遠程培訓學習日誌【精品多篇】
遠程培訓學習日誌 篇一
爲全面提高我校教育教學質量,加大素質教育進程,充分享有優質教育教學資源和教學方法,提升我校教師綜合素質,利用和發揮好我校遠程教育。根據上級精神,結合我校實際,特擬定本工作計劃。
一、工作思路
以推動遠程教育工程設施設備普遍應用爲抓手,將更多的優質教育資源廣泛引入課堂,促進我校教師信息素養和課程整合能力不斷提升,促進我校新課程實施水平不斷提升,促進各類爲農服務活動廣泛開展。努力創建低成本、可持續、高效性的應用工作機制和制度體系。
二、基本情況
我校現有教師78人,學生近1000人。按現代遠程教育模式二配置。學校現建有微機室2間(60臺電腦,舊機房30臺,新機房30臺),多媒體教室二間,教師電子備課室一個,辦公電腦有12臺,各處室專用電腦8臺,教學資源庫服務器一臺,地面衛星接收機1臺,所有計算機組成了校內局域網並接入了互聯網,爲師生提供了一個好的工作和學習環境。
三、工作目標
1、統籌安排多媒體教室和網絡教室的利用,提高利用率和利用質量。
2、充分利用遠程教育資源和現有信息技術設備爲校本培訓服務,致力打造一支高素質的教師羣體。
3、充分利用遠程教育資源爲校本教研服務,致力創建獨具學校特色的課堂文化和校園文化。
4、全面推進網絡信息技術在教學中的應用,逐步完善學校校園網站,開發建設共享基礎教育資源庫。
5、充分利用現有資源對教師進行信息技術培訓,從根本上改變教師的教學方式。
6、建好數據庫,逐步建立電子檔案。
7、本年度力爭創遠程教育示範學校。
遠程培訓學習日誌 篇二
這次培訓是一次難得的學習機會,我倍加珍惜這次學習機會,努力完成各項學習任務、認真學習研討,認真觀看每個學習的專題視頻講座,認真聽好專家的評析,並認真做好每次學習的記錄、每個專題的重要內容,雖然每個專題耗去不少的時間,但我覺得自己也學到了不少的知識和教學方法,我利用好這次學習機會,不斷提高自己教育教學水平。
通過學習,我明確瞭如何實現教學由“以教師爲中心”轉向“以學生爲中心”的幾個關鍵點:
(一)教師應成爲學生髮展的設計者。教師在指導學生設計學習目標時,要兼顧“既定”與“生成”,“普遍”與“個性”的關係。在班級授課的統一管理模式下,在社會擇人機制越來越強的今天,教師的指導與設計要強調“生成”。
(二)發展必須歸位於學生本位之上。因爲中學生仍然是未成年人,他們在人格上與教師是完全平等的,但是在學習期間,教師負有指導、引導、誘導他們走上人生髮展之路的責任,教師有指導學生設計自己生活道路和學習生活的責任。尤其是課堂學習生活,教師要着意規劃。這種規劃要從學生的實際出發,要瞄準課標的目標要求,要遵循教學規律。
(三)要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文素養,尤其是文學素養,大都是通過薰陶和體驗得到的。由於學生的生活處境、人生經歷各不相同,因此,學生的語文體驗也會是千差萬別的。正如大家常說的一句話那樣:“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。”以學生爲中心,就要尊重學生的個性體驗。不要再套用“標準化考試”的辦法設計我們的教學活動了。一個很靈驗的方法,就是教學過程要“存異”,尊重不同意見。
通過學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,爲今後從事教學工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。我非常感謝這次培訓。
遠程培訓學習日誌 篇三
這次網絡研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺,跨越各學校間的時空距離,神奇地讓我們在一線廣大教師得以實現與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學習的願望。
在網絡研修中,我具體做了以下幾點:
1、積極觀看了視頻課程及大量教學案例片段,時間達10小時之多,在觀看視頻的同時,積極發起話題和留言多條。
2、積極上傳教育教學資源,實現資源共享,積極建立研修日誌,並且主動發表自己看法,積極向專家及其他學員老師請教。
經歷這次網絡教研生活,我受益匪淺,讓我感觸最深的是:
現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”,以前看來是盲從、可笑而遙不可及的,然而,網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。
每一次網絡教研活動,都是我很好的學習、反思過程。
我在觀看課例中學習,我在交流研討中學習。我在學習中實踐,在實踐中不斷提升自身業務素質。
在學習中我不能不反思,真是不比不知道,以前我總對自己的教學感覺良好,但看了別人的課,聽了別人的見解,才深感自身的不足,直覺汗顏,真有如坐鍼氈之感。
我們看到了自己課堂教學的差距,因而我會更加努力地學習。
每一次網絡教研活動,都爲我搭建了教學研究的平臺。當我認真、反覆觀看每一節課例後,我總是圍繞每一次的教研活動探討,反思自己在教育教學與日常管理中的不足,結合課例,開展討論,形成自己的觀點,然後再與同行、專家共同探究。我在教育管理與教學中的困惑受同行、專家們的點撥、闡述而豁然開朗,如夢初醒。對於研討中的疑問,我也會在教學實踐中作進一步探究。
網絡教研讓我的學習、工作、思想改變了很多。看到我們學校每一位教師以極大的熱情投入到網絡教研中去,儘管我們農村一線教師,工作、生活的重負有時讓我們難以有喘息的機會,但我還是每天都準時融入在網絡研修中,積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內容。這是大家對網絡教研的摯愛,更是對自己教育事業的熱愛。
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