尊重生命心得體會多篇1000字

生命是一種活的狀態 ，生存是維持生命的活的狀態， 生活則是最高的一種狀態， 它不只有物質的 ，還有精神的，這樣生活才過得有滋有味。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

尊重生命心得體會1

生命，是一臺或許平凡或許被千萬人歌頌的歌舞劇;生命，是瞭望那風景如斯千般好的燈塔;生命，是那絢麗綻放的煙火;生命，是無邊星辰中的一簇光亮。

有的人說，生命是轉瞬即逝的，還未待你風華盡展，便已香消玉損。有的人則認爲，生命是徒勞無功，日復一日的蟄伏。在我看來，生命的確是有限的，但要是在有限的光陰裏編織一道無人能敵的耀眼彩虹，生命，再殘缺，也是完美的。

每個人的生命都有不同的前行軌跡，羅曼·羅蘭的一句話令我記憶猶新：世界上只有一種英雄主義，就是在認清生活真相之後依然熱愛生活。生活與生命息息相關，沒有生命，何談生活?亦或，生活的美好是建立在“健康”的生命裏。

行走於張家界的天門山中，偶然間看見一株瑟縮在一棵參天大樹旁努力汲取一點點陽光的小萌芽，生的貧瘠，就如那些挑食的小孩一般弱不禁風。它不斷地向外延伸，挺直了腰板，那副模樣，任誰見了也是心疼不已，它用力着，孳孳不倦地，似乎是想逃出籠罩在自己之上的那參天大樹，那使它吸收不到充沛營養的似洪水猛獸般的巨大陰影。

它的根莖如蓮藕般藕斷絲連，那小須被它自己拔得快要離開那賴以生存的泥土了，可它還是堅持不懈，猶如那時鐘上的秒針似的。我盯着它，以一種看不起的目光盯着。生之卑微，螻蟻，怎麼可能撼動大象呢?可越發的，我覺得，我似乎錯了。它那細嫩的芽兒天真爛漫，臉龐充斥着一副倔強勁兒。我倏然明白了，它不想一輩子活在參天大樹的陰影之下，它想以那好整以暇的優雅姿態去迎接屬於它自己的一縷陽光，以蓬勃發展的俯衝姿勢耀眼明天!

這，何嘗不是一種生命之燦爛，生命之奪目呢?

萬物皆有靈，無靈則無生。生之浩瀚，何以思想論高低?

一連串的思緒悄然爬過心尖。忽地想起一位志在千里的漸凍人——史蒂芬·霍金。

霍金，輪椅上的強人。他以一顆樂觀不屈的精神面對着自己的未來，他是個懂得感恩生活的物理學家。

21歲那年，當霍金得知自己患上了不治之症後，消沉了很久。他17歲就考上劍橋大學，有着異於常人的智慧。爲什麼會碰上這種飛來橫禍?極度失望時他做了一個夢，夢見自己努力去幫助一些人們。那時，在同一個病房時他遇見了一個小男孩，這個男孩第二天就消失了，所以霍金覺得自己還不算太糟糕。

之後，他爲了家庭和理想，重新“站”了起來。他讓自己每天忙得像個陀螺般，努力不去想自己的疾病。一次，霍金演講結束後，一位女記者衝上臺前：“病魔已經將您永遠固定在輪椅上，您不覺得命運對您太不公平了嗎?”霍金臉上充滿了笑意，用僅能活動的三根手指艱難地叩擊着鍵盤：“我的手指還能活動”“我的大腦還能思維”“我有終生追求的理想”“我有愛我和我愛的朋友和親人”。

在回答完女記者的問題後，霍金深思了一下，敲下第五段話：“我有一顆感恩的心”!

全場頓時響起了那充滿着敬畏與欽佩的掌聲。

以至於後來，霍金用僅能活動的三根手指，寫下了《時間簡史》，對人類宇宙探知做出了偉大的貢獻。2018年3月14日，霍金，這個一生研究時間的人，終究被時間給帶走了。

史蒂芬·霍金，一個站在無邊宇宙的科學巨人。不需要太多過於濃烈的渲染與情感色彩，霍金，本身就是一個傳奇。這依舊是一種生命之美，雖不完整，但它卻彌足珍貴。正如霍金說過的，一個人肉體上有了殘缺，不能讓心靈也變得殘缺。

你的生命，就應該活出自己想追求的模樣。

望遠處，豔陽當空，純潔的藍天纖塵不染。你那獨一無二的生命，是否，也在自己的軌道中，用那對生命的執着與追求，星星點點的，開出一片璀璨……

尊重生命心得體會2

人不僅需要衣食住行，在物質上有基本保障，更要活得有尊嚴。一些有傲骨的人，在肉體和尊嚴相沖突時，選擇了尊嚴。古代齊國，就有寧可餓死，不食嗟來之食的故事。商朝的佰夷叔齊餓死不食周粟。詩人陶淵明，也不爲五斗米折腰，寧可卸甲歸田，不與世俗同流合污，獨自過上“種豆南山下”的清閒日子。

尊重生命，敬畏尊嚴，這不僅是對自己要求，也應當是對待他人的要求。有的人，對自己的尊嚴看得很重，不允許他人有半點輕侮，但不懂得尊重他人。在“高貴者”面前，他可以曲意相迎，在“底下人”面前，則擺出一副高傲的姿態，根本沒意識到他人也有尊嚴。一個貴婦人在清晨遛狗的時候，讓狗隨意大小便，清潔工好意提醒她，她橫眉怒目，竟大言不慚地說：“你有什麼資格說我的狗，我的狗比你值錢多了!”在這個“貴婦人”看來，清潔工不如其狗，是不值得享有尊嚴的。

其實尊重是相互的。你尊重別人，別人也會尊重你，文學家屠格涅夫遇見一個乞丐，他想上前施捨，乞丐感激地伸出雙手。但作家翻遍口袋，卻沒找到一分錢，於是尷尬地握着乞丐的手說：“兄弟，不好意思，我忘了帶錢。”這時，乞丐非但沒有責怪，反而激動得流下淚說：“你能叫我兄弟，讓我和您站在同一條線上，已經讓我感激不盡了。”這就是尊重的力量。如果那位貴婦人，出於擺闊，丟給乞丐100元，目光裏卻露出鄙夷，我想乞丐爲了生存，即使收下了那100元，嘴上說一聲謝謝，心底裏也是不會感激的。

最近看了幾則城管暴力執法的消息，感到不是滋味。從延安城管踩踏商戶的頭部，到廣東女小販遭城管掐脖，再到前幾天湖南臨武瓜農遭城管用秤砣擊頭致死，引起社會紛紛的關注和譴責。城管怎麼啦，爲什麼暴力執法的事件屢禁不絕?原因當然可以說出一大堆，但不尊重他人生命，不敬畏他人的人格尊嚴，不能不說是一個重要原因。

城管執法的對象，都是一些社會弱勢羣體。在某些城管人員眼裏，他們隨意設攤、乞討，影響市容，不講文明，是無所謂尊嚴的，不需要、也不值得去尊重。他們在執法的時候，態度粗暴，行爲粗魯，沒收、驅趕、謾罵、動武，無所不用其極，有人戲稱是“鬼子進村”。就拿臨武的瓜農來說，家裏種了幾畝地的西瓜，沒有人來收購，只能自己拉車去城裏賣。當許多人坐在空調房裏喝茶還感到悶熱的時候，瓜農爲了生活，站在馬路上，烈日炎炎，無遮無蓋，生活之艱難，可想而知。他們也是人，是我們的兄弟，他們最起碼的生存要求，應當給予理解，他們的人格尊嚴，應當得到尊重。但我們有些城管人員，缺乏起碼的理解和尊重，沒收的西瓜，連收據也不開，稍有不滿，就拳腳相向，人倒地了，還說他裝死。我們能這樣對待一個手無寸鐵，老實巴交的農民兄弟嗎?能無視他們最基本的生存權利嗎?

我絲毫不反對城管執法，對城管執法的合理性和必要性給予充分的理解。隨着城市建設的高速發展，城鎮商業的日趨繁榮，城管人員在整治城市的文明和次序上兢兢業業，恪盡職守，做出了很大的貢獻。他們的執法行爲應當得到尊重，暴力抗法應當得到制止。問題是，城管在執法時，要不要讓那些弱勢羣體有一個起碼的生存環境?他們的人格尊嚴要不要得到起碼尊重?他們的生命要不要得到起碼關愛?

社會上，對師長的尊重，對專家的尊重，對地位顯赫人士的尊重，這是多數人能夠做到的，難的是對乞丐、小販、殘疾人等弱勢羣體的關愛和尊重。有些人，對自己的寵物關愛備至，看到清潔工昏倒在馬路，卻不屑一顧;有些人，對上司恭恭敬敬，對下屬頤指氣使;有些人，對“上層人士”笑臉相迎，看到衣冠不整的民工，就側身掩鼻，罵他們“鄉下人”這種帶着濃厚功利色彩的所謂“尊重”，不是真真的尊重，而是心靈的扭曲。

尊重生命心得體會3

今天，又一次輪到我站樓梯。說實話，在我的工作中，這一項工作，是我從來不敢懈怠的。爲此，我曾經因不能站樓梯而特意向領導請假。這種舉動，在他人眼中，也許是不正常的，但我卻只求心中肅靜。

究其原因，只有一個————敬畏生命!

生命，是頑強的。一顆小芽，不管它生活在哪裏，只要有一點縫隙，它就能鑽出泥土，露出地面，正如詩中所說：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這是一種怎樣的生命?

生命，是頑強的。一棵胡楊，用自己的眼淚爲自己療傷，用自己嶙峋的身軀迎戰風沙，用“粗茶淡飯”磨練自己的意志，正如民俗所云：“長着千年不死，死後千年不倒，倒地千年不腐。”這是一種怎樣的生命?

生命，是頑強的。一個輪椅上的勇士——霍金。他是一個大腦，一個神話，一個當代最傑出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……可他，只是一個坐着輪椅、挑戰命運的勇士。這又是一種怎樣的生命啊?

生命的頑強令人敬畏!

可生命，有時又是那麼脆弱。也許只是那麼一個瞬間，生命就在奄奄一息中結束，也許只是那麼一個動作，生命就在活蹦亂跳中消失;也許只是那麼一句言語，生命就在一口氣上不來中逝世……

生命的脆弱，但依然令人敬畏。

也許正是因爲生命頑強的生命力，讓我感受到生命的可貴，所以我敬畏生命;也許更是因爲生命的脆弱，讓我無法排除心理上的障礙與痛苦，所以我更敬畏生命!

生命面前，人人平等，沒有高低之分，沒有貴賤之別。即使再卑微的生命，也值得我們去尊重。

再來看看我們那些奔跑於走廊、樓梯、校園、操場上的一個個鮮活的孩子們，他們更是一個個活生生的生命……也許，他們並沒有意識到，什麼是生命的重要;也許，他們並不知道，什麼纔是所謂的安全事故;也許，他們的腦海裏無法放棄自己隨心所欲、蠢蠢欲動的好奇心，以至於在校園裏飛揚跋扈……如果，我們這些做教師的不看在眼裏，放在心上，用於行動，我們又怎能說自己善待生命?我們又怎能說自己尊重生命?我們又怎能說自己敬畏生命?我們又怎以“教師”堪稱?

不可否認，這種工作無疑加大了我們的工作量，加重了我們的心理負擔。在沒有找到一種更加適合學校適用的維護孩子生命安全的措施前，我們爲了他人的生命，是否可以理解?是否可以寬容?又是否可以嚴肅工作紀律?答案只有一個，那就是“是”。

無獨有偶。這幾天，家族裏需要齊心協力蓋一棟樓房。因爲是不是要以贏利爲目的而爭吵不休。我不想拿別人的生命做代價，爲我謀福造利。因爲我深深地懂得，別人的生命也是生命!我敬畏生命!

人，最珍貴的是什麼?那是生命!生命對於每一個人來說也都只有一次。它神聖，不可褻瀆。爲了自己，爲了家人，也爲了他人的平安與幸福，讓我們把安全理念灌輸到日常工作中去，灌輸到我們每一個人的心靈深處!

敬畏生命!

尊重生命心得體會4

生命是美好而寶貴的。但是在現實生活中總有一些人不懂得去保護生命，不懂得去尊重生命，他們總是把一個個鮮活的生命，在慾望的子彈下變成一沓沓印刷的鈔票。在他們的眼裏，金錢纔是最重要的，生命只不過是他們的犧牲品，只有錢才能填補他們貪婪的心。

實誰也不能問心無愧的批評對方的過錯，除了素食主義者，就像我們一邊大口的吃肉大碗的喝酒，一邊卻大聲的罵着劊子手的雙手如何的沾滿鮮血一般的虛僞。其實在大自然的眼裏，動植物的生命與人的生命是平等的。你沒有任何權利去剝奪任何一個生命，應爲它不屬於你。曾經在電視上看這樣的一部宣傳片。片中講述的是一個獵人的兒子掉進了沼澤中，他大聲的呼救，但荒郊野外，那裏又會有人聽得到呢?這時，一羣藏羚羊聞聲而來。領頭羊把角伸向獵人的兒子，獵人的兒子抓住羊角，領頭羊便一點一點向後退，就在獵人的兒子快要被救出沼澤的時候，槍聲驟然響起，一隻藏羚羊倒在血泊之中，領頭羊的肚子上雖然捱了一槍，但仍然在拉着獵人的兒子，這是罪惡的子彈穿過它的脖子，它再也堅持不住了，倒在了血泊之中，獵人此刻正在哈哈大笑，他們也許在想今天運氣真好，這麼多藏羚羊可以換好多錢，也許在想……但他們突然又看見身陷沼澤中的孩子，眼裏噙着淚水，他對領頭的獵人不停的喊着“阿爸，阿爸……”漸漸的，獵人的兒子消失在沼澤中……

獵人因爲他對金錢的追求失去了他至愛的兒子，雖然他已經放下了槍，但藏羚羊經過多次這樣的血與火的洗禮後，已經失去了對人類最基本的信任。人類總是那麼的瘋狂，他們看不起任何一種除了人以外的動物，他們總是想盡辦法從他們認爲的低等動物身上獲取肉，皮毛。似乎這些生靈都是人的奴隸，出生之後便不是自己的，一切生命只是爲人服務。

人總是看不起狐狸，在童話裏狐狸總是狡猾與奸詐的代名詞。所有與狐狸有關的詞語似乎都帶有貶義色彩，在現實生活中，人則喜歡捕捉狐狸以獲取他們身上的皮毛，把狐狸的毛剪成各種形狀，裝飾在頭上，衣服上，他們認爲很美，很富貴華麗，但請想一想胖皮毛原來的主人，那隻被我們剝掉皮的小狐狸。

人完全可以站在動物的立場上去體驗動物的感受。試想一下，當你住在充滿生機的大森林裏過着幸福美滿的小生活時，人硬是砍掉所有的樹木，把森林變成城市，把昔日的家園變成如今的囚籠，把同伴變成炸的焦焦脆脆的肉塊時，你會怎麼想?

尊重生命，也許明天會變得更加的美好!

尊重生命心得體會5

一、鏈接新課標

本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。

二、教學總體設想及依據

本節課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學生熟悉的生活情境人手，設計了談談“我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸福”兩個教學環節，使學生感受到每個人的生命都是有價值的。在此基礎上闡述尊重自身和他人的生命，並通過對《有的人》這首詩的分析，體會什麼樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現本節課的教學目標。

三、本教案的特色和風格

從學生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受; 通過“生命箴言的製作”使教學目標得到內化。

四、教學目標

[知識目標] 知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有 價值;懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

[能力目標] 提高自我生存能力與關愛其他生命的能力。

[情感、態度、價值觀目標] 珍惜生命，熱愛生命;對爲社會爲國家做出貢獻的人充滿敬意;立春提升自身生命的價值。

五、教學重點和難點

重點：肯定生命、尊重生命。因爲這是提升生命價值的前提和基礎。

難點：提升生命的價值。理由：人們對生命價值認識的差異性，對國中生的影響較大。六、教法及教具

教法 小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。

教具 多媒體設備、心形卡片。

七、整體板書或課件流程設計

歡樂和幸福

不輕言放棄生命

勇敢面對自身生命的困境

幫助他人脫離生命的困境

認識生命的價值

提升生命

尊重生命

我給他人帶來

他人給我帶來

每個人的生命

都是有價值的

肯定生命

八、課時 1課時。

九、具體教學過程

導入新課

教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。爲什麼呢?

(學生討論，教師引出觀點。)

新課教學

教師 因爲，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居讚許的目光。)

在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而着急的事?

(讓學生回憶童年趣事，可激發學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠爲他 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)