒自主學習，與孩子共同探索世界，注重區域環境的創設，鼓勵幼兒願意運用多種表現形式和手段盡情地表達表現他們內心的世界，使幼兒感受成功和喜悅，注重個別差異，進行個別指導，針對孩子的年齡特點開展了豐富有趣的主題活動。作爲師傅，我將自己的實踐經驗毫不保留地與徒弟分享，一起成爲虛心好學、勤奮工作、踏實做人的好教師。

尤老師的樂於助人，主動熱情，聰明好學，經過半學期的努力，她能在日常生活中做好各項常規，並用富有童趣的教學方法吸引幼兒，激發幼兒參與活動的興趣。無論是份內還是份外事情，她都願意主動去做。家長工作細緻、耐心，家長們信任她。半學期來，小尤老師先後幾次參與親子活動開放，獲得了大家的肯定，管理班級的能力也有了很大的提高。她的努力也換來了孩子們的愛戴，家長的肯定，贏得了衆多老師的好評。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績，這與她的勤奮與努力分不開。

幼兒園師徒帶教總結報告 篇四

在本學期的師徒結對活動中，我有幸成爲劉老師、李老師的師傅。其間我們互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。對於本學期的師徒結對工作，現小結如下：

一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析劉老師、李老師的優缺點，對於她們好的地方，提出來一起學習，對於不足的地方，互相幫助其改正，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步，最後根據這些點，制訂出了本學期的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。劉老師、李老師都是上進心很強，也很能吃苦的老師，比較細心。在本學期裏，我們經常相互聽課，交流想法。每聽完一次課我們都會在一起討論，交流，如班級常規的建立，蒙氏教具的展示步驟、方法，建構活動中哪些地方上得好，哪些地方還可以怎麼改進等。我也會把我通過反思後，感覺到不足的地方應該如何加以改進，告訴她們。

二、虛心學習，努力提高自身素質

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作爲我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是儘量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。師徒結對的活動讓我自身也進步不少，雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作爲我的工作目標之一。通過經常尋找有關資料、多看相關書籍，自己的專業理論也有一定的提高。努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。給徒弟一個好榜樣。

三、做好示範，共同提高

在這個學期裏，我把每一節課都當成示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給大家。在指導她們的公開教學活動時，我也盡力幫她們分析教材，聽被指導教師講述自己的教學設計思路，方法。看被指導教師的教案，提出意見和建議。再次看改進後的教案，提出建議。設計出科學合理教案，並多次指導他們試教，對其提出改進意見。並在教態、聲音、體態語和手勢的運用，提問的有效性等方面提出要求，並加以指導。要求兩位年輕老師儘量把優秀的教學活動展示出來，以提高以後的教育教學工作。

青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作爲師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學期的師徒結隊活動中，我不但自己的教學教育水平有了一定的提高，也幫助廖老師共同提高，我想，在以後的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。

幼兒園師徒帶教總結報告 篇五

在忙忙碌碌中，一學期的工作已接近尾聲。本學期，幼兒園給我了一個難能可貴的機會，讓我以師傅的角色對青年教師王海靜進行業務上的指導和生活上的關照。在這個學期內，我時時刻刻努力踐行着作爲師傅所應盡的各種責任與義務。儘管心中有一些壓力，肩上添了許多額外的責任，但我還是能清醒地認識到我校爲青年教師所搭建的這個培訓平臺的重要性，也很清楚自己作爲師傅，對於小王老師的見習中起着非常重要的引導、榜樣與示範作用。在這一學期的互相學習、共同成長中，我獲得了許多新的感悟與啓迪。

一、以德從教，從容應對平常工作

從小王老師身上我彷彿看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己，熱情、積極、好學、上進，又有很多似懂非懂的事情總怕做錯。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會冒出許多自以爲是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自己認爲自己有足夠的經驗可以應付孩子、應付工作，開始享受自如的工作狀態的時候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產生新的無法解決的問題。當自己一個人默默地努力一段時間後，教育的熱情會因爲外在環境的冷淡而消退，褪儘教育激情與教學熱情的教師，其實後面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的"工作倖福感"會產生衝擊，甚至會動搖她們的信心。

針對新教師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，着重讓她擺正心態，積極地應對每一次的教學研討活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時，經常告訴她，時刻保持良好的職業品德，一顆愛孩子的心，不恥下問的精神。在工作之餘，鼓勵她寫文章、總結執教過程中比的心得體會，整理成功教學案例，這對於她以後的寫文章、寫總結等方面奠定了積極的心理基礎和知識儲備。

二、積極鑽研日常教學，努力做好各項工作

工作的積極性是否高漲決定與一個人的工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促着我們師徒共同去摸索、追求，努力實踐"教學的精彩課堂"。小王老師經常主動要求我聽她課，爲了準備一節充分的亮相課，她會不斷地試教，做好多次課前、課後的請教、準備和反思。這些都可以看出，新教師在努力學習如何上好一節優質的教學活動。在學習帶班經驗、積累家長工作經驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的課，這纔是作爲一個教師最根本的業務要領。小王老師能給自己一個準確定位，揚長避短，謙虛好學，不恥下問。努力在"創新、求真"上下功夫，多動腦，認真鑽研教材，自發積累經驗，漸次提升自己的執教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

三、大膽實踐，勇於挑戰薄弱環節

"學然後知不足，教然後知困惑"，其實在師傅這"名"與"實"之間還是存在較大差距的，但既然接受"教與導"的重任，就只能努力縮國小科差距，減緩自己的教學盲點了。一個學期的"師徒結對"，也讓我意識到自身的諸多不足。在提高徒弟業務水平的同時，我也努力充實自己的業務技能和工作技巧，勇於向自己的薄弱面進行自我挑戰，如努力加強彈琴、舞蹈等方面的提升，好看書、多學習，試圖日積月累地反思教學、提煉總結，在完善自我中逐步凝聚自己的教學特色，然後才能用"一桶之水中去舀取一瓢之水"，毫不保留地施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。

經過一學期的傳、幫、帶活動，從不定時的去聽課、評課到自己爲徒弟精心上課、輔導課，一次又一次地讓徒弟大膽嘗試新方法上一節觀摩課，到生活中的細微照顧和引導，小王老師都非常認真努力學習、實踐，各方面都進步特別大。作爲還需要不斷提升、不斷進步的師傅的我來說，始終堅信：以德育人、愛心育人，用專業精湛的知識引領孩子，就一定能成爲一名好老師。

在這一學期裏，除了對徒弟業務工作上的指導，更多的是從爲人處事方面進行引導。我常用一些經典名句激勵小王老師：爲人一定要堅持原則，與人爲善，寬厚待人，對自己要矜持，對他人要寬容，不怕不懂，不恥下問，每個人都是你的師傅，都有你要學習的長處。工作中不要怕苦怕累，不要怕自己吃虧，永遠要做有良心、有愛心的善良人。"老老實實做人、認認真真做事"是一個人一生受之不盡的財富。

相信在以後的師徒結對活動中，我有更多的理論與實踐相結合的實戰經驗與身體力行的直接榜樣作用來影響我的徒弟王海靜，從指導的深度與廣度上進一步深掘與拓寬。