地理心得體會作文多篇

--通過地理實習，人文地理學野外實習是對課堂理論教學的繼續，是培養學生掌握小區域調查與研究的基本方法，以及進行德智體美的全面教育，具有十分重要意義，分享心得體會。下面由小編來給大家分享地理心得體會，歡迎大家參閱。

地理心得體會1

《地理》是一門自然學科。由於涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁複雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味。再加上地理在有些人眼裏被冠以“副科”，因此學生不重視，學習上不肯下功夫，考出來成績不夠理想。怎樣讓學生喜歡地理課，學起來得心應手，我在工作中努力探索着。

一、改變傳統的教學模式

現在的教師已不是高高在上、採取填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施，對教師來說，首先應該轉變傳統的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學生聽，而是應該抓住問題，結合實際，講學生身邊的地理、講對學生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養他們的地理素養。如在講解“地圖”這一內容時，可以讓學生說說所接觸到的地圖。聯繫學生的實際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發學生的學習興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎上，讓學生分成小組畫一下我們學校的平面圖，既調動了學生的動手能力，又鞏固了所學知識。

二、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。有興趣的學習不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步，進而迸發出驚人的學習熱情，甚至創造出奇蹟。而沒有興趣的學習就像一杯淡而無味的白開水，難以下嚥。在地理教學中導入一定要新穎，可以用謎語導入、歌曲導入、問題情境導入等。如在講解“經緯網”時，我設置了這樣一題：我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40、經度116的地方一同度假旅遊，按照信中所寫的經緯度能聚會在一起嗎?爲什麼?如果將經緯度改爲：①緯度40、經度0②緯度0、經度180，他們能否聚會在一起?這一情境的創設，學生的求知慾受到了激發，積極性被調動起來了，注意力也集中了，整個課堂處於活躍而緊張的氣氛中，爲地理原理的講授創造了適宜的氛圍。

三、充分利用書中的圖片，培養學生觀察能力

教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學生感官的作用，激發學生學習的興趣。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學中應當培養學生的觀察能力，引導學生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時，讓學生比較雲南樓竹樓和陝北窯洞景觀圖的差異，並分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出，激發了學生探究自然奧祕的慾望，還可使教學達到新的高度。

四、利用多媒體開展教學

多媒體不僅可以提高學生學習興趣，而且有助於突破難點，對於地理課來說，也便於教師利用圖表進行教學，並隨時檢測學生的讀圖能力。

在今後的地理教學中，我將不斷總結和探索，把地理課上得有聲有色，讓學生在課堂上學得輕鬆。

地理心得體會2

書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學會了本領，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業發展，超出“匠”的侷限。

讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由於生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對於一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經過書卷的浸潤，纔有可能超越自我、發展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說，一個教育家的成長曆史，就是他的讀書的歷史。教師作爲傳承文化的使者，必須伴隨着讀書而發展而超越自我。

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學目標和結果的不確定性;個別化教學決定了教學對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學內容的不確定;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性;教師作爲課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性;……教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫺熟而高超的教育教學設計者、決策者、支配者、智者、專業知識的發展者和創造者。

地理心得體會3

一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它爲學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識並進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛鍊學生的語言表達能力,且讓學生聯繫實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分佈圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啓發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對於學生了解地理事物的空間分佈規律及各要素間的內在聯繫，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分佈特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的範圍及其邊界，然後閱讀《世界地震帶和火山分佈圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛鍊了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

地理心得體會4

新課程標準規定，國中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，瞭解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作爲地理課程標準的三維目標之一?“過程與方法”的重要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。

對於新課程的教學，我認爲應面對全體學生關注個體差異，培養創新人才是我們教育的出發點，國中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一羣身心不斷髮展的青少年。學生的單純是抽象的學習者，更是有着豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係。

國中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力，因而其教學內容的組織以學生活動爲重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，並逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在於對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，並使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，爲開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。

教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極藉助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀摩，研討等活動，虛心學習，努力提高。

地理心得體會5

實習內容：

1、實習區域概況：

渭源縣位於定西市境內中西部，北靠安定區和臨洮縣，東接隴西縣，南連漳縣，西與甘南藏族自治州和臨夏回族自治州接壤，大致位於北秦嶺向西部的延伸地帶海拔在20---—3000米，水土流失嚴重，氣候屬溫帶半溼潤性氣候，年平均氣溫爲7—8攝氏度，平均降水量爲20--—3000毫米，主要集中在夏、秋兩季。

2、實習內容具體情況：

(1)天井峽丹霞地貌：

神奇美麗的天井峽：天井峽屬丹霞地貌，(如圖1)爲一橫亙十五里的史前峽谷、十五里畫廊的天井峽，充滿奇險、壯絕、清秀、幽靜、古野等衆多情趣。旅遊開發開放以來，倍受各界人士及旅遊者的青睞和讚譽。

丹霞地貌屬於紅層地貌，是一種水平構造地貌。它是指紅色砂岩經長期風化剝離和流水侵蝕，形成孤立的山峯和陡峭的奇巖怪石，是巨厚紅色砂、礫岩層中沿垂直節理髮育的各種丹霞奇峯的總稱。主要發育於記至第三紀的水平或緩傾的紅色地層中，這種地貌以廣東北部的丹霞山最爲典型，所以稱爲丹霞地貌。

丹霞地貌發育始於第三紀晚期的喜馬拉雅造山運動。這次運動使部分紅色地層發生傾斜和舒緩褶曲，並使紅色盆地擡升，形成外流區。流水向盆地中部低窪處集中，沿岩層垂直節理進行侵蝕，形成兩壁直立的深溝，稱爲巷谷。巷谷崖麓的崩積物在流水不能全部搬走時，形成坡度較緩的崩積錐。隨着溝壁的崩塌後退，崩積錐不斷向上增長，覆蓋基岩面的範圍也不斷擴大，崩積錐下部基岩形成一個和崩積錐傾斜方向一致的緩坡。崖面的崩塌後退還使山頂面範圍逐漸縮小，形成堡狀殘峯、石牆或石柱等地貌。隨着進一步的侵蝕，殘峯、石牆和石柱也將消失，形成緩坡丘陵。

河流深切的岩層，可形成頂部平齊、四壁陡峭的方山，或被切割成各種各樣的奇峯，有直立的、堡壘狀的、寶塔狀的等。在岩層傾角較大的地區，則侵蝕形成起伏如龍的單斜山脊;多個單斜山脊相鄰，稱爲單斜峯羣。岩層沿垂直節理髮生大面積崩塌，則形成高大、壯觀的陡崖坡;陡崖坡沿某組主要節理的走向發育，形成高大的石牆;石牆的蝕穿形成石窗;石窗進一步擴大，變成石橋。各巖塊之間常形成狹陡的巷谷，其巖壁因紅色而名爲“赤壁”，壁上常發育有沿層面的巖洞。

(2)河流階地：

在渭河流經的谷地形成了渭河上游的第一座縣城——“渭源”，寓意就是渭河的源頭，在這裏我們可以清晰的分辨出由渭河河流形成的階地，主要是由於渭河谷地底部因河流下切而擡升到洪水位以上並呈階梯狀分佈於河谷的兩側，階地由階面與階坡組成，前者爲原來谷地的遺留部分，後者則主要由河流下切作用形成，階面與河流平水期水面的高差即爲階地高度，多階地的順序自下而上排列，高山河漫灘的最低階地稱爲一級階地，其他的由此向上逐級推移。

河流的階地主要分爲三類：即侵蝕階地、堆積階地和基座階地。渭河河谷則主要爲侵蝕階地，由河流長期侵蝕而成的切平構造面，渭源縣城的大部分面積和人口就分佈在這個切割平臺上，即分佈在渭河的一級階地上，其向上海拔逐漸擡升，也就是說，隨着階地的上升，人口和建築的數量分佈呈一種下降的趨勢。

(3)系雲摩天太白山：

“不登太白非好漢，登上太白賽神仙”，遊人用這句話來形容太白山的奇偉雄宏，太白山山勢險峻，酷似華山，因此，有“小華山”之稱，(如圖2)太白山海拔高約3300多米，在太白山山麓主要有人工針葉林(以落葉松爲主)，大約再向上兩百多米逐漸由針葉林向灌木叢過渡，樹木以喬灌木爲主，如：樺樹(紅樺、白樺)等，在大約20--米處開始有了積雪，此時天上的雨滴變成了晶瑩的雪花紛紛落向地

面，在這一帶連灌木叢都少見了，大多爲一些草甸植物。

在山頂向下俯視時煙霧飄渺，真有一種神仙暢遊的感覺，此時的山頂已是荒漠，只有進存的一些苔原植物和幾簇耐高寒的植物，顯得特別荒涼，雖然這裏沒有終年積雪，但十月的天氣已經讓這裏變得銀裝素裹、分外妖嬈，令人感覺毛骨悚然。

(4)石門水庫和峽口水庫：

這是在渭河源頭的兩條支流上所建的水庫，渭河上游主要由三條支流彙集而成，站在水庫的堤壩上，看碧波盪漾，讓人有一種人在畫中游的親切感。

水庫的主要作用有：1、調節地方小氣候，由於定西市內氣候比較乾燥，蒸發旺盛，這樣的水庫就有了增溼降溫的作用，使得地方氣候呈良性循環的態勢。2、水庫可以用來灌溉，爲農業的發展提供充足的灌溉水源，這樣就可以使得渭源縣人口打破靠天吃飯的單一模式，提高了農作物的產量。3、水庫可以用來搞一些人工養殖，來發展地方經濟，增加經濟收入，從而提高人口生活水平。4、修建水庫不僅對氣候、農業和經濟的發展起到巨大的作用，同時也推動了當地的第三產業的發展，成爲渭源縣著名的旅遊景點之一。

(5)三國古道雙石門：

在海拔3941米的“雪山太子”露骨山下的雙石門，(如圖3)位於渭源縣城南部40公里處，距省城蘭州164公里。這裏集險峯奇石、草地野花、珍稀動物、歷史傳說於一體，是人們舉行野營活動和探險的好地方。這裏擁有11萬畝的大草場，春秋季節，山花爛漫、牧草青青、牛羊成羣，並有許多珍稀動物，生態環境十分優美。

在露骨山上有百年難遇的冬蟲下草，在11萬畝的大草場(如圖4)到處可見悠閒的犛牛、雪白羊羣、以及幾匹狂奔的牧馬，雙石門主要是斷層構造在地質運動時一側擡升，而另一側下沉在露骨山腳下形成了形似山門的岩石——石門，因爲有兩道這樣的石門，所以稱這裏爲雙石門。

在石門的巖壁上清晰可見那斷裂岩石的層理結構，在石門的中間就是著名的“一線天”，在這裏有一股流水從石門中潺潺流出，讓人感到心曠神怡。

(6)首陽山原始森林：

首陽山與蓮峯山遙相呼應，其山勢巍峨高峻，古鬆鬱鬱蔥蔥。因列羣山之首，陽光先照而得名，在這裏曾留有伯夷、叔齊之遺骨，並有聞名中外的野生食物“白蕨”。

站在高大挺拔的千年古松下，(如圖5)讓人不覺感嘆到人類竟然是那麼的渺小，通過悠遠深邃的幽徑，站在山頂“一覽衆山小”的時候，望着腳下鬱鬱蔥蔥的樹木，有一種征服萬物的快感，此時，又有讚歎人類之偉大的感慨油然而生。

3、實習小結：

通過對各種自然風貌的觀察和身臨其境的探究，使我深層次的領略了自然界的千姿百態和那包羅萬象的環境，加深了對課本知識的瞭解和領悟，更使我對人生有了一定的思考和感觸。