政治從警心得體會參考多篇

政治從警心得體會篇1

8月23日至25日學校進行了爲期三天的政治學習。三天學習，我全程參與，認真聽會，紮實做好筆記。學習期間，幾位校長和各部門分管領導的報告，讓我受益匪淺，感觸頗多。

通過學習我明白了學校安全無小事，安全工作要常抓不懈，做到防患未然;教學質量是學校的生命線，人民需要高質量的教育，沒有質量的教育是對人民的不負責任，對社會的不負責任;班級管理是保障、是核心，良好地班級管理能最大限度地消除安全隱患，保證教學任務地完成，提高教育教學質量。安全、質量、管理相互聯繫，密不可分，統一於學校教育教學工作之中。

教師分組討論，氣氛熱烈，情緒高漲。每位教師都從學校整體發展出發，摒棄一切私利，一心一意爲學校，羣策羣力謀發展。令人感動，我也深受啓發。下面我主要就“如何強化團隊精神，打造一流學府”，談談自己的看法，與各位老師交流。

新課改理念呼喚團隊精神，教育教學的發展也越來越依賴於良好地團隊。我校新出臺的獎懲制度也有利於團隊精神的形成。各行各業事實證明：在一個好的團隊裏，合作才能創造雙贏的局面。對於學校而言，加強團隊精神，方能打造一流校園。

首先，樹立團隊精神，要確立正確的團隊目標。合理的切實可行的目標能激發團隊的鬥志，從而形成合力，獲取成功;反之則會挫傷團隊成員的積極性，消磨鬥志，離心離德，最終走向失敗。

就我校實際而言，今年終考綜合成績位居全縣首位，單科三個第一。我們應以此爲起點，確立明年終考目標：綜合成績繼續穩居榜首，確保優勢學科，弱勢學科迎頭趕上，並在現有基礎上有所進步，力爭第一。其它年級均應制訂出切實可行的目標。目標既定，各年級應緊緊圍繞目標，形成合力，力爭來年我校教育教學質量再上一個新臺階。

其次，發揚集體備課的優勢，統一佈置，統一備課。做到教學目標統一，教學重難點統一，課時劃分統一，教學設計統一，當堂訓練統一，考測時間、複習資料統一，做到資源共享。在此基礎上，老師們要備出自己的特色，上出自己的特色，從而真正形成活潑向上的團隊精神。

第三，團隊內部要分工協作，各負其責。從整理複習資料、收集信息，到考點、熱點的研究都要安排，不等不靠，不推不讓，發揮各自優勢，實行優勢互補。

第四，學科組長要有大局觀，要有一顆寬容大度的心，要有奉獻精神。我總結爲四得：背得，忍得，做得，捨得。既捱了批評要背得;同事或學生抱怨要忍得;對教材、考綱、題型研究要走在前面，多承擔任務;有了好成績，得知好信息要捨得與人分享，切不可獨佔風頭，更不能利用便利條件，對終考有關信息，好的資料封鎖。學科組成員要緊緊團結在學科組長的周圍，集中各自智慧，創一流學科。

第五，加強師德修養，塑造高尚人格。師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。團隊精神的靈魂是愛，一個缺乏愛的團隊遲早會垮掉。讓我們用一顆博愛之心去塑造最具戰鬥力的團隊。

實中是個大家庭，“校興我榮，校衰我恥”。提高學校聲譽，構建和諧校園，打造一流學府，你、我任重而道遠。老師們，朋友們，讓我們攜起手來，爲了實中明天的輝煌努力拼搏吧!

政治從警心得體會篇2

我實習所在學校是朝陽市第三高級中學，九月份的實習主要內容包括兩部分：教學工作和班主任工作。現就本月實習總結如下：

一、教學工作

這一個月主要是以聽課和試講爲主。在聽課過程中，我不再是聽老師講了些什麼，爲什麼，而是聽他如何講解如何分析，以及這樣安排教學內容等。我還積極去聽學校其他老師的課，如本實習隊部分英語老師，語文老師，歷史老師一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。完成聽課記錄25份，其中本專業高一政治15份，其他專業如：英語、語文和歷史共10份。第二，準備教案兩份，給指導老師試講兩次課，在老師的指導下進一步完善教案以及課堂教學中的不足，爲十一回來的教學做準備。

二、班主任工作

負責管理班級日常事務和組織班級活動，其中協助班主任老師選出班級幹部及課代表，多次協助班主任老師組織學生換座位。

第一，軍訓，第一週負責監督學生的軍訓，其中協助班主任老師組織學生測量校服尺碼以及參加匯操表演與教官合影留念，並逐漸瞭解學生爲班幹部選舉做準備。

第二，管理班級。早晚組織檢查室內值日，早上7:00-7:50管理學生的早讀。下午，七八節課看自習，有時學校組織學生集體活動，如學習廣播體操，我們就跟班級監督學生做操；組織學生領書併發放新書三次。

第三，班級活動。9月6日組織學生參加開學典禮；9月20日下午組織並參加主題班會“自律自強做合格高中生”一次；9月21日上午7:00——9:00組織學生參加瘋狂英語李陽的講座；9月26日上午組織學生參加“遼寧朝陽鳥化石國家地質公園二期工程竣工剪彩儀式”。

第四，運動會，9月24號到27號下午七八節課協助班主任老師組織學生進行運動會項目的練習；9月28、29兩天協助班主任老師管理班級秩序並擔任終點記錄員協助體育老師做好運動會的記錄事項。

開始的這一個月裏讓我嘗試了身爲一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，我能以教師的身份嚴格要求自己，爲人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本着對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作爲一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。我深知自己還存在很多不足，不過我相信經過這半年的實習，在老師的指導下，我會逐漸成長起來，爲做一名合格的人民教師做好充足的'準備。

政治從警心得體會篇3

課堂提問是一項重要的教學手段，它運用於整個教學活動中，是聯繫教師、學生和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導學生進入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態，能啓迪學生靈動的思維和智慧，能使學生在參與體驗中獲得知識方法，提高學習能力，提升道德情感。但在現實教學中依然存在諸如目標不明、層次不清、邏輯不順、無視學情、無思維含量的徒勞提問。下面結合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學評比活動12節課的感受談談對課堂有效提問的幾點認識。

一、提問應服從教學目標

課堂提問不是爲了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是爲了達成教學目標。高中思想政治新課程確立了知識、能力、情感態度價值觀三位一體的教學目標，強調儘量讓學生通過自己的閱讀、思考、觀察、想象、質疑和交流等豐富的認識過程來獲得知識，使結論與過程有機融合，知識和能力和諧發展，同時關注學生的情感體驗、道德生活和人格養成。有效的課堂提問應防止出現目標虛化的現象。

如杭州張老師在“國家財政”教學中請學生根據具體情境回答財政的作用並結合生活體驗談談自己的理解，突出了本框的教學重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請學生結合教材97-98頁的內容談談造成翁明衝姐弟的幸運和小悅悅悲劇背後的原因是什麼，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行爲的導向作用”，又注重情感渲染，引導學生通過比較分析和合作探討，體驗知識的自主構建。

準確定位教學目標是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是準確定位目標的關鍵。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設計出有價值、有實效的課堂提問。教學是遺憾的藝術。本次省課堂教學評比活動中，因執教者未能充分領悟教材並準確定位目標也出現了一些無效甚至負效的提問。

如在“價值和價值觀”教學中，一位老師創設了班級學生去敬老院獻愛心的情境並設計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心”的課堂提問，隱含着獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞，既無助於解決本課的知識和能力目標，也與本課的情感態度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學“價值與價值觀”時， 把焦點放在“在奉獻中實現人生價值”，設計了關於“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關於義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合學生生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。

二、提問應遵循思維規律

遵循規律是 教育 教學的常識。有效的課堂提問應講求趣味性、靈活性和啓發性，遵循思維規律，啓智導思。當學生的注意力疲勞、思維困頓的時候，課堂提問應能如一劑強心針，激發學生的學習興趣 ，激活學生的靈動思維，使課堂保持一定的活躍度和 節奏感 。

根據從感性認識到理性認識、從形象思維到 邏輯思維 的認知規律，教師在設計課堂提問時應儘量創設鮮活、真實的情境，營造出促進學生主動求知的'情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養學生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學中創設了7.23動車事件後“溫情與救援”的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，讓學生心有所動，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問 自然 能得到良好的迴應，“人的價值就在於創造價值，在於對社會的責任和貢獻”的知識也易於生成。而一位老師在“國家財政”教學中未設置任何情境，直接請學生思考並回答“國家財政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”，使缺乏一定生活體驗又無法從課堂上獲取信息的學生無話可說，導致課堂提問失去意義。

高中階段是學生 抽象 邏輯思維迅速發展的時期，教師應儘量設計發展學生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考並回答具有思維含量的問題中，學生的 思維能力 才能真正得到發展，教學纔不只是滿足當下應試需求，而是着眼於學生終身學習能力的事業。本次省課堂教學評比活動中，很多老師都認識到這一點並努力實踐。如在“價值和價值觀”教學中，湖州唐老師以明星企業家李某在 創業 過程中解決當地就業問題，增加當地財政收入，同時企業排污破壞當地環境的情境爲背景，引導學生多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點衝突中綜合分析，使知識構建、能力發展、正確價值觀確立渾然一體;台州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發的情境爲背景，設計了“如果你參加此次決策會，你會如何規劃旦門島的開發”的問題，引導學生調動和運用所學理論知識，對現實問題予以論證和探究，從而訓練學生的思維能力。

三、提問應關注課堂生成

課堂提問由教師在課前根據教學目標、思維規律預設，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預設和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學生是活生生的個體，因此使課堂充滿着動態因素。教師在設計課堂提問時應以生成爲導向，關注提問的針對性、開放性和可變性。

學生是課堂的主體，教師在預設提問時應有針對性，應根據學生已有的知識儲備、生活 經驗 和認知能力，着眼於學生的“最近發展區”，設計“跳一跳，摘得到”的問題，方能讓學生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你願意和什麼樣的人交朋友”、“你會選擇從事什麼樣的職業”等擇友觀、擇業觀的話題更能讓學生感覺親切。“國家不斷增加保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯繫”有可供探究的空間，但超出了學生的經驗和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。

課堂生成因其無法預約、充滿着即興的智慧而更加可貴而美麗。關注生成的課堂提問應具備一定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成 文化 名城”、“如何規劃旦門島的開發”、“談談你心中最有價值的人”、“讀了周趙潔的日誌，你對生命是否有了新的認識”等課堂提問看似粗線條卻體現着開放、多元和靈活，爲新知火花的迸發創造了條件。相反，一位老師在展示兩位網友觀點後提問“你贊同哪位網友的觀點，請闡明理由”則因其封閉性限制了學生的思維，在防止“節外生枝”的同時，也失去了“節外生姿”的可能。

課堂提問在課前預設，但在課堂教學中不是機械刻板地執行，而應該根據學生在課堂上的動態做出適時、適度的調整和變更。觀察、傾聽、對話是瞭解學生學習狀態的重要手段。當問題拋出，學生卻報之以疑惑的眼神時，教師可將自主思考的形式調整爲合作交流，以降低問題的難度，同時在學生討論時及時提示指導。當學生的回答存在表述不當、理解模糊的時候，教師可適當地追問，也可以引導學生相互質疑和答疑來解決問題。當同一個提問請到第三位學生回答，其答案仍超出教師的預想時，應將原有提問予以層次分解或轉換角度以適應學生。如“國家不斷增加保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯繫”的問題拋出後，學生們大都望着課件發愣，課堂上一片沉寂，此時，教師可將此問題分解爲“①你瞭解當前我國房地產市場的動態嗎?②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政 措施 嗎?③這兩者之間有何聯繫?”以便於學生思考並回答。

政治從警心得體會篇4

近一週的政治培訓圓滿結束了，培訓的時間雖不長，內容也不算太多，但通過此次培訓使我對教育教學有了更深層次的理解，對教師這個職業有了更多的思考。

一、“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”——看重每一位學生。

作爲一名教師面對的受衆當然是學生，然而一個班的學生可以說是“色彩斑斕”的，不過正是有着這“色彩斑斕”才顯得班上學生充滿活力，所以要看重每一位學生。花有各樣紅，人有人不同，每一個學生都有自己的長處或者閃光點，作爲教師就要善於發現學生中的閃光點，學會欣賞不同學生不同的“色彩”，欣賞遠近高低不同的奇峯。由此，教師要理解學生，理解他們自己的想法，允許他們有着自己不同但是合理的想法，鼓勵學生大膽想象，充分運用自己的思維，講真話，將自己的話，求新求異，而不是拾人牙慧落入俗套。我個人認爲只要是學生通過動腦筋自己想出來的，不管對與否或者說合理不合理，教師都應該給予表揚和鼓勵，這樣教育中的“創新”才能真正實現在學生身上。

總言之，教師要欣賞的看待每一位學生，看重每一位學生，這樣的風景纔回更奪目。

二、“知多爲師，身正爲範”——不斷髮展自己

“師者，所以傳道授業解惑也。”教師就是爲學生學習服務的，從這個角度出發，就要求教師具備堅實的基礎知識和精通教學業務的能力，只有具備堅實的基礎知識，才能將正確的知識傳授給學生，而不至於誤人子弟；只有精通業務，纔能有效應對課堂上學生提出的靈活的問題，讓學生信任與你，同時樹立教師在學生中的示範性。

對於目前的新課改，傳統教學面臨改革的新形勢，作爲教師就要轉變傳統滿堂灌的教學觀念，平時通過各種途徑加強新知識，新觀念的學習，在備課中多方面採取方案，通過對學生的掌握和課程特點，選擇最佳方案，做到有的放矢，把課程變得靈巧簡單又充滿活力和趣味。對於此，我認這些都離不開教師自己不斷的學習，不斷的研究，做研究型的教師，提高教學水平。

學生具有“向師性”，所以作爲一名教師所表現出來的師風師德對學生影響是潛移默化的，因此我認爲教師就應該“以德爲本，身正爲範”來嚴格要求自己。

教師必須時時處處注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，注重在認真做好表率的同時努力完善自己，充分發揮教師的示範效應。讓學生從中受到感染和薰陶。教師無論是外表的着裝，還是言行都應爲人師，要樹立文明、謙恭、慎思、博學的形象。

總之，通過此次的培訓，讓我對教師這個職業瞭解更透徹了，雖然對於教師而言要做好的絕對不僅僅侷限於以上兩個方面，還要做的事情還很多，但是我自己確是更加喜歡這個職業了。此時也希望通過不斷的學習、思考、實踐來發展自己，使自己能很快成長起來。

政治從警心得體會篇5

說到教師素質，大家可能都會知道，作爲一名普通教師最起碼應該具備的素質，可以簡單的概括爲“教書育人，爲人師表”八個字。但作爲政治教師，不僅應該做到普通教師所做到的，特別是在“爲人師表”方面，更應該比其它的普通的教師做的更好，要求更高。

作爲國中學生思想政治教育的主課程和學校德育工作的主陣地的思想品德課，肩負着培養學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀、良好的思想道德品德和健康心理的一代新人的重任，即“教會學生做人”。現在新課程理念以及教材的結構要求，其中心也就是要求“教會學生做人”。另外，國中思想品德課，還肩負着傳播經濟、政治、文化、思想等領域的基礎理論知識，對推動學生世界觀、價值觀、情感觀的初步建構有着不可替代的作用。

下面根據新課程理念的要求，以及國中思想品德教材的結構特點和主要任務，結合我本人多年來從事的國中思想政治教學的工作實際，從三個方面談一談新時期國中政治教師的素質要求。

一、思想政治素質方面的要求

教育是通過對人的培養來促進社會發展，而作爲實現這一目標的教師要按照社會的教育目的'和要求培養學生的思想品德，使他們成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在諸多教育影響中，對學生產生最深刻、最持久作用的就是教師本身的政治思想素質。同時，思想政治課教學的特殊性，決定了具有良好的思想政治素質對於一名合格的政治教師不容置疑的重要性，作爲一名教師，尤其是對政治教師是最根本性的要求，也是應凸現得最爲耀眼的素質亮點。

1、“言傳身教”是教師的教育教學行爲必須履行的準則。教師要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統一。例如，教師講樹立共產主義遠大理想，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘;講誠實守信，自己卻極其虛僞等，這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養。可見，政治教師只有處處以身作則，爲人師表，學生纔會有法可效。

2、感情是人格力量的基礎。國中政治教師應把培養社會主義接班人的光榮職責和關心愛護後代的真摯情感傾注到每個受教育者身上。“感人者，莫過於情”，政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，纔會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。只有發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生纔會在情感上與教師產生共鳴，纔會“親其師，信其道。”

4、忠於教育事業，建立良好的師生關係。政治教師必須做到：熱愛祖國，獻身教育，把忠誠人民的教育事業放在首位;要愛護學生，教書育人;要循循善誘，誨人不倦，充分尊重和信任學生，建立民主平等的新型師生關係;要遵紀守法，言傳身教，做學生的楷模;要刻苦鑽研，求實創新，這是新時代賦予政治教師的職責和要求。教師要學而不厭，勤於進取，精益求精;要關心集體，團結協作，互相尊重，互相支持，顧全大局，以主人翁的態度對待我們自己的工作。

二、品行上的要求

“德高爲範，身正爲師”，政治教師自己首先要有一個高尚的靈魂，這就是對政治教師的品行要求，如果做不到這點，也就不可能是一位稱職的政治教師。尤其是當今社會，經濟的大潮無時無刻不在衝擊着社會的每個人。作爲政治教師，一定要堅定地樹立“德高爲範”的政治素質。

1、品德是教師素質的核心。教師品德將直接影響到學生的道德意識的形成，要教育好學生，教師必須嚴格要求自己，處處爲學生做出榜樣。凡是要求學生做到的，教師首先要做到，凡是要求學生不能做的，教師更不能做。學生不僅聽老師怎麼說，還要看老師怎麼做。教師的一舉一動都會引起學生的注目，而且會對學生產生一定的影響。教師只有嚴以律己，在各個方面成爲學生的表率，才能在學生中有較高的威望，教師講的，學生才容易接受，才能照着去做。如果教師言行不一，即使他說得天花亂墜，學生對他也不會心悅誠服，對他提出的要求，也不會踏踏實實地去做。

2、對政治教師來講，品行端正是政治教師應具備的最起碼、最基本的要求。教師的一言一行對學生良好品德的形成有着重要的促進作用。我認爲，政治教師應具有科學的世界觀、積極的人生觀和正確的價值觀，具有科學的教育思想觀念，表現爲：要具有樂於奉獻的精神、要具有高度的責任感和良好的人格形象。作爲政治教師政治品行修養要求更高，必須是一個“講政治、講正氣、講學習”的政治教師。俗話說：“師者，人之模範”。政治教師這個職業對人品行風範要求最爲嚴格，教師只有具有高尚的道德品質，正確的人生觀、世界觀、價值觀，處處以身作則，才能用自己好的思想、好的道德、好的作風爲學生樹立起好的榜樣。

3、教師形象對學生具有較大的影響。政治教師的學科特點決定了政治教師的服飾打扮“形象包裝”是馬虎不得的，學校無小事，事事是教育;教師無小節，處處是楷模，對人生尚處於未懂事時期的學生來說，教師是一切美好形象的化身和學生效仿的榜樣;教師的穿衣戴帽，言談舉止，甚至興趣愛好，都會感染、影響學生;教師要從一切爲教育學生着眼，不能忽視自己的儀表美。在學生面前要注意自己的儀表風度、衣着整潔大方得體、舉止要文明穩重端莊，要培養以身立儀的審美素質。自我塑造一個美好的教師形象，這不僅能體現出教師的職業特點和美感，而且容易引發學生的敬愛之情，我們要讓學生從我們身上懂得真、善、美，他們纔會去創造美好的人生。

4、“以人爲本，以愛爲源”。新時期教師道德的核心就是“以人爲本，以愛爲源”。“以人爲本”就是教師所做的每一件事都要先考慮“人”的因素，要立足於學生這個“人”的全面發展之上，凡是有違這一點的都不能做;“以愛爲源”就是教師要以偉大的“愛”爲動力源泉，要熱愛祖國和人民，熱愛自己所從事的教育事業，熱愛每一位學生。教師的職業曾被稱爲“太陽底下最光輝的職業”，而教師則被譽爲是人類靈魂的工程師。這些說法，把教師推到了一個過高的位置，無疑是給教師戴高帽了。然而，這也恰恰說明了作爲一個新時期的教師要樹立一個高尚的人格，要具有良好的道德素質。尤其是作爲教會學生做人的政治教師更爲重要。

三、教學方面的要求

政治教師不僅僅是學生政治思想上的指路人，而且是科學文化知識的傳播者。我國基礎教育正逐步朝“面向現代化、面向世界、面向未來”漸進。新的課程理念正不斷的推進，教學的內容不斷更新。新科學、新技術、新觀念不斷涌現，政治教師必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質;既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。要增強政治課的時代性、針對性、實效性。

1、正確把握和處理好教材，瞭解時事的熱點和焦點。把握好每節教學內容在教材體系中的地位、教學的目的、重點和難點。教師在教學中還要靈活運用教學方法，政治課能否對學生產生吸引力，很重要的一點就是看它是否有時代性，能否把學生的生活實際同教材緊密結合起，並及時地運用到教學中去。瞭解國際國內大事，對一些社會熱點、焦點問題要特別的關注;例如，我在講九年級政治中關於走共同富裕的道路時，特意設問：21世紀的四大工程是什麼?這四大工程是不是走共同富裕道路的體現?爲什麼?除此之外，還體現了什麼?隨着社會發展，教材內容、內涵都會發生相應的變化，只有把握住了這種變化，才能讓學生正確地理解和掌握理論知識。

2、政治課不僅是一門知識課，更是一門德育課。政治教師必須比其他教師更充分地瞭解學生情況，關注他們關注的問題，並將問題通過篩選，有針對性地同書中的理論結合起來運用於教學之中。政治教學中要經常聯繫社會的焦點、熱點增強政治課的實效性。即在聯繫社會熱點，激發學生學習興趣的過程中，要注重引導、疏釋，將這種趣味性的求知慾轉化爲對課本知識掌握、鞏固的動力。要有無限的愛生之心。

3、協調各種因素，促進教育教學水平的提高。爲提高思想政治課效率，要求教師掌握現代教學手段並能及時學會運用現代教學工具服務於政治課的教學。還要從應試教育轉軌，就要轉變教育觀點，摒棄陳舊過時的教法，充分利用教育教學規律，掌握科學的教學方法和教育學、心理學等基本理論，並將其創造性地運用於實踐。

總之，新的理念、新的時期，對教師提出了新的要求。政治教師必須對教學充滿熱愛之情，具有樂於爲人民的教育事業而獻身的精神;必須對教育事業充滿高度的責任感，兢兢業業，不圖名利;政治教師增強育人的事業心和榮譽感，纔會處理好苦與樂，貢獻與報酬的關係，從而甘心爲教育事業獻身;政治教師只有具備良好的品行和修養，纔會受到學生的尊重，成爲學生學習的榜樣。只有這樣，才能真正做好新形勢下的思想品德教育工作;才能真正成爲一名合格的政治教師;才能爲國家、爲社會培養更多更好的優秀人才。

政治從警心得體會篇6

一、政治思想工作

本學年，我能認真進行政治學習並作好詳盡的記錄，能認真學習中共中央《關於全面推行素質教育的決定》及教育政策法規。在師德、師風、師表等方面堪爲人師。能認真學習，領會上級文件精神，自覺提高思想素質、道德水準。時常觀看和收聽廣播電視，瞭解國內外的大事和時事動態。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針、《中華人民共和國義務教育法》。正確處理好學校與社會、家庭的關係，用心構成教育合力，爲提高學生的素質打一個堅實的後盾。生活上嚴格要求，工作上高標準要求，重工作，輕享受。講奉獻，不索取。從不計較個人得失，敬業樂教，無私奉獻。努力做到吃苦在前，享受在後。遵紀守法，不賭博，不信封建迷信，生活簡樸，作風正派，言談舉止貼合教師職業道德規範要求，爲人師表，率先垂範，處處以一個高素質的人民教師來要求自己，從無背離黨的路線、方針、政策的言行。深受社會、領導、同行、學生的尊重。

二、教育教學工作

1、在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，從不體罰學生，能做耐心細緻的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。時時以素質教育的高標準來要求自己，不僅僅教會了學生知識，還教會學生做人的道理。

2、教學工作中，能夠樹立質量中心意識，改善教學方法，推進素質教育，全面提高教學質量。首先，學習大綱，弄清要求，鑽研教材，學習理論，摸清學生狀況，備出切實可行、指導性強的教案。上課中，能堅持候課，組織學生學習，講授正確、明白，知識體系強，重點突出，學生學習愉快，教師教學簡單。課後，能認真輔導，答疑解難，培養學生良好的學習習慣。個性是畢業班教學，並不是單一地教給學生知識，而是教學給學生學習方法，每單元學習完後，能認真制卷，嚴肅組織考試，公正、客觀地評價試卷，最後分析、總結、幫忙學生找原因，彌補教學中的失誤，鼓勵學生勝不驕，敗不餒。

3、在教學中注重學法指導，加強對尖子生的培養。個性是對畢業班的學生，給他們講今後社會發展的動向，有了知識才有生存的本錢。在自己的黃金時候應努力學習，爲自己的發展打下紮實基礎。同時還盡力給他們帶給條件，把自己的資料書送給他們，把自己的學習用具送給他們，在生活上關心他們。

三、其他方面

本學年，我全身心投入學校工作，出全勤，空堂堅持坐班。從無曠工、曠課現象發生，有事向學校請假。同時，用心主動地完成領導交辦的各種工作。

經過自己的不斷努力，我取得了很好的成績，但我並不滿足這些，我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去，以更高的標準來要求自己，進一步完善自我，向着更高的目標奮進。