聽英語課心得體會多篇

聽英語課心得體會篇1

今天下午的英語課，用一個字來形容，那就是“棒!”

鈴聲響了，同學們端端正正地坐在自己的座位上，等待着楊老師的到來。

當我們學了課文以後，楊老師神祕的對我們說：“今天我們做個遊戲，叫‘勇往直前。’先選出兩個組，再選兩個代表，把出示的句子上的問題回答後，再回答老師的問題，誰第一個答完，誰就是勝利者。”同學們在下面使勁的歡呼，有的還瘋狂的敲打着桌面，幾乎要把整個教學樓掀翻。正在這時候，老師使用了殺手鐗：“再吵的話，就不讓你們玩了。”同學們立刻安靜了下來，就連一根針掉在地上都能聽的見。

遊戲開始了，首先是靠邊的兩排同學們分別組成兩個隊，各隊再選出兩名選手。我們隊由我來打頭陣，對方派出的是李毅。我先看清楚紙條上的句子，然後想怎麼回答。“Who is your best friend?”“Liyi”回答正確。“How many story?books do you have?”“Ten”又是一個回答正確……終於通過了六大難關，再看看對手才通過了四大關。我跑到老師面前，看了一下最後一個問題，由於緊張的緣故，一時沒有想起來，我拼命地安慰着自己，搜腸刮肚，突然脫口而出：“six light，a board，a door，and some desk sand chairs!”

“Y?E?S!我們贏了。”同學們使勁地敲着桌子，歡叫着。

“現在我來宣佈比賽結果：第一名——第四組，第二名——第三組……”隨着老師的宣佈，同學們又是一陣陣歡呼。

此時，我懸在心中的一顆石頭終於掉了下來。

聽英語課心得體會篇2

自從我當上了英語課代表，是酸、甜、苦、樂都有啊!如果你不介意的話，我就講給你聽聽吧!

被人記恨的苦

像課代表、管理什麼的每天都要記名字，一個星期下來15個不同的名字一定有。只要MISS李用書打或叫到某個同學，張?波和方向明都要轉過頭說快記__X，快記__X。雖然MISS李對他們是第一次就原諒吧，可還是會有人下課來跟我說誰不好怎麼樣的。每次報名單給老師的時候總感覺有人把我拉入了黑名單。

感想小記：我人緣本來就不好，在這樣下去就……哎，你們這羣壞娃們給我爭氣點!

過不去的障礙

其實我一直站在起跑線上，怎麼都過不去。而這條線的名字——叫做管理。每次上英語課前老師還沒來的時候，方向明就說你管啊管啊，可我總是不敢。還記得剛當上中隊委員那會兒，整天激動得要死。某天我來得很早，所以理所當然地管理早自修啦，我帶着百分之一百的信心說：“從多少頁開始讀!”……沒有人理我，那種被忽視的感覺，就好象北風飄過一般。

不敢上去的怕

從小到大我一直都很膽小，不敢在很多人的地方唱歌、大聲唱歌。或許蔡老師說的對，人是要進步的而不是退步。可當我上臺的時候，每個人都看過來，但是有人一邊笑一邊跟別人聊天，那樣子好像在說我的不是。以前朱珂瑤和何悅寧領讀的時候我經常想：“她們不怕嗎?”現在和朱珂瑤一起領讀，節奏、音準都跟不上她，石頭和鑽石的距離由此可見嘍。

感想小記：從小隊長“爬”到現在，我怎麼也不想放棄。所以，我一定會努力的!白色的明天在等着我!

聽英語課心得體會篇3

近日，學校組織全體教師聽了外聘高教師的一節英語課。這節課，教師主要是進行單詞、句型的組合教學，在課堂上教師紮實的教學基本功得到了很好的體現。

一、幫助學生創設情境，激發學生學習英語的興趣。

高教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。教師引出單詞的方法新穎、獨特、有創意。她一開始拿一個大包(帶有神祕色彩，同時也能吸引全體同學的注意力)，展開了有趣的認識新單詞的活動。學生們都驚奇地睜大眼睛，在好奇心的驅使下，配合教師的實物、圖片，老師引出了五個單詞，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

二、結合生活實際，運用所學內容

英語教學應該真正體現學以致用的教學原則，教師的教學內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從認識蘋果、香蕉等水果，到我喜歡(Ilike),再到我喜歡吃(I like to eat__)的句型操練，無不以日常生活用語爲主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與教學內容之間的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。

三、豐富、熱烈的肢體語言，強化學生的記憶

高老師在課堂上以情境教學爲主，肢體語言十分豐富，富有感染力。比如：to=two，再加上老師用手指頭比劃出二的動作，使學生很容易讀出讀音，每一個教學環節的設計都蘊涵着教師的情，讓學生在活動中感受語言、學習語言、運用語言，使任務型教學輕鬆貫穿於教學之中，讓學生逐漸掌握英語語言知識——深層理解——高層運用，由淺入深地培養了學生的能力。

不足之處：

一、訓練不足。在本課中，教師訓練學生讀的手段，多是齊讀，男女對讀等。另外對單詞、句型的操練形式也過於單一。沒有穿插能調動起學生積極性的遊戲或競賽等靈活多樣的單詞速記方式，教學內容是不是真正落實，是否有濫竽充數的學生呢，有待進一步考察。建議可以用“開火車”“小比賽”等形式鞏固每一個學生對每一個單詞、句型的認讀，有問題，及時糾正。使本節課的內容真正落到實處，真正實現學生在趣中學、玩中學、練中學的目的。

二、進一步創設英語環境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打着節拍唱着歡快的英文歌曲，複習舊知，又使學生輕鬆、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養學生的語言交際能力。

三、電化教學手段不明顯。教師整節課光是用了粉筆、實物水果、句型條幅、圖片等教具，忽視了英語課上最重要的部分“聽”，建議教師用錄音機或其它電教手段。(每節課教師都應該使用)

四、教師課堂用語較隨意。

聽英語課心得體會篇4

12月25日，我們的英語課本來是要過聖誕節的，但是由於“聖誕老人”工作太忙，就沒有來跟我們過聖誕節，我們的聖誕節活動就沒有舉行。但是我們照樣玩了遊戲，吃了好吃的。我們之間還發生過一次關於聖誕老人的爭議，我們的英語老師說：“我們是這個星期舉行呢?還是下個星期舉行呢?如果是這次舉行就不會有‘聖誕老人’了，就只是做做遊戲，吃點兒零食。如果是下次課上就能有‘聖誕老人’，可以多一個抽獎遊戲，還能和‘聖誕老人’合影留念。”結果有一半同學要下次舉行，還有一半同學要這次就舉行，“不過要是這次不舉行，但是還可以玩兒一些英語遊戲然後下節課考完試就可以和‘聖誕老人’玩了。”英語老師突然來了一句。一下子，幾乎全班同學都同意下節課舉行聖誕節了。我們上了半節課，下半節課就是在遊戲和零食中度過的。

上半節課，我們把課文複習完了就在讀句子的時候我們班的一個男同學，鬧了一個笑話，把“穿上你的襯衫”，讀成了“穿上你的狗屎”，讓我們哈哈大笑，我們英語老師也很無語了。我們笑了半天也停不下來，好不容易的停下來了，那位男同學又來了一個“穿上你的心臟”，我們全班有一次爆笑。

我們開始完了，我們總共玩兒了三個遊戲。第一個：老師說坐我們就站着，老師說站着我們就坐着;第二個：老師說嘴巴就指嘴巴，老師說一隻眼睛就指一隻眼睛，說兩隻眼就指兩隻眼睛;第三個：先剪子包袱錘，誰贏了誰就左右隨便指一個方向，那個輸了的人必須要用頭擺向相反的方向(老師都是用英語來說的)。我們這節課玩兒的特別歡。

聽英語課心得體會篇5

今天我有幸參加了樅陽縣教育局主辦、周潭中心學校承辦的“樅陽縣國小名師交流活動”，聆聽了胡翠老師的國小四年級英語課——Myhome，感覺自己收穫還是很多的，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了，接下來我把自己聽課後的體會與同行們交流一下。

胡老師所執教的是人教版國小英語PEP教材四年級上冊《Unit Four My Home》中的內容，本單元的話題是 “My home”。家與我們的日常生活密切相關，學生對家的佈局都有比較清晰地瞭解，本課時圍繞家學習房間的名稱及Is she in the bedroom? Yes, sheis. No, she isn’t.句型，這也是日常生活中使用頻率很高的用語，學生表達英語的願望會比較強烈，對課堂的活動會更有積極參與的興趣。

從教師自身素質來說，胡老師教學基本功紮實，有優美的語音語調，教姿教態親切自然，師生互動情感十分融洽，是一位很受學生歡迎的老師。

胡老師的教學內容飽滿，教學設計合理，導入新穎自然。教學單詞時，每個單詞都由圖片導入，然後將單詞呈現在黑板上。在老師板書單詞時，要求學生拼讀，這樣既鞏固了學生的26字母，又對新學單詞加深了印象。同時，胡老師注重將單詞放在一個具體的語境中操練，最後通過Magichand的遊戲，整體複習新學單詞的同時也引出了本課時的主要句型Is she in the bedroom? Yes, she is. No, sheisn’t.爲學習主要句型做好了鋪墊，知識梯度由低到高，活動安排環環相扣，步步深入，同時也讓學生興趣盎然。

本堂課課堂結構緊湊流暢，有層次感，教學方式多樣，將聽、說、讀、練與遊戲相結合又穿插音樂，讓學生在快樂中學習英語，興趣濃厚，課堂氣氛高漲，教學中她很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現了以學生爲主體，教師爲主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。作爲一線教師，最後我想提出一點不成熟意見：首先，胡老師在對學生單詞糾音這一部分，對於較難讀的單詞應該從易到難，糾正學生的讀音;其次，如果教師的課堂語言更多的採用英文，給學生創造一個學英語的語言環境，課堂效果或許會更好。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助，我也反思到我的教學中存在很多的不足，我希望學校以後能多組織這樣的聽課活動。聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

聽英語課心得體會篇6

很有幸的參加了20年國小英語優質課評選優秀參賽老師的公開課。課堂是那麼的優秀，兩位老師以book6module3unit1展開教學，通過複習舊知識、展示新知識並配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學內容用兩種不同層次的學生實施教學，並在同一層次班進行分層次教學，實現同課分層次教學。爲我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，儘管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生採用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，採用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，兩位老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生採用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對b層次的學生則採用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件製作精美，容量也相當大。我個人認爲倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失爲一節極爲優秀的課。

再者，兩位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，並根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其餘層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。

最後，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言;

2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;

4、有紮實的英語基礎知識作爲後盾，詞彙豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學?最大限度地爲不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異並尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知慾、好奇心、上進心，善於找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行爲。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑑的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。