明班主任培訓心得體會通用多篇

明班主任培訓心得體會篇1

7月18至23日，我有幸參加了湖北省在武漢城市職業學院舉行的暑假班主任培訓班。在歷時6天的培訓中，我認真地聽取了有關報告，聽取了陳志娥老師的《建設班級文化，提升正能量》、汪正林老師的《提升溝通力》、楊雅琴老師的《特別的愛給特別的你》，還有左軍娥老師的《班級經營》等等優秀精彩的報告，這些報告給我們解除了教育工作中的疑惑，爲新時期我們的班主任工作指明瞭方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一.讓學生在愛中成長

"愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量"。幾位專家似的老師在介紹班主任經驗時都強調了"愛"在學生的成長中的重要作用。的確是這樣，平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。它要求教師必須具有偉大愛的精神。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成爲學生的良師益友，成爲一個成功的教育者。

二、營造富有特色的魅力班級

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作爲班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來爲這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。

三、重視與家長溝通的作用

學校教育離不開家長的輔助作用。成了定時召開家長會，平時還應多與家長聯繫，及時反饋學生的學習紀律情況。可以採用多種形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題，必要時讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，使班級管理達到和諧一致。

四、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作爲班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是後進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，善於發現差生的閃光點，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

培訓此外，還組織各位培訓老師都參與到班級文體活動中去，使得本次培訓不僅僅限於枯燥的知識學習和經驗交流中，而是一次富有魅力的羣體活動，各片區的老師們都爭相表演，將自己的才藝毫無保留地進行展示，一個個精彩的節目讓大家忘記了培訓的疲勞，從炎熱的夏日裏獲得了一絲絲涼爽和快樂。通過此次的活動，讓我感受到了教師隊伍的活力和無限發展空間。短暫的培訓，不僅讓我從中學到了很多，更讓我真實的體驗到了作爲一名教師的快樂。相信這將是我人生中一次難忘的培訓經歷。同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我有更多更好的學習充電的機會。

明班主任培訓心得體會篇2

原以爲自己當了好幾年的班主任，雖算不上資深的，但也應該算有經驗一族。可是自從開展班主任培訓以來，我發現自己無論是理論上還是實踐上都相當不成熟。通過這次培訓，我感觸頗深。下面就一些培訓體會談一談。

一、班主任首先要有積極健康的心態。因爲班主任的喜怒哀樂都在影響着學生。班主任時刻保持着樂觀的心態，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應所面臨的環境。當你有苦惱時不妨向學生訴訴苦，當你高興時不妨告訴學生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當的語言，會使你的教育事半功倍。

二、要理論加實踐，提高自身素質。班主任工作不能憑藉經驗，還要靠班主任老師不斷的理論學習，因此，作爲班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，瞭解一些班主任工作的基本方法，一些基本原則等。在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

三、注重班級文化建設。班級文化能爲班級每個成員提供享受和創造的環境，能有效的激發每個成員積極地發展自我，調動參與班級活動的積極性、主動性和創造性。從而使個人和班級的行爲和努力方向一致。使班級成員不得不自覺的約束自己讓自己的行爲符合班級規範。從而對學生的健康成長起到引導、調節和糾偏的作用。

四、班主任工作要具有敏感性。班主任管理的是一羣活生生的每天都在發展着的人，家庭背景的不同和社會各方面的影響，時時刻刻在衝擊着我們的學生，外界的一點一滴在不經意間改變着我們學生的內心世界。有的外界刺激是積極的，學生內心世界就會健康發展，最終成爲對社會有益的人。有的外界刺激是消極的，學生內心就會有陰霾存在，如果沒有人去及時疏導，日積月累的，就會變成無法挽救的心靈漏洞。而一個人不可能那麼幸運，永遠都能受到良性刺激。因此，班主任在工作上要有敏感性，要煉就一雙慧眼，去仔細地觀察學生的舉動，傾聽學生的心聲，及時發現學生的心理問題，及時分析引導，關心學生的心靈成長，這樣才能讓孩子們都享受到陽光。

五、要建設良好的師生關係。良好的師生關係是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學生的認可，他所傳授的道理、知識才會被學生悉心接受。老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，尊重學生。現在的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的態度，看老師學知識，看老師聽道理，如果老師是他內心接納的那種類型，那麼愛屋及烏，這位老師教的知識講的道理他也會積極接納。這正是我們所盼望的。要讓學生接納自己，老師一定要放下架子，走到學生中去，喜學生所喜，惡學生所惡，用自己的真、善、美去影響學生，感動學生。當學生化被動爲自覺時，那麼，班主任的管理工作就已向勝利邁出了一步。

六、班主任工作要有藝術性，要講究方法。枯燥的說教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝於雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明一切。善於從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助於形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由於它以學生興趣爲前提，通過各種可接受的方式去接觸新的事物，傳遞新的信息，擴大學生的視野，又爲課內的學習積累了豐富的生活基礎。

明班主任培訓心得體會篇3

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。20xx年10月我有幸參加了中國小德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

就像專家講座裏告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該爲學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”

“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。作爲班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做爲一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢愛就是尊重學生，重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作爲愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中

總結

經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成爲教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因爲在潛移默化中班主任的思想行爲已經深深影響着學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。爲人師表爲首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

明班主任培訓心得體會篇4

班主任不僅要承擔起學生們的學習任務，還要負責學生們的生活問題，因此，作用非常大，位置也十分重要，爲了能更好的服務學生，班主任上崗之前必須經過培訓，這樣才能更好的與孩子們交流溝通，處理各種事件。

經過一年多時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生親其師，信其道呢？我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行爲、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成爲這樣的人。

學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得在一次大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行爲;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊着孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

明班主任培訓心得體會篇5

8月9、10日，我參加了吳江區國小班主任培訓，聽了兩天四位專家的講座頗有收穫。張翔老師的《依戀理論與心理諮詢中的依戀類型》、徐潔老師的《愛的關鍵詞》、李偉勝的《開展系列活動，匯成生命樂章》和盛偉華老師的《班級“三有三講”主題德育設計，實施與育人故事撰寫》都留給我深刻的印象。下面我就來說說我的收穫和感想。

首先張翔老師關於《依戀理論與心理諮詢中的依戀類型》的報告，語言豐富幽默，再加上生動立體的視頻資料，將原本深奧晦澀的心理學依戀理論，講得簡單明瞭。同時給我們講述了冰山理論，島嶼理論等，深入淺出，很好地提升了各位班主任老師的理論水平。

接下來是徐潔老師的《愛的關鍵詞》。徐老師從事蘇州教育局德育工作多年經驗豐富，從一個個生動的例子中給我們展示班主任的“愛”。徐老師從人文關懷、愛的智慧、教育細節、正向表達四個方面闡述了當前環境下學校德育教育的精髓，大量生動詳實的案例、先進科學的理念，很好地拓寬了各位班主任的眼界與思路，爲接下來各自德育工作的進一步提升奠定了良好的基礎。

然後是李偉勝老師講的《開展系列活動，匯成生命樂章》——建設民主型班級的理論與實踐。他說，從發展目標來看，班級管理分三個層次：管制型班級——自主型班級——民主型班級。管制型班級的特點是“維持秩序，學習知識技能”，自主型班級的特點是“自主活動，培養綜合能力”，民主型班級的特點是“關注生命，培育高尚人格”。在民主型的班級裏，每一位學生都得以充分敞現自己的精神世界，形成主動發展的動力和能力。在師生、生生之間的充分交往中，創造一個互相欣賞並共同開拓精神世界、提高生命質量的精神家園，使之成爲21世紀新型學校的有機組成部分。怎樣建設民主型班級呢？三項策略：選擇成事育人的價值取向，培育自覺自主的教育基礎，採用交往共生的教育方式。三項措施：日常管理民主化，班級活動主題化，班級文化生命化。三項技法：班級發展整體化，教育資源系統化，班級活動系列化。

最後是盛偉華老師的《班級“三有三講”主題德育設計，實施與育人故事撰寫》。盛老師開始從概念上給我們解釋了學校德育，解析了三有三講的具體含義：做一個有感恩心、有責任心、有進取心；講文明、講禮貌、講道德的人。結合當前各學校的德育活動，爲班主任們展示一些成功的德育活動。盛老師還展示了多篇老師的德育故事，給我們指明瞭育人故事撰寫的要點，今後我會向優秀教師看齊！

通過兩天的培訓，身爲一名班主任我深深的反思，今後會結合班級實際和專家的建議，力爭成爲一名優秀的班主任。最後，再次感謝進修學校給我們提供了這麼好的學習機會。我能感覺到自己在學習中不斷地成長！也希望以後學習的機會能越來越多！

明班主任培訓心得體會篇6

xxxx年10月29、30日，我有幸到浙江杭州，參加了爲期兩天的“全國班主任工作與的專業化發展高級研修班”。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。

在本次培訓中我們聽到了丁如許老師的《打造魅力班會課》；洪建斌老師的《爲做人奠基，爲尋夢引路》；梅洪建老師的《班級工作的核心困境及突圍路徑》；以及楊春林老師的《讓教育語言充滿魅力》，每一天面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。雖然專家的理論、觀點不一樣，有的甚至聽起來是相悖的。但要我們要採他山之玉爲我所用，納百家之長解我所困。所謂高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之是我一生的追求。

丁老師是全國優秀班主任，著名特級教師，長期致力於班主任的理論與實踐研究，他在班主任方面最突出的成就是開展了一系列有特色的班級活動，被譽爲中國班會第一人，出版了班會課系列書籍十多本。

班會課雖然是國家規定的地方和學校課程，是班主任對學生進行德育教育的重要渠道，但是，到目前爲止還沒有教科書和相應的課程標準。這對於各位班主任來說，既是挑戰，也是機遇。

平日裏，對於班會課，我們總是抱着一種“不會上、不想上、上不好”的態度，班會課流於形式。用丁老師的話來說，我們現在的班會課多是簡單的工作佈置課、經常的老班訓話課、多變的補課機動課、機械的作業自修課、隨意的自主活動課，沒有充分發揮班會課的德育教育功能。

班會課有三大類型，班級例會、班級活動、主題教育課。丁老師把他在研究班會課路上的收穫通過網絡、書籍等各種方式分享給大家，同時也希望我們作爲班主任的老師們能夠紮紮實實地上好每一節班會課，並能積極地與大家溝通、交流，一起把班會課上到最好。

洪建斌老師的“班級市場化管理”別出心裁：競選班長，班長組閣班委，衛生劃分區塊按標的拍賣，勞動工具實行承包，辦跳蚤市場，收取稅金籌措班會費。把市場經濟機制引入班級管理，用金錢和物質的手段獎懲學生。

梅洪建老師是班主任中的奇才，現在有多篇文章發表，多本著作出版。他更關注學生的心理健康，在班級管理中激勵爲主，以形象影響形象。梅老師認爲：“教育要培養的是全面發展的學生，只要具備了積極的心態、思考的習慣、自制的能力四個基本特徵，我們就認爲這是一個全面發展的學生，這是我們教育的落腳點，也是一切教育活動的目標指向。”我認爲在這裏談到的學生應具備的四個基本特徵其實是跟素質教育的目標是一致的，素質教育就是以全面提高人的基本素質爲根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人爲的性格爲基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性爲根本特徵的教育。自80年代開始，全國各地的教育工作者結合自身的教育發展狀況對如何發展素質教育進行了廣泛的探討，做了許多積極的嘗試，但在大學聯考的指揮幫下還是沒脫離應試教育的模式。我想要真正實現從應試教育向素質教育的轉變需要多方的努力，但如果我們老師都能實現梅老師提出的目標，那素質教育的目標是指日可待的。

常言道：“在所有的藝術當中，唯有教育人士藝術中的藝術，它雖不像其他藝術那樣扣人心絃，動人心魄，但它卻是春風化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術那藥奇妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，教師的神奇功效。”作爲一線的班主任，和學生交流，與家長的溝通……無不彰顯着自身的語言魅力。正如楊老師所說；通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。

社會的發展，對老師，對班主任提出了更高的要求，我們不能只滿足於能夠完成教學工作，而是要不斷地創新，教學後，不斷地思考，改進自己的教育教學，要永不停歇地學習，向周圍的人學習，向書本學習，再加以運用、實踐，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己，這樣，才能讓自己與時俱進，不被社會淘汰，這樣，才能將自己學到的新知識更好地傳授給學生，才能適應時代對我們提出的要求。

從各位專家身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

明班主任培訓心得體會篇7

每一次期末班主任工作會議上總要聽這麼多班主任的工作，我有一點感想：其實，我們的只能說是對一學期工作的一個回顧而已，算不上真正的總結。因爲，真正的總結應該是帶了些思考的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實，在工作的過程中，我們經常會有一些一閃而過的感想，有時侯在課堂上剛發生，或在課間捕捉到了什麼，總是一到辦公室就急於和同事分享。但往往樂過，笑過，說過就止了，不習慣於去記錄去反思去總結。我自己就是這麼一個不善於反思和總結的人，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細細反思這一個學期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們取經。

一、衛生問題

當了7年的班主任，帶了四批學生，每批學生都有同樣的問題存在，就是班級的衛生工作搞不好，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節課剛打掃乾淨，下節課垃圾又橫空出現了;而且往往一放學，很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就很羨慕一些衛生工作搞得很好的班級，如：三(1)班、三(2)班、五(4)班等，每次進去檢查，實在是挑不出什麼毛病來，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的原因了。反思了一下，可能平時對學生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衛生工作不夠重視，這些需加強。那麼肯定還有一些我所沒想到的，向老師們取經。

二、班幹部管理

在學期初，我定了一個目標：繼續培養一批能幹的班幹部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。一年半下來，原先培養的第一批班幹部已經很好地能爲班級服務了，因此，從班級的長遠發展來看，我們應該選好第二梯隊，接過第一梯隊的接力棒，使班級管理再上新臺階，目前看來，學生比起上學期是有進步，但是我覺得這些進步是學生年齡大了一歲以後自然而然的一種成長，並不是老師的作用。班幹部受老師的差遣做些事已經沒問題了，但是班幹部工作的積極主動性體現得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理，也是值得我們思考的一個問題。

三、學生的自覺性

雖然說孩子畢竟是孩子，很多時候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行爲上的自覺。但是不管你怎麼說，對於他們，總只是如一陣風吹吹過：眼保健操還是有人偷眼;一段時間不提醒，手指甲又忘剪了;早上到了學校以後又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的爭當小明星制度，就是想通過競爭小明星的手段，提高學生的自覺性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學生就會失去興趣，從而使競賽失去效果。對於優生，要讓他跳一跳摘到桃子;對於後進生，有時侯我們要送桃子給他。

當然，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到後來的審美疲勞，我班爭當小明星制度，已經實施一年半了，對於個別學生來說，可能產生了審美疲勞，因此，我改如何改進制度，增強學生的競爭感，使這一項措施更爲規範，可行性更強。與老師們共同探討。現在好象很流行定位這個詞語，教學設計先要有目標定位，企業管理有人才定位、競爭定位，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質的定位、和家長關係的定位，班級管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個學期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個學期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也鬆懈了，學生的行爲習慣都有不好的苗頭，等等。其實我的感受還有一點，那就是：不管是班主任工作，還是教學工作，都是良心活，付出和收穫都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學生的成績不可能上來，班級的各方面也只會退步，就像這學期，自己在班級工作上所花的力有點少了，收穫的也少了，這也算是自己的一點心得吧。

明班主任培訓心得體會篇8

這次參加班主任的一個培訓，在培訓裏頭老師也是講了很多關於帶班，關於和學生們去怎麼的相處以及管理上很多的知識，可以說讓我收穫很是豐厚，也是讓我更加的明白做好班主任工作並不是那麼的簡單，要去操心的一個事情的確是有挺多的，而之前自己雖然也是做過一些這個工作，但其實也是有很多還是要去改進，要去提升的，也是很感謝此次老師的培訓讓我知道自己做班主任，還有很多要去學，要去做好的方面，此次的培訓可以說有很多的感觸和收穫。

帶班其實並不是那麼的簡單，可能日常的工作自己可以去做好，但同時也是要多和學生們去交流和他們做朋友，而且也是多去站在他們的角度思考，其實自己以前也是學生，但是而今做班主任，角色的改變，開始那段日子的確是沒有太多的站在他們的角度去考慮一些問題，一些措施的確還有很多可以優化的空間，同時也是清楚平時要多一些交流，不但是和班幹部去交流也是和其他的同學去交流，管理一個班級不但是班主任的事情，同時也是整個班級的事情，所有的同學其實都是可以參與進來，更好的去了解他們的，需要清楚他們的一個想法。當然我也是知道，的確作爲班主任自己要有威嚴，但是同時也是要清楚學生們的一個情況而不單單是從他們的表現以及成績去考慮問題，很多時候要去深思爲何他們會有這樣的成績以及這樣的行爲。

除了做好管理，班主任要去把自己的科目教好，同時也是要積極的去學習，去讓自己有更多的積累，作爲班主任其實也是學校領導給予的信任，讓自己來帶一個班級，來對班級學生也是要去負責，學生們去學習，而自己同樣也是如此，去讓自己有更多的知識積累懂得更多，那麼遇到問題處理起來也是會更好，同時也是可以更好的來教學生們而不是光靠以前的知識以及一些經驗，此次的培訓老師講了很多方面也是自己以前沒有怎麼接觸的，我也是筆記做好，很多的方面當時其實不是那麼的理解，但是而今深思也是發現自己的工作很多的方面的確是還可以再優化，在細節上以及一些沒有考慮的事情上做好，我也是會去繼續的來努力，同時也是感謝能有這樣的機會，更是要去珍惜，把此次的培訓更好的消化，從而讓以後自己班主任的事情處理好，帶好學生們。