《青蛙看海》【精品多篇】

青蛙看海 篇一

【教學目標】

1.複習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。

2.理解課文內容。在質疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

【教學重點、難點】理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。

【教學時間】第二課時。

一、揭示課題：

今天我們繼續學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽，完成得怎麼樣？自己再講一講。

誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。

二、情境中複習生詞，增添情趣：

想看大海嗎？（生：想。）請看！（課件出示大山）

怎麼只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！

長期展翅善跑失望吸氣歇一會兒

臺階喝水累了一雙喏一級一級

(出現平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖裏還有一隻青蛙呢！向它打個招呼吧！有什麼問題想問青蛙嗎？（青蛙你爲什麼想看海？你是怎樣看到海的呢？）

三、學習課文，學中釋疑：

（一）釋問1：青蛙爲什麼要看海？

師：青蛙爲什麼要看海？

生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。

師：你能用上“因爲……所以……”把這句話再說一遍嗎？

生：……

師：長期生活在湖邊的青蛙，你爲什麼很想看到大海呢？

生1：我只能看到湖，多沒意思呀！

生2：聽說大海很美，我真想去看看。

生3：……

生4：……

（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？

學習青蛙和老鷹的對話。

師（板畫山、白雲）：看到這座山了嗎？怎麼樣？

生：很高。

生：高聳入雲。

師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？

生：……

師：一隻蒼鷹也給青蛙出了主意，它怎麼說的？（出示蒼鷹的話）誰來學着蒼鷹的樣子讀一讀？

生讀：……

師：如果讓你去爬這座山，你有什麼想法？

生：……

師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？

生1：青蛙只有拳頭那麼小，爬山很難。

生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……

生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像……

師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）——

生讀。

師：要登這麼高的山，青蛙覺得怎麼樣？

生：害怕、擔心……

師：除了青蛙的話，你還從哪裏感受到害怕、擔心？

生：吸了一口涼氣。

師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。

生自由讀——抽讀——齊讀。

師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎麼說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什麼。交流。

生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。

生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。

體會“失望”：

師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎麼想？

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那麼高的山呀！

生2：……

師：是啊，青蛙多麼——生：失望。

教學第二段（4-10自然段）

師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。

1、默讀4——11段，找出有多少個“跳”。你認爲“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。

2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）

生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二個和第三個跳……

生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。

生4：第五個跳也是青蛙的跳……

師：所以松鼠說——生：好！你一定能看到大海。

生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

師：爲什麼？

生1：……

生2：……

分角色朗讀4——10段：

師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，並加上適當的動作。

自由練習——抽同學上臺表演。

情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。

（生氣喘吁吁狀）

師：感覺怎麼樣？

生1：我有些累了，想休息一下。

師：好啊！你呢？

生2：我口渴了，想喝點山泉水。

師：喝吧！你呢？

生3：……

師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！

師：小青蛙，我們登上山頂啦！（生歡呼）

（放音樂，大海的畫面）

師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎麼樣？

生1：……

生2：……

……

師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一隻長期生活在田裏的蝸牛，很高興第一次見到你。

生：我也很高興。

師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那麼高的山呢？

生：……

師相機板書：一步一步堅持鼓勵……

師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結）

三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”

青蛙看海 篇二

【一】教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、引導學生看圖、想像、理解課文內容，體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（既是重點，也是難點。）

3、認識反問句，讀好反問句表達的語氣。（難點）

【二】教學過程：

一、提煉梗概，複習導入：

1、這節課我們繼續學習——青蛙看海（齊讀課題）

2、出示詞語，開火車讀。

青蛙        蒼鷹       松鼠

想看海    登上山頂   一級一級往上跳

展現在它們眼前

3、誰能用上這些詞語填一填，說說這個故事講的是什麼內容。

一隻長期生活在湖邊的（  ），很想（  ）。在（  ）的指點下，跟着（  ）一級一級（  ），最後終於到達了山頂，大海(            )。

4、師述：今天，我們一起跟着小青蛙去看大海，相信你們一定和它一樣，會有許多收穫！

二、扣緊“青蛙”，精讀品悟：

第一部分（1-3自然段）：想看海  登山難

（一）想看海：

（課件出示：小青蛙）小青蛙長期居住在湖邊，看慣了身邊平靜的湖水，所以很想（   ）。

（出示句子）指名讀---評點---齊讀

（二）登山難：

1、對青蛙來說看到大海是他的——夢想（心願、目標），它天天想着盼着，就在這時，誰來了？（出示蒼鷹說的話指名讀）

（1）蒼鷹告訴它想要看到大海，有一個條件：登山（指名說）

（2）指導朗讀：只要----，就-----。

2、對青蛙來說，要登上這座山去看海難不難？（板畫：大山圖）

學生討論，師板書：   難       ？        不難

3、從課文中那些語句看出青蛙感到很難？（自讀第二自然段）

（1）出示：天哪，這麼高的山！

a、看圖，這山高嗎？讓你想起了哪句詩或詞語。

（《詠華山》、高聳入雲 等）

b、登上這麼高的山，對小青蛙來說，的確困難，難怪它說--青蛙是怎麼說這句話的？做“吸了口涼氣”的樣子。

這個動作說明青蛙怎樣？（沒有信心，害怕、擔心、驚訝）c、指導朗讀

（2）出示：我沒有……也沒有……怎麼……？

a、自由讀：青蛙認爲自己能登上這座山嗎？

b、交流改寫反問句（出示句子，口頭填空。）

c、比較朗讀：男女生讀-------齊讀

*青蛙認定自己是上不去的，它是什麼心情？

*那句更能體現小青蛙的心情？

（3）出示：不過你不登上……，怎麼能……？

a、登山難，難登山，還有其他的辦法嗎？

蒼鷹的話實際上是態度堅決地告訴青蛙——是不可能看到大海的。（填空）

b、男女生對比讀，再體會反問句的語氣。

第二部分（4-11自然段）：登山易 看到海

（一）過渡：小青蛙一心想看大海，可是這座山又高又陡，無法上山。哎！美好的願望不能實現了，小青蛙是多麼（傷心  難過  失望 ）齊讀句子“青蛙很失望。”

（二）登山易：

1、對小青蛙來說，登上山頂看到大海真的很難嗎？（不難）

誰幫助鼓勵了它？（自讀4—10段）

要求：邊讀邊畫，松鼠說的話用“——” 畫

青蛙說的話用“～～”畫

2、抓住對話，體會青蛙心理變化，分角色朗讀：

（1）出示對話，指名讀

（2）交流：你們覺得小松鼠怎麼樣？（熱情、聰明）

聰明在哪兒？（石階）

（3）在小松鼠的鼓勵幫助下，青蛙心理有了什麼變化？

a、失望——自信

b、出示：這有什麼難的！

這句話的意思實際上是——這一點也不難。

青蛙覺得什麼不難？（跳上一級臺階）

那應該用什麼樣的語氣讀？（自信高興 激動 ）指名讀

（4）分角色朗讀（男女生）

3、抓住動作，表演體會青蛙的堅持不懈：

（1）引讀出示第11自然段：

（2）演一演：登山還難嗎？（不難）

讓我們快去追趕小松鼠吧！（全體起立，請生上臺）

跟上老師的登山號子，上山嘍！（音樂起）

一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，

五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，

九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，

一步一步往上跳，一步一步往上跳，

不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，——

（3）說一說：哎喲，累死我了，小青蛙們有什麼感覺？

（4）想一想：小青蛙的身體那麼小，面對那麼高那麼多的石階，小青蛙會遇到哪些困難呀？

（5）議一議：困難這麼大，我們回頭吧，下山吧！（不行）爲什麼？打算做？

（6）讀一讀：太棒了，小青蛙！沒有任何困難嚇得倒你們，眼裏只有腳下這一級一級的石階，一直堅持着。

就這樣，———（男女生賽讀）

（三）看到海：

（1）出示圖文。

（2）填一填：啊！（   ）的大海就展現在它們眼前。

（3）換詞：展現（展示 出現）

三、感悟道理，總結昇華：

1、此時此刻，小青蛙站在高山之頂，看着蔚藍色的大海，會說些什麼呢？

2、小青蛙的收穫真大啊！小朋友，你們又有什麼收穫呢？

出示名言，齊讀：世上無難事，只要肯攀登。

四、積累名言，佈置作業：

1、摘寫名言：

世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始於足下。

2、讀讀書，回家把故事講給爸爸媽媽聽。

青蛙看海 篇三

【教材分析】

童話故事《青蛙看海》講了一隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個臺階一個臺階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現願望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現了看海的願望。

【設計思想】：

一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認真、紮實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。爲了突破這一難點，我主要抓兩點讓學生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當重點，讓學生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學生反覆讀後能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了嚮往已久的大海。這樣學生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達到理想的彼岸。

二、從學生的角度考慮：

學生應該是學習的主人，我們的教師爲學生的學服務的，因此，在設計教案時，我們應該心中有學生。對於二年級來說，雖然這篇課文表層內容較容易理解，但是其中深含的寓意學生難以掌握比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯繫不起來。因此，藉助板書可以形象直觀地讓學生把這兩點聯繫起來。

【教學目標】

1.學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步瞭解它們在本課中的意思。

2.正確讀寫由生字組成的詞語，瞭解在本課中的意思。

3.理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

【教學重點、難點】

1.指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。

2.理解課文內容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂的經過。

【教具準備】多媒體課件

【教學過程】

第二課時

一、師生交談，引入課文。

1、這節課，我們一起繼續學習童話故事《青蛙看海》。

2、出示詞語、讀詞：

青蛙  長期   失望

蒼鷹   登山  展翅

松鼠   一級一級

渴了   喝水  累了

歇     大海

（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）

3、課文中這隻可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪裏呢？

（教師板畫山，山腰間畫幾朵白雲） 這是一座怎麼樣的山啊？

二、精讀課文。

1、山的這邊住着小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

對，蒼鷹也是這樣對他說的。

出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、小青蛙聽了老鷹的話，看着這座高山，會怎麼想啊？（高）爲什麼會有這樣的想法？

出示：“天哪，這麼高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上得去呢？”（板書：怎麼上得去呢？）

3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎麼能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

4、蒼鷹離開後，小青蛙的心情怎麼樣啊？（失望）

5、失望的小青蛙後來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節。

看看松鼠是怎麼幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）

（分角色讀、演一演、師生評議）

這時，一隻松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說着，跳上了一個石階。

“這有什麼難的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一臺階。

“好！你一定能看到大海。”松鼠說。

6、山路這麼長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎麼做？

7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

出示：就這樣，青蛙跟着松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）

（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最後五步就要到山頂了，5-4-3-2-1 哇

出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

出示：啊！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）

（板書：到達山頂看到大海）

8、小青蛙終於看到大海了，他的心情如何？會說什麼啊？（會對小松鼠說什麼？會對自己說什麼？）

師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什麼？

（沒什麼的，做什麼事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。

10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）

三、學習生字。

1、爬詞語山

我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。

出示字：蒼  登   吸   善    展    失    階   級   喝

出示詞語：老鷹   登山  呼吸   善良   展開   消失   階層   年級   喝水

2、學習生字：失   善

3、描紅

4、師生評議

四、作業

找幾個好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。

青蛙看海 篇四

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課的生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。

教學重點：

1.有感情地分角色朗讀課文。

2.理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。

教學準備：生字卡片

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、學情調查

小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有隻長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

1.學習組長檢查各組預習情況，準備向全班彙報

2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學及時糾正錯誤。

二、合作探究

(1)自由讀課文。讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍。

(2) 標出自然段的序號，想想課文的主要內容。

(3) 自主學習生字，小組內互相交流記住字形的方法。

1.出示要求

2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。

3.青蛙爲什麼要去看海？它是怎麼纔看到海？這個故事給我們的啓示是什麼？

3.學習組長推選組員展示學習成果。

三、展示交流

各組分別把自己與小組成員學習成果向全班同學展示。

1.檢查讀書情況。

（1）（出示）指名讀下列詞語

蒼鷹    登山    吸氣    雙手    善於    展翅    失望    一級    喝水    石階

去拼音後再指名讀

登山---一步一步向山上走

吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內。

一雙-----雙（量詞）用於成對的東西。

展翅-----展（展開）。展翅，張開翅膀。

提醒多音字---哪（ na）

2.教學生字字形。

（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

（2）學生用上述方法自學。

3.檢查自學情況。 指名說說自己用什麼方法記住了哪個字。

4.指導分析結構。

左右結構——吸、雙、階、級、喝。

上下結構——蒼、登。

半包圍結構——展。

5. 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。

教師示範讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。

四、矯正反饋

1.學生在田字格中描紅。

2.指名說說這些生字可以組成哪些詞語。

3.課堂上完成《習字冊》。

五、啓發預習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、學情調查

1. 朗讀課文。

2. 完成本課生字詞的聽寫練習。

二、合作探究

默讀課文，思考：

(1)青蛙爲什麼要看海？

(2)青蛙怎樣看到大海的？

(3)讀了這篇課文後，你明白了一個什麼道理？

1.出示要求

2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。

3.學習組長推選組員展示學習成果。

三、展示交流

各小組交流學習成果

分角色讀課文理解合作探究題目

小組讀課文，理解角色對話內容。

1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終於成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的願望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

老師不由得想起了我們在練習3裏面學過了一句古語：千里之行——始於足下。

請學生說說：這個道理對你在以後的學習中有什麼幫助？

2.教師總結：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那麼，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現在、從自己做起吧！

四、矯正反饋

做習題，集體訂正。（見鞏固案）

五、啓發預習

預習朗讀《狼和小羊》。

學案

故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟着松鼠一個臺階一個臺階地跳，最後終於到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利於學生觀察想象。

學習目標：

1.學會本課10個生字。兩條綠賢內的4個字只識不寫。按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。認識1個偏旁。

2.認真觀察圖畫，能憑藉圖畫聯繫生活積累，認識天安門廣場事物。理解本課詞語。

3. 能準確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場盛大的節日歡慶氣氛，體會祖國的繁榮與強大。

第一課時

自學提示

1. 畫出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

2.自己讀好以後再讀給同桌聽一聽。

3. 一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關的詞語與課本中對應的插圖連接起來。

4.找出本課將要學習的新偏旁。說說你記住了哪一個生字，用了什麼好方法？

第二課時

自學提示

1.學生自主識字；

2.找出相同偏旁的字；

《青蛙看海》鞏固案

認真讀課文，爭做解決問題的高手哦！加油！

一、比一比。

從  （    ）  吸  （    ）  已  （    ）  喝  （    ）

叢  （    ）  級  （    ）  己  （    ）  渴  （    ）

二、一字開花。

展  （    ）    （    ）    （    ）  登  （    ）    （    ）    （    ）

善  （    ）    （    ）    （    ）  蒼  （    ）    （    ）    （    ）

三、造句。

失望——

青蛙看海 篇五

青蛙看海（第二課時） [教材解讀]童話故事講的是一隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，在松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。本課的情節用人物的對話展開，因此，有感情地朗讀，積累相應的語言形式是本課教學的重點。[教學目標 ]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能分角色朗讀課文，並能根據自己的理解將課文內容表演出來。3、在品讀、想讀、演讀課文的過程中領悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。[重點、難點]1、分角色朗讀課文。2、理解文中蘊含的深刻道理。[教學準備]  錄音機、磁帶、實物投影儀、動物圖片。[教學過程 ]課前活動：小朋友們，老師知道你們很喜歡童話故事，在童話故事裏有許多可愛的動物，你最喜歡哪個，能模仿它的動作、聲音嗎？讓大家猜猜它是誰？（學生遊戲）一、情境導入  大家模仿得真像，小朋友們，昨天呀，何老師接到一個電話，你們猜，是誰打來的？告訴你們，是中央電視臺的金龜子，她說，大風車欄目要舉辦“夢想成真”童話劇大賽，你們想參加嗎？想想演哪個童話故事呢？（生答）好！我們就演——吧。（出示課題，齊讀）二、一讀課文，整體感知1、這個童話劇裏有幾個角色？故事發生在什麼地方呢？趕快打開課本，認真讀讀課文。這個故事發生在哪兒？（生答，師板畫大山、湖泊、大海）2、這個故事就發生在這樣美麗的地方，這部童話劇裏有幾個角色？（生答，師出示圖片，邊貼邊引說：青蛙生活在——湖邊，蒼鷹在——藍天上翱翔，小松鼠在——樹上快活地蹦跳。）3、主人公是誰？三、二讀課文，抓住重點1、我們來看看青蛙說了些什麼，請小朋友們用“——”畫出青蛙的話，邊讀邊畫。（生畫、答，師相機出示青蛙的話。）2、你覺得哪些話比較難讀，可以提出來。（生答）四、三讀課文，感悟表演  （一）學習青蛙的話    1、出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上得去呢？”（1）小朋友覺得這句話比較難，那我們來看看，青蛙在什麼情況下說這些話的呢？（生答）（2）蒼鷹（移動圖片）告訴青蛙要看到大海就要登上大山。看，這是怎樣的山？（生答）    （3）小小的青蛙看到這麼高的山，情不自禁的說——引說：“天哪，這麼高的山！”           青蛙說這句話時什麼樣兒？看看課文。引說——青蛙吸了口涼氣。吸了口涼氣什麼樣兒？大家一齊演演。（齊演，指名演）（4）現在，這句話怎麼讀？試試看。（指名讀）     “怎麼上得去呢？”意思就是——“上不去”，我們要把這種肯定的語氣讀出來，誰再來一次？（指名讀）（5） 現在讀這句話不難了吧？是呀，當遇到難讀的句子時，我們可以多讀幾遍，如果能加上動作、表情，那就更好了。（指名讀，提醒加上動作、表情）我們一起讀讀吧。（齊讀） 2、青蛙的這兩句話小朋友覺得不難，相信你們自己能讀好，誰來？（指名讀）       出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”        相機指導：注意，青蛙說這句話時很失望，把這種語氣讀出來。       “這有什麼難的！”        相機指導：青蛙開始有信心了，讀得自信一點；你把這個“！”讀出來了（二）學習松鼠的話青蛙跳上了臺階，他不停地往上跳，終於登上了山頂，看到了大海。青蛙能看到大海，對他幫助最大的是誰？是呀，小松鼠一直在關心、幫助、鼓勵他，現在我們來看看松鼠的話。（出示）    自己讀讀，你喜歡哪句就讀哪句？    學生讀，相機點撥：小松鼠多關心青蛙呀！小松鼠發現了青蛙的長處，在啓發、幫助青蛙呢！小松鼠在鼓勵青蛙。我聽出來了，小松鼠很高興，在爲青蛙鼓掌呢！（齊讀）（三）分角色讀1~10小節小松鼠對青蛙的幫助很大，其實呀，蒼鷹也不錯，他爲青蛙指明瞭看海的道路。那蒼鷹的話你讀起來有困難嗎？我們分角色讀好1~10小節，（出示1~10節的人物對話），這次我們只讀人物對話，要看清了，把你喜歡的角色多練練。（各自讀 、指名讀）   我們一起來試試，第一排讀蒼鷹的話，二三兩排讀青蛙的，第四排就讀小松鼠的吧。可以邊讀邊加上動作演一演。（四）學習11~12小節1、小朋友們讀得不錯，你們有沒有發現，我們把人物對話讀好了，童話劇的表演就比較容易了。（出示11~12小節）課文11~12小節沒有人物對話，那怎麼演呢？（生答）2、那我們就要認真讀讀課文。（ 指名讀）其他小朋友邊聽邊想小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？3、小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？（累、渴）還有嗎？4、小青蛙一路上遇到這些困難，會怎麼說？小松鼠又會說些什麼？同座討論討論。一個扮演青蛙，一個扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一級一級地往上跳……（同座合作演）5、在小松鼠的幫助下，青蛙登上了山頂，展現在他眼前的是一幅怎樣的美景？（播放大海的音樂）6、小青蛙會說些什麼？做些什麼？小松鼠呢？   這時，蒼鷹飛來了，看到了他們，又會說些什麼呢？（五）小朋友們真會動腦筋，認真讀了課文，想象了他們一路上怎麼說，怎麼做，這樣我們演起來就比較容易了。下面我們就分小組把這個童話故事完整地演一演。商量一下，誰當導演，角色怎麼分？（小組內表演，指名錶演）          評：（引導從具體的動作、表情上說）          師：導演你滿意嗎？              你們這些導演呢？小演員呢？              這些建議都不錯，誰再來表演表演。  五、總結：小朋友們的興趣很濃，表演得也不錯，不過，我們就這樣去參加比賽能獲獎嗎？我們還要認真讀課文，想好動作，繼續排練，等你們表演成熟了，我就幫你們拍下來，寄給金龜子。好嗎？今天的作業 就是自己找夥伴表演童話劇。

青蛙看海 篇六

教學目標：

1,學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2,能正確，流利，有感情地分角色朗讀課文。

3,懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

教學重點：

青蛙跟着松鼠一個臺階一個臺階地跳，最後終於到達山頂，看到大海的經過。教學難點：懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈的刻苦努力，就一定能實現自己的理想。

教學準備：

課件，學生帶上寫話本

教學時間：

2課時

第二課時

一，複習導入：

1,小朋友，上一堂課我們學習了第9課《青蛙看海》,瞭解了故事的內容，還認識了一些新的生字寶寶，你們還記得嗎 (出示詞語)

(1)指名讀(強調易錯音)

(2)青蛙，蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事 你能用上其中的詞，簡單地說說嗎

(青蛙長期生活在湖邊很想看大海(出示課件),蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，開始青蛙沒有信心很失望，後來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，終於到達了山頂看到大海).

2,師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟着小青蛙一起去看海。

二，精讀1,2,3自然段。

1,自由讀第一，二自然段，邊讀邊思考：

(1), 青蛙怎樣才能看到大海呢 誰告訴了它 (出示蒼鷹說的話。)

蒼鷹對它說："喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。" 一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀 誰能學着蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。

指生讀蒼鷹說的話。邊讀邊想，看海對蒼鷹來說是怎樣的事

多簡單的事呀，你能學着蒼鷹的樣子讀好這句話嗎

生：讀

蒼鷹纔不把看海當回事呢。——(範讀：誇張一點。)自己試試。

(指名-你來學學蒼鷹滿不在乎的樣子讀讀。)(真的是輕而易舉的事。)

——指名讀，齊讀。

(2),那麼，看海對小青蛙來說又怎樣呢 (難)(出示課件)

青蛙爲什麼覺得看海很難 你又是從哪裏知道的

交流：

a, 山高(出示畫面，句子)——"天哪，這麼高的山！"青蛙吸了口涼氣。

青蛙有什麼反應 (生答：青蛙說的話和吸涼氣)體會動作"吸涼氣",你來想象山會有多高

生說： 是呀，這麼高的山，把青蛙都嚇壞了。

"天哪，這麼高的山！"在小不點青蛙的眼裏，這是座怎樣的山哪

你能把這個感嘆句讀好嗎 加上動作讀讀看。(指着吸了口涼氣)

——指名讀，齊讀。

師結：這是一座高聳入雲的山(播放課件)同學們，現在這座山就在你的面前，你能讀出山的高嗎 指名讀，學青蛙先吸口涼氣，再讀這句話。

這麼高的山，連我們看了都會忍不住倒吸一口涼氣，更何況是一隻小小的青蛙，難怪它對自己沒有信心了。

師：(過渡):除了山高還有其它原因嗎 青蛙接着說了什麼話

生：……

b, 青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿

師：這是青蛙自身的原因，你知道誰有四條善跑的長腿嗎

青蛙跟這些動物一比，它會怎麼想呢

難怪青蛙要唉聲嘆氣地說，我怎麼——(上得去呢 )也就是青蛙覺得自己肯定——(上不去).

他說這句話時是什麼心情 誰能把這句話讀好

生：——指名讀。帶着這種心情試着讀讀，

指導讀：讀好"沒有，也沒有，怎麼"以突出青蛙登山之難，青蛙信心不足，有些無奈的心情。 練讀，指名讀。

你能連起來把這一大段話讀好嗎 加上動作試一試。

——指名讀，齊讀。

3,青蛙面對這麼高的山，想到自身的弱點開始失望了，這時蒼鷹說話了，你看！

(師出示課件)小朋友，你知道蒼鷹這句話是什麼意思嗎

指名答(生：你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。)

師：你真是蒼鷹的知己，一下子就明白了它的意思。是啊，蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我們一起來讀讀蒼鷹的話，語氣強烈一點。

(生拿起書齊讀)

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙失望極了，(板書：失望)同學們，那它最後有沒有實現看海的願望呢 請默讀課文最後兩段，找到答案。

三，精讀4~~11自然段

1,(讀後交流),剛纔青蛙對登山還是非常失望的，是誰幫助它的呢 (出示小松鼠)看到這麼可愛的小松鼠，老師真想知道它是怎麼幫助青蛙的，你能滿足我的願望嗎 現在用你喜歡的方式讀4——10段，畫出松鼠和青蛙對話的語句來：第一次對話，第二次對話，第三次對話)(相機出示句子)

師：小朋友找得真全！誰來學着小松鼠和青蛙讀讀這些話 請一對同桌分角色讀對話(師指導讀出第一個層次：字音正確，語句流利；)

2,指名兩對同桌分角色讀，師重點引導讀出松鼠的關心，引導，爲青蛙鼓勁，肯定青蛙的語氣；青蛙由失望到充滿信心的語氣(師指導讀出第二個層次：有感情)

3,通過這些話，你認爲這是一隻怎樣的松鼠呢 是啊，小松鼠可真會幫助人，耐心引導，還積極鼓勵青蛙。青蛙也不錯，對登山由失望到充滿了信心。你們喜歡他們嗎 那麼請你走進他們的內心，把他們各自的心情用你們朗讀表現出來(女生讀小松鼠，男生讀青蛙)

4,學習十一自然段

有了善良的小松鼠幫忙，青蛙自己也鼓足了幹勁。雖然跳幾下石階是不難的，但要"一級一級地"跳上連蒼鷹都認爲"太高了"的山可不是一件容易的事。他們是怎樣對待登山中的勞累的呢

指名讀十一自然段，其他同學邊聽邊想。

指名答，(出示：累了就在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。)從中你體會到了什麼呢 (歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。)

師：小青蛙爲什麼會累了，渴了

生：臺階多

師：誰能把臺階多的詞找出來，

我們讀讀這句話，把登山的辛苦讀出來，指名讀

生：讀書體會讀11自然段，體會小青蛙的辛苦

(1),拓展練習：你們想象他們在登山過程中還會遇到哪些困難呢 (自由說)

師：同學們，你們剛纔所說的困難他們都有可能會遇到，他們放棄了嗎 是啊，爲了登上山頂看到大海，他們不怕困難，堅持登山。(板書：不怕困難 堅持登山)

(2),過渡： 師：小青蛙就是這樣不怕苦不怕累和松鼠歷經千辛萬苦跳完了無數級石階，終於登上了山頂，(出示動畫)這時小青蛙心情怎麼樣

生：

師：用高興得心情齊讀課文最後一個自然段

(出示課件)師生齊讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：成功 同學們，讓我們感受着青蛙成功的心情，一起來朗讀整個故事！(生齊讀全文)

四，進行想象說話

練說：

師：青蛙和小松鼠終於來到了山頂，看到了美麗的大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什麼呢

指名說(1,感謝松鼠的幫助；2,肯定自己的努力)

生：

師：恭喜小青蛙，願望實現了，

師：那青蛙是怎樣看到大海的呢 是自己的一個人的努力嗎

生：

師：是啊，那青蛙會對小松鼠說些什麼呢

生：

師：青蛙的成功離不開朋友的幫助，但關鍵是他的堅持，老師送你們一句名言：

世上無難事，只要肯登攀

師總結故事。

小結：是啊，不管做什麼事只要我們不怕困難，踏踏實實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能成功，實現自己的理想。

2,練筆：學習了這個故事，老師知道你也一定有許多要說的話，拿起你手中的筆，寫下此時的感受。交流寫的內容(寫不完的作爲家庭作業課後完成)

板書設計： 9,青蛙看海

失望——一級一級往上跳——終於看到海(成功)

(不怕困難 堅持登山)