子誦讀心得體會多篇

子誦讀心得體會篇1

s：經典誦讀總算比賽完了，結果留給我們的是什麼呢？當成績公佈後，我的心就像一副時起時伏的曲線圖，有許多細節忙於操作，卻也有個別細節留下遺憾。不過總算達到自己預計的結果，因爲努力了，所以應該爲自己加油！總歸一句話：應該學會享受過程的快樂，因爲快樂不在於結果，而在於合作的`默契！

c：今天比賽，讓我十分緊張，心裏直跳，我一直心想；一定要來個第一！上臺的時候，我們個個精神抖擻，而我的腳一直在發抖，生怕讀不好，沒做好。直到下臺，我心中的一塊大石頭才放了下來，加強鍛鍊。通過這次比賽我明白了；朗讀不再口中，而在感情與表情.

l：生活絢麗,正是因爲拼搏而使生活翻開了新的一頁！爲夢拼搏，爲目標前進！這次誦讀不管成績如何，總之，我們付出努力了。所謂：臺上十分鐘，臺下十年功。成功不是重要的，失敗不要遺憾，主要是訓練中你獲得的感受，過程雖艱苦，但我們努力奮鬥過，在我們成長道路上撒滿點滴。

l：一年一度的經典誦讀來了，我懷着緊張的心情走上了臺。在臺上我全力誦讀，把最真誠的微笑獻給觀衆。而我此時的心情激動和緊張，因爲我們一直爲着共同的目標努力着！

l：比賽時，同學們個個精神抖擻來到了比賽場地，扣人心懸的時刻到了，我們小心翼翼的踏上站臺，我走到臺階上的那一刻時彷彿在走遙遠的路一般。比賽開始了，這時我屏住呼吸，肌肉繃緊，身上汗毛髮直，頭髮縮成一圈，因爲那實在是太緊張了，所以當我第一個走上站臺時，嚴重地偏臺了！

賽後立即公佈了成績，雖然成績不是很理想，但重在參與嘛！又努力就會有收穫，團結就是力量，只要我們用心去感受，去努力，我們永遠是第一的。

y：比賽完後感到如釋重負，心情非常的放鬆。因爲在沒比賽之前，我總感覺有個重擔壓着我。在比賽時，我的嘴都不敢合，因爲我從我到尾都保持微笑，我知道，返回出來比賽是代表着學校，因此我更珍惜這次的比賽。

賽後立即就公佈了成績，雖然成績不是大家所想的，但我每次比賽都堅信這一句話；比賽時不管結果如何，至少努力過，至少堅持過，每次比賽都把它當成是一次鍛鍊；成功不要飄然，失敗更要淡然。

每次比賽都爲自己記錄着人生新的一頁！

子誦讀心得體會篇2

弟弟暑假來玩的時候，曾跟我討論過語文學習的問題。他的語文成績不好，但是又苦於不知道該怎麼提高。

他國小到國中，可都是北京某高級私立學校（一年學費好幾十萬貴得讓人咂舌）的好學生，這裏不說學校名字了，但是他們的語文教學我真要吐槽一下。

低年級集中大量識字，以爲這樣就能讓孩子快速進入獨立閱讀，可以引導孩子的閱讀興趣。但是不在閱讀中識字的弊病很快就暴露無遺，孩子作業中作文中錯別字特別多，閱讀興趣也不高。

弟弟現在語文成績不佳跟這些情況也有直接的關係。

我當然要給他一個完美的答案：讀《論語》吧。

他問我，爲什麼要讀《論語》？他拿着厚厚的書，有點兒迷茫。

我理解他的迷茫。

大學聯考在即，居然讓他讀考試不考的東西。

可是，提升語文不是考什麼補什麼。語文要提升的是整體的語言感受能力，閱讀理解能力，閱讀的深度與廣度……太多了。很難短時間內突破。

他讀了幾段就扔下不想再讀了。

焦灼與無奈。

前段時間，他幾次從老家回北京來考英語。

我們又說到讀論語的問題。

飯桌上，他興趣盎然地問我：“姐，你讀了不少論語了，說說你的感受，或者你的變化。”

我頓時來了興致。

前面文章裏提到的道德標準提升，慎獨等等，這裏暫時不表。

另一件事情被我拿出來證明讀論語促進我對人生的思考。

一句話，論語，或者是廣而言之，經典，真的可以在關鍵時刻幫你的人生保駕護航。

讀大學時，我並沒有像傳說中的大學綜合徵，迷茫起來，散漫起來，懶惰下去。因爲我有目標——讀研。

我用很多精力學習英語和專業課。每天擠圖書館佔座位看書，找自習教室上自習，上課時總是坐在第一排聆聽老師教誨……甚至連談戀愛的主要內容也就是跟九爸（腦補一下當年還是小鮮肉的九爸）牽着手一起上自習而已。

但讀研時卻真迷茫了。不知道自己該往哪裏努力，不清楚今後該做什麼。不想考博，也不知道該讀什麼書。專業書越讀越覺得沒用，讀不進去。看着身邊的同學們天天聊天打工掙錢看球追劇談戀愛……直覺不對，但苦於不知如何突破慣性。

最終只能埋頭打工，創下一個假期編寫兩本書的壯觀記錄。可是拿到稿費時的快樂特別短暫，把稿費揮霍一空後的空虛與焦慮更加深入骨髓，難道生命就只能用來浪費，難道人在這個世界走一遭就是爲了錢，爲了這樣空蕩蕩的感覺？我甚至能理解爲什麼一些大學生選擇自殺。夢想破滅後的絕望，冰冷而空虛。

那時候如果我能遇到經典該多好！

踏實篤定地讀那傳承千年的高度文化一百遍，相信我一定會如今天一樣煥然一新。相信後來的人生軌跡必定截然不同。

現在的我，走過無數曲折彎路，浪費無數寶貴光陰，當然不再迷茫該做什麼。人生短暫，該如何在緊張的生活必需時間之外，抽時間提升自己，讓心念早日達成，已經成了人生主旋律。

我的目標：提升自己，幫助更多孩子脫離“苦學”的苦海，盡我所能宣揚傳統文化，爲中華文化崛起盡一份綿薄之力。

我還給弟弟舉了一個具體的例子。

那次巴學園課外班，來了很多試聽的孩子，本來可以每人發一張複印的課本紙，最終敲定要報名上課再發課本。

但是我還是篤定地印了相應人數的課本，人手一冊，不收費。

爲什麼？

並非我盲目自信，相信試聽的孩子一定報名上課。而是抱着這樣的想法：就算這些孩子不報名不上課，但只要我們有緣在一起上一次課，讓他們接觸到傳統文化，感受傳統教材並不是人們想象的那麼高深枯燥，這就是我的責任。他們帶走了課本，就像帶走了一個小火星。或許有的孩子放在一邊不會再讀，火星滅了；但只要有一個孩子拿着課本和爸爸媽媽一起堅持讀下來，再由他傳播到其他孩子，不就是一種惠及他人嗎？子曰，己欲立而立人，己欲達而達人，能近取譬，可謂仁之方也已。正是這個道理吧。

如果能起到這個效果，印教材的那點費用算什麼呢！

弟弟聽了頻頻點頭。

我說快點兒回家讀論語吧。

他說大學聯考完了再讀吧。我們約好了大學聯考結束好好讀論語。

但是，就像是誰開了個大玩笑。

他沒走幾天，我就得到消息，20xx年的北京大學聯考要考整本論語。

這讓我想起另一個親人，暑假時也來我家跟我談論過讀經典的表姐的孩子，我的小外甥，也是20xx年參加大學聯考。

當時我說讀經典，讀論語，姐姐半開玩笑地對兒子說，聽到了沒有，你小姨讓你回家讀經典。

後來再問時，小外甥並沒有讀。哪有時間啊！

是啊，哪有時間啊！門門功課都要時間，都要精力，甚至都要用金錢，來培育它們。

門門功課。

想一想真的.好頭大。

所以，趁着時間充裕，精力旺盛，國小生們一定不可以錯過誦讀經典的大好時光！不要等到真的沒有時間時才後悔“那時候我要是……就好了。”

當然，讀經典也不需要那麼功利，爲了大學聯考而讀，爲了分數而讀。如果抱着那樣的心態去讀，也容易跑偏。

讀經典是爲了給自己的人生學習“人生交規”，爲未來的生命保駕護航，爲提升自我。

子誦讀心得體會篇3

今年六月我正好送走一屆九年級畢業生，好懷念帶了三年的孩子們。九月又迎來一批新的七年級孩子們。九年級的學生要參加江蘇省的人機對話考試，即學生通過電腦考查英語口語和聽力，爲此我在想：今年的七年級一定要提前重視學生口語和聽力的訓練。讓學生的聽說能力達到脫口而出的流利感，這是我的願望。我在爲這個夢而做出一些努力。可是從何入手呢?

在網上取經的途中，慶幸看到了《談國中英語誦讀朗讀與背誦》，通過在線閱讀和網上充值下載到整篇文章，細心拜讀，潛心筆記，心中豁然開朗起來。

“熟讀唐詩三百詩，不會作詩也會吟”，我認爲對每一位語言學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初學英語的七年級學生來說更是至關重要的。 如果學生在七年級就養成了朗讀和背誦的好習慣，敢於大聲的朗讀，積極的背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落、習慣用法。那麼到了八年級、九年級他們就很自覺地去朗讀、去背誦英語，還愁英語學不好嗎?

試行七年級英語誦讀積分升級制的原因還有一客觀原因：我校是徐州西北的一所私立學校，銅北潤傑學校。學生大多來自銅山西北片的農村，很多學生英語基礎薄弱。在日常生活中看到的、聽到的、與其他人交流的都是漢語，且缺少說英語的機會。因爲平時說的少，更談不上運用。因此很多學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會;學生在每週有限的幾節英語課當中所學到的聽說訓練也不能充分的保證把課堂上所學的英語句子得到及時的運用、複習和鞏固。這種的誦讀環境影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發展。

試行七年級英語誦讀積分升級制的必要性：朗讀和背誦是有效提高學生英語閱讀能力和口語能力的最佳途徑，也是必經之路，也是克服當農村中學學生的“啞巴英語”的有效途徑，更爲重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的詞彙、短語、句子、習慣用語;可以擴大視野，儲存大量有用的詞彙、短語、習慣用法;通過朗讀和背誦，可以瞭解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。朗讀得多了，背誦得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以後的學習中好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意思你卻能說出該填什麼詞，這就是你的語感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以做對模棱兩可的答案。堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助於改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的各種技巧，如連續、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。

試行七年級英語誦讀積分升級制的可行性：朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響，對環境的依賴較小，容易得到保證。我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在晨讀或課外時間完成。朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點，學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間。課前課後，飯前飯後，至於在上下學的路上。七年級學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興起濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以後的教與學將十分有益。爲此我打算尋找一種更加有效的誦讀機制來更好地讓我校的學生能更好的得到口語能力的鍛鍊，對於七年級學生來說，還要注意其實行的趣味性，爲此我又把qq遊戲裏的積分制做法和誦讀機制結合起來，更好地調動學生參與誦讀中來，且用一定的積分和升級制度來讓學生興趣盎然。

因此，我想對我現在的七年級學生說：“同學們，趁你們風華正茂，值黃金記憶時光中，在學英語過程中請儘量地放出聲來朗讀英語，力求把一些範文、精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了八年級、九年級英語就很輕鬆了。”

子誦讀心得體會篇4

很高興這次有幸參加了萬載縣第一批經典誦讀培訓班，接到培訓通知時只知道關於國學的，想這是我感興趣的科目，也是我以前從未接觸過的新課題，所以對於這次培訓我滿懷期待。

當我報到後拿到課程安排表時，喜悅之情溢於言表，課程中有“國學吟誦示範課《國學吟誦課堂》及講座”、“誦讀案例及現場指導”、“現代誦讀示範課《祖國啊，我親愛的祖國》及講座”、“誦讀技巧與現場示範”、“中國小古詩文誦讀與解析”、“中國小語文教學與經典誦讀”這些專題講座，我將用虔誠的心態，迎接這美好的培訓。兩天的培訓，幾位專家專業性非常強，旁徵博引，侃侃而談，使我對經典有了全新的認識，讓我深刻地感受到經典文化的魅力，也切實體會到使命感和責任感。雖然學習的.時間是短暫的，但內容是充實的，有意義的。下面和大家分享一下我學習後的收穫：

一、經典誦讀的意義——腹有詩書氣自華

來自華東交大附屬學校的何敏老師首先給我們展示了一堂別開生面的國學吟誦示範課《國學吟誦課堂》，課後並深刻地闡述了經典誦讀的意義。

原國家教育部長柳斌說：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”中國，一個有着五千年曆史的泱泱大國，詩經楚辭、孔孟之道、老莊哲學、史記漢賦、唐詩宋詞如同浩瀚宇宙中一顆顆璀璨的星辰，閃爍着美麗迷人的光芒。這些源遠流長的經典文化，集中了古代聖賢的智慧，是民族文化的結晶，可以養其心性，學會修身、合作，成爲一生智慧、品格的源頭活水；可以從小立人，長大立國，使民族自立於世界之林。外國人把我們的經典視爲珍寶，日本、韓國把孔孟的儒家文化當成自己的民族文化，而我們有什麼理由摒棄我們的經典？因此,誦讀經典是傳承文化的至關重要的通道。讓學生學習經典文化，絕不僅僅是學習語言，不僅僅是啓迪智慧，而是擔當更重要的使命。

何敏老師還列舉了很多名人讀經典的得益，讓我明白了經典誦讀對一個人的影響之大。經典誦讀，到底能給孩子們帶來什麼？——經典誦讀能夠全面提升學生素質。是的，研究表明：少年兒童時代是記憶的高峯階段。誦讀經典可以使孩子的記憶能力得到很好的鍛鍊；可以讓孩子在有限的時間內吸納更優秀、更精粹的東西；可以使孩子逐漸形成豐厚的文化底蘊；可以全面提升孩子的語文素養和綜合能力。事實證明誦讀經典，對學生道德、品行、性情、氣質都會產生耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格薰陶教育。最好的例子便是她自己所帶的班級，孩子們不僅能熟讀四書五經，還能會熟練吟唱，這些孩子無疑是幸福的。

二、語文教師該做什麼？——工欲善其事，必先利其器

來自江西師大附中的陳學敏老師講了諸多的理論知識，他讓我第一次明確了朗誦與朗讀、誦讀是三個不同的概念。他還講解了誦讀的技巧，並結合實例爲我們做了示範，他一開口便不同尋常，那渾厚的嗓音，精彩的演繹，博得在場的陣陣掌聲。

高安中學的丁豔萍老師從語言、形象與意蘊等方面帶領我們深入文學作品的內部，在對比、解讀中學習怎樣鑑賞詩歌作品，讓我們更深刻地感受到詩歌文化的魅力。特別是給我們上了一堂生動的誦讀示範課，逐字逐句地教授我們怎樣去誦讀《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩，甚至還細心地爲我們學員每人印了一份詩歌以便講解，比如：詩歌第一節中的第一句，“我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡着疲憊的歌；”引領我們理解字詞“老水車”的意義，並從中感受它的時代；第二句中的“燈”“行”這些後鼻音的讀法，找出重音、延長音等，以及整個小節應該帶着怎樣的情感去朗讀。這樣反覆地訓練之後，達到她對我們朗讀的期望。特別在最後一小節，因爲是這首詩歌的高潮部分，所以她花了大量的時間來教授，除了在字、詞中一個一個分析，還引導我們加上肢體語言和表現形式，她將我們分爲三組，運用反覆遞進的表現形式，運用形象的肢體語言使我們對這首詩歌的最後一小節得到了感情的詮釋，同時也激發了我們熱愛祖國的激情爆發。

整個教授過程，讓我們從一開始淺顯地朗讀再到激情澎湃，這樣的誦讀方式無不讓我對她產生一種崇拜，也從中激發了我對誦讀的熱情。

學會誦讀，鑑賞詩文，書法學習這些都是傳統文化積澱深厚，技巧性相當強的課程，要很好地傳承併發揚光大，必須依賴一批具有較高素質的教師來傳授，這個重任就落在我們語文教師身上。“工欲善其事，必先利其器”，我們必須通過廣泛閱讀經典著作，學習一定的文學鑑賞理論，學會一些誦讀技巧，不斷提高自己的文學修養，將語文教學延伸於課堂以外，融入到博大精深的中國古代文化中，提升學生的語文素養，做孩子誦讀經典的領路人，讓孩子從小誦讀經典，成爲傳承文明的主人。

三、誦讀經典的嘗試——欲窮千里目，更上一層樓

經典詩文是我國古典文學的精華，是文學史上最具有生命力的瑰寶。它歷經歲月陶洗，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成爲我們民族約定俗成的教科書。培訓結束後，我一直在思索我該怎樣讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經典，汲取中華文化的精華而終身受益。

“父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承”這是我從經典中選出的給孩子們誦讀的“經典”——《弟子規》。《弟子規》是集傳統文化教育思想之精華，是聖賢學問的根基。誦讀《弟子規》也是教育學生思想，規範學生行爲的一種好方法。俗話說，"讀書百遍，其義自見”。古代老師教學的重要手段，就是要求學生背書。我記得何敏老師說過，她的班級都是利用早讀課的十分鐘時間，帶領學生讀讀背背。每次誦讀內容不多，剛開始時，以培養學生興趣爲主，採用多媒體播放，學生跟唸的形式，通過反覆念，形成記憶。在誦讀過程中，孩子們表現出很大的熱情。她認爲通過一段時間的學習，學生在實踐中能內化自己的道德行爲，在家學會感激父母，尊敬父母，做父母的好孩子；在校，學會感激老師，尊敬老師，做各方面要求進步的好學生，從而營造很好的班級氛圍。確實如何敏老師的預料，她的班級達到了預期的效果，在家裏會主動去讀書，家長的反饋也是很好。

學員誦讀比賽中，聽到同事們的激情誦讀，每一種聲音，每一種感情都讓我感覺到了不一樣的東西。陳學敏老師說過，一千個讀者就有一千個對經典的領悟，我喜歡聽經典誦讀，從別人那裏，感受一種新的感動。不知何時起，我喜歡上了朗誦，回到家迫不及待地打開電腦來聽，聽着別人朗誦出來的文字，心靈被聲音觸動，文字變得鮮活。慢慢地，自己也想把文字讀出來，戴上耳機，聆聽自己的聲音，雖然不能像別人的聲音那樣準確又富有變化，但聆聽自己的心語，重溫自己的感動，一次次地感動在自己的感動裏。我更希望，在自己進步的過程中，學會怎樣去教給孩子，讓他們學會誦讀，誦讀出經典中那經典的韻味！

通過了這幾天的專題培訓，我深深地感受到經典對於我們現在的孩子是多麼的重要，傳統經典文化是真正屬於我們民族的東西，是中華民族的根，我們要積極開展經典誦讀活動，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深紮根於我們以及孩子們的心中。

經典誦讀的倡導人李振村先生說過一句話：“如果我們只看眼前的利益，那就讓孩子拼命做各種練習題吧；如果着眼孩子一生的發展，那就讓孩子們誦讀經典吧。”有了這麼多專家走在前沿，我堅信這種教育理念將成爲我自己的發展方向，對我今後教學風格的形成也會起着巨大作用。感謝領導能讓我參加這次培訓，更加希望領導能讓我多參加這類似的觀摩。

子誦讀心得體會篇5

近段時間我們學習了國學經典，通過學習漸漸的瞭解了書中的意思。

國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一箇中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。

國學經典中不僅有名家名言，還有貼近生活的人、事，以及一些膾炙人口的著作選讀。其中如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，大家早已耳熟能詳，還有的如“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力艱辛”也在民間廣爲流傳。這些使國學之精華更接近人們平時的日常生活，讓我們更容易理解，方便記憶，能把聖人之訓用在實處。

在浩如煙海的中國古典著作中，《論語》一直閃耀着特別的光芒。兩千多年來，《論語》中“仁愛”的核心思想，始終浸潤着“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的光芒，它爲不同時期、不同年代的人們所推崇，所向往。原來總以爲孔子是離自己很遙遠的古代聖賢，《論語》是學術家們才研究的歷史文化遺產，從沒有想到它會如此親近地來到我們身邊。

?論語》的真諦，就是告訴大家，怎麼樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。作爲教師，假如我們能感受到這些，那我們的心中肯定會少許多怨言，肯定會是一名快樂而幸福的教師。真正好的老師應像孔夫子這樣，平和地跟學生商量把這種天地人三才共榮共生的關係講透。面對不同的學生，我們老師就需要保持一個健康的心態。

就像孔子所說的那樣要“愛人”、“知識”。關愛別人，就是仁，瞭解別人，就是智。對學生多些瞭解因材施教發展學生的個性特長，對成績差的學生應以一種積極的心態，正確地引導，相信他們一定會在自己的教育下有所轉變，只是遲早而已。

國學經典裏的每一個故事都告訴了我們許多人生的哲理和處事做人的道理，在擴大我們的閱讀量的同時，也在潛移默化地塑造着我們的思想、行爲。讓優秀的國學經典始終伴隨着我們，讓我們一起在聖賢的光芒下學習成長。

二年級暑假時，爸爸要求我讀誦《弟子規》，剛開始時，讀起來朗朗上口，覺得挺好玩，可爸爸要求我背誦下來，這可真有點難爲我了，在爸爸的堅持下，慢慢的，每天背幾段，一個暑假，我終於全部背下來了，經過爸爸的耐心講解，我還真明白了很多道理呢，這個暑假收穫可真不少。後來在一次課堂精彩三分鐘上，我一口氣背下《弟子規》，同學們被我字正腔圓、抑揚頓挫、順口連句的背誦聲所打動，贏得一陣陣掌聲。我爲讀到這本好書而感到自豪和高興。

首孝悌。爸爸告訴我做人首先要學會孝敬自己的父母，愛護自己的兄弟姐妹，還說一個人如果連這些基本的都做不到，他怎麼可能去尊敬、愛護別人呢？爸爸也時常以這句話來教育我，正是因爲學習了《弟子規》，我對爺爺、奶奶都很尊敬，每逢奶奶過生日時，我總會送給奶奶一個意想不到的禮物，使爺爺、奶奶高興得合不攏嘴。平常早晨上學前，我總會先向爸爸、媽媽鞠躬請安問好，然後再高高興興上學去。在班上與同學們也團結的很好，同學間過生日時，我們相互間還上門祝賀。

次謹信。書上解釋說，其次說話要謹慎，爲人要誠信。要求做人說話要講究方法，不要冒然隨便亂講，弄不好會傷害到別人，甚至好事變成壞事，這一點對我們國小生來說可真夠重要，平時我總好講話，守不住口，今後需要多加註意。爲人要講信，平時凡借了別人的錢物，我就會即時歸還。

還有很多諸如“身有傷，貽親憂。字不敬，心先病……”爸爸在看到我生病或受傷時，會用《弟子規》上話來告訴我，這樣會導致父母擔心的。看到字寫的不好，也總會說字不敬，心先病，你態度不端正，不恭敬，當然字就寫不好。

?弟子規》上的句子短，好記，都是與我們日常生活有關的問題，用《弟子規》上的話來規範我們的言語行動，就會使我們小朋友變得懂事，有禮貌。儘管我還有很多不足，與《弟子規》上的要求還有差距，但在我今後的成長過程中，我會以《弟子規》爲鏡子，時常照照自已，力爭使自己取得更大進步。

子誦讀心得體會篇6

中華民族自古以來就是以禮儀之邦聞名於世，我國人民從來就有知書達禮的傳統美德。“虛席以待”“程門立雪”“三顧茅廬”等等以禮相待的成語和典故，在歷史上廣爲傳誦。知禮，講禮，對人彬彬有禮，體現了對他人的尊重，是保持人們正常關係的準則。知禮講禮的人大多以他人爲重，以社會爲重。能真誠待人也正是一個人高尚情操的表現。試問那些對長輩出言不遜，對朋友態度粗暴，公共場所橫衝直撞的人，能體現出是一位有文化，有教養，懂禮貌，講文明的人嗎？當今社會，文明禮貌、文化素養對一個人一個民族來說是至關重要的。物質文明上去了，精神文明卻衰退，與一個有“禮儀之邦”之稱的民族，與一個進行現代化建設的民族相容嗎？對學生進行文明禮貌教育，是提高中華民族的思想境界和文化素質的關鍵在於一個國家必須要有自己的國魂，一個民族必須要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起來，形成無比強大的精神力量。中華民族幾千年延續下來的愛國、氣節，奮發、立志，改革、創新，勤學、好問，勤儉、廉正，敬長、知禮等傳統美德體現了中華民族的國魂和精神。

國學的東西，太多太多，慢慢品味，其樂無窮。學生們誦讀，可以從中懂得爲人處世的道理，使學生更加懂禮貌，更加愛學習……國學經典在誦的過程中深入了學生們的心靈，爲學生們儲存了文化的養料，等他長大的時候慢慢吸收。

國學源遠流長、博大精深，經典的底蘊厚重。走近國學經典，我認爲它最大的特點就是：寧靜、潛心。只有靜得下來的人、潛得下來的人，纔有可能從內心中容下國學經典。當我們被現代社會許多時尚的、流行的、快餐的文化捆住自己的手腳以至心靈的時候，當我們內心深處的小農意識、急功近利的心態沒有消除的時候，我們不可能在自己的心中留住國學經典的腳步，更不可能在自己的生命中延續國學經典的精髓。

我校積極倡導讀誦國學經典在我看來是一件非常好的事情，讓學生們瞭解中國的過去，瞭解中國的文化，瞭解中國的思想。在讀誦中，強化記憶力，在學生記憶的黃金時期，爲他們補充大量有益的讓他們受益終生的東西。最爲重要的是：讓學生們汲取千年文化中的營養，讓他們在今後的成長中不斷體會、反芻，用正確的思想指引他們的生活，帶他們找到幸福生活的真諦！

朋友們，潛下心來，靜下氣來，與學生們一道走近國學經典，和學生們一起體會和感悟！用國學指導自己的言行舉止，在與學生們一起學習的過程中一同快樂收穫與成長。