與文字有關的教育心得感悟:文字裏的生命，生命裏的堅守

與文字有關的教育心得感悟:文字裏的生命，生命裏的堅守由本站會員“4388518”投稿推薦，但願對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

編者按：明知不可爲而爲之是一種勇氣;生命吻之以痛你報之以歌是一種態度;花落不傷、寵辱不驚是一種修行;夢在彼岸依然願意踽踽獨行是一種生命的力量。下面讓我們共同閱讀這篇文字裏的生命，生命裏的堅守。

文字裏的生命，生命裏的堅守

金慧

文字是一種符號。無論是結繩記事還是甲骨刻字，也無論是巴比倫的楔形文字還是中美洲的瑪雅文字，其形態原始也好，古典也罷，也不管它是表音的還是表意的，最終呈現的樣態都是人類爲了記錄事件、表達思想和傳遞情感。可是，我一直以來都是在這樣一種困惑中的，爲什麼有的人組合文字到了一種讓人看之便欲罷不能，或是瘋笑癲狂、痛哭流涕的程度，甚至自絕生命者也是有的。那麼，嘗試着用文字記錄與表達就成了一種夙願。1523585461928916.jpg

“曲一奏雅”公衆號在期望與勇氣中與相識的人或未曾謀面的人以文字的方式相擁。歷時半年，83期，13萬字，從《超越時空的嚮往》到《與另一個自己的完美相遇》，似乎是巧合，“曲一奏雅”正是經歷一場從仰望星空到腳踩大地最終成就一邊擡頭仰望卻又雙腳落地安穩前行的蛻變。我們是這場蛻變的踐行者，也是期望通過這樣一場別樣的精神旅行遇到一個更趨於完美的自己。

那麼怎麼來形容奏雅文字呢?以流行方式或者也是快餐文化特徵，給出幾個關鍵詞吧!

關鍵詞一：溫度

文字本是冷冰冰的，在手機裏，藍光中，愈加顯得幽冷。可是，文字經過用心的積累與組合不知不覺中便有了溫度了。這種溫度便是傳情達意，稍不留心，眼眶一潤，心田裏汩汩流淌。

“我希望多年以後，不管是自己還是孩子們，回頭看看這一路走過的年華，不是心生畏懼，唉聲嘆氣。而是微微一笑，嘴角上揚，光亮透入眼底，天野蒼茫。也許很多年以後，當一切都變得斑駁的時候，那一抹溫暖的微笑，那一個等待的眼神，那一份淡淡的溫情會保留在記憶中永不褪色。”

任虹老師在鍵盤上敲下這些文字的時候，也在我們看到這些文字的人的心靈上漾開了一圈圈漣漪，此時，爲師的辛酸早已被滿滿的幸福與知足擠到了心靈的褶皺裏，黯然傷神。

“我越長越大，這種聲音卻聽得越來越少，好像聽到槍聲的鹿兒，扭着跑進黑壓壓的林中去了，也像空中的雀兒，看到了煙火，振翅躲入氤氳的雲氣中了。我常常看着它們的足跡，那愈發沉重的腳印，在某棵樹前，某滴雨旁消失，再無歡愉。”

高2017屆董雪晨同學卻也以另外一種方式用文字傳遞着心靈的溫度。因爲難以割捨，所以怕失去;因爲怕失去，所以不能釋懷。終究不能釋懷的，就是那情感溫潤着的心靈感受，而文字就成了最後的征服者，而我們的心就被緊緊攫住，漸漸暖了心房，暖了身體，暖了世界。

關鍵詞二：真摯

文字給誰讀有時候沒那麼重要。可是，讀到怎麼樣的文字就很重要了。在成功是毒藥、一味撕裂解構顛覆舊有、娛樂八卦漫天飛、心靈雞湯也變了味道的時代，我們究竟該怎麼選擇文字來讓世界安靜下來?我想之一便是打動心靈的，而打動心靈的文字必要有的一個要素就是真摯。“奏雅”文字，無論是來自教師還是出於學生，筆端下的情愫都直指向靈魂深處。高2017屆王心言寫到：

“我一點也不害怕鬼魂和幽靈，也並沒有太多悲痛死亡和恐懼死亡的情緒，可我卻願意爲死亡流淚，爲一種特殊的告別流淚。每個人都接受着屬於出生與死亡;演繹着一切鮮活的苦痛和歡樂;踽踽獨行中勇敢地面對着天地逆旅。而從中涌動出的只是一種難以道明的感動，像是在平靜地注目世間所有偉大的存在和離開。”如此坦誠將生與死的感知並無遮攔的傾吐出來，震撼的何止是你的雙眼!

金鳳玉老師文如其人，在紛雜繁蕪道路上前行，也不忘梳理自己的心情， “家教是什麼?是成功時讓你沉穩，卻掩飾不住的喜悅;是失敗時勸你振作，但藏匿不了的憂傷。家教是一日三餐行住坐臥的萬千嘮叨，是遊戲玩耍裏的一聲口哨;家教是嚴父慈母輪番上演的淺嗔微笑，是心情沮喪時的一個擁抱;家教是林林總總做人的原則，是千千萬萬槓槓條條;是走過風雲變換看過世間冷暖，永遠都不會迷失的那條歸家小道。”讀完，一條讓心靈歸家之路便在眼前延展開去，通向很遠很遠的地方，不可尋跡……

關鍵詞三：自省

蘇格拉底曾言：“未曾自省的人生是沒有意義的。”自省的方式我以爲最佳者便是創作，而自省的最高境界就是促使他醒。孔子不斷的自省才促成七十二賢人的教育典例與成爲聖人垂範後世;巴金自省完成46萬字《隨想錄》，反思了自己，警醒着時代。而我們也是一羣努力自省並願意以文字來喚醒還在沉睡的人們。“我們在成長，經歷過常態課、精品課、賽教課、說課、微課、解題的展示與比拼，慢慢地，我們這些人便有了些許分野。有人是上班下班按部就班的素人漁夫，有人成爲學歷提升、充電報班的奮鬥達人;有人天天糾纏於拼音背默基礎的國中部，有人在高中部授人豐盈思想，拓深自我;有人繼續安靜做教書匠，有人飛昇成爲領袖和榜樣……八小時之內，我們是教師，八小時之外我們成爲了‘自己’，性格決定命運的自己，形形色色的自己，忙碌而失落的自己。”趙倩老師有困惑，也說出了絕大多數教師的煩惱，但她自省之後帶來的改變絕不僅僅是她這個“自己”，而是我們這些大多數。

“有人問我，爲什麼要養狗?它的離去不是很悲傷嗎?可我情願承受這傷痛，在相互陪伴中，你帶給我的快樂，足足抵下你離別的悲傷。但儘管如此，我還是對那一天的到來充滿恐慌，看着日漸消瘦的你，我只想，能再陪我幾月、幾日，我都滿足。”初2017屆馬裕婷這個未曾謀面的小女生，看到這段文字，便猶如走入到她的靈魂深處，那裏，陽光普照，春暖花開。

關鍵詞四：孤獨

盧思浩曾說：“想要摘星星的孩子，孤獨是我們的必修課。”而蔣勳也曾以爲“美的本質就在於孤獨”。然而，正是因爲我們人人都是孤兒所以我們纔會如此渴望愛，心中才會裝有愛。而這種孤獨處在一種獨立空間時，我們對於文字的需求就呼之欲出了。蘇嶽老師也許最有發言權，這位帶着點淡淡憂愁卻特立獨行的年輕人說到：

“我們閱讀和寫作的一種重要的動機，用霍金的話來說，就是尋找“遙遠的相似性”。所以，在讀到某一句話時，我們會激動地掩卷嘆息，因爲你長期無法表達的一個感受居然被這個作者說得這麼清楚;所以，當你寫下一句話而心存喜悅時，常常是因爲你相信這句話一定會在某個人的心中形成共鳴。就像我曾經聽到那位語文老師說“人的本質是孤獨的”這句話時，那大概是我最不曾感到孤獨的瞬間之一。”孤獨時通過閱讀與創作來改變，而最終閱讀與創作帶你進入到神性的世界徜徉。

而在這樣一個快閱讀標題黨衆多的當下，我們這種拂去浮華沉澱寂靜甚至有點落寞的文字也許註定也是孤獨的，然而，孤獨終究會讓人進入到一個褪去了雷同彰顯個性的自由天堂，可以無心出岫，亦可以倦飛知回。

最後我特別聲明，我們的公衆號除了文字，還有聲音，雖並非天籟，但完全流淌於心田，打開那個小喇叭的圖標，時而衝向雲霄，時而潛入深海，一會到了世界之巔，瞬間又來到靈魂深處。我們倚靠的不僅僅是帶着溫度的聲音，我們更是傳遞着思想的精髓。

奏雅半年，平凡人做着平凡的事，認真生活，認真寫作，認真愛人，既寫出人間煙火氣，也努力寫出靈魂深處的那份孤獨

謹以此篇給我們在一起走過的這半年艱難且難忘的所有語文組同仁們!

2017年7月20日於西安曲江

公衆號：曲一奏雅

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