做最好老師演講稿（彙總7篇）

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篇1：做最好的老師演講稿

各位領導、各位老師：

大家早上好！

記得有人這樣說過：如果你不能成爲參天大樹，那就做一棵小草；如果你不能成爲太陽，那就做一作星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在於做一個最好的自己。

我沒有如花的容貌，沒有灑脫的風姿，沒有蓬勃的活力，沒有善辯的口才。我如水般纖弱溫柔，如白蓮般純潔質樸。我羨慕魏書生、孫雙金……讀了他們生動的經驗介紹，看了他們精彩的課堂實錄，我成了竇桂梅等名師的鐵桿粉絲。成爲像他們一樣的名師的願望在我心底深深紮根。榜樣的力量鼓舞着我，讓我志存高遠；“做最好的自己”，警醒着我，讓我目標現實，就這樣，我在平凡的崗位上，有滋有味地耕耘着，快樂地跋涉着、奮進着……

多年從教經歷告訴我，站在三尺講壇上的教師，扮演着導演和演員的雙重角色。她的一舉步，一伸腰，一掠鬢，一轉眼，都是無聲之言；她微揚衣袂時的眼神，輕舞裙幅時的笑容，都是無言之教。我的衣着雖不名貴，但總是得體端莊；髮式雖不時髦，但大方樸素。要做最好的自己，塑造外在形象時，要選擇最適合自己的。所以，我將合理的計劃和安排好工作和生活，擠出時間多參加體育鍛煉，積極參加學校組織的舞蹈活動。堅持鍛鍊，健康會與我相伴，優雅的舉止會爲我增添魅力，活力將不再成爲我的奢望。

隨着課改的不斷深入，教師的壓力感越來越重。知識的日益更新、學生獲得信息途徑的多樣化……這一切都是教師面臨的挑戰。只有博學多才、曉知古今中外、天文地理的“百科全書”式的老師，才能遊刃有餘的駕馭課堂，只有勤學善鑽、教學理論豐厚、勇於實踐和探索的“弄潮兒”式的教師，才能贏得學生的尊敬。所以，做最好的自己，我樹立了終身學習的觀念，努力將“讀書好，讀好書，好讀書”落實到行動中去，用自己良好的讀書品質感染和薰陶學生，認真學習各類教育教學書刊雜誌，將最新的課改理論內化爲我所有，結合本班學生的實際大膽嘗試改革，用隨筆的形式及時記錄教學過程中的感悟、體會，我相信，不懈的努力，一定能使我嚐到成功的喜悅。

教學管理能力是我的欠缺。面對不按時完成作業的學生，我總是埋怨說：“城鄉的孩子差別就是大。”面對上課惡意搗亂的學生，我總是鬱悶地嘮叨：“教學管理怎一個難字了得。”“做最好的自己”，讓我認識到：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”所以，我要向有管理經驗的老師學習，走進學生的內心，從心理上和學生平等。蹲下來看學生，不鄙視、諷刺、挖苦後進生，不封殺學生不切實際的想象力，用欣賞的眼光去尋找和發現學生的優點，熱情鼓勵學生的探索精神。

教育教學無小事，事事皆需認真做。有高度的責任感和一絲不苟的工作態度是成就合格教師的必備素質。做最好的自己，無論什麼時候，不管是哪一位領導交給的任務，也不管是與誰並肩合作，我都將認真的、用心地去做。工作中的每一件事，即使很渺小，極其微不足道，但我也要儘自己最大的努力，做到問心無愧。

我的演講結束，謝謝大家！

篇2：做最好的老師演講稿

在教師這個行當裏，我是平凡再平凡不過的一個老師，和所有平凡老師一樣，生活中給予家人最少的是陪伴，卻把最多的時間耗在了學生身上，耗在痛並快樂着的教學過程。把最好的情懷和飽滿的熱情給予了學生，把沮喪的心情和疲憊的身體給予了家人。

各位領導、各位老師，大家好!我是來自藝體組的重量級參賽選手：何露朝。爲什麼這樣說呢？紅花需要綠葉配，我看了一下參賽的12名選手，清一色的小巧美女，混搭着我、正元，子仲，三個男神級同志。所以我至少是重量級選手之一！

我沒有飽讀詩書的淵博學識，沒有人生旅途中的強幹精明，沒有談吐話語中的字斟句酌，更沒有一個演講者所應具備的氣質和文化底蘊。所以我必須得謙虛的說，講稿沒有華麗的辭藻，表演沒有專業的氣場，只有用樸實的原創講稿來演繹《寶中人，好老師》。

上週禮拜二下午2:30分，在銘恩樓2樓會議室教研組會上，我也較高的得票數，衆望所歸的人氣度被本教研組公推出參加學校組織的《寶中人，好老師》爲主題的演講比賽，我忽然才發覺，我能講點什麼呢？什麼是“好老師”呢？我覺得“好老師”不是與我們敬仰的竇桂梅、李鎮西等名師相比――他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的；我所說的“好老師”也不敢與向倩、劉寧等“英雄教師”相比――他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恆。而我們只是滄海一粟，我爲了能有一份恬靜的生活而將教師職業作爲自己的謀生手段，只是懷有一顆簡單質樸的心堅守在自己的崗位上，兢兢業業，勤勤懇懇，我們是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人，我們是學生的精神傳播者，最後把一份平淡溫馨的生活賦予於家庭的港灣。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。一位有三十年教齡的班主任老師上了一節班主任公開課，聽課的老師入了迷,竟連做記錄也忘記了。課後，他們向講課老師請教，您花了多少時間來備課？那位班主任說：對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，這節課的直接準備，只用了大約十五分鐘。這就是最好的教師的“真境界！”

慢慢的回顧着我20年的教學生涯，彈指一揮之間，像大多數老師一樣，20個春秋就在平淡的講課聲中，在學生的嬉笑聲中，在上下課鈴聲的交替中滑過。回顧教書之路，我曾經困惑，我曾經彷徨??有汗水、歡笑也有淚水，但還有很多很多的是慚愧。因爲和大多數老師一樣，我所帶的班級都是些普通班或者體育班，沒有重點班五優班的輝煌成績，只有日復一日月復一月繁瑣的學生管理，班裏很多學生都是不談學習是條龍，一談學習就是蟲。所以，每天的每天，班主任的工作就是管理管理再管理，我突然發覺自己真的很慚愧。這20年都幹了些什麼工作，這20年的時間都去哪兒了！

在這樣的自責與反思中，我忽然發現奇蹟，我居然在不知不覺之中做了20年體育班的班主任，同行們，20年的班主任，不是一個簡單的數字。。。。20，每天就這樣上下樓上課，上下樓查寢室，上下樓回家，就這樣上樓下樓上樓下樓。。。這一上一下就是20年，不知道走了好多級樓梯與臺階，我沒有去數過，這讓我不的不佩服我自己，有這樣的經歷，有這樣的韌力，這20年的平凡班主任，把調皮的學生集中到一起，和他們一起恩恩怨怨過着校園生活，曾被學生誤解過打擊過頂撞過，也曾不少被學生感動過。不挑剔老師，不挑剔班級，更不挑剔學生，只有無怨無悔的付出和爲學校的發展而選擇執行任務，只是爲了能給更多成績優秀學生創造出一個良好的讀書環境，爲更多優秀教師搭建一個創造大學聯考奇蹟的平臺，所以我敢大聲的自豪的說，學校的大學聯考成績榜上，我及大多數普通班的老師纔是真正的至高無上的無 名 的 英 雄！

這一路走來，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印裏都傾注了我淳樸簡單的愛心和執着着與自己喜歡職業的汗水！雖然他們在很多時候會因爲學生的調皮、職稱榮譽成績的考評而發泄些小牢騷，但都不會影響他們面對學生的熱情和對工作執着，楊柳枯了又綠，桃花開了又謝，學生來了又走，我卻還堅守在這兒，堅守着我們的樂土，堅守着我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過着，平凡着。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉澱的，是我面對學生像初戀情人般的情懷！寶中像這樣無怨無悔付出的老師還有很多很多，這就是我們寶中的人這就是我們寶中好老師的“真境界”！

這種好老師的“真境界”，是一種平和的心態，是內心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閒適與從容。登上講臺，教書育人；走下講臺，爲人師表。我們的生活在校園，我們的生命在學生。雖然校園裏裏守巢的是自己，可它卻放飛了希望， 雖然操場上灑下了汗滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作爲教師，生活在學生中，就是幸福，就是“最好”！“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始於辛勞，收結於平淡。”這便是我們人生旅途的寫照。

雖然平凡，我的脊樑卻支撐着祖國的未來；雖然清貧，我的雙手卻託舉着明天的太陽。

最後我要說：寶中人，好老師，春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目時，便是我們收穫的最好季節。

我的演講到此結束，謝謝大家！

篇3：做最好的老師演講稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

今天，我想和大家分享的是李鎮西的《做最好的老師》。這本書的內容不是刻板的學說，而是一個個生動、鮮活的案例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動着。心有慼慼，欣欣然嚮往。

“什麼樣的老師纔是最好的老師？”這是值得每一位教師深思的事情。翻開書的扉頁，看到這樣一段話，令我感悟深刻，我想這便是作者的答案。書中是這樣說的：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要儘可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度。”自己和自己比，這是怎樣的教育情懷！其實生活中，工作中，誰都不敢說自己做的最好，但可以做的更好，在一次次的進步和更好中做最好的自己！

書中有這樣一個案例，讓我認識到了李老師有着博大的胸襟。李老師剛剛參加工作時，批閱孩子交上來《人物肖像描寫練習》的作文，因課堂習作時，老師批評了一個叫劉江的上課哼唱流行歌曲的孩子，所以在作文裏他醜化了李鎮西老師，爲此他特別生氣，就在作文講評課上將孩子的作文大聲的唸了出來，邊念邊抓住文章的病句、錯字冷嘲熱諷，引的全班同學哈哈大笑。李老師當時特別痛快，他覺得他出了口惡氣。我想很多時候我們都會這樣，面對犯錯誤的學生實在控制不住自己將怨氣發泄出來。可效果是什麼呢？劉江越來越沉默，看見他就躲。這是李鎮西老師認識到了自己的錯誤，做了一件許多老師都做不到的事情。他主動找到了孩子，一句批評的話都沒說，只說了自己爲了面子而傷了孩子的心，並向孩子道歉說：“我不是一個好老師，請你原諒！”很簡單的'一句話，可是有幾個老師能做到呢？這樣的一句話對劉江來說內心該是怎樣的震撼，短短的一次談話真的會改變孩子的一生。我想正是出於愛孩子，才能讓李老師向孩子低頭承認錯誤。

類似這樣的教育書籍真的看了很多，我也在不斷的嘗試改變自己的教育方法，用自己的真心去面對每一個孩子。所以每次我外出學習回來，看見孩子們奔向我，高興的喊着，劉老師回來啦！老師我們都想你了。看着他們那一張張純真的笑臉，作爲班主任我是幸福的。家長們遇到問題與我溝通，並說老師，我們家孩子遇到您真的是很幸運，您真是個認真負責的好老師！聽到家長這樣感謝的話語，作爲老師我是幸福的。一次次的公開課，不斷的磨礪自己，不斷的成長，聽到領導和老師的認可及肯定的話語，作爲老師，我是幸福的。這幸福的背後有我艱辛的付出。可我覺得一切都是值得的。

我希望孩子們能在師愛的陽光下健康茁壯的成長。在今後的人生中，無論做任何事情，讓我們都儘自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做最好的自己，無愧於心，無悔於行！

篇4：做最好的老師演講稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《做最好的老師》。

我認真拜讀教育名人李鎮西老師的一本書《做最好的老師》。對於書中的很多教育理念甚是感動，利用今天這個機會，拿來和各位老師分享，以期會有更多收穫。書中有這樣一段話：

“所謂“做最好的老師”，當然不是與於漪、錢夢龍、魏書生等老師相比――他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比，但我可以和自己比。就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心，是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件，是不是比昨天更機智，我今天組織的班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助困難生是不是比昨天更細心？我今天積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更細心，我今天所聽到的各種不理解後是不是比昨天更冷靜？每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣和自己比，堅持不懈，我就在向“最好的老師”境界靠近。或者乾脆“驕傲”一點說，同樣是教師，今天的李鎮西和25年前的李鎮西相比，可以說是“最好的教師”了。當然，和明天相比，和未來相比，今天的李鎮西又不能算是“最好的教師”。不過不要緊，我還會繼續自己和自己比，反正做“最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。

通過讀《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了， 反思後才認識到：教育上的愛，不是爲了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。

讀完此書書，讓人不禁爲之激動、讚歎、折服！對於一位青年教師來講，可以說爲我指明瞭前進的方向，讓我明白了怎樣才能成爲最好的老師。

（一）讓童心成爲師愛的源泉

教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂於保持一顆童心，善於在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎，面對孩子做的錯事、蠢事，我們是一味地批評，對他們的行爲進行糾正。可原來在這壞的效果背後有好的動機：他們的好奇、他們的善良、他們尋求心理滿足……只是年幼的他們總把好事辦成壞事，我們卻不能用成人的理性去對待他們的“可愛缺點”。讓愛心、親和力成爲我的法寶。愛學

生是老師必備的修養。對教師而言，是否把對學生的愛注入到教學工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒有愛，就沒有教育。但是作爲老師僅僅有愛心還是不夠的，重要的是把對學生的愛定在合適的位置上。我們愛學生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛爲理由，讓學生揹負沉重的負擔；不能以愛爲籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛爲條件，讓學生陷入功利的誤區。

21世紀，需要有親和力的老師，一直以爲自己有親和力，且引以爲自豪。現在我才明白那只是表象的親和力，真正的親和力，是和學生有着共同的語言，容易走進學生的世界。這種有親和力的教師也被稱爲時尚教師。時尚是一種美的感受，在每一個孩子心裏，都希望自己的老師是美的，而這種美不僅僅是外在的，更來自內心。

（二）讓反思成爲成長的捷徑

反思――改變了教師的工作方式。反思就是用我們發現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，記錄孩子成長的故事，記錄師生之間的對話，記錄班級中精彩的瞬間，記錄校園生活每一個難忘的時刻，記錄我們的所思所想……當我們養成記錄的習慣的時候，我們的工作、生活也會隨之進入一種全新的狀態。反思――錘鍊了自己的教育思想。反思不能僅僅在腦海裏短時間的掠過，反思需要我們用文字表達出來。現在的我們很幸福，教師博客給我們搭建了一個很好的反思平臺，讓我們的靈感火花不再一閃而過，而是可以和無數的火花一起碰撞出絢爛的火焰，從而改變我們的工作方式、思維方式、甚至是生存狀態……現在的我也努力利用博客反思着：反思着我的教學，反思着我的班級管理方法，反思我成長的一步步……相信這些以後都是我的一筆寶貴財富。

做最好的老師是我的目標，李鎮西老師給了我理論的基礎，爲我指明瞭方向，最近一次外出學習更加深了我對最好老師的理解，文登實驗二小的楊老師精心展示自己的名師風采，分爲五個環節：書寫展示、朗讀展示、知識素養展示、才藝表演、課堂教學展示。在這五個環節中，每一環節的表演都讓我折服，先說書寫展示，隨機抽取，5分鐘在黑板上寫下40個漢字，楊老師4分鐘就完成了，而且書寫功底很深厚，字寫得大氣端莊；朗讀環節中，楊老師抽取的是《富饒的西沙羣島》，因爲我教三年級，所以對這篇課文很熟悉，一亮音，我就情不自禁地鼓起掌來，聲音渾厚大氣，就好像是在網上的那些朗讀範例一樣，這得下多少苦功啊！知識素養展示環節中，題目包含地理、歷史、古詩詞、時事政治、新課標以及課堂教學中的具體問題，楊老師沉着冷靜，思維清晰，有條不紊地作答，結果無一題答錯；才藝展示環節又讓我眼前一亮，明星也不過如此？俊朗地着裝，舉手投足之間都有種瀟灑地氣度在裏面，評價兩個字：全才！最讓人難忘的是課堂教學展示《窗前的氣球》，作爲老師最關注的也在此環節上，楊老師語言緊湊幽默，

製造一種讓孩子身臨其境的氛圍，孩子們的興趣很高，可惜的是距離太遠，有些表情、細節的動作沒看到，深感遺憾！總之，無論哪一方面都讓人折服，長嘆一聲，當個老師難，當個這麼優秀的老師難上加難，我們又不得不承認楊老師的才學和努力，這一切都是離不開她在工作崗位上的勤勤懇懇，刻苦鑽研，自己只有再接再厲，努力達到一個新的高度！離最好的老師越來越近！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。讀李老師的書，彷彿進行了一次精神洗禮。我也願“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

篇5：做最好的老師演講稿

尊敬的領導，親愛的老師們：

大家好！

記得有人這樣說過，如果你不能成爲參天大樹，那就做一棵小草；如果你不能成爲太陽，那就做一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在於做一個最好的自己。在我閱讀的教育名著中，我最喜歡的一本書是李鎮西的《做最好的老師》，這本書給了我工作的動力，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實而心動。從這本書中我找到了自己努力的方向，找到了那份激情。在我的內心深處，我一直在不斷的爲自己加油：我要努力做最好的自己，做最好的老師！那麼我今天演講的題目就是《做最好的老師》。

在《做最好的老師》這本書的序言裏，有一段令我感悟最深的話，今天拿來和大家共勉：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當一名最負責任的教師。你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成爲同行業中千千萬萬普通人裏最好的那一個！

這段話一直激勵着我，我一定要做最好的自己，我所謂的“做最好的自己”，強調的是自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。我是一名老師，就要做最好的老師。從今天開始我一定每天都要做幾個比較：我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天對學生說話是不是比昨天更有耐心？我今天對學生的態度是不是比昨天更誠懇？我今天看見學生是不是比昨天更喜歡？我今天讀的書是不是 比昨天更多？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？我要每天都這樣和自己比，也許每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但我相信只要堅持不懈，我就會地不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

李鎮西老師說：愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成爲孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。李鎮西老師做到了，他成了最好的老師，成了教育名家，我一定要向李鎮西老師學習，因爲教育本身就是愛的付出，沒有愛便沒有教育，教育中有了愛便有了一切。現在有些孩子要說愛他真的不容易，上課不是說話就是睡覺，說他幾句他不是對你瞪眼就是裝出一副無所謂的樣子，但是在課下聽到那些孩子一聲聲親切的“老師好”，看到他們爲了幫助老師做點事兒爭先恐後的樣子，頓時又感到他們是那麼的可愛。是啊，他們

畢竟是孩子，孩子自有孩子的可愛之處，也自有他們的閃光點，作爲老師一定要善於抓住孩子的閃光點，用愛來感化他們。我知道，我的工作中還存在着很多不足，但我始終相信路要一步一個腳印地走好。只要生活着，腳下的路就永遠向着遠方；只要目標沒有改變，人生就不會迷失方向；只要奮鬥的勇氣還在，就永遠有成功的希望。就像汪國真詩裏說的：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”

回民國小是我又一個嶄新人生階段的起點，我感謝回民國小，給了我一份成長的沃土，給了我一個施展才能的機會。我會在這片沃土上繼續我的教育事業，用我最大的努力來成就孩子一生的幸福。

在今後的人生中，無論做什麼事情，我都會盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己的人生放出應有的光彩！

謝謝大家！

篇6：做最好的老師演講稿

時光荏苒，彈指間參加工作已經近兩年了，由最初的懵懂生澀到如今的遊刃有餘，由最初的好奇到如今的熱愛，一點點的積累，一步步的成長，很幸運地，我認識了你――《做最好的老師》這本書，這是著名教育者李鎮西根據自己親身經歷些的一本著作，每每回味起來總有些感悟，那些觸動靈魂深處的言語，讓作爲一名人民教師的我深思。

正所謂“上善若水，厚德載物”，只有厚德才可以載物，我們教給孩子的不僅僅是知識，更要教會他們做人做事的道理，所以，德育教育應該放在教育的第一位。一個人，只有有了良好的思想品德，纔可以使心靈得到淨化，在這種境界裏才更有利於提高自己的文化素養，做到內外兼修，在努力提高自己的同時，也可以影響自己周圍的環境，從而更有利於提高全民的精神文化素質和修養。

孩子是祖國的未來，是民族的希望，更是未來事業的建設者和接班人。黨和人民賦予我們人民教師的使命是光榮而偉大的，我們一定要用我們的愛心、真心、誠信來澆灌這些祖國的花朵，要有信心讓他們成爲祖國的棟樑之才。

心有多大，舞臺就有多大。雖說是小小的三尺講臺，但那卻是我們展示人生的大舞臺。在那裏我會盡情展示我的風采，努力書寫我的人生，傾盡我的所學給我的學生們，讓他們在最短的時間內接受並掌握最多的知識。因材施教是最有效的提高成績的辦法。細心分析，量化個人，深入到每個學生中去，做朋友式的老師，成爲學生的良師更是益友，讓學生們輕鬆愉悅地完成自己的學業。

回想起初參加工作時，由於地區差別等各種原因，在與同學們合作時，總是不太良好，導致狀態欠佳，也曾一度有過傷心，也曾經灰心過，但是，我很快就調整了自己的心態，主動與前輩們溝通，多從自己身上找原因，找問題，在最短的時間內去適應新的環境，更好的去適應我的學生們，也讓學生們能更快的適應我，一邊溝通，一邊學習，以達到共同進步的目的。

我也曾奢望過“竹杖芒鞋輕勝馬一蓑煙雨任平生”的不羈生活，但是，我所選擇的職業讓我跳動的心慢慢地變的平靜了，人們都說：“教師――太陽底下最光輝的職業”，因此，我要努力，我要改變，我要進步，這樣我纔會不斷的成長，纔會在平凡的工作崗位上體現出不平凡的人生價值。

生活需要常常更新，我不能一味的生活在個人的世界裏，也不是能讓我所有的學生都適應我的步伐，但是我會努力，爭取能讓他們也能儘快的適應現階段的生活。我能做的就是在工作中不斷的學習、改進，逐步完善自己，儘快的融入我的學生的生活中去，共同進步，共同成長。

愛在左，情在右，在生命路的兩旁隨時播種，隨時開花將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使得穿花拂葉的行人，踏着荊棘不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得淒涼。愛你所愛並不見得對其他人無情，不可能喪失對其他美麗事物的關注，因爲你有情，所以愛可以喚起你對人生熱情的關注，“愛”纔有了風花雪月，纔有了柔情似水。我要用我知識的力量來教育好我的學生，做好他們的人生嚮導，時時提醒他們，讓他們在正確的人生道路上飛奔，讓他們更加正確的認識自我，認清是非，讓他們在我的陪伴和關懷下，譜寫青春歲月裏無悔的炫麗篇章。

我不是最美麗，但我可以最可愛；我不是最聰明，但我可以最勤奮；我不是最富有，但我可以最有情趣；我不是最健壯，但我可以最樂觀。假如，你有一副動人的歌喉，但只會重複別人唱過的歌曲，我決不會把你讚許；假如，你有一副銳利的眼睛，但只會看到別人做事的是非，我決不會把你讚美；假如，你有一雙健壯的腳板，但只會步踏別人走過的路，我決不會把你羨慕。

金無足赤，人無完人。當我信心滿滿地站在講臺上，傲視一切時，我才發現，我內心深處的空虛，才恍然大悟。原來我的一切是那麼的渺小，那麼微不足道。事業也如同人生，只有走過了一段才能看清自己。如果沒有我那些可愛的學生，沒有任我學習的知識海洋，沒有給我展示才華的講臺，我的生活就失去了意義，所以我必須時刻提醒我自己，我要學習，更加努力的學習，這樣我纔會不斷進步，纔會成爲一名優秀的人民教師。

時間好比一部列車，它能承載我們駛向成功的未來；時間好比一位老人，它能幫助我們學到人生的真諦。高中時代正是處於人生的衝刺和選擇階段，正是人生的黃金時期，也是思想波動的最危險時期。這個階段的孩子們正處於懵懂時期，走在是與非的邊緣，他們的思想如同天氣，可以預料，但往往又出乎意料，做好他們的嚮導是我工作的首要職責，讓他們不但擁有美麗的青春故事，更要擁有美麗的青春結局。

靜心回味，看着孩子一點點長大，一點點進步，幸福之感油然而生，這大概就是別人所說的：有一種幸福叫守候吧。孩子們，加油吧，你們在青春之路上努力前行，我在你們身旁幸福守候，這是一個煙火人間的羣體，更是一種順其自然的心境。

因爲喜歡，所以選擇，作爲一名教師，我驕傲，因爲我熱愛我的工作，更熱愛我的學生。

什麼樣的年齡最理想？什麼樣的人生最美好？什麼樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡千枝秀，月亮說，我透明的心靈最坦蕩，海鷗說，一生與風浪搏擊最壯麗。人生不在成就了多大的事業而重在做好了什麼，說以，見到茂密的森林，你只要無愧地做其中挺拔的一棵；見到奔騰的長江，你只盼無愧地做浪花裏晶瑩的一滴；見到無際的藍天，你只求無愧地做雲朵中祥和的一朵。雖是一棵，卻能抗擊風雨，雖是一滴，卻能滋潤禾苗，雖是一朵，卻能裝扮藍天。這樣的人生也就夠了。

會當擊水三千里，自信人生二百年。我堅信，我一定會立足本崗，做好本職，讓教師在陽光下閃光。

我，一名普通的教師，我無悔我的選擇，更無悔我的人生。

篇7：做最好的老師演講稿

“最好”是相對的，因爲這是永遠沒有止境的追求――從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則是爲自己樹立了一個更高的的人生和事業的標杆，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！

我所謂的`“做最好的自己”，強調的是自己和自己比――今天的自己和昨天的自己比，不斷地超越自己。這裏的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四；而具體的張三李四，都是有具體職業的，因此，“做最好的自己”便意味着要儘可能在自己的職業中達到自己能力所能達到的最好程度。

誰都渴望成爲英雄豪傑、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等制約，真正成爲藝術家、文學家、企業家的，只是少數。“人比人，氣死人”，因爲你比的人，處於人類文明的金字塔尖，當然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠成不了“家”，但通過努力，你卻完全可以成爲最好的“我”。

有人說：“每個人都是一棵樹。”的確，我們生活的世界就像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業，可能升入大學，可能參加工作，但志願與職業的選擇現在還不能取決於你自己。你以前的理想都是很好的，但現實並非可以隨心所欲。因此，問題不在於你做什麼，而在於你要成爲最好的――

你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名“個體戶”，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成爲同行業中千千萬萬普通人裏最好的那一個！

曾經有人告訴我，教師是最累的職業。如果你不喜歡這行那麼你肯定帶不出什麼好班級。就算你當了班主任，那也不是長久的事情。

怎麼才能高高興興呢？我就多想同學們可愛的地方，儘量把課上好，儘量和他們一塊兒玩，這樣孩子們也越來越愛我了。每天生活在一個充滿愛的環境中，能不高興嗎？也許有人會問：“難道就沒有讓你頭疼的學生嗎？”有啊！怎麼可能沒有呢？但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什麼眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把教育上遇到的每一個難題（班集體建設呀、“後進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀，等等），都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”（這是蘇霍姆林斯基對“後進生”的稱謂）都當作研究對象，心態也就平靜了，教育也就從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收穫，因而每天都有新的快樂。

想做一個“最好的教師”而已：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。做這樣的教師，多麼有意思！不是沒有過挫折，不是沒有產生過煩惱，但有一個信念支撐着我：只要我的心和學生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進學生的心靈，我就無往而不勝！也曾遭到非議和誤解，因而也有過灰心喪氣的時候，但每當這時，我就問自己，我是爲誰而工作？爲同事的好評嗎？爲校長的表揚嗎？爲獎金嗎？爲職稱嗎？這些對我來說，當然也重要，但如果這些與學生的評價產生了衝突，我心靈的天平指針首先傾向於學生這邊！在我看來，一個教師是否“最好”，第一應該看學生的評價。教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

所謂“最好的教師”，不是與我敬仰的於漪、錢夢龍、魏書生等老師相比――他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是拿今天的“李鎮西”與昨天的“李鎮西”相比――我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫“後進剩”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天聽到各種“不理解”後是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。或者乾脆“驕傲”一點說，同樣是教師，今天的李鎮西和25年前的李鎮西相比，可以說是“最好的教師”了。當然，和明天相比，和未來相比，今天的李鎮西又不能算是“最好的教師”。不過不要緊，我還會繼續自己和自己比，反正“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。

做“最好的教師”是一種平和的心態，也是一種激情的行爲；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生……

一位很不知名的普通老師說：“給我一個班，我就心滿意足了。”我非常欣賞這句樸實的話，因爲其中蘊涵着極不普通的教師人生哲理：生活在學生中，就是幸福，就是“最好”！

第一次當班主任就當資環系的班主任，是對自己的一個挑戰，我相信付出總有回報、將心比心，我是最後的贏家！