思政課心得體會新中國史總結 請談談你聆聽“新中國史”思政大課後的心得體會【多篇】

有關思政課心得體會新中國史總結 篇一

我校以習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神爲指導，圍繞“立德樹人”根本任務和我校“文明、健康、好學、有爲”的育人目標，嚴格對照《青海省中國小校黨建思政工作要求》和《西寧市加強學校思想政治理論課建設的若干措施》有關要求，紮實、有序推進思想政治理論課建設工作。現將我校思政課建設工作彙報如下：

（一）堅定信仰，加強思政工作組織領導

健全制度，指導建設。組建了思想政治理論課建設領導小組，根據相關要求制定了學校思政課建設實施方案、思政課建設的若干措施分工細則、思政教師隊伍建設方案、輔導員工作制度、思政課堂評價制度，爲思政課建設提供保障。

優化機構，形成合力。黨支部統一領導，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯繫思政課教師，形成以學科教師爲主導，以思政教師爲重點，以班主任隊伍爲主體，以思政輔導員爲支撐的全校師生協同配合的全員思政工作格局。

注重評價，完善體系。組織教師認真學習《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日誌制度，完善了課堂評價體系，把師德師風、思政課考評納入績效考覈、職稱評定，努力培養廣大教師的責任、擔當、集體、作爲、榮譽等十六個意識，引導廣大教師堅持職業操守、恪守誠信規範，傾力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。

（二）鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設

青老結對，促進成長。思政課教師是學生心靈的塑造者。學校通過實施青藍工程，紮實開展思政課骨幹教師“一科一名師”、“一師一優課”示範課、青年教師過關課、彙報課等活動；實施青年教師成長“承包制”，學校領導問診青年教師的課堂教學，指導和幫助教師及時改進教學方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會、學生信息員座談會，瞭解學生思想狀況及學習情況，發現問題，及時整改，充分彰顯思政教育的影響力。

名師引領，加快成長。建成吳建國思政課名師工作室，邀請南京棲霞區思政課名師王英姿來校支教，傳授先進理念和教學方法。利用學校錄播教室優勢、北京四中網校等教育公共服務平臺建設思政課案例庫、備課資料庫。在名師帶動和影響下，思政教研風氣濃厚，骨幹教師隊伍不斷壯大，專業素養大幅提升。

全員參與，全程育人。全體教師堅守“既教書又育人”的信念，在課堂教學中切實貫徹落實“情感態度價值觀”培養目標和學科核心素養要求，推進以思政課爲主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學情調研，學校領導參加思政課集體備課研討活動、進課堂觀評課活動。

（三）抓好陣地，提升思政課堂教學實效

立足課堂，創新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”爲基礎目標，實施學校思想政治理論課創優行動，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統編教材，編寫校本教材，精選教學案例，創新教學方式，開展“微課堂”、“一師一優課，一課一名師”等教學實踐活動，學科教研，集體備課，課題研究，教學競賽，網絡備課等教研活動，思政課課堂質量顯著提高，以教學效果爲核心的思政課教學評價體系不斷完善。

聯盟互助，資源共享。一中教育集團及教育聯盟通過開展“做新時代四有好老師”演講賽、“班會觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成了區域內優勢互補、教研互動的新局面，促進了學校思政課建設的進一步發展。

挖掘資源，同向同力。充分挖掘學校各類課程思想政治教育元素，把課堂作爲落實習近平新時代中國特色社會主義思想的主陣地，發揮每門課程、每個教室，每個課堂的育人職責，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機統一的教育教學體系。

（四）豐富載體，打好學生思想政治底色

樹立榜樣，擴大影響。通過開展師德教育培訓、專題講座、“四有好老師”演講、學生評教和“耕牛獎”“師德標兵”、“最受歡迎教師”、“有爲青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業、爲人師表、熱愛學生的品德成爲全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”、“三好學生”、各類“星級學生”、“五四紅旗班、紅旗手”“愛心獎”“優秀班團幹部”等優秀集體和個人，使學生學有榜樣，做有標杆，促使學生形成良好思想品德形成。

精細管理，培養習慣。立足立德樹人，以培育社會主義核心價值觀爲主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作爲主要內容，形成培養“文明、學習、衛生、安全、生活、體藝”六大習慣，實現“文明、健康、好學、有爲”育人目標的“六三三三四”德育模式。利用規矩教育月、學生文明督查組的檢查督導、問題清單剖析和反饋等形式，及時矯正了學生不良行爲。多種形式的宣講討論、每週的年級例會、“做懂規矩，守紀律的合格一中學生”等專題講座和主題班會，促進了全校師生規矩意識的提升和良好行爲習慣形成。

主題活動，築牢底色。通過開展《堅持社會主義核心價值觀》校本教材進課堂、“憲法晨讀”、“國旗下講話”、“信仰根植我心”主題教育宣講、“四愛三有”“崇尚英雄”系列主題教育實踐活動、“德育學堂”及《平“語”近人—習近平總書記用典》視頻觀看、“五四”青春詩會、“紅旗飄飄引我成長”徵文活動、“傳統文化教育月”系列活動、“入團第一課”以及一中講堂等活動，提升學生的思想品德素養，激發對黨、對祖國、對民族、對家鄉、對學校的認同感、歸屬感，促進社會主義核心價值觀內化於心、外化於行，爲學生的終身發展築牢精神底色。

精品社團，豐富德育。學校現有各類社團33個，國旗班、清華築夢遊學團、中科院鹽湖之星實踐團等已成爲精品社團。“啓迪之星·助夢遊學”活動中，學生參觀清華大學、北京大學等名牌大學，參訪京東、商湯科技、青橙創客等知名企業和機構；赴國家科學院青海鹽湖研究所、鹽湖所研究基地實地參觀、親歷實驗，與科學家互動交流。豐富多彩的社團活動，激發了學生追求更高夢想的動力，培養了學生的科學精神和愛國情懷。

創新方式，網絡助力。開闢校園黨建、團建和德育教育專題網站，開展網上德育主題教育，使校園網站、論壇、微博、微信羣、qq羣等媒介成爲宣傳黨的政策、弘揚社會主義主旋律、傳播社會正能量的新陣地。

1. 可供教師學習和選擇的先進典型思政資源比較少；教學考試評價方式比較單一；教學實踐中學生參與率不夠高，對思政實效性有一定的影響。

2.隨着客觀實際的不斷變化，傳統的思政工作方法不能很好適應新的育人要求，書本知識如何轉化爲學生的自覺行動，如何堅持以學生爲本，加強對學生服務，通過課堂的師生互動，生生互動等方法，讓每位學生都參與其中，達到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰。

1．進一步認真分析研究我校思政課教師隊伍建設的現實困難和制約因素，創新思路，細化舉措，優化師資配置，強化師資隊伍建設。採取“請進來，走出去”相結合的辦法，進一步拓寬集團校和教研聯盟教學教研活動，邀請校外名師、“五老人員”等進校開展專題講座，積極外派思政課教師參加國培、省培等專業培訓，不斷更新教學理念、提升業務素質和教學水平，鍛造一支品德高尚業務精湛的高素質教師隊伍，努力使我校思政課師資力量走在前列；

2．加大名師工作室建設力度，強化名師培養，開展名師示範課、優質課展示，優化同課異構活動，發揮好名師的示範引領作用，合力打造我校思政“金課”，促進我校思政課名師工作室建設走在前列；

3．繼續實施青藍工程，開展好思政課骨幹教師“一師一優課”、講課大賽、青年教師過關課、彙報課等活動，通過主題教研、觀評課活動，提升教師基本功，加快青年教師成長，真正做到“一年站穩講臺，三年成爲校級骨幹，五年成爲縣級骨幹”，使我校青年教師成長工作走在前列；

4．拓展思政課堂，一月一主題，一次一個年級，由學校思政課教師和行政領導進行專題講座，推動思政工作走進學生，擴大思政課的輻射面和影響力，以更好地實現對學生的思想和價值引領；

5.着眼學生全面發展，樹立大德育觀念，創新課程建設，豐富德育載體，促進學校各項活動與思政課有機結合，通過內容重構、德育課堂重建提升學生核心素養，結合一中講堂、學生社團、體育、藝術類課程，努力實現德育課程體系化。

實踐證明，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把思政課辦得越來越好，是時代賦予我們的光榮責任。 今後，我們將繼續按照上級要求，建強“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，不斷開創學校思想政治理論課建設的新局面，引領學生健康成長，培育新時代有爲學生。

有關思政課心得體會新中國史總結 篇二

在全校師生的配合下，學校的思政工作取得了一些成效，部分學生的不良行爲習慣有了較大的轉變，大多數學生都具有良好的思想品行和較強的學習積極性，極少部分學生的思想意識較差，行爲極爲不規範，這部分學生是本期思政工作的重點。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，以創新的思路和紮實的工作入手，重視學生行爲規範教育，積極創建改造學習環境，重抓班風、學風、校風，進一步提高思政工作實效，爲祖國培養品學兼優的新一代，實現民族偉大復興的中國夢。

1. 加強教師思想建設，切實轉變教師觀念，提高教師教書育人的主動性和積極性，樹立教書育人、服務育人的正確的工作觀念。

2. 狠抓學生行爲習慣教育，切實轉變學生亂扔亂丟、亂倒亂吐、亂塗亂劃的不良行爲；狠抓學生文明禮儀，切實轉變學生粗話髒話、假話空話、行爲粗野、舉止惡劣等不文明的行爲習慣；狠抓學生思想教育，切實轉變學生集體觀念淡薄、感恩意識淡薄、和諧相處意識淡薄、尊老愛幼意識淡薄，誠信意識淡薄、守法意識淡薄等不良行爲。狠抓學生衛生習慣教育，切實鞏固上期取得的成果，進一步保證學校隨時隨地乾淨整潔。

3. 強化德育意識，抓好班主任隊伍建設。發揮德育工作的整合功能，建立班主任例會制度，制定班主任工作考評方案。大力開展班主任培訓工作，增強班主任的育人意識和提高他們育人能力。

4. 重視行爲養成教育，促進校園文化建設。加強行爲規範教育，以《國小生日常行爲規範》爲標準，以一日常規考覈爲抓手，開展好文明禮儀教育系列活動。切實抓好“感恩、誠信、守法”教育。繼續鞏固“三生、四愛、五心、五好”教育主題班隊會，利用晨會、班隊會、主題教育、班級公約等，強化教育訓練。注重細節，特別是抓好學生的集隊、課間操和課間行爲規範等，切實培養學生做“講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法”的校園小主人。

5. 開展好系列主題教育。利用每週一的升旗儀式和國旗下講話，結合重大節日、紀念日，發揮少先隊陣地作用，一月一主題，對學生進行感恩、誠信、守法、奉獻、友愛及中華民族傳統美德等豐富多彩的少先隊主題教育，塑造學生良好品格。每月舉行一次教育活動，豐富學生課外生活，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和薰陶。

6. 開展好讀書節系列活動。積極組織開展各種活動，組織開展好形式多樣的學生讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，鼓勵學生讀書，形成良好的讀書氛圍，打造書香校園。

7. 落實教育三結合。溝通才能理解，理解纔會支持，所有教師要多瞭解家長，多與家長溝通，調動家長的積極性，與家長智慧相處，思政處要積極督促並參與班級的家長會，深入管理，合力育人。

8.結合實際，制定出學生管理措施，利用學管中心，時時處處加強對學生的行爲、禮儀、品德進行教育和監督。

9. 完善班主任的管理辦法，建立強有力的激勵機制，把班主任工作的考覈納入年度考覈，最大限度調動班主任的工作積極性。

(一)提高認識，明確職責，抓好德育隊伍建設。全力保障各項德育活動的有效開展。

1.建全學校德育網絡，構建高效的全員參與、全員育人的德育工作網絡。使全校教師牢固樹立“服務學生、服務家長、服務社會”的意識，平時把學生滿意和不滿意，家長放心和不放心作爲評價自己工作成效的重要尺度，從而督促教師更好地規範自我。

2. 加強“三風”建設，全面開展思想、組織和作風整頓，在“以人爲本”的前提下，嚴格制度管理，嚴格教師從教行爲，切實轉變在教師中存在的“將就”、“勉強”“應付差事”的工作作風和“上班打麻將”“違規操辦酒席”等不良的“三風”現象。協助工會發揮好其職能作用，在教師中開展師德大討論，重視教師的教風、會風、形象建設，努力構建文明和諧、積極向上的教學團隊。

3.完善各項制度。本學期將對原有的德育工作目標責任制、班主任工作量化評比制度、班級量化評比制度、衛生制度、升隊國旗制度、學生操行評定製度等一系列制度進行完善，充分發揮一系列制度的監督作用和保障功能。

4.加強班主任隊伍建設。班主任的校本培訓，提高班主任隊伍的整體素質。

5.全力保障各項德育活動的有效開展，且開展的各項活動積極向上級報到，做到有計劃、有步驟地實施。

(二)以活動爲載體，全面推進素質教育，提高學生素質。

1.通過學習《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》、《xxxx一國小五十分制》等，把常規教育落實到實處，從而進一步讓學生明確什麼事能做，什麼事不能做，逐步讓學生養成良好的行爲習慣，逐步使學生從“要我這樣做”轉變爲“我要這樣做”，讓良好的行爲習慣內化爲學生的自覺行爲。

2.開展各種活動，以活動育人，本學期將每月一次校級活動，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和薰陶，讓學生做到講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法，成爲學校的小主人。

3.組織各類講座。如“安全知識”、“法律知識”和“心理知識”，這項活動將在學校的支持下請相關單位領導或負責人對教師和學生進行講座，以便更全面地幫助學生，讓每位教師成爲學生的心理輸導者，成爲值得學生信賴的好朋友。

(三)重視家庭、學校、社會三者之間的溝通，形成教育合力。

1.充分發揮“家校通”的作用，增進家校之間的聯繫。除了交流學生情況外，還應特別重視對家庭教育提出的一些建議。

2.舉辦好家長學校。家長學校應向家長彙報學生在校的情況，瞭解學生在家情況，共同研究教育方法。

3.認真開展好社會實踐活動，本學期要選擇對學生有重要教育意義的場所進行社會實踐活動。

4.關愛留守兒童，保障留守兒童的身心健康。

有關思政課心得體會新中國史總結 篇三

“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學理念。其基本涵義是：大學所有課程都具有傳授知識培養能力及思想政治教育雙重功能，承載着培養大學生世界觀、人生觀、價值觀的作用。

“課程思政”也是一種思維方式，教師在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育；體現在教學的頂層設計上要把人的思想政治培養作爲課程教學的目標放在首位，並與專業發展教育相結合。

“課程思政”不是要改變專業課程的本來屬性，更不是要把專業課改造成思政課模式或者將所有課程都當作思政課程，而是充分發揮課程的德育功能，運用德育的學科思維，提煉專業課程中蘊含的文化基因和價值範式，將其轉化爲社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，堅持知識傳授與價值引領相結合，運用可以培養大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內容，全面提高大學生緣事析理、明辨是非的能力，讓學生成爲德才兼備、全面發展的人才。

圍繞“課程思政”目標，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，運用馬克思主義方法論，引導學生正確做人和做事，各教學科目和教育活動，應結合以下內容進行教學設計。

（一）師德風範

學高爲師，身正爲範。“教師是人類靈魂的工程師，承擔着神聖使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成爲先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”，要以德立身、以德立學、以德施教，爲學生點亮理想的燈、照亮前行的路。

（二）政治導向

教師應堅持正確的政治方向，要“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規範相統一”，堅守“學術研究無禁區，課堂講授有紀律”的規矩，不在課堂上傳播違反中華人民共和國憲法，違背黨的路線、方針、政策的內容或言論，使課堂成爲弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地。

（三）專業倫理

“專業倫理”教育是對未來從業人員掌握並遵守的人與人之間的道德準則和職業行爲規範的教育活動。教師要針對不同專業的大學生，即未來各行業的從業人員，在傳授專業知識的過程中，明確將專業性職業倫理操守和職業道德教育融爲一體，給予其正確的價值取向引導，以此提升其思想道德素質及情商能力。

（四）學習倫理

“學習倫理”是人們在學習活動中建立起來的人倫關係和處理這些關係應遵守的法則，是基於對類、羣的倫理性認識和對學習內涵、價值、內容等方面的倫理反思和構建。課程思政功能的實現需要師生雙方的共同努力，大學生應有良好的學習倫理，尊師重教、志存高遠、腳踏實地、遵守紀律，在學習過程中體悟人性、弘揚人性、完善修養，培育理性平和的心態，讓勤奮學習成爲青春飛揚的動力。

（五）核心價值

“核心價值觀，承載着一個民族、一個國家的精神追求，體現着一個社會評判是非曲直的價值標準。”教師要在課程教學過程中，結合理工、經濟、人文、藝術等各專業門類的特點，將社會主義核心價值觀的基本內涵、主要內容等有機、有意、有效地納入整體教學佈局和課程安排，做到專業教育和核心價值觀教育相融共進，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模範踐行者。

“課程思政”不是每門課都要體系化、系統化地進行德育教育活動，也不是每堂課都要機械、教條地安排思政教育內容，而是結合各門課程特點，尋找德育元素，進行非體系化、系統化的教育。應堅持如下原則：

1.實事求是原則

2.創新思維原則

3.突出重點原則

4.注重實效原則

“課程思政”教學設計，不僅應遵循一般社會科學研究的原則，而且也應適合於思想政治教育學科的特殊性原則。根據“課程思政”的內容和原則，提出如下基本要求：

1.灌輸與滲透相結合

灌輸應注重啓發，是能動的認知、認同、內化，而非被動的注入、移植、楔入，更非填鴨式的宣傳教育。滲透應注重貼近實際、貼近生活、貼近學生，注重向社會環境、心理環境和網絡環境等方向滲透。灌輸與滲透相結合就是堅持春風化雨的方式，通過不同的選擇，從被動、自發的學習轉向主動、自覺的學習，主動將之付諸實踐。

2.理論與實際相結合

“課程思政”教育元素，不是從抽象的理論概念中邏輯地推論出來的，而是應從社會實際中尋找，從各學科的知識與社會實踐結合度中去尋找，不是從理論邏輯出發來解釋實踐，而是從社會實踐出發來解釋理論的形成，依據實際來修正理論邏輯。堅持理論與實際相結合，因事而化、因時而進、因勢而新。

3.歷史與現實相結合

歷史是過去的現實，是現實的前身，現實是歷史的延伸，是未來的歷史。“課程思政”的教學設計，從縱向歷史與橫向現實的維度出發，通過認識世界與中國發展的大勢比較、中國特色與國際的比較、歷史使命與時代責任的比較，使思政教育元素既源於歷史又基於現實，既傳承歷史血脈又體現與時俱進。

4.顯性教育與隱性教育相結合

“課程思政”教學設計，應堅持顯性教育與隱性教育的結合。顯性教育和隱性教育二者不是一種具體、單個方法的名稱，而是一種類型的方法稱謂。其中，前者指的是教師組織實施的，直接對學生進行公開的道德教育的正規工作方式的總和。後者指的是引導學生在教育性環境中，直接體現和潛移默化地獲取有益學生個體身心健康和個性全面發展的教育性經驗的活動方式及過程。在此，通過隱性滲透、寓道德教育於各門專業課程之中，通過潤物細無聲、滴水穿石的方式，實現顯性教育與隱性教育的有機結合。

5.共性與個性相結合

任何事物的發展都是共性與個性的結合、統一性與差異性的融洽。就思想政治教育而言，教育目的的價值取向是一種共性、統一性，個體的獨特體驗則是事物的個性、差異性。“課程思政”教學設計，必須遵循共性與個性相結合的原則，既注重教學內容的價值取向，也應遵循學生在學習過程中的獨特體驗。

6.正面教育與紀律約束相結合

正面說服教育是指通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、善惡，提高認識，形成正確觀念和道德評價能力的一種教育方法。“課程思政”教育和教學，必須堅持以正面引導、說服教育爲主，積極疏導，啓發教育，同時輔之以必要的紀律約束，引導學生品德向正確、健康方向發展。

主題思政課心得體會新中國史總結 篇四

爲深入貫徹和落實《xxxx落實〈xxx深化基礎教育 改革行動實施方案》和《xxxx關於加強中國小思想政治工作實施方案》等相關文件精神，切實加強教師思想素質，維護人民教師良好的社會形象，提高教師隊伍的整體素質，從而幫助學生建立良好的思想道德行爲準則，協助學校提高學校的管理水平、正常開展教育教學工作、全面提升學校辦學水平和辦學質量。根據學校的工作安排，結合自身實際，特制定本期學校思政工作方案。

在全校師生的配合下，學校的思政工作取得了一些成效，部分學生的不良行爲習慣有了較大的轉變，大多數學生都具有良好的思想品行和較強的學習積極性，極少部分學生的思想意識較差，行爲極爲不規範，這部分學生是本期思政工作的重點。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，以創新的思路和紮實的工作入手，重視學生行爲規範教育，積極創建改造學習環境，重抓班風、學風、校風，進一步提高思政工作實效，爲祖國培養品學兼優的新一代，實現民族偉大復興的中國夢。

1. 加強教師思想建設，切實轉變教師觀念，提高教師教書育人的主動性和積極性，樹立教書育人、服務育人的正確的工作觀念。

2. 狠抓學生行爲習慣教育，切實轉變學生亂扔亂丟、亂倒亂吐、亂塗亂劃的不良行爲；狠抓學生文明禮儀，切實轉變學生粗話髒話、假話空話、行爲粗野、舉止惡劣等不文明的行爲習慣；狠抓學生思想教育，切實轉變學生集體觀念淡薄、感恩意識淡薄、和諧相處意識淡薄、尊老愛幼意識淡薄，誠信意識淡薄、守法意識淡薄等不良行爲。狠抓學生衛生習慣教育，切實鞏固上期取得的成果，進一步保證學校隨時隨地乾淨整潔。

3. 強化德育意識，抓好班主任隊伍建設。發揮德育工作的整合功能，建立班主任例會制度，制定班主任工作考評方案。大力開展班主任培訓工作，增強班主任的育人意識和提高他們育人能力。

4. 重視行爲養成教育，促進校園文化建設。加強行爲規範教育，以《國小生日常行爲規範》爲標準，以一日常規考覈爲抓手，開展好文明禮儀教育系列活動。切實抓好“感恩、誠信、守法”教育。繼續鞏固“三生、四愛、五心、五好”教育主題班隊會，利用晨會、班隊會、主題教育、班級公約等，強化教育訓練。注重細節，特別是抓好學生的集隊、課間操和課間行爲規範等，切實培養學生做“講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法”的校園小主人。

5. 開展好系列主題教育。利用每週一的升旗儀式和國旗下講話，結合重大節日、紀念日，發揮少先隊陣地作用，一月一主題，對學生進行感恩、誠信、守法、奉獻、友愛及中華民族傳統美德等豐富多彩的少先隊主題教育，塑造學生良好品格。每月舉行一次教育活動，豐富學生課外生活，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和薰陶。

6. 開展好讀書節系列活動。積極組織開展各種活動，組織開展好形式多樣的學生讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，鼓勵學生讀書，形成良好的讀書氛圍，打造書香校園。

7. 落實教育三結合。溝通才能理解，理解纔會支持，所有教師要多瞭解家長，多與家長溝通，調動家長的積極性，與家長智慧相處，思政處要積極督促並參與班級的家長會，深入管理，合力育人。

8.結合實際，制定出學生管理措施，利用學管中心，時時處處加強對學生的行爲、禮儀、品德進行教育和監督。

9. 完善班主任的管理辦法，建立強有力的激勵機制，把班主任工作的考覈納入年度考覈，最大限度調動班主任的工作積極性。

(一)提高認識，明確職責，抓好德育隊伍建設。全力保障各項德育活動的有效開展。

1.建全學校德育網絡，構建高效的全員參與、全員育人的德育工作網絡。使全校教師牢固樹立“服務學生、服務家長、服務社會”的意識，平時把學生滿意和不滿意，家長放心和不放心作爲評價自己工作成效的重要尺度，從而督促教師更好地規範自我。

2. 加強“三風”建設，全面開展思想、組織和作風整頓，在“以人爲本”的前提下，嚴格制度管理，嚴格教師從教行爲，切實轉變在教師中存在的“將就”、“勉強”“應付差事”的工作作風和“上班打麻將”“違規操辦酒席”等不良的“三風”現象。協助工會發揮好其職能作用，在教師中開展師德大討論，重視教師的教風、會風、形象建設，努力構建文明和諧、積極向上的教學團隊。

3.完善各項制度。本學期將對原有的德育工作目標責任制、班主任工作量化評比制度、班級量化評比制度、衛生制度、升隊國旗制度、學生操行評定製度等一系列制度進行完善，充分發揮一系列制度的監督作用和保障功能。

4.加強班主任隊伍建設。班主任的校本培訓，提高班主任隊伍的整體素質。

5.全力保障各項德育活動的有效開展，且開展的各項活動積極向上級報到，做到有計劃、有步驟地實施。

(二)以活動爲載體，全面推進素質教育，提高學生素質。

1.通過學習《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》、《xxxx一國小五十分制》等，把常規教育落實到實處，從而進一步讓學生明確什麼事能做，什麼事不能做，逐步讓學生養成良好的行爲習慣，逐步使學生從“要我這樣做”轉變爲“我要這樣做”，讓良好的行爲習慣內化爲學生的自覺行爲。

2.開展各種活動，以活動育人，本學期將每月一次校級活動，讓學生在活動中得到潛移默化的感染和薰陶，讓學生做到講文明、懂禮儀、講誠信、會感恩、能守法，成爲學校的小主人。

3.組織各類講座。如“安全知識”、“法律知識”和“心理知識”，這項活動將在學校的支持下請相關單位領導或負責人對教師和學生進行講座，以便更全面地幫助學生，讓每位教師成爲學生的心理輸導者，成爲值得學生信賴的好朋友。

(三)重視家庭、學校、社會三者之間的溝通，形成教育合力。

1.充分發揮“家校通”的作用，增進家校之間的聯繫。除了交流學生情況外，還應特別重視對家庭教育提出的一些建議。

2.舉辦好家長學校。家長學校應向家長彙報學生在校的情況，瞭解學生在家情況，共同研究教育方法。

3.認真開展好社會實踐活動，本學期要選擇對學生有重要教育意義的場所進行社會實踐活動。

4.關愛留守兒童，保障留守兒童的身心健康。

主題思政課心得體會新中國史總結 篇五

（一）堅定信仰，加強思政工作組織領導

健全制度，指導建設。組建了思想政治理論課建設領導小組，根據相關要求制定了學校思政課建設實施方案、思政課建設的若干措施分工細則、思政教師隊伍建設方案、輔導員工作制度、思政課堂評價制度，爲思政課建設提供保障。

優化機構，形成合力。黨支部統一領導，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯繫思政課教師，形成以學科教師爲主導，以思政教師爲重點，以班主任隊伍爲主體，以思政輔導員爲支撐的全校師生協同配合的全員思政工作格局。

注重評價，完善體系。組織教師認真學習《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日誌制度，完善了課堂評價體系，把師德師風、思政課考評納入績效考覈、職稱評定，努力培養廣大教師的責任、擔當、集體、作爲、榮譽等十六個意識，引導廣大教師堅持職業操守、恪守誠信規範，傾力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。

（二）鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設

青老結對，促進成長。思政課教師是學生心靈的塑造者。學校通過實施青藍工程，紮實開展思政課骨幹教師“一科一名師”、“一師一優課”示範課、青年教師過關課、彙報課等活動；實施青年教師成長“承包制”，學校領導問診青年教師的課堂教學，指導和幫助教師及時改進教學方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會、學生信息員座談會，瞭解學生思想狀況及學習情況，發現問題，及時整改，充分彰顯思政教育的影響力。

名師引領，加快成長。建成吳建國思政課名師工作室，邀請南京棲霞區思政課名師王英姿來校支教，傳授先進理念和教學方法。利用學校錄播教室優勢、北京四中網校等教育公共服務平臺建設思政課案例庫、備課資料庫。在名師帶動和影響下，思政教研風氣濃厚，骨幹教師隊伍不斷壯大，專業素養大幅提升。

全員參與，全程育人。全體教師堅守“既教書又育人”的信念，在課堂教學中切實貫徹落實“情感態度價值觀”培養目標和學科核心素養要求，推進以思政課爲主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學情調研，學校領導參加思政課集體備課研討活動、進課堂觀評課活動。

（三）抓好陣地，提升思政課堂教學實效

立足課堂，創新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”爲基礎目標，實施學校思想政治理論課創優行動，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統編教材，編寫校本教材，精選教學案例，創新教學方式，開展“微課堂”、“一師一優課，一課一名師”等教學實踐活動，學科教研，集體備課，課題研究，教學競賽，網絡備課等教研活動，思政課課堂質量顯著提高，以教學效果爲核心的思政課教學評價體系不斷完善。

聯盟互助，資源共享。一中教育集團及教育聯盟通過開展“做新時代四有好老師”演講賽、“班會觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成了區域內優勢互補、教研互動的新局面，促進了學校思政課建設的進一步發展。

挖掘資源，同向同力。充分挖掘學校各類課程思想政治教育元素，把課堂作爲落實習近平新時代中國特色社會主義思想的主陣地，發揮每門課程、每個教室，每個課堂的育人職責，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機統一的教育教學體系。

（四）豐富載體，打好學生思想政治底色

樹立榜樣，擴大影響。通過開展師德教育培訓、專題講座、“四有好老師”演講、學生評教和“耕牛獎”“師德標兵”、“最受歡迎教師”、“有爲青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業、爲人師表、熱愛學生的品德成爲全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”、“三好學生”、各類“星級學生”、“五四紅旗班、紅旗手”“愛心獎”“優秀班團幹部”等優秀集體和個人，使學生學有榜樣，做有標杆，促使學生形成良好思想品德形成。

精細管理，培養習慣。立足立德樹人，以培育社會主義核心價值觀爲主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作爲主要內容，形成培養“文明、學習、衛生、安全、生活、體藝”六大習慣，實現“文明、健康、好學、有爲”育人目標的“六三三三四”德育模式。利用規矩教育月、學生文明督查組的檢查督導、問題清單剖析和反饋等形式，及時矯正了學生不良行爲。多種形式的宣講討論、每週的年級例會、“做懂規矩，守紀律的合格一中學生”等專題講座和主題班會，促進了全校師生規矩意識的提升和良好行爲習慣形成。

主題活動，築牢底色。通過開展《堅持社會主義核心價值觀》校本教材進課堂、“憲法晨讀”、“國旗下講話”、“信仰根植我心”主題教育宣講、“四愛三有”“崇尚英雄”系列主題教育實踐活動、“德育學堂”及《平“語”近人—習近平總書記用典》視頻觀看、“五四”青春詩會、“紅旗飄飄引我成長”徵文活動、“傳統文化教育月”系列活動、“入團第一課”以及一中講堂等活動，提升學生的思想品德素養，激發對黨、對祖國、對民族、對家鄉、對學校的認同感、歸屬感，促進社會主義核心價值觀內化於心、外化於行，爲學生的終身發展築牢精神底色。

精品社團，豐富德育。學校現有各類社團33個，國旗班、清華築夢遊學團、中科院鹽湖之星實踐團等已成爲精品社團。“啓迪之星·助夢遊學”活動中，學生參觀清華大學、北京大學等名牌大學，參訪京東、商湯科技、青橙創客等知名企業和機構；赴國家科學院青海鹽湖研究所、鹽湖所研究基地實地參觀、親歷實驗，與科學家互動交流。豐富多彩的社團活動，激發了學生追求更高夢想的動力，培養了學生的科學精神和愛國情懷。

創新方式，網絡助力。開闢校園黨建、團建和德育教育專題網站，開展網上德育主題教育，使校園網站、論壇、微博、微信羣、qq羣等媒介成爲宣傳黨的政策、弘揚社會主義主旋律、傳播社會正能量的新陣地。

1. 可供教師學習和選擇的先進典型思政資源比較少；教學考試評價方式比較單一；教學實踐中學生參與率不夠高，對思政實效性有一定的影響。

2.隨着客觀實際的不斷變化，傳統的思政工作方法不能很好適應新的育人要求，書本知識如何轉化爲學生的自覺行動，如何堅持以學生爲本，加強對學生服務，通過課堂的師生互動，生生互動等方法，讓每位學生都參與其中，達到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰。

1．進一步認真分析研究我校思政課教師隊伍建設的現實困難和制約因素，創新思路，細化舉措，優化師資配置，強化師資隊伍建設。採取“請進來，走出去”相結合的辦法，進一步拓寬集團校和教研聯盟教學教研活動，邀請校外名師、“五老人員”等進校開展專題講座，積極外派思政課教師參加國培、省培等專業培訓，不斷更新教學理念、提升業務素質和教學水平，鍛造一支品德高尚業務精湛的高素質教師隊伍，努力使我校思政課師資力量走在前列；

2．加大名師工作室建設力度，強化名師培養，開展名師示範課、優質課展示，優化同課異構活動，發揮好名師的示範引領作用，合力打造我校思政“金課”，促進我校思政課名師工作室建設走在前列；

3．繼續實施青藍工程，開展好思政課骨幹教師“一師一優課”、講課大賽、青年教師過關課、彙報課等活動，通過主題教研、觀評課活動，提升教師基本功，加快青年教師成長，真正做到“一年站穩講臺，三年成爲校級骨幹，五年成爲縣級骨幹”，使我校青年教師成長工作走在前列；

4．拓展思政課堂，一月一主題，一次一個年級，由學校思政課教師和行政領導進行專題講座，推動思政工作走進學生，擴大思政課的輻射面和影響力，以更好地實現對學生的思想和價值引領；

5.着眼學生全面發展，樹立大德育觀念，創新課程建設，豐富德育載體，促進學校各項活動與思政課有機結合，通過內容重構、德育課堂重建提升學生核心素養，結合一中講堂、學生社團、體育、藝術類課程，努力實現德育課程體系化。

實踐證明，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把思政課辦得越來越好，是時代賦予我們的光榮責任。 今後，我們將繼續按照上級要求，建強“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，不斷開創學校思想政治理論課建設的新局面，引領學生健康成長，培育新時代有爲學生。

有關思政課心得體會新中國史總結 篇六

今天，我學習觀看了“時代新人說——對話戰疫英雄”這一堂思政課，讓我備受感動和鼓舞。四位分享人以疫情爲教材，介紹了在這次“新冠肺炎”面前，很多防疫一線的感人故事，讓我更加清晰理性的認識到了疫情，也讓我更好的反思疫情、回顧疫情。第一批馳援武漢的哈醫大四院護士孟凡瑩在武漢整整奮戰65天；戰疫記者王東旭用眼睛、用紙筆記錄下在援鄂醫療隊的“最美的平凡”;icu醫生講述了病人通過用手指在他手心寫字交流病情的點點滴滴；李昊宇同學主動請纓在社區卡點獻上一名志願者的綿薄之力。看完之後，心緒久久不能平靜。

在被病毒陰影籠罩的天空下，那麼多人決戰在抵抗疫情的一線，用熱血和執着感動着我！他們都是很普通的人，但大家戮力同心，構成了中國的脊樑。我們不能衝鋒在前，但是我們只要安心居家隔離，不被感染，就是對戰疫一線人員最大的支持。人們不會忘記衝鋒在抗疫一線的英雄們，醫生得到了理應屬於他們的無數讚美，英雄這個稱號他們當之無愧。還有無數同樣在戰疫一線的孟凡瑩式的護士也許不那麼光彩奪目，但他們也同樣是無懼生死，值得讚美。聊聊數言，聊表敬意。

禮讚護衛生命的戰士

90後的你們，依然年少，

花一樣的年齡，你們更願做一棵勁草。

父母眼中，你們還是手心裏的寶，

但誰說你們只會叛逆撒嬌。

疫情來臨，逆流而上，

白衣大褂，是你們臨行的戰袍。

素昧平生，精心照料，

不畏生死，我們是同胞。

汗水打溼了髮梢，

淚水模糊了眼罩。

當病魔驅散，

你們會在心裏歡笑。

你們是當代的南汀格爾，人民的驕傲，

你們是夜空中最閃亮的星，熠熠閃耀。

一場疫情讓我們明白，要學會敬畏自然，與自然和諧相處。一場疫情，讓我們明白，總有人活成一束光。他們是白衣天使，他們是偉大的醫學專家，他們是警察，他們是志願者，他們捐款捐物的愛心人士，他們是所有儘自己所能爲抗疫盡力的人們。一場疫情，讓我們明白，人要學會感恩，感謝在陰暗日子裏所有爲我們撐傘的人。一場疫情，讓我們明白，沒有什麼比活着更美好的事情了，可以每天都能看到清晨的陽光，每天都可以看到親人的笑臉，就是最珍貴的財富。一場疫情，讓我們明白，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。一場疫情，讓我們明白，青年已經擔負起了他們的責任和民族的未來，熠熠生輝的青春必然在奉獻中閃光。

主題思政課心得體會新中國史總結 篇七

12月29日下午，學校黨委召開專題會議，聽取學校思想政治工作和思政課建設工作情況。在家校領導李恭進、劉潛、曾澤鑫、陳亮、黃瑞忠、葉軍明、肖樹輝、張小康等出席會議。黨委書記李恭進主持會議。

會議指出，2020年我校思想政治工作堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，穩中求進、守正創新，開創了新局面，爲培育德技雙馨良才、辦好人民滿意的醫科大學提供了堅強的思想保證和精神動力。會議全面總結了我校2020年思想政治工作情況，圍繞思政教育特色、思政工作格局和思政教育路子等方面歸納了我校思政工作成效，就存在的問題進行原因分析，提出了改進措施，並就下一步工作打算提出了建議。

黨委委員、黨委宣傳部部長廖志平就我校2020年思想政治工作作了彙報。馬克思主義學院院長曾新華彙報了我校思想政治理論課建設工作的主要情況，梳理了經驗啓示，並分析了存在的不足和今後努力的方向。

學校黨委書記李恭進聽取彙報後作了講話。李恭進指出，2020年，在中央、省委和省教育工委的正確領導下，學校黨委高度重視思想政治工作，始終堅持社會主義辦學方向，深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持把立德樹人作爲根本任務，全面加強學校思想政治工作，較好的完成了各項工作任務。

李恭進要求，要以五項工程建設爲抓手，讓立德樹人根本任務落實得更加紮實。一是加強隊伍建設，配齊配強思想政治專職教師及輔導員隊伍，同時建立起統戰、宣傳、紀委信息員隊伍，強化責任擔當，卓有成效地開展工作。二是要牢牢把握課堂教育主陣地，思政課和課程思政要落到實處，對思政自編教材的政治方向和價值導向進行全面審查，做到全面彙總無遺漏、信息準確無誤差。三是充分發揮好陣地作用，實現陣地育人功效。

李恭進強調，要以傳承紅醫精神爲基本內涵，把紅醫精神與思政教育相結合，融入育人全過程，讓思政教育特色更加鮮明，並結合抗疫和師德師風建設，將思想政治貫穿在教育與生活中，賦予時代特色，形成良好的贛醫風尚。要堅持從大處着眼、小處着手，使學校思想政治工作有抓手、有載體，真正落細落小到實處，使思想教育工作成效更加顯著。

思想政治工作是學校工作的一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。學校召開會議，專題聽取思想政治工作和思政課建設工作情況彙報，充分體現了學校黨委對思想政治工作的高度重視。與會人員表示，要以此次會議爲契機，以習近平新時代中國特色社會主義思想爲引領，牢牢把握立德樹人根本任務，以更高的標準、更嚴的要求進一步加強和改進學校思想政治工作，奮力譜寫我校思想政治工作新篇章。

兩辦、黨羣各部門主要負責同志，以及各下屬黨委（黨總支）書記參加會議。