指導教師對選題的評語多篇

指導教師對選題的評語 篇一

該生研究的論文題目爲《後現代教育理論的“中國化”》，從後現代教育理論的中國化進程入手，深入剖析後現代教育理論中國化的背景、階段、途徑、表現及影響因素，旨在此基礎之上有針對性地提出後現代教育理論中國化的啓示。該論文完成之後在理論上有助於完善教育理論中國化的研究，有助於中國特色教育理論的建設；在實踐上對後現代教育理論在中國的吸收、運用、發展有指導意義，併爲中國實踐的發展提供有借鑑意義的建議。

該探究將採用文獻法、歷史研究法、比較研究法、理論分析法，圍繞“後現代教育理論”和“中國化”兩個核心，對現有資料進行分析、整理、歸納，擬從以下幾個方面來開展研究：對後現代教育理論進行概述，以全面、深刻地認識該理論；研究後現代教育理論中國化的背景與過程，在具體的歷史情境中理解其在中國發展的原因及發展軌跡；整理後現代教育理論中國化的途徑及表現，以研究其滲入中國的具體方式及帶來的`影響；分析後現代教育理論中國化的影響因素，探索其中國化的深層原因；分析後現代教育理論中國化過程中所產生的問題，吸取經驗與教訓；總結後現代教育理論中國化的啓示，爲中國引進其他國外優秀教育理論提供借鑑。

該研究的創新點在於不僅僅只是對後現代教育理論進行研究，而是針對其中國化的過程進行研究，在整理理論界已有研究成果的基礎之上，分析後現代教育理論中國化的背景、過程、途徑、表現等內容，更深入分析其中國化進行的影響因素並深化得到啓示，併爲其他優秀教育理論的中國化提供借鑑。

該研究的選題立意明確，技術路線可靠，研究內容充實，研究方法切實有效。該生對後現代文化有較爲濃厚的興趣，對“中國化”方面的文獻做了細緻的整理並得到了較爲深刻的認識，相信其能夠順利完成本研究並撰寫出達到碩士學位論文要求的畢業論文。

針對以上幾點，我同意開題。

指導教師對選題的評語 篇二

範例2：

該生通過與課題組成員和老師的仔細討論，同時去圖書館參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發電子產品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。

同意該課題開題。

（指導教師簽名）年   月    日

指導教師對選題的評語 篇三

該生對於所開課題在校外進行了較爲詳盡的市場調研，參考了許多文獻，最後確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對於提高學生的基本知識和技能，對於提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。

同意該課題開題。

（指導教師簽名）年   月    日