遠程研修培訓學習總結精品多篇

遠程研修培訓工作總結 篇一

8月26上午8點，肥城市實驗幼兒園暑期遠程研修正式開始。這是我園教師進行的第一次遠程研修，所以老師們格外重視這次學習的機會。爲確保本次研修活動順利進行，保證研修質量高效完成，我園接到通知後，於8月25號上午，組織召開了本園全體研修教師參加的準備會議，園長荊華作了重要講話。一是嚴格執行培訓期間的考勤制度，確保每位教師能有充足的時間接受培訓，提高能力。二是強調培訓期間教師的作業質量，認真對待，細緻作答。

此次遠程研修突破了以往教師培訓的既有模式，將"專家"及優質資源送到教師身邊，利用網絡進行遠程研修，使得全體學員都能共享同一個課堂；每位教師能同時和幾十位專家進行對話交流；學員與學員之間、教師與學員之間、專家與學員之間都能夠通往網絡進行便捷的交流，並能夠得到及時的評價與反饋。

我園研修教師在業務園長鹿平的帶領下，先集中聽取專家講座，瞭解本次培訓的目的意義、學習內容、學習方式、學習流程、及作業提交等內容。然後，參訓教師齊集辦公室，學習具體的網絡操作。一時間，辦公室裏只聽得"嗒嗒嗒"的打字聲，教師們在網絡上寫作業，發評論，寫隨筆，記感言，態度嚴肅、一絲不苟，爭着要寫出最優秀的作業，爭當優秀學員。

我相信，在接下來的學習中，實驗幼兒園的教師們定會牢牢抓住這次學習機遇，利用好遠程研修這個平臺，潛心鑽研，廣泛交流，努力提高自己的專業水平與業務能力，推進遠程研修活動紮實有效地進行，爲實驗幼兒園乃至全市的幼育事業，帶來新的氣象。

遠程研修學習總結 篇二

短期的遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快樂中。。在這短短的時間裏，我似乎走進了大學的神聖殿堂，在這個神聖的殿堂中，我聆聽了專家教授精闢、獨到、實際的闡述，共享了同學收穫的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神，培訓的時間是短暫的，學習的收穫卻是永恆的。

遠程研修學習爲我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服着學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。因條件艱苦，家中沒有電腦，教育部門又沒有爲我們提供學習場所或學習設備。我的遠程研修學習時間大部分是自己花錢在網吧度過的。在兩個多月的日子裏，網吧昂貴的上網費，讓我沒有充足的時間去閱讀電子文稿，去與同班的學員們交流探討，常常只是匆忙的上交作業而已。爲此我深感遺憾，加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄。但當聆聽到專家們樸實無華針針見血的講座，得到尊敬的杜應祥的辛勤輔導，得到同學們的鼓勵，我又一次次的堅持着、學習着。每個專題學習結束後，我都結合教學實際認真完成研修作業。自己的努力也有一定的收穫，作業多次被刊登在“班級簡報”上，同時多次獲班級“今日之星”。每一次的學習、每一次的成功，都傾注了我辛勤的汗水，都離不開尊敬的杜老師、楊老師的精心指導，都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學的真諦，似乎找到了語文教學的正確道路。遠程研修激發了我繼續學習深造的慾望、信心。也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發展目標。

雖然培訓是短暫的，離別是傷感的，但面對永恆的認識，充實的收穫，又不得不讓我們感覺欣喜和快樂。尊敬的老師們、親切的同學們讓我們爲了那些渴求知識的孩子們，爲生我養我的家鄉的教育事業，爲了貧窮落後的西部，共同追求、勇敢超越，貢獻出我們的青春和熱血。

遠程研修總結 篇三

轉眼間，六天的遠程培訓已經接近尾聲，由衷感謝教育部門爲我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，六天裏與全省的專家、教師一起研討、交流，雖然天氣炎熱可是內心卻是如此的充盈，觀看專家講課實錄聽取專家精心點評，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動，雙目被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細細品味，餘音嫋嫋，同行的絲絲話語，讓我對自己的看法、觀點有了新的見解；專家的細微之處深深的打動了我，讓我反思，促我奮發。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利於課程專家的專業引領，更利於調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流等新穎、豐富的形式，爲參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高，讓我從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

這次培訓大大拓寬了我的視野。通過培訓，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。爲不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成爲教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

通過學習，我深深感覺到，作爲一名教師，我們要與時代同行。我們的教育改革與課堂變革，都與社會變革血脈相連。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

遠程研修學習總結 篇四

一、理解了此次培訓的要旨，革新了觀念。

此次培訓就是從實際的需求出發，從關懷老師的提高而設計，真正做到了以師爲本，關注了每一位教師的切實需求。領導的關愛，專家的引領，導師的指導，都是那麼的可愛可敬，令我由衷的讚賞，由衷的敬意。樹立了”“教到老、學到了”的新時代觀念，充分認識到學習的重要性，也更加深刻地認識到教育廳實施遠程研修重大意義。“還有什麼話要說，還有什麼情要留，有一天我會讓你欣慰……”

二、學習了新的技能，掌握了新的方法。

從信息技術和課程教學的整合，從思維導圖到主題單元的設計，從，從規劃主題單元到研究性學習，從創建並利用主題資源到設計單元主題評價，從實施單元教學過程到展示成果與反思。每一個模塊、每一項活動、每一個案例、每一個測試、每一次後測，都是歷歷在目，縈繞於眼前。我不敢奢望全部學會，但是我在盡心盡力，讓新技術引領我的發展，讓方法指導我不斷前行。“讓我輕輕的告訴你，遠程研修在等待，分享你的智慧 你的成果，還說什麼不好學。讓我慢慢的靠近你，教育技術在期待，給你我的研磨 我的勤學，掌握技術最溫曖……”

三、開闊了視野，交流了思想和經驗。

此次培訓，像一次革命的風暴，像一次精神的洗禮，浸透了領導、專家、導師、組長、學員的共同心聲、共→←同願景。培訓的模式、精彩的簡報、研習的學習園地、作業的協同、研討的真知、隨筆的感言、疑問的問答等等，都給我們提供了開拓視野、碰撞經驗、交流思想的大好天地，在交流互動中增長了才幹、活躍了思想，特別是就大家平時教學工作中問題展開了討論，彼此交流了經驗，很多問題越辯越清楚，解決問題的方法和思路也越清晰。研修中，被專家和導師的淵博知識、嫺熟技巧、勤奮踏實的作風深深地感染。“心會跟‘網’一起走，說好不回頭，研修都變成深情，誰來成全愛；心會跟‘網’一起走，說好不分手，研修都化成雨露，愛就愛到底……”研修在我的此篇總結中即將畫上圓滿的句號，我會倍加珍藏這次學習，會帶着這些知識與技能、及時補充的能量中，在教學這條並不平坦的道路上邊行邊歌，做一個快樂踏實的人類文明的傳播者，讓知識的火種熊熊燃燒。

“研修之情，邊走邊唱，唱不完一段地久天長，沉甸甸的路上，鋪滿了追想，心甘情願的掙扎，百感交集的盼望……”

遠程研修總結 篇五

遠程研修是提高教師專業化發展的一種新形式，通過本次遠程研修，全面提升了我校教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施。現將我校遠程研修開展情況總結如下：

一、領導高度重視，科學安排。

爲進一步提高這次遠程研修的針對性和有效性，從而不斷促進我校教師的專業素養的發展，學校做了大量的準備工作，確保每位教師順利完成本次遠程研修任務，使學生成爲最大的受益者。

1、召開領導班子會，制定研修。

在觀看省師遠培訓起動儀式後，我校積極響應上級主管部門的要求，首先班子成員統一思想、統一認識。大家在一起認真學習了“遠程研修實施方案”“學習安排”“考覈方案”等內容，進一步明確了本次遠程研修的目的、任務和意義。同時，結合我校的實際情況研究制定了切實可行的學校遠程研修實施方案。並且明確了班子成員在這次遠程研修中承擔的職責和任務：校長全面負責本次研修工作；教導主任負責組織實施，並協調教學工作與學習任務的落實；教研組長負責組織本組教師進行學習彙報。由於班子人員組織到位、提前謀劃，爲遠程研修培訓的開展奠定了良好的基礎。

2、召開全體教師會，佈置學習任務。

爲使每位教師對本次研修工作有個正確的認識，並能夠按照要求完成研修任務，10月18日，學校組織召開了遠程研修動員大會。會上校長宣讀了研修方案，並就方案中的培訓目的、原則、內容與課程、形式與特色、組織與管理、評價考覈與優秀評選、學習安排等內容進行了詳細的解釋說明。通過校長的講解使全體教師深刻認識到本次研修的重要性和必要性，同時，大家深深的體會到：這次遠程研修是提高教師的課堂教學水平和能力，提升教師科研水平和信息技術應用能力以及教學素質的有效方法和途徑。這次動員會的召開，堅定了老師們學習的信心。爲了保障學習任務順利完成，校長在全體會上提出了具體要求：每位教師要嚴格按照學習安排按時上網觀看專家視頻講座，及時完成並上交作業，積極參與班級在線研討和交流。由於學校管理到位，合理安排，爲遠程研修的開展提供了有力的保障。

3、加強組織與培訓，熟悉操作方法。

爲使每位教師能夠熟練掌握上網學習、完成提交作業、參與在線研討和交流的操作步驟，10月20日由王耀志老師全體教師進行培訓，對教師如何查詢登錄帳號、怎樣登錄、如何選課和觀看視頻講座等方面內容逐項進行了操作演示，使全體教師對遠程研修的操作流程有了進一步的認識，掌握了操作方法。通過本次培訓，進一步激發教師學習的積極性和主動性。由於學校認識到位，加強培訓，爲遠程研修的開展提供了必要的條件。

二、嚴格進行管理，規範運行。

爲進一步增強遠程研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況採取臨時抽查與定期考查相結合的辦法，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，並把教師出勤學習情況反饋給教師。對於不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由於學校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。

在後續階段的學習過程中，由於學校無法上網、家中沒有電腦的原因致使有的教師學習出現滯後，爲了解決這一問題給教師帶來的困惑，學校班子成員研究決定，利用集體學習或課餘時間分組進行學習。老師們充分利用這些時間，以教研組爲單位到組內成員家中觀看視頻講座，完成並上傳作業。爲了及時掌握每位教師的各項學習情況，學校責成研修組長每天晚上對教師的學習情況進行統計，並做好跟蹤，以便教師及時調整自己的學習。由於學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。

三、各方全面配合，大力支持。

在培訓前期，信息技術工作人員對每一臺電腦以及網絡進行了詳細的檢查、調試，確保電腦的正常工作和網絡的安全運行。在研修培訓期間，教師進修學校時刻關注教師的培訓活動，尤其是遠程研修階段總結大會的召開，極大的提高了教師遠程研修的積極性和主動性。微機管理人員、廣大教師能夠犧牲假期，克服許多困難，無怨無悔，善始善終，確保了研修培訓的順利進行和圓滿成功。

四、開展各項活動、彙報成果。

1、開展課例研討活動。

這次遠程研修培訓從各學科的實際出發，研修培訓內容有選擇地從不同方面做了重點介紹，如國小語文就從識字教學、閱讀教學、課堂教學設計、寫作教學等方面進行了有針對性的講解和研討交流，很好地體現了學習習慣、教學構思、教學的難點和重點在學科教學中的重要作用，很好地幫助大家詮釋了實際教學中的許多困惑。爲進一步本次培訓的針對性和有效性，使各位參訓的教師把理論和實踐緊密結合起來，我校組織了語文、數學學科的教學研討活動。活動中教師們積極參與，大家將培訓中學到的新理念、新方法充分運用到課堂教學中，提高了課堂教學的有效性。在課後研討過程中，大家覺得此次培訓受益匪淺，對自己的教學工作有很強的針對性和實用性，切實幫助大家解決了困擾教學的許多實際問題和困難。

2、開展彙報交流活動。

遠程研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家緊密聯繫、零距離接觸的綠色通道。參訓教師通過隨時聆聽專家的講座，領略專家們科學的教育理論和先進的教學方法。從根本上轉變了教育觀念，突破教育教學實際中遇到的困惑和問題。爲進一步激發教師參訓的熱情，學校組織召開了“學習彙報會”。會上我校老師作了精彩發言。大家一致認爲：遠程研修爲參訓教師搭建了便捷廣闊的交流平臺。網上研修，縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，教師可以十分便捷地在網上學習、研討、交流，和衆多的學友雖不能“面對面”卻能夠“心連心”。

總之，本次研修培訓內容豐富，方式靈活，讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯後的教育理念，幫助我們解決了教學中許多實際問題和困難。我們相信在專家的引領下、在同伴的互助下，我們的專業素養會不斷提高。

遠程研修學習總結 篇六

20xx年暑假，我們又參加了河北省中國小教師素質提高遠程培訓，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應改變現在仍然存在的，用一言堂的形式教學的習慣，應把課堂這個平臺交給學生，因爲學生是知識的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結合自己的實踐談幾點收穫。

1、教師主體轉變爲學生主體。

給孩子們提供學習場所和學習機會，培養他們的學習獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做決定的機會，參加一些由他們自己組織的課外學習項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學什麼，如何查找相關的資料，有邏輯性地完成自己的學習任務，對自己的學習效果進行自我評價。

2、一言課堂變爲多言課堂。

也就是教師把課堂交給學生。比如對於字的教學，低年級識字、寫字的方法都已經學會，中高年級老師就不必要講解，老師就應該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應怎樣認識，如何記住。這樣每個孩子都成爲了老師，他們在愉悅的氣氛中又學到了知識。

3、精心設計導語，新課開始就吊起學生的胃口。

導語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創設式，故事引入等。新穎的課堂導入有利於激發學生的學習興趣，能夠勾住學生的魂魄，吸引學生的注意力，能夠讓學生展開想象的翅膀，去探求知識的奧祕，一堂課每個環節都很重要，但是讓學生至始至終都處在積極的自主學習狀態，一席好的導語極爲重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學生想怎麼畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經歷一番獨特的體驗，通過繪畫導入新課，啓迪了學生的智慧，激發了學習的興趣，活躍了思維，開啓了想象，學生學習自主性更強了。

4、給學生多提供獨立思考的機會。

思維是培養自主學習能力，開發智力的襁褓，教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學的心中，教會學生學會思考，善於思考，善於帶着學習中的問題思考，善於從學生的發言中啓發自己思考，善於多角度思考，善於縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅杆頂端的橫木上，處境是多麼的危險啊！大家快來想想辦法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發了同學們積極思考的熱情，而且培養學生解決問題的能力。

5、閱讀教學讓學生充分讀書。

閱讀教學是國小語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性爲閱讀教學提供文質兼美的範例。教師要給學生提供自主閱讀的機會，讓學生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導學生以讀爲主，根據不同的閱讀目的採取相應的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿於閱讀教學的始終。

總之，爲學生提供自主學習的平臺，培養學生自主學習的能力，必須牢固地樹立“以學生爲主體”的教學思想，同時還要不斷地爲學生創造一種主動參與，合作學習，積極探究的寬鬆、和諧、愉悅的良好學習氛圍，學到更多的知識。

遠程研修學習總結 篇七

2009年暑假，我有幸參加了山東省國中教師遠程教育培訓。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。觀看視頻講座時與專家、講師團“面對面”的直觀感受，講師們理論聯繫實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那麼深深地吸引着我。學習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習慾望。

我感覺到了本次培訓來自方方面面的領導的支持，特別是指導老師辛勤的工作，每天堅持看學員的文章，點評發帖回帖，推薦學員作業，還要負責把每天的班級簡報編輯出來，這也感染了我的學習熱情。在學習過程中，我觀看了衆位教育專家教師的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格、先進的教學理念，欣賞了名師的教學風采。在大量的視頻片斷，很符合我們的課堂教學。通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓纔會促進自己的專業知識和理論水平。我要把這些科學的理論與方法應用於我的教學生活中。科學的方法會讓我在教育的道路上走得更穩，更有信心。

通過培訓、學習，讓我把埋着苦幹的頭擡了起來，發現教育是需要遠見卓識的。這次培訓讓我猶如呼吸到清新的空氣，爲之振奮。是培訓激勵了我的意志，啓發了我的心智，讓我更加執着地撲在教育教學上。“我之所以成功是因爲我站在了巨人的肩膀上。”教師遠程教育的培訓，是教育領導給教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠。

身體是疲憊的，但心情是愉快的。看着自己的勞動果實，那成就感是無法用語言形容的。培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止。我將不辜負學校領導的關心幫助和悉心指導，在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

遠程研修學習總結 篇八

遠程研修已接近尾聲了，半個月前我帶着既期待又擔心的心情走進了這個平臺，現在我懷着既幸福又依戀的情愫即將離開這個平臺。

我們懷着共同的夢想相聚在教學e線，結識了當前教育界的專家名人，他們從新課程教育理念到精神的貫徹實施，從精湛的教育理論闡述到鮮活的案例分析，都給了我強烈的震撼和感染，同行們的熱情努力、才思敏捷令我敬佩。

通過這個平臺，我接受了課程開發技術：如何編制課程綱要、基於課程標準的教學、基於課程標準的評價、課堂觀察：走向專業的聽評課共四個專題的新理念，隱隱約約中我好像已經明確了努力的方向，找到了前進的道路。在觀看、聆聽、思考、交流、作業的過程中產生了一個極大的飛躍。

一、轉變了觀念，提高了認識

作爲一名教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，遠程研修讓我轉變了觀念，提高了認識。掌握了課程開發的技術，並瞭解了基於課程標準的教學和評價的一般程序。

二、增長了見識，開闊了視野

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背後的思考與解讀，更是讓我們深受啓發、大開眼界。

三、掌握了方法，提高了能力

對於一線教師來說，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重複走老路子。通過觀摩和在線交流，使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效，研修中的課程資源給了我很大的啓發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，爲我以後的工作指明瞭方向。

一路研修，我們在學習、反思、實踐中不斷成長，積蓄力量，厚積薄發，經歷了研修的蛻變，夯實了課堂教學的基石，教育的下一個春天即將來臨！