遊杭州心得體會多篇

遊杭州心得體會篇1

本次的外出培訓的分三天的教學活動觀摩和專家講座。在本次的培訓中，我們觀摩了好多上海名師的教學活動。如：上海名師袁晶晶的科學活動《放大鏡》、上海名師顧瑩的綜合活動《鮮花彩虹》、特級教師應彩雲在主題背景下的活動《犟龜》等。她們的教學主要是研討“主題背景”下的教學活動。包括了繪本教學、集體教學、科學活動及專家們的教學活動設計與實施案例分析、新課程背景下的繪本教學的思考分享。

通過這次學習，我們更進一步瞭解了主題背景下新課改的發展方向、目標和一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教師應注重綜合性和課程的整合

兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯繫、相互促進的，在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。如:主題背景教學中班的綜合活動《鮮花彩虹》，教師根據中班孩子的是非辨認的時期，採用了連詞成句的語言發展階段，用情感渲染、交流互動的形式促進中班孩子在課堂上的表達表現能力。教師有效的提問來拓展幼兒的想象力，讓孩子在活動過程中淋漓盡致的自由發言，使孩子們在情景中情感內化。

二、教學內容的問題引領恰到好處。

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然後教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。如:中班袁晶晶老師的科學活動《放大鏡》，教師用簡潔的語言引出放大鏡，讓孩子們自由想象，並採用觀察法嘗試讓孩子使用最主要的工具—放大鏡，從而推動了科學活動觀察的主要性，值得我學習的是教師的迴應策略非常的好，當孩子發生爭議時，教師只是在一旁聆聽這些觀點，並尊重孩子們的意見。關注孩子背後的思想，“你是怎麼想的?”——讓孩子們在說出解決問題的方法的同時，說明自己是怎麼想到要這樣解決。這樣，老師就能夠真實地瞭解孩子的想法，爲後面的指導提供保證。其實是教師提供孩子的一個梳理思路，完善假設的機會，將後面的探究活動引向一個明確的方向。

三、把繪本作爲語言學習素材

繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式：可以聽老師讀、討論、看圖講述，故事續編等。教師在爲孩子講述故事的過程中，將自己對繪本內涵的感悟，對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感，通過聲音、神情傳達給孩子，給孩子以強烈的情感薰陶、無聲的語言滋養與暢快的閱讀享受。我覺得王紅裕老師的《熊叔叔的生日派對》很有感染力，教師在教學過程中讓孩子猜想、講述也是訓練語言的有效方式。從而嘗試讓孩子們理解相反詞並能根據相反拓展成比賽的形式在遊戲中學習。最後“整體迴歸”這一環節中，也是一種非常好的訓練語言方式。

四、新課程背景下繪本教學的思考，教師要學做會反思斟酌

繪本教學給我的啓示是：首先應該“認真品讀、梳理價值點、精準定位、選擇教學點。”教師要對照各年齡段的發展目標，尋找到與繪本中相對應的契合點，然後確定活動目標。

本次外出培訓使我提高自我動機，我們要對已有經驗與新知識的思維碰撞，讓我們的觀念有所改變。有了親身體驗，讓我們對新理念認識更加深刻。因爲有與導師的直接對話，讓我們感受更多的教育教學風範。我要嚮應彩雲老師學習，學習她一步一步走，讓我在教學方向更加明確、思路更加清晰、效果更加明顯。

在日常教學中，我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今後的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使我的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

以上就是我參加這次活動所收穫到了，希望以後可以多參加這樣的活動。使我更快更好的成長起來

遊杭州心得體會篇2

“上有天堂，下有蘇杭。”杭州，自古以來被喻爲“人間天堂”，而西湖則被喻爲杭州的靈魂。

我們乘車去西湖。我巴不得我乘的是飛機，可早些來到。

一到西湖，果然名不虛傳。西湖一眼望不到邊際，來欣賞美景的遊人摩肩接踵，絡繹不絕。我也隨着人流來到岸邊。站在岸上，向遠看，兩旁的柳樹像一位婀娜多姿的少女，迎着春風婆娑起舞;桃樹伸出的嫩嫩的手臂，點綴着粉紅色的小花，翩翩起舞。高高的楊樹上垂下一串串紫紅色的楊花，就像裝飾在燈籠上的一條紅穗，鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫着。

我不由得想看西湖西邊邊的風景。我們乘船。湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍藍的天，白白的雲，紅紅的花，碧綠的樹。微風拂過，細碎的湖面在陽光的照射下，像是給水面鋪上了以層閃閃發光的碎金，又像被揉皺了的綠緞。湖上泛着一層青煙似的薄霧。湖面上，遊船往來，遊人樂不可支，笑聲此起彼伏。

我們坐船來到白堤，猶如走進了世外桃源，鬱鬱蔥蔥的樹木，蒼翠欲滴，高大挺拔，一棵挨着一棵。大樹像一個個衛軍，保護着小草公民們，不讓它們受到破壞。一株株小草在大樹的保護下，嫩嫩的，綠綠的，晃動着它纖嫩的胳膊，跳起了歡快的集體舞。不遠處，有幾棵桃樹，笑紅了臉，爲春光添上了光彩。西湖真不愧被喻爲“人間天堂”啊!真是百聞不如一見。

遊杭州心得體會篇3

瘦西湖是我國重點風景名勝區，清代康乾時期已形成了“兩堤花柳全依水，一路樓臺直到山”的湖上園林景觀。可想而知，那裏的山水是多麼令人如癡如醉啊!

一進園門，最引人注目的就是那彎彎曲曲向前延伸的河道。前方，一座座小橋橫跨在湖面上，像一道道五彩繽紛的彩虹。河道兩旁，各種各樣的亭子，再加上垂柳和花朵爲配飾，別有一番風味。

湖的對面有一座小山，山上古木參天，山頂上有一座威武、雄偉的白塔，它也是瘦西湖的一大景點，遊客們對它讚歎不已。

再看瘦西湖，翠綠的湖水遠遠望去如同一條玉帶系在小山身上。站在瘦西湖的岸邊，可以看見湖裏游來游去的小魚，它們互相嬉戲玩耍，你追我趕，多麼自由、快樂啊!

瘦西湖的水平靜得如同一面鏡子，倒映出飄逸的白雲和在風中輕盈搖曳的柳樹與紅花，彷彿水底暗藏着一個神祕、美麗的童話世界。清澈的湖面猶如被仙女鋪上了一層薄薄的、輕柔的紗，一艘華麗的遊船駛過，頓時，輕紗好像被劃破了一道似的，慢慢地，輕紗又被仙女縫補得不見裂痕了。仙女高興地抖着紗，蕩起一層層美麗的漣椅。

雖然瘦西湖沒有大海那樣壯麗的波瀾，也沒有長江那樣波濤洶涌的氣勢，更沒有錢塘江那樣來勢洶涌、不可抗拒的力量，但它用自己獨特的韻味感染了每一位前來觀光的遊客。我愛瘦西湖，它的坦誠自然、清雅之美的確給我留下了深刻的印象。

遊杭州心得體會篇4

20xx年10月29—31日，在幼教中心的組織下，我跟隨保教部呂部長和深圳、上海、武漢的同事一行15人蔘加了第六屆中國。杭州國際教育創新幼兒園貫徹《綱要》階段總結匯報會暨下城區首屆幼兒園“課堂節”活動。在爲期三天交流學習會上，我覺得中國杭州國際教育創新大會爲我們教師提供了寶貴的學習與交流機會，更爲我們教師的發展提出了新的方向。表示要以“生態文明、科學發展”爲中心，不斷創新，激盪出不同思維的火花，帶着“新而異”的教學理念站在講臺上!

給我留下印象最深的地方有以下幾點：

一、俞春曉老師的聯合講座“建構課程生態，促進師幼成長”。她主要講解的是對近五年來幼教發展的回顧和總結。用提出了五個一：(創設一個“表現、表達、交流、分享”的立體環境;打造一片“探究發現、多元發展”的活動天地;設計一系列“生活化、遊戲化”的主題活動方案;研究一套“動態性、過程性”的幼兒成長評估體系;培養一批“反思型、研究型”的教師。)的思想來推動區域性課程模式的轉變，並形成特色品牌。

二、陳曼倩老師的講座“主題活動中主題牆的創設”，我覺得用八個字來形容最貼切了。那就是“教無定法只有得法”從創設主題的思路，可以選用的材料和如何體現主題內容和過程的載體及他的多功能性的特性出發到主題主題創設中可體現內容的選擇及她自身開展的經歷談起，最後用主題《小象baby》爲主題牆創設列舉，讓我知道了主題牆創設的思路和應該注意的問題。最後還介紹了色彩的協調和形象設計。這些都是技巧加實踐的過程，我想只要是有心，不久的將來我創設的主題牆也會吸引大家的眼球。

三、各幼兒園根據園內特色創設的活動，讓我從遊戲----迴歸自然的生態式活動區——主題活動的開展。我覺得收穫頗多。下城區這種主題活動的開展爲兒童的多途徑學習提供了平臺。在主題活動中可以直接把兒童的直接經驗、生活世界看作重要的課程資源，教師可以以教育情境爲線索，讓幼兒的學習貫穿一日生活，靈活的時間、多樣的方法、強調師生互動，巧妙地運用幼兒與環境的相互作用，爲孩子的主動學習搭好支架，並充分支持孩子，發展孩子多方面的能力。多途徑的學習不僅改變了孩子的學習方式，更提高了孩子主動學習的水平。

感謝幼教中心給我這次交流學習的機會，讓我瞭解了幼教發展的趨向，從中學習到的內容，也就將跟同事們一起交流分享，並運用到以後的工作中。

遊杭州心得體會篇5

一、課堂示範我的反思

感悟最深的是_x老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕鬆，充分體現了教師較高的綜合素質，處處滲透着教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什麼樣的褲子呀?尾巴怎麼樣啊?”等等。這樣的提問幫助幼兒精準的表述，整個互動強調幼兒仔細觀察認真傾聽習慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中，體現了佳佳老師問題的啓發性，她在信封裏畫上圓形，啓發幼兒小兔子要找的是什麼?並讓幼兒說說生活中見過的什麼東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時，佳佳老師會很巧妙地引導孩子去思考“找着找着小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等。”即是對剛纔孩子們的總結，有演繹到另外一個維度，是培養幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小兔快找到太陽時，佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現了問題有層次性，更體現出佳佳老師教態自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的慾望。在最後出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽?”(動物、植物、人類、物品)其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學問，長大肯定很能幹!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班裏出色孩子的表現來帶動其他孩子的思維能力，這是我應該學的地方。一節優質課時經過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透着每位老師的辛勤汗水，作爲青年教師的我真應該好好學習。

二、專家講座

_教授的講座是《教學活動設計中德育滲透的真與假》圖文並茂，她結合自己的經驗講了很多關於《教學活動設計德育滲透的真與假》。首先讓我明白了幼兒育德是關乎我國發展先進文化的重要內容。關乎提高公民道德素質(教育是基礎)。是兒童個體全面和諧健康發展的一個教育標誌。嬰幼兒時期是道德行爲養成的關鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學前教育公共機構是人們接受道德最早的地方。再次，崔嵐教授一一舉例了教學活動的教學目標、教學內容，其中還出示ppt繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看並說說故事內容。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區別。其觀點教學內容有點“虛”，追求單一的德育內容，引導“關愛”錯位，體驗落空。

遊杭州心得體會篇6

20xx年4月10日，在朱校長、李主任的帶領下，我們一行12人赴杭州參觀學習。4天時間裏，我們分別參觀了京都國小和娃哈哈國小。在這次學習中，我感觸很多，受益匪淺。下面就三個方面談一下我的心得體會：

一、高效的自主學習

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，這一點在京都國小的課堂中體現得十分到位。教師的理念都十分先進，在聽課的過程中，我發現學生的自主學習意識已經內化爲他們自己的行動。學生的積極參與已經成爲了自我需要，教師沒有滿足於學生都在發言，而是看學生有沒有獨立的思考。師生、生生做到了真正的互動。同時，教師放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思想的機會。讓學生放開說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來。

二、教師充分尊重學生意見，共同建設和諧校園

兩所學校的藝術氛圍極爲濃厚，其中京都國小將“上善若水”作爲學校文化的核心理念，形成了“綠色、流動、包容、個性”爲特徵的學校精神面貌。以版畫爲基礎，開設包括陶藝、戲曲、體操等更多藝術課程，讓每個孩子都敢嘗試，每個孩子都來體驗過程，都能體會快樂。從源頭上改變評價體系，不以效果來論英雄。在校園建設中，隨處可見學生自己的設計，教師充分信任學生，相信學生有這個能力，把機會交給學生，讓學生真正感受到被關注。在參與活動的過程中，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著增強各方面素質得以提高。

走在娃哈哈國小的校園中，感觸到的是一種井然的'秩序感，一種催人的節奏感，他們的校園文化並不複雜，卻別具匠心，從校舍的設計到教學樓的標語，文化長廊，每一個細節都彰顯着他們獨特的視角。比如學校的塑膠運動場建在教學樓的樓頂，部分藝術教室安排在地下一層，充分利用了學校的環境資源。

三、班級特色文化建設

這次參觀學習給我感觸最深的是兩所學校的班級文化建設。班級管理計劃的制定重在“細”，具體實施重在“嚴”。走進京都國小的教室，首先映入眼簾的是窗臺上擺放整齊的洗手液，每瓶上都標着孩子的名字，學生告訴我，老師要求他們勤洗手、講衛生，上課拿課本前一定要把手洗乾淨。這讓我想起了之前洪校長引領我參觀校園時的一個小細節，當時洪校長在樓梯上發現了一小片紙，她很隨意的撿起並扔進垃圾箱，這難道不是學生一個最好的榜樣示範嗎？我們大多數老師都是畢業於師範院校的師範專業，何謂“師範”？我國著名教育家陶行知先生曾說過：“學高爲師，身正爲範”。對於這句話，以前我從沒有深入的思考過，今天方悟得爲人師者學高和身正的重要。

再看京都國小教室後面的佈置，這是尤爲吸引我眼球的一個地方。先說板報，板報的設計不是單純的寫寫畫畫，而是很有設計感的將黑板分爲了三大塊，最左邊是貼了20張形態各異的小兔子，每隻小兔子代表每個學生，每當學生某方面取得進步時，老師都會在代表他的小兔子身上粘貼一個小紅心，以示鼓勵，這一版塊稱爲“豬年頂呱呱”或者“每月之星”。黑板中間是“收穫園地”，張貼了孩子們做的手抄報或成長故事。右側是張貼了少先隊員倡議書、創建文明城市宣傳標語的“隊角”。整個板報設計井然有序，清新活潑，又不失教育意義。我認爲這種形式的板報能讓更多的學生參與設計，這樣每個孩子都能積極地思考，他們期待自己的作品或進步獎勵能展示出來，從而增強孩子的自信心和成就感。而不像我們現在的板報，每次僅有幾個學生參與設計，似乎都是固定的幾個孩子的任務，從而忽視了班裏其他學生。另外，班裏的每個學生都有一個小櫥子，整齊的擺放在教室後面，平時不用的書籍雜物都可以放在裏面，使得整個教室變得更爲整潔有序。另外，我認爲京都國小教室前面黑板右側的作業公示欄很值得我們學習，這樣將每天的作業情況公示出來，一目瞭然，方便學生自查哪些作業未完成，從而更好的做好班級作業管理工作。

再如，娃哈哈國小各個班級的宣傳班牌全是學生自行設計製作，充分發揮了孩子們的想象力和創作力。比如5年級2班，學生們稱之爲502“萬能膠”之班，班主任姓胡，孩子們把502中間的0設計成一個胡蘿蔔，想象力之豐富讓我們一行人無不爲之感嘆。

以上是我本次杭州之行的一些體會。總的來說，通過這次學習不僅增長了見識，還給我帶來很多思考，思考我們的學校、班級以及教師如何能更有效地發揮我們曲師大附小的特色，並把我們的學校做大、做強。

教育需要一種可貴的堅持，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。作爲一名年輕教師，更應該與時俱進，時刻保持清醒的頭腦，學習先進的教育理念，從而不斷提高自己的教學水平，力爭做一名受學生喜歡的教師。

遊杭州心得體會篇7

暑假裏，爸爸要帶我到杭州西湖去玩。

一路上我異常興奮。一方面是終於可以出來輕鬆幾天了，在這幾天我不用做作業，也不用練琴了。另一方面我知道西湖是一個風景優美的地方，在那裏有很多美麗的傳說，我喜歡的電視連續劇《新白娘子傳奇》就是在西湖拍攝的。

坐了一天半的火車，我們終於來到了美麗的西子湖畔。

我們首先來到斷橋，這是白娘子和許仙相會的地方。斷橋並不真的是斷了，關於這名字的由來有幾種說法，其中有一種說法是，雪後天晴，由於橋是拱形的，太陽把橋上一邊的雪溶化了，而另一邊的雪尚未溶化。這樣橋看起來就象斷了一樣。“斷橋殘雪”是西湖的一大景觀，可惜現在正是夏季，我無法看到。

然後，我們來到雷鋒塔。傳說，白娘子被雷鋒塔壓了二十年，直到許仕林高中狀元后，他來到西湖，跪在雷鋒塔下，直到西湖的水乾了，雷鋒塔倒掉了，白娘子終於重見天日，他們全家得以團圓。我問導遊：“雷鋒塔不是已經倒掉了嗎，怎麼還有雷鋒塔?導遊說：“雷鋒塔以前卻實是倒掉了，不過並不是真的被許仕林跑倒的，而是有其他的原因，現在的雷鋒塔是後來重建成的。

我們還遊了三潭映月、蘇堤春曉、花港觀魚等景點，差不多每個景點都有一個美麗的傳說。

游完後，我帶着關於西湖的.美麗傳說和戀戀不捨的心情離開了。