幼兒感恩演講稿

目錄

第一篇：幼兒感恩的心演講稿第二篇：幼兒教師感恩演講稿第三篇：淺談幼兒園如何對幼兒開展感恩教育第四篇：讓幼兒學會感恩第五篇：淺談幼兒的感恩教育更多相關範文

正文

第一篇：幼兒感恩的心演講稿

有那麼兩種聲音，一種渾厚，一種輕脆。從你來到這個世上就伴隨着你。渾厚的聲音爲你講故事，輕脆的聲音爲你唱小曲。渾厚的聲音總是給予你嘗試前的鼓勵，輕脆的聲音總是告訴你失敗也是磨礪。渾厚的聲音往往帶來最尖銳的批評，輕脆的聲音往往能撫慰人心。這兩種聲音擁有你最熟悉的音色，也讓你久久回憶。

在這裏，我以一個孩子的名義向它們致謝！

有那麼兩條手臂，一條健壯，一條柔美。從小到大，默默無語。健壯的手臂爲你當過枕頭，柔美的手臂爲你掖過被角。健壯的手臂可以將你高高舉起，柔美的手臂可以將你穩穩抱緊。健壯的手臂拍一下你的肩頭表示欣喜，柔美的手臂搭在你的肩上以示關切。這兩條手臂共同支撐起整個家庭，家中還有你。

在這裏，我以一個孩子的名義向它們致謝！

有姥兩種眼睛，一種方方的，一種彎彎的。高興時，方方的眼睛就把棱角都藏了起來，變成橢圓形，彎彎的眼睛就把上下兩條弧線緊貼在一起，眯成了一條縫。生氣時，方方的眼睛就把眼角吊起來，彎彎的眼睛就把眼角拉下去。分別時，方方的眼睛總是亮晶晶的，像天上的星星，彎彎的眼睛總是霧濛濛的，像水中的月亮。這兩種眼睛，你永遠不會忘記。

在這裏，我以一個孩子的名義向它們致謝！

有那麼一個成語，叫“舐犢情深”；

有那麼一個詞，叫“直系親屬”；

有那麼兩個節日，一個叫父親節，一個叫母親節；

有那麼兩種人，一種叫父親，一種叫母親。

父親直率，母親善良。父親有時會丟三拉四，母親有時會斤斤計較。但無論如何，他們總是我們生命中最重要的：

語文老師——他們教我們說話；

音樂老師——他們教我們唱歌；

體育老師——他們教我們爬、走、跑、跳；

思品老師——他們教我們爲人之道。

當然，也是我們心目當中最棒的——廚師。

在這裏，我以一個孩子的名義向它們致謝！向你我生命的諦造者，致敬！

第二篇：幼兒教師感恩演講稿

萌發做爲幼兒教師的選擇緣於國小老師送我的一張祝福的卡片;走進局二幼的天地則是無心插柳的緣分，面對走過的風雨五年的幼教工作，我仍有感於心，歷歷在目。

當我接到來局二幼的通知時，尋找到這個幼兒園並沒有花上多少工夫，儘管不熟路，卻好象有莫名的力量指引我來到這。當真正開始在局二幼的工作，我的角色並不是我引以爲傲的教師，而是煩瑣的保育工作。然而進入新的環境的我並沒有以教師姿態自居，而是認真的做着本職該做的工作，也正是我的踏實、認真很快贏得了其他老師的尊重和認同。事後，我還半開玩笑半認真的對我的同事、朋友說：這短短的一個月的保育工作讓我真正理解什麼是對孩子的關心和照顧，在這我學會了怎樣給孩子洗澡，怎麼有序照顧他們的衣食住行，怎麼給孩子檫汗，怎麼教孩子獨立自主……而這些做爲教師是忽視的，它讓我更親近了孩子，瞭解了孩子的需要。

而接下來的考驗才真正的開始，就如園長對我說的一樣：天將降大任於斯人也。在臨危授命下我接手了小小班。一個我從來沒有碰觸過的領域，一個新的考驗嚴酷的擺在了我的前面。因爲在此之前，不管是實習還是參加工作，我一直帶的都是大班，對於大班孩子的行爲、教育、特點我都有了一些經驗，駕馭起來也較熟門熟路，而面對呀呀學語、剛離開媽媽懷抱的小小班孩子，我簡直束手無策。當我走進小小班的教師，望着一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下來抱抱他們，真不知道該從什麼地方着手。好在同事給予了幫助，園長給予了指導，我開始摸索着前進，學習着怎麼處理孩子初入園的焦慮;怎麼對待孩子之間的爭搶玩具;怎麼哄孩子不哭不鬧;怎麼安排他們的學習和教育……在這期間，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在園長的一句“要讓孩子既親你也敬你的”看似簡單的指導思想下摸索中摔跤了繼續站起來，終於我看到了，也讓同事們看到了成績：一學期下來，沒有孩子哭鬧，都很願意且主動上幼兒園;每一天家長都能堅持送孩子入園;一學期下來，孩子在語言表達、動手操作、繪畫、大膽表現上都有了一定的進步……

在我取得的這一些小小的成績上，我的認真和努力是個小的前提，而真正給予力量的站在我身旁的同事，頂在我背後的以園長爲領導的幼兒園班底，沒有園本思想的指導，沒有同事的關心和幫助，以一己之力要想團隊活動中取得成績幾乎是不太可能，正是他們在旁協助，無私的奉獻纔有了小我價值的體現。

其實，在我們的工作中，我們遇到過很多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止;家長不理解教師行爲，有事沒事總找策;上課時，孩子對開展的活動沒有興趣參與，很多很多，舉不勝舉。而這些問題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫助，有些需要園領導的指引，甚至有些我們無法解決，這時站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班楊丹來說：這個學期我新接手這班孩子，對於楊丹我感覺她是個挺可愛有點小調皮的姑娘，而真正(本站)讓我有所認識的是他的爸爸。丹丹身體弱，容易出汗，容易感冒，而做爲家長，將孩子往幼兒園一放，對我們的工作沒有理解，只有一味的指責，總認爲他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責任，從不究其原因，且態度兇蠻。老師的工作僵持不下，面對孩子生病的事情，連打電話的勇氣都失去了，這時候，園長說：我來處理吧，你們做好丹丹的護理工作就好了。面對依然“頑固”的家長，園長微笑的解釋和調侃，終於換來了家長的理解和認同，態度也有了轉變，在這其中，鄧園長的果斷處理及事情輕緩重急的把握爲我們爭取了很多的主動空間，也正是以園長爲領導的幼兒園力量讓我們重拾了家長的理解和尊重，更有信心開展自己的本職工作。

然而在會議上園長的一席話讓我陷入了深深的思考：什麼樣的人性化管理能取得好的成績?做爲管理，我不敢妄加評斷什麼，做爲被管理者我有着一些深深的體會。幼兒園的工作煩瑣而且精細，雖然每天面對的是同樣的家長、同樣的孩子、同樣的工作，卻有些不一樣的問題總不時的出現：剛搞完衛生大掃除第二天有檢查又得忙裏忙外在打掃一遍;一星期下來各種各樣的活動壓得沒有時間寫教案、家園聯繫冊，可卻是必須完成的工作;盡力在做好孩子的護理、教育，孩子不接受，家長不理解……在這些問題的處理上，規章制度讓我們瞭解自己該做什麼、怎麼做、如何做好，如果沒有這些管理上的制度限制，依着每個人不同的性格、處理方法，豈不天下大亂，分不清輕重緩急，弄不明前因後果，工作將只能疲憊不前。那有人問了：制度是人定的，法外還有情，遇到特殊問題怎麼辦?我想個性是做爲每個人最大的特色不同，是值得稱讚的，小情小性也是理所當然的，只是在碰到工作問題時，最基本的一點是問題可以細糾，卻要保證原則不改變，瞭解每個人的個性開展工作，如同面對不同的孩子採取不同的教育方式一樣，問題也就迎刃而解。

第三篇：淺談幼兒園如何對幼兒開展感恩教育

淺談幼兒園如何對幼兒開展感恩教育

一、幼兒園爲什麼要對幼兒開展感恩教育

感恩是中華民族的優良傳統，是每個人都應該具有的基本道德準則，也是做人的基本修養。當今社會許多家庭只有一個孩子，許多孩子的父母、爺爺奶奶把孩子視其爲“小皇帝”， 要什麼給什麼，在孩子心中得到的東西似乎是理所當然，他們心安理得地享受着父母爲他們提供的方方面面的照顧，偶爾有一點不如意，還要大哭大鬧。當前的幼兒教育，家長又側重於培養孩子的知識、能力、特長和興趣愛好，而忽視了孩子良好情感的培養，尤其是愛心和感恩心的培養。我們經常看到有一些孩子缺乏愛心，表現出自私、狹隘、霸道、脆弱、敏感、任性等性格。因此，加強對孩子的感恩教育是一件迫在眉睫的事，尤其是幼兒園更應該重視對幼兒的感恩教育，教育我們的孩子，讓他們擁有一顆感恩的心。

二、幼兒園如何對幼兒進行感恩教育

1.家庭教育是感恩之心形成的基礎

家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應成爲孩子感恩教育中的啓蒙教師，要將家庭視爲孩子獲得感恩教育的第一個平臺。因此，對於幼兒園的孩子來說，在家庭中開展感恩教育是十分重要的，老師要積極地指導家長，在家庭中開展感恩教育。 一是在家裏開展禮貌教育。要讓他們學會感恩，首先要讓他們學會尊重家人。老師要指導家長教孩子學習使用禮貌用語打招呼，無論在什麼時候什麼場合，都要重視家人的存在，知道長幼之分。

二是要讓孩子學會表達“謝謝”。孩子無論在什麼時候、什麼地方，只要他跟在大人的身邊，在接受別人禮物或幫助的時候，都要及時提醒孩子說“謝謝”，讓孩子知道得到別人幫助的時候要感謝幫助我們的人，使“感謝”成爲孩子的一種日常用語。

三是要讓家長對孩子進行謙讓教育。在孩子逐漸有了一定的意識後，教師要提醒家長切忌向孩子灌輸自私的觀念，讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學習謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長大。

四是要讓家長對孩子進行互助教育。當孩子有了一定的自理能力後，要提醒家長不再給孩子包辦代替所有事情，指導家長讓他們和孩子之間形成一種互助的關係。家長幫孩子穿衣服，孩子幫家長拿拖鞋，家長幫孩子盛飯，孩子幫家長拿筷子，讓孩子做一些力所能及的事，使孩子在一種“互相關愛”的環境中長大。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導，使家長成爲學前教育機構的合作伙伴。”在開展

感恩教育的過程中，要從家庭教育入手，使幼兒形成初步的感恩意識。

2.幼兒園教育是感恩之心形成的關鍵

幼兒感恩之心的培養是幼兒教師應盡的責任，作爲幼兒教師就要將感恩教育有效地融入到幼兒的日常教育之中，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試着去愛別人。幼兒園該如何對幼兒進行感恩教育呢？

一是教師應該以身作則，關愛幼兒，培養幼兒的感恩意識。教師是孩子的第二父母，是孩子眼中的偶像和榜樣，教師的言行對孩子有着潛移默化的作用。因此，教師在日常的學習生活中應該時刻關心幼兒，在接受社會各界幫助時應表達出自己的感謝之情，在幼兒表現出的關愛幫助行爲時，應該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天性愛模仿，當我們對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，在潛移默化中他們也會做出類似的行爲。這就給孩子一種行爲上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這麼多值得感謝的人，無形中就培養了他們的感恩意識。

二是抓住日常生活環節培養幼兒的感恩心。“人之初，性本善”，每個人最初都擁有愛心，只是在成長過程中，生活的環境和受到的教育不同，人的品行也發生了變化。幼兒時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳。”可以看出，孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環境的影響和教育對他們極其重要。作爲老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。要善於捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育。

三是抓住節日活動環節培養幼兒感恩的心。中華民族現有許多節日，如春節、清明節、婦女節、教師節、中秋節、國慶節、勞動節等等中就包含了“感恩教育”的內容，因此，我們要結合這些節日慶祝活動，積極地開展感恩教育，培養幼兒的感恩心。如國慶節，我們可以組織幼兒到紅西路軍紀念館觀看革命烈士雕塑像，跟孩子們講講他們的革命故事和英雄業績，對孩子們進行愛國主義革命傳統教育，讓孩子們知道我們今天幸福安寧的生活是革命前輩拋頭顱、灑熱血用鮮血和生命換來的，讓孩子們樹立對革命先輩的愛戴和感恩之情。還有“三八”婦女節，我們也可以請來孩子們的媽媽，讓她們談自己的工作，談談是怎樣含辛茹苦養育孩子的，使孩子們切身體會媽媽對自己的養育之恩和拳拳之情，從而讓孩子們心存對父母的養育之恩，進一步感受到自己的成長離不開家人、長輩的關心和呵護。通過這些節日感恩活動的開展，可不斷強化孩子們的感恩意識，在他們幼小的心靈中播下感恩的種子，讓他們在成長的歲月裏潛移默化地將感恩的種子長成一顆感恩的大樹，回報家人和社會。

四是在教學活動中滲透感恩教育。我們在進行教學的時候，不能僅把眼光放在知識的傳授上，還要憑藉這教材內容，隨機對幼兒進行感恩教育。目前幼兒教材中，有些“愛心”素材就可以作爲感恩教育的內容，對幼兒進行感恩教育。在實施感恩教育活動中，可以開展一些專門的感恩勵志教育活動，在豐富多彩的教學和遊戲活動中引導幼兒學會感恩。教師要收集一些與感恩有關的傳統故事，如《黃香溫席》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《哭竹生筍》、《羊羔跪乳》等，在晨間談話、社會課中對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到薰陶，心靈得到淨化，促使幼兒感恩心理的形成。尤其是《三字經》、《弟子規》，就是很好的教育素材。

五是充分利用各種活動作爲感恩教育的載體，並創設一些活動情境，指導幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動。如情境表演“今天我做小主人”、“感恩、堅強、團結親子游戲”、“童心感黨恩，快樂慶六一節目演出”、“黨是太陽我是花歌詠會”、“頌祖國，迎中秋，感恩歌曲大家唱”等活動，對幼兒進行感恩教育。

3.社會教育是幼兒感恩心強化的平臺

幼兒感恩心的培養除了家庭、學校外，社會教育也是不容忽視的重要力量，良好的社會氛圍是強化幼兒感恩心形成的重要平臺。爲了讓幼兒能真正地擁有一顆感恩的心，幼兒園還可以組織幼兒開展一些適宜孩子們參與的社會實踐活動，如愛心捐資捐書、賑災義演等。老師可以讓孩子將他們省下的零用錢或者是壓歲錢以及家裏舊的書籍捐出來幫助那些因受災或邊遠鄉村家庭貧困的小孩，讓他們去學習主動地關愛和幫助他人。通過社會實踐教育，進一步強化培養了幼兒的感恩意識，使孩子真正地學會了關心人、幫助人。

4.發揮榜樣的作用，進行感恩教育

首先，老師要注意收集、積累孩子身邊典型的感恩教育素材，選擇時機進行教育，這樣可讓幼兒通過身邊可知可感的事蹟增加感恩意識。其次，以中外人物的典型事例爲榜樣。在歷史上，歷代帝王治國的口號多是“以孝治天下”，“身體髮膚受之父母，父母生我、養我，百善孝爲先”，“王祥臥魚”就是很好的例子。

5.藉助好書對幼兒進行感恩教育

文學作品中很多感人的事蹟，能在不知不覺中使人受到感染從而受到教育。家長和幼兒園都要給幼兒提供一些感恩教育的幼兒書籍指導幼兒閱讀，使幼兒從中受到教育。

總之，培養幼兒感恩之心需要從小抓起。使我們的孩子常懷一顆感恩的心，繼承和發揚我們中華民族的優秀傳統，讓愛充滿整個世界，我們的國家、民族就一定會充滿希望！

第四篇：讓幼兒學會感恩

讓幼兒學會感恩

“滴水之恩，當涌泉相報。”“感恩”是一種美好的感情，是中華民族的傳統美德；然而，在我們的生活中卻發現，現在的孩子普遍沒有感恩的心態，他們把親人無微不至的愛看成了天經地義；把老師辛勤的付出看成了理所當然……他們忘記了感恩，忘記了“謝謝”。著名的教育學家盧梭曾說“沒有感恩就沒有真正的美德。”，是啊，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。幼兒期是人一生中的敏感期，是學習做人的奠基期，因此我們應把“感恩教育”從幼兒期抓起，讓幼兒學會用感恩的心去面對周圍的世界，用感恩的心去學習、生活。

一、潛移默化，感知感恩。

幼兒喜歡模仿，他們常常在不自覺中模仿成人的行爲。因此，父母要爲孩子做出榜樣，通過言傳身教幫助幼兒感受“感恩”。如父母在家中，要做到孝敬老人：好吃的要先給老人吃，逢年過節給老人買禮物等，並告訴孩子們爲什麼要這樣做，要讓孩子看到父母不僅對自己有愛，對長輩也有愛。讓幼兒在潛移默化中認識到“感恩”是一種讓人快樂的行爲，從而學之。

二、一句“謝謝”，走向“感恩”。

要讓孩子們學會“感恩”，首先讓他們學會懂得尊重他人，對於他人的幫助，時時懷有感激之心，如：同伴借給自己學習用品，歸還時道一聲“謝謝”；媽媽幫自己穿衣服，穿好後說一聲“謝謝”……當然剛開始時孩子們不能形成習慣，這就需要家長及時的提醒和引導，久而久之，孩子們便能感受別人帶給自己的幫助是多麼的快樂和幸福，而那一聲發自內心的“謝謝”便是孩子們對他人幫助的表達。

三、多種活動，學會感恩。

幼兒的情感來源於學習和生活，因此我們可結合“母親節”“老人節”等有意義的節日開展了多種形式的感恩主題教育。如：結合“三八婦女節”，進行愛媽媽的活動，幫助幼兒感受生活中媽媽對自己的愛和付出，讓孩子們萌發那顆感恩父母的心，並學會用自己的方式去回報媽媽的愛，感謝媽媽的愛。如：“三八婦女節”讓幼兒給媽媽洗一次腳，說一句話表達對媽媽的愛等。除此之外還要善於抓住幼兒身邊點點滴滴的小事，對幼兒進行感恩教育，讓幼兒體會父母、親人、同伴……的愛，讓幼兒在參與感恩活動的過程中，體驗到付出情感的快樂。

四、及時鼓勵，強化感恩。

在生活中，孩子們常常有意無意地會表現出一些感恩行爲，如，熱心幫助有困難的同伴；主動關心生病的“媽媽”等等，對於幼兒的感恩行爲，家長一定要給予及時鼓勵，積極引導，注意調動和保護好孩子萌發的樂善好施，助人爲樂的感恩意識，通過不斷地刺激和強化讓幼兒的無意識感恩行爲轉化爲有意識的、主動的感恩行爲。

“心靈的花朵需要用愛來澆灌，感激的世界需要用真情來裝點。”也許孩子們對正在進行的感恩的活動，理解得不夠深刻，做得不夠好，但只要我們將“感恩教育”進行到底，用“愛心”去啓發，用“愛心”去教育，孩子們便能用感恩的心與人交往；以感恩的心助人爲樂；讓“感恩”這一中華傳統美德源源流長！

中3班2014-3

第五篇：淺談幼兒的感恩教育

淺談幼兒感恩教育

撰寫人：易雪琴

溫州大學附屬宏德實驗幼兒園

【內容摘要】

感恩是一種處世哲學，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、曠達地處理。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！成功時，感恩理由可以找到很多；失敗時，是有多方面的抱怨。殊不知，失敗或不幸時更應該感恩生活。感恩，使我們在失敗時看到差距，在不幸時得到慰藉，獲得溫暖，激發我們挑戰困難的勇氣，進而獲取前進的動力。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。讓幼兒知道感恩是一種美德，人與人之間有顆感恩的心，才能共同創造一個和諧的世界。

【關鍵詞】

感恩；感恩的心；感恩教育

【正文】

一、問題的提出以及目前家庭教育存在的問題

感恩是一個人的優秀品質。有顆感恩的心能夠給他人、給社會帶來溫暖，也讓自己的心靈充實、純潔。幼兒期是人生初級階段，也是培養良好情感，促進社會性發展的重要時期。感恩對幼兒良好素質的發展有着積極的作用，它能激發幼兒的良好情緒，培養幼兒的樂觀性格和良好品德，是幼兒適應未來社會的重要素質之一。擁有一顆感恩的心，是健康心理的重要因素。現在的孩子在溺愛中長大，

從來沒有過感恩的實踐，也從來沒有產生過感恩的意識。他們認爲，別人爲他做的一切都是應該的，不需要感恩，也不需要回報，如此一來影響社會的交往能力。讓幼兒知道感恩就是要讓別人爲自己付出的愛要學會感謝，即知恩圖報。如何讓幼兒擁有一顆感恩的心，是我們當今社會重要的問題之一，也是塑造健全心理的關鍵所在。

隨着現在社會的發展，生活水平的提高，高物質的條件下許多家庭中家長對孩子的愛是無條件的。家裏好吃的，好玩的都儘量讓着孩子，惟恐孩子不高興。有時孩子把好吃的給父母，父母總推託：“我們不吃，你吃吧。”長此以往，孩子會覺得家裏的好東西理所當然是歸他的，從而很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位。孩子會認爲自己是家裏最重要的人物，人人都應關注他，優先他，稍不周到，便覺得受到了莫大的委屈，埋怨父母，亂髮脾氣。在很多的孩子眼裏父母猶如“老保姆”，是專門伺候自己的。所以他們對待父母頤指氣使，呼來喚去，指使父母團團轉，毫不尊重，更不用說體諒父母疾苦，報答父母的養育之恩了。

有些孩子甚至將家中的秉性帶到幼兒園，影響到自己在幼兒園與夥伴的交往。記得我們班有個孩子在家中奶奶總是叫他“王子”，到了幼兒園小朋友們也叫他“王子”甚至一些老師也這樣叫。而他的秉性就是“王子”，玩具他要先得霸佔的多，滑滑梯他先來完全不懂得“禮讓”。總是不受歡迎的方式引起夥伴的注意，導致大家都遠離他。可見，該孩子並不是一顆感恩的心去對身邊的人，而是以極端的方式，理所當然的觀念對待的同伴致使大家都不願與他親近。

對於一個人的個性發展而言，沒有比擁有一顆感恩的心更重要的了，這是幼兒將來親和社會的基礎和前提。幼兒的感恩是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，是一個從外在到內在、從量變到質變的發展過程。在這一過程中，家庭是最重要的感恩培育基地，父母或教養人士是最直接的感恩播種者。

二、幼兒感恩教育培養的措施

（一）家庭教育

父母在孩子的心中始終是偉大的。在孩子眼裏，父母能做的，他們自認爲也能做，父母如何做的，他們也能如何做，所以，爲人父母一定要注意自己在孩子教育中的示範作用。父母在孩子感恩教育方面的主要表現爲：

1、要孝敬自己的父母，感謝他們的養育之恩。

如果家長尊重自己的父母，多關心照顧老人，在給孩子添置衣服的同時，也不忘記老人；如果老人生病了，要及時送到醫院，並悉心照料；如果在吃飯的時候，讓老人坐在上座，並親自爲老人夾菜；如果平時經常爲老人“捶捶背、揉揉肩”------孩子也會像父母一樣善待老人。有這樣一則故事：從前，有一對不孝的夫妻，對老人毫不關心，有嫌老人不能幹活，打算把老人趕走。這一天，夫妻二人讓老人坐在筐裏，擡着他向深山裏走去。他們的孩子跟在後面。到了山裏，丈夫說：“就扔在這裏吧，離家這麼遠，他肯定回不去了。”說完，夫妻二人丟下老人和筐子，扭身就走。老人看到兒子和兒媳這樣對待他們，傷心得流下了眼淚。這時，孩子突然衝着父母喊道：“爸爸媽媽，應該把筐子帶回去。”爸爸不解地問：“要這筐子幹什麼？”孩子回答：“等你和媽媽老了，不能動彈了，我好用它們擡到這裏來呀。”孩子的話深深地出動了夫妻倆。他們彼此相視了一眼，頓時悟出了一個道理，心裏慚愧起來，立即把老人擡了回去，悉心照顧。孩子認識膚淺，判斷能力差，缺乏獨立性，心理活動帶有暗示性和模仿性。家長如果以身作則，報答自己父母的養育之恩，孩子就會受到潛移默化的教育。

2、對孩子的感恩行爲要及時給予鼓勵。

孩子的感恩不能僅僅侷限在對父母的感激上，感恩應該是更廣泛的一種情感。孩子常常有意無意地會表現出一些感恩行爲，例如，主動關心長輩的身體狀況，熱心幫助有困難的同伴，積極參加幼兒園和班級的公益活動等等，家長一定要給予及時鼓勵，要注意調動和保護好孩子萌發的樂善好施、助人爲樂的感恩意識。

3、培養孩子的家庭責任感。

責任感是一點一滴從小養成的，不可能成人後一蹴而就。培養孩子的家庭責任感也是很重要的，要根據孩子的年齡特徵，經常有意識地指導孩子做一些家務事，培養孩子的獨立生活能力、生活自理能力與做事能力；同時，鼓勵和支持孩子積極參加社區服務活動，例如，開展小區環境衛生治理、幫助孤寡老人等公益性活動，要樂於助人，關心他們等等。從而在感受到爲他人服務是一件快樂的事的同時，體驗父母的辛勞，更珍惜家庭的幸福生活。

（二）幼兒園教育

幼兒教師是學齡孩子認識的最權威的人物，因爲她管理的人最多，所以幼兒教師對孩子的影響是非常深刻的。幼兒園感恩教育的環境要靠全體教師和孩子共同營造以此潛移默化孩子的感恩。怎樣營造一個感恩的環境呢？

1、多開展相應的主題活動。

孩子在幼兒園期間都會碰到很多的節日，幼兒園可以利用這些節日開展全員性的主題活動，如在三八婦女節，安排“謝謝媽媽”或 “謝謝老師”的主題活動，讓孩子給媽媽、老師做個節日賀卡；幫助媽媽、老師做些力所能及的事情，來感謝媽媽的養育之恩和老師的栽培之恩；上個學期，我們幼兒園在重陽節爲社區的老人們準備了一臺精彩的文藝演出，每個班都要出個節目，獻給我們可愛的爺爺奶奶，通過這個活動也讓孩子們知道這些老人爲我們現在美好的生活付出了很多很多，我們要唱歌跳舞來表達自己的感激之情。

2、在上課活動期間，幼兒教師可以通過感恩事件教育、感恩故事啓蒙、感恩歌曲等方式培養孩子的感恩之情。

感恩，自古以來就是一種美德。漢語中有“知恩圖報”、“投桃報李”、“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等詞語和不少感人肺腑的關於“感恩”的傳說故事。孩子們都很喜歡聽故事，也喜歡看圖書，幼兒教師就爲孩子準備一些感恩的書籍，多爲孩子講講感恩的故事，並加以講解或讓幼兒進行討論，使其明白感恩的道理。如故事《老鼠報恩》通過這則故事讓孩子學習這隻小小的老鼠，讓他們知道，受了別人的恩惠要牢牢的記住，不能忘恩。教育幼兒感恩也可在平時活動的時候進

行隨機教育，如幼兒在撕書時就對他說：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊。”用這樣的方法比訓斥、責怪、打罵效果要好得多，並有助於培養幼兒的愛心。總之，感恩教育不應從教學活動中缺失。

3、幼兒教師要注意在班級營造小夥伴之間互相關心、互相幫助的友好氛圍，並開展一些“學說感謝話”“說說別人的優點”等活動。

（三）社會教育

社會是感恩教育的大環境，也是檢驗感恩教育成效的地方。對於孩子的感恩教育而言，主要是要通過各種力量營造感恩教育的氛圍。

1、各級領導的重視對營造感恩教育的社會氛圍是至關重要的

今年的“兩會”中，在京參加兩會的代表、委員們在審議、討論政府工作報告時指出，加強青少年思想道德建設應該包括感恩教育，諸如“孝敬父母”“記取他人對自己的奉獻”“瞭解自己對社會的責任”等。這就說明社會已在關注感恩教育的培養，千萬不能讓我們的孩子成爲“冷漠的一代”。

2、新聞傳播媒體要辦好少兒電視頻道、製作少兒喜歡的節目，讓孩子在享受故事美感的過程中接受感恩的教育

我們都知道孩子們很喜歡看電視，因爲他們喜歡形象，直觀的東西。因此在在少兒電視頻道里多放一些有感恩教育意義的動畫片和電視劇，如《寶蓮燈》。孩子也喜歡看廣告，一些廣而告知都很有意義。

3、社會各方面要利用重要節日、紀念日等開展感恩教育

國慶節教育孩子熱愛自己的祖國；“八一”建軍節，帶孩子們去看看英雄的紀念碑，爲孩子們講講這些英雄們的故事；清明節，給孩子們介紹一下，清明節的來歷等等。

總之，社會教育主要是要營造一種氛圍，讓孩子在社會氛圍裏自覺接受教育者希望施加的影響。

生命的力量來自於感激。讓孩子學會感激吧！感激所有的關懷、所有的知識和智慧；感激身邊的世界，感激所有幫助過他們的人、支持過他們的人、鼓勵過他們的人、批評過他們的人??

讓孩子做一個感恩的人吧！用他們的愛，去感懷身邊的每個人，給每個人溫暖的笑容。

【參考文獻】

《好孩子是如何教出來的》聞君金波編著；

《學領前兒童“三理”教育讀本》趙山明李文良編著；

《知心姐姐告訴你做人與做事》盧勤編著

詳細地址：浙江省溫州市鹿城區錦繡路伯爵山莊溫州大學附屬宏德實驗幼兒園

郵政編碼：32500

電子郵件：

聯繫方式：15867705809

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