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國中歷史教師工作計劃大綱

國中歷史教師工作計劃大綱

國中歷史教師工作計劃怎麼寫?讓學生能夠自我積極的投入到歷史的知識的海洋中去,去進行學習、記憶和探索。去促使自我人生觀、價值觀、世界觀的形成,這裏給大家分享一些關於國中歷史教師工作計劃5篇,供大家參考。

國中歷史教師工作計劃1

一、指導思想:

以我校教學計劃爲指導,落實推進洋思杜郎口教學改革經驗,形成先進的課程結構和綜合的教學理念,着眼於學生的發展,注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化,重視學生的思想情感教育,培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習,開展豐富多彩的教學實踐活動,營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力,努力提升教學的境界;實施綜合性學習,提高學生的綜合分析能力。

二、教學內容:

教學內容是《中國歷史》第四冊,內容是中國現代史部分從中華人民共和國成立到社會主義時期的建設成就與文化。共24個課時。中國史線索繁瑣,所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

教學內容以應對會考爲主。包括中國近現代史部分的(一)(二)(三)(四)(五)(六)版塊;世界近代史部分的全部版塊;世界現代史部分的(一)(二)(三)(四)(五)(七)(八)本屆學生屬於課程改革的年級,使用的是《世界歷史(人教版)》,與以前的教材相比,內容繁多,線索不明晰。新教材最顯著的特點是體現以學生爲主題,充分發揮學生學習的主動性,培養學生的創新精神,更加側重於資本主義的發展史。

三、學生情況分析

本屆九年級由三個班組成,一二班基本由上一屆八年級學生組成,根據上一學年的教學情況來看本屆九年級基礎相當薄弱。三班插班生較多,課堂紀律較爲不良。所以本屆九年級較上一屆有很大的差距,那麼本學期的歷史教學主要以基礎知識和課本知識爲主。

八年級學生處在長身體、長知識的階段,每天都接觸社會,他們的一些想法是對社會現實的反映,而他們受到年齡與知識的限制,社會分辨能力正在形成之中,雖然是不定型的思想,但也會影響其行爲。另外,八年的學生從道德的養成上來講,是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期,在這一個時期內的教學任務,從情感、態度、價值觀這個層面上來講,是一個培養愛國主義,形成正確的價值取向,進而形成正確的人生觀和價值觀念,完成教育教學中至關重要的環節。

九年級歷史:今年執教面對的是九年級兩個班級的學生,初步瞭解國中老師知道由於在會考中分數所佔比重不大,又由於是文科,學生的重視程度不夠,所以成績不理想。九年級學生的心理、生理處於變化時期,其思想波動幅度大,對於學習歷史學科的興趣不高,缺少一定的積極性和向學性,需要老師動腦採取方法培養學生的學習興趣,培養學生養成良好的學習行爲習慣。另外,教材所述知識爲世界歷史,內容寬泛並有時間的跨度,有有考的任務,所以在動員學生思想方面,促使其認識學習的重要性和緊迫性。

從上學期末考試的情況來看,這些學生的成績普遍偏低。對八年、九年的歷史還沒有形成整體的清晰的認識,這對以後的教育教學工作提出了挑戰,也對教師的水平提出了更高的要求:如何在較短的、有限的時間內,提高學生對於歷史學科的興趣。教師有責任幫助他們正確認識歷史,激發他們的學習興趣,端正學習態度,應經常瞭解、分析學生的心理與思想狀況,以便做到心中有數。其次要切實瞭解學生的知識結構,認真分析其學習狀況,發現其長短處,在此基礎上制定切實可行的教學方案,從大多數同學的實際情況出發,同時也要兼顧兩頭。使所有學生在會考中都能取得一個良好的成績。

四、教材分析

1、教材特點

本學期七年級至九年級歷史下冊選用的是華師版教材,融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。可讀性強,圖文並茂,新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容

《中國歷史》國中一年級下冊的內容是從我國的隋唐時期到明清時期,各個時期的興衰過程及其經濟、政治、軍事、文化的改革和發展,四個單元共23課,其中包括探究活動課4課。

《中國歷史》國中二年級下冊的內容是從中華人民共和國成立前夕至改革開放時期,講述了從新民主義革命勝利到社會主義初級階段過渡時期,社會主義鞏固時期,兩個五年計劃時期,十年_時期級及改革開放時期這五大歷史階段的政治、經濟、文化等,七個單元共23課,其中包括3課探究活動課。

《世界歷史》九年級下冊的內容是從第一次世界大戰到第二次世界大戰,世界政治格局兩極化以及世界政治格局的多極化,包括五個單元共25課,其中包括探究活動課3課時。

3、教材重點、難點

教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價,如何幫助學生建立正確的唯物主義歷史價值觀。

五、措施

(一)做好教育常規工作

1.認真鑽研教材、教參、教綱;

認真備課;上好每一堂課;細緻批改作業;耐心輔導學生,教書育人。

2.積極參加教研活動,吸取歷史科有經驗教師的教法,深入學習教學理論,積極撰寫論文,提高教學理論水平和教研能力。

3.優化課堂教學。

嚴抓紀律,採用多種教法,如討論、評論、閱讀、自學等方式,啓發學生動口、動手和學會學習。

(二)基礎知識教學

九年級這學期的歷史內容是世界近現代史,理清每個階段的歷史線索,概括每個階段的歷史特徵,找到人類歷史發展的規律,引導學生自己來探索歷史發展規律,從而培養學生的能力。積極開展歷史活動課,鼓勵學習參與歷史小製作,通過課外讀物,網上探訪古蹟、名人軼事,擴大歷史的知識面,通過自主的學習方式,提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

1.對重大歷史事件和重要人物進行具體描述,講清線索。

每課突出重點、基礎點讓學生把握鞏固好。

2.經濟、文化、政治方面讓學生知道,並瞭解發展情況,追溯本源,充實內容,聯繫當代與環保相關知識,及時教育。

3.對課文知識進行歸納、綜合,讓學生系統把握,教會學生學法、記法,充分利用課本的思考提示、"想一想"等,增強學生愛好。

提高教學效果。

(三)教學過程中進行情感態度價值觀教育:

1.進行愛國主義優良傳統教育。

充分利用教材史實,增強學生愛國認知,學革命先烈及仁人志士的愛國事蹟,爲實現人類而奮鬥。通過戰爭的破壞作用,及時對學生進行環保教育。

2.初步用歷史辯證唯物主義觀教育。

使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物,養分析歸納能力。

3.進行維護祖國統一,增進民族團結教育。

我國曆史發展,是統一鞏固發展,即使是革命時期同樣是統一的,教學讓學生了解民族發展,樹立民族團結、民族平等的觀念。

4.進行優秀品德和高尚情操教育。

歷有無數傑出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術家和能工巧匠,都反映出高尚情操和優秀品德,值得發揚光大。

5.進行國情教育,增強時代責任感,內外對比,更要爲國爭光,樹立民族自尊、自豪、自信。

針對九年級學生時間較爲緊張,學生的時間觀念也很強,所以在本學期的教學中強化質量意識,優化課堂教學結構,課堂上做到精講多練,課後認真做好培優補差工作,加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題,及時解決。既要簡明扼要,抓住重點,以節約時間;又要細緻入微,交待清楚,儘可能的深入挖掘教材,來照顧到學生"先天"不足的問題。

解決這一矛盾的方法是什麼呢?結合多年的教學實踐,只有採取重點詳講,一般的知識點講的方法。抓重點,帶一般的知識點,從知識結構上選取里程碑式的事件,講清事件的來龍去脈,不惜花費時間。強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育,使學生能夠學得好。複習階段,要認真制定複習計劃,精心組織複習,以書爲本,講清概念,提示規律,指點迷津,提高學生的審題、解題的能力及速度。以確保會考考試取得圓滿成功。

(四)提高學生學習歷史的興趣

本學期力求使自己的學科成爲學生喜愛的學科,課堂教學朝着樂、活、趣的方向努力。使學生主動叄與到課堂教學中,如課堂上答題、小討論,故事會,通過這些活動開發學生的思維潛能,激發學生的學習興趣,培養學生創新意識,同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中,加強課堂紀律的管理。及時發現不足,及時總結。

國中歷史教師工作計劃2

1、學生狀況分析:

本學期本人教授七年級5、6兩個班,學生的基礎較好,認知能力強。總體來說,作爲七年級新生,對於歷史的學習還停留在國中階段的認識水平。

2、教材簡析:

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程爲主題,着重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容,分九個單元,30課進行闡述。教材的編寫採取中外合編的專題史體例,每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分爲若干課,每課涉及一個比較具體的歷史問題。對於專題史的學習,要求學生具備一定的知識積累,才能高屋建瓴。

二、教學目的及任務:

按照課程標準的要求,通過對歷史必修課的學習探究,除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外,還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程,正確認識歷史發展過程中整體與局部的關係,辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯繫。同時增強學生的民族自豪感和自信心,弘揚中華民族的民族精神,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學質量目標:

在期會考試中,爭取學生的合格率爲90%,優秀率爲25%

在期末考試中,爭取學生的合格率爲95%,優秀率爲30%

四、重點工作:

激發學習興趣,培養學習方法,養成學習習慣,夯實知識基礎,穩步提高學習成績

五、具體措施:

1、做好初高中銜接,放慢講課速度,讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學,使學生明確學習內容,有的放矢。

3、抓好課堂效率,擴大提問範圍,關注每一位學生,觀察學生上課狀態。

上課力求精幹、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記,課後進行知識整理,

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固,注重課後反饋,每節課後完成練習,每個單元結束後,進行總複習和考覈,增強學生的應試能力。

6、注重授課語言的精確,準確適用以下詞彙“瞭解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”。

國中歷史教師工作計劃3

一、學生總體情況

所任教的三(3)班是我校文科藝術班,其具體情況相當複雜。全班52人,都是美術藝術生。美術藝術生本學期開學初的一個月是白天正常上文化課,晚自習去畫室畫畫,而這段時間的重點是對付浙江省的大學聯考三項考試。進入10份九年級(3)班就要進行美術強化訓練,直至12月20日__省美術聯考結束。而其中有10來個學生在9月16日的三項考試結束後就直接到__的美術輔導班學習。正因爲學生成分的多樣和複雜,所以如何進行因材施教就顯得特別重要。

由於學校今年設立文科重點班,所以九年級(3)班作爲文科本科普通班而言,大部分學生歷史基礎知識不紮實,對歷史的學習方法還不能比較好地掌握,非選擇題答題不規範,理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成爲專題與整體複習中的一大挑戰。

二、教學任務

一輪複習側重點在於理解歷史概念,掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成,它包括三方面的主要內容:

第一,具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料,它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的,因此,這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素,如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等,掌握這些基本元素,是歷史學習過程中要完成的基本任務。

第二,基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象,分析其各種本質特徵,把握其整體和內在的聯繫。理解歷史概念:

①必須清楚其含義,並要把握它的外延,包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。

②對歷史概念的理解不能孤立地進行,要同歷史事實、歷史特徵、歷史過程、歷史結論結合起來,明確其因與果、現象與本質等的聯繫。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代_等不同類型的政治結構,進而形成代議制的完整概念。

第三,基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯繫的反映,它包含歷史事件的因果關係、歷史發展階段的內在聯繫,以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式,通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的昇華,如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民羣衆是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法,即先了解若干史實或例子,然後運用歸納的認識方法,從具體的史實或例子中提煉,概括出某種歷史規律。例如通過對_農奴制改革和日本明治維新的分析比較,可以得出“在一定歷史條件和國情下,改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法,即先了解某種規律的內涵,然後通過史實或例子對其進行論證或說明,從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時,要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。

總之,基礎知識既包括具體史實,也包括規律性的認識,歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎上纔可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯繫和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節,近幾年文科綜合試題啓發我們必須抓好細節,很多問題並不難,但考察很細緻,於細微處方顯精神,細節決定成敗。

進行第一輪複習掌握單元基礎知識,鞏固知識點,強化知識體系。第一輪複習要全面閱讀教材,查漏補缺,徹底掃除知識結構中理解上的障礙,對歷史知識進行梳理和歸納,使知識系統化,爲全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的大學聯考改革趨勢來看,基本是考查能力,但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的,因此對基礎知識的掌握必須更加紮實全面。一輪複習是在新課學習基礎上,對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和昇華。其主要目的是理清歷史線索,在此基礎上把握階段特徵,紮實基礎知識,提高解題技能。不論平時多麼熟悉課本,都不能省略全面閱讀教材這一環節,因爲:

①以前的知識往往是零碎的不成系統的,全盤的通讀有助於整體掌握知識。

②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。

③懂得的東西未必理解得深刻,帶着疑問去通讀,有助於深刻領會課本內容。

2.加強綜合訓練,講練結合,全面提高學生的解題能力及思維能力。

在課時複習結束後,選取典型試題及時進行測試、反饋,採取一課一小練和月考相結合的形式,以便及時鞏固落實,練習後,覈對答案,分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。在評卷過程中包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試和模塊測試後教師重點講評,在講評練習和試卷過程中,講究解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應試能力。

三、備考中着重要解決的問題

1.加強大學聯考研討,實現備課工作的科學性和實效性。

本學期,九年級歷史備課組的教研活動時間定在週一下午、三上午。備課組成員(兩人)將在課標和指導意見解讀、教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展。備課組要嚴格按照學校要求集體備課,進行教學研究,每次活動根據學校要求做好記錄,充分發揮集體智慧,做到資源共系享,努力提高整體成績。此外,備課組將開展紮實的聽課評課活動,通過獻課、觀課、議課這種形式加強交流,取長補短,不斷改進教學水平。

2.課堂教學中應着力提高課堂複習效率

嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則,精心組織好每一節課,強調教學效果,力爭在紮實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”,爲下學期的二輪複習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持雙基導學模式,用選擇題訓練和提問的方法,堅持學生課前基礎知識的回顧,用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架,夯實基礎知識用“三年大學聯考二年模擬”逐步提高學生解題能力。經過一段時間的訓練,讓學生準確掌握歷史概念、專有名詞、歷史結論,爲分析解決問題奠定基礎。對考點精析精練,分層教學,採取培優補差促中間策略。

3.以考試和試卷講評爲手段,逐步形成解題規範和技巧

在九年級兩個學期,堅持一個星期一份練習卷,訓練,逐步培養學生的大學聯考意識,加強格式書寫、文字組織、表達邏輯方面的練習,加大對學生客觀題(選擇題)的訓練,促成學生理解文本內容,鞏固課文,通過考試題目的分析讓學生清楚大學聯考十項能力要求,使學生有意識儲備基礎知識提大學聯考試能力。認真做好每次考試質量分析,主要在於發現學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,以試卷分析爲依託,即時調整教學策略,加強對差生的輔導,幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足,加強對優生的鼓勵,激勵其繼續進步。

4.加強信息交流的力度,使備考穩步前進

加強大學聯考信息收集,鑽研新課標新教材,研究近三年來的全國大學聯考題,注意大學聯考發展趨勢,還研究近三年的考試大綱,加強大學聯考信息的交流工作與校級聯繫,互通有無,共同進步,加大備課組教研組老師之間的交流,吸取各位老師的優點。

5.通過思想工作引導學生積極向上,努力營造師生之間交流互信的氣氛,促成學生主動學習,加大對學生的學習方法的指導,對兩大題型的特點解題技巧進行分析,學生逐漸認識到解題的一些基本方法,加強對學生一些史學觀點訓練,讓他們放下包袱全心身投入學習讓對部分心理障礙的同學進行心理疏導輕裝上陣。

國中歷史教師工作計劃4

一、關於大學聯考複習的整體構想

本屆九年級歷史班共有學生76人,其中應屆學生70人,復讀生6人,應屆學生中有藝術類學生15人,班級的人數和藝術生的人數超乎正常,教學和管理難度很大。復讀生中只有2人是歷史類的復讀生,另4人由物理科轉爲歷史科。就大學聯考成績看,600分以上者2人,600分以下者4人,最低分爲501分,整體勢力較差。

本屆專業班人數多,底子差,落後面較大,學生的日常管理和大學聯考指標的完成都有相當難度。針對以上情況,2006屆教學工作的主體構想是認真領會和貫徹執行學校和級組關於20__屆大學聯考的目標和任務,針對學生的基本情況和大學聯考變化的新特點,認真研究教學和備考工作,力爭在大學聯考中有新的突破。

二、九年級歷史教學工作的主要設想:

1、認真領會《考試說明》精神實質,明確考試內容和能力要求。

20__年大學聯考歷史《考試說明》着重強調考查學生對各學科知識整體把握,綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容;強調知識之間的內在聯繫,強調學以致用,理論聯繫實際;突出對和學習能力的考查,倡導創新意識和創新精神。爲此,我對本屆九年級歷史專業班的教學工作做如下設計和構想:

從考試目標與要求來看,歷史學科考試內容在保持前兩年基本穩定的前提下有一些新變化,其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個字概括。

“增”是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮割據、第二次鴉片戰爭、早期的民族資產階段和無產階級、北洋軍閥政權的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據局面的形成、_運動、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學、藝術和史學、_《論持久戰》的發表、日本帝國主義在淪陷區的殖民統治。世界史增加了意大利統一、世界人民的反法西斯鬥爭、三國軸心的形成等。

“減”是指新刪掉了幾次農民起義運動、商文化的世界地位、江南經濟的發展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經濟的發展等。

“挪”是指原有教材某些內容調整了順序,給人更強烈的印象。例如,《考試說明》中世界近代現代史部分以生產力推動社會發展的動力爲主線編排,即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界。美國的霸權政策調整後的順序爲杜魯門主義和馬歇爾計劃、德國的_和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰爭。

2、探索建立知識整體結構的方法,尋找知識考查的切入點。

大學聯考歷史強調對基礎知識的牢固掌握和靈活應用,因此在九年級歷史複習的過程中,教師要指導學生自覺尋找適合自己實際情況的複習方法,牢固掌握和靈活應用學科知識並進行學科知識的聯想、拓展和遷移能力的自我訓練。由於各學科特點不同,複習方法側重點也不同。歷史學科側重歸納、比較和概括歷史知識,運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物,揭示其本質,闡述歷史發展的規律,以史鑑今,注意史論結合。可將現行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內容,運用圖導法建立知識整體結構。採用相關知識統整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合,構成一個有機整體,以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中,產生更爲深刻的思想內涵。

3、加強對專業的點撥和訓練,培養和提高學科思維能力。

訓練是對基礎知識的拓寬和延伸,也是對學習質量的檢測,更是調控學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導,幫助學生學會學習,引導學生主動探索,在讀書和思考中聯繫實際,提出並解決問題。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年大學聯考文綜試題的研究,從中體會大學聯考“怎麼考”(出題思路),從其參考答案中體會“怎麼答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究大學聯考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次,選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析,訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識,以提取有效信息,有針對性的解題。

第三,我們要求學生課外選取材料編制一些試題,並寫出命題角度,考查的知識和能力範圍,答題的切入點和思路並擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握,形成科學的思維方式。

第四,注重培養學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中,指導學生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空範圍,然後確定解題思路和答題方法,組織答案時還要注意文字表述的規範表達。要用規範的歷史語言回答問題,培養運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力,堅持史論結合。

第五,在試卷分析時要結合教材抓住主幹歷史知識,理清線索,對基礎知識進行重組,理清因果關係和背景及意義,提升理性認識,構建較完整的歷史知識網絡。因此,試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什麼),還要知其所以不然(該題之所以錯的原因),最後還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段,在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題,以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。

第六,在複習中教師應積極創設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題,以活化學生的歷史思維,提高學生的綜合能力。

三、本學期教學的基本任務

1、綜合科完成中國曆下冊的教學,並適當進行相應的單元知識串講。

2、專業班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現代下冊的第一輪複習,其中下冊因時間關係不能完成的部分在下學期開學後一個月之內完成。

3、培養學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力,努力提高學生的綜合素質。

4、專業班全面強化基礎,狠抓落實,同時全面加強歷史思維能力的培養和大學聯考的針對性訓練。

5、抓好專業班的培優工作,確定典型,重點突破和提高。

四、主要措施和方法

1、充分利用課堂教學的時間,發揮課堂教學效果。

調動學生的學習積極性;採取啓發式教學方法,引導和培養學生良好的思維習慣和能力,限度地提高教學效果。

2、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業以及質量跟蹤檢測,及時批閱和評講,做好教學的反饋工作。

3、很抓學生個案,特別注意加強對尖子生的輔導和後進生的提高。

五、輔優補差

1、學生來源:優生:各班歷史科成績前10名;

後進生:每班後5名,總人數約60人左右,由班主任和科任教師確定名單。

2、輔導教師:優生輔導:蔣__

後進生輔導:孫_

3、時間安排:下班輔導時間和週六下午,其中專業班優生輔導時間由級組統一安排。

4、主要方式:集中輔導和個別輔導相結合,分班跟蹤質量檢測,定期反饋學習情況,及時整改。

六、集體備課時間:

每週二上午或晚上

七、檢測安排:

綜合科:每週六下午兩節3:00—5:00

專業班:週二下午或週五上午的歷史連排時間

國中歷史教師工作計劃5

一、指導思想:

新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進,爲了適應這一形勢,確保大學聯考的順利推進,確保高中教育質量的穩步前進,教學中要切實有利於廣大學生的自主發展。

二、現狀分析:

1、教師視野不夠開闊,業務鑽研不是特別到位。

2、有時知識點落實不是很到位,學案沒有做到及時、全面地檢查。

個別同學存在不完成作業現象。

3、做題很多,但學生沒有完全消化掌握,做過的題繼續出錯。

以後,要強化糾錯本的使用,多考查易錯題。

4、學生國中時歷史課沒學好,通史掌握很不理想,特別是時間概念很模糊,今後應適時穿插、講解有關通史知識。

5、學生聯繫、歸納能力有待加強,答案寫得過多,要點提煉不出來。

6、對材料題的變化研究不夠,定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題能力有待加強。

(審題時間太短,審題不清便匆忙下筆)

三、教學安排:

全學年總體安排三輪複習。

第一輪按專題模塊加通史複習,側重專題模塊。(從20__年7月——20__年2月),主要目的是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱,按教材進行單元複習,適度關注通史。我們制定的目標是“全面、細緻、系統,紮實,注意基礎知識落實”,我們把它稱爲“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪複習是基礎,是學生大學聯考成功的關鍵。

第二輪主要根據考試說明的順序,通史加專題複習,側重通史。(20__年2月——5月上旬),主要目的是綜合能力突破。第二輪複習時,以通史體例輔之以熱點問題進行,學生只有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特徵有了全面地認識,才能“瞭解人類社會發展的基本脈絡”,“初步認識人類社會發展的基本規律”。

第三輪搞強化訓練,側重練、講、評和迴歸教材。(20__年5月上旬——6月6號),目的是提高解題能力,查缺補漏。我們提出了“調整(心態)、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(能力)”的八字方針。要求學生抓好兩條複習主線,一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題,注重基礎知識,把握階段特徵;另一方面是對照試卷看題目,查漏補缺,以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》,最後落實每一個考點,個個過關。

四、措施

1、強化訓練。

堅持天天練(每天1——2題)、周練(30個選擇,四個大題)。有做必看,有看必評。多進行面批,發現問題解決問題。如規範化問題、審題不細問題、基礎知識不牢固等問題。

2、多與學生溝通,增加感情投資,讓學生喜歡學歷史。

3、多多向兄弟學校學習,取長補短。

學習兄弟學校好的複習方法,落實措施等。

4、研究考試說明,做到分頭研究,成果共享。

注意擴大課程資源,提高對熱點問題的敏感性。

5、多鑽研業務,多關注史學動態,多研究大學聯考,及時瞭解大學聯考信息的變化。

6、加強對應試技巧的研究與落實,向規範化審題、答題要分數。