幼兒園安全管理經驗分享（通用多篇）

幼兒園園長管理經驗 篇一

一、立足全園，樹立以人爲中心的管理理念

要辦好自己的園所，作爲領導，必須首先樹立以人爲中心的管理理念，也就是要依靠人、信任人和培養人。這樣才能充分調動教師的工作積極性、主動性。著名的管理決策理論奠基人赫伯特西蒙曾說：“領導工作的關鍵在於領導者，領導藝術的核心在於激勵下屬積極主動地工作。”

所謂依靠人就是在工作中有了困難要依靠大家的力量來解決，有了成績和大家共同分享，信任人就是對教職工充滿信心，要關注她們、關心她們、對她們給予關懷，把她們的困難當成自己的困難，園長在考察教師工作的同時，還要關心教師的實際生活，尤其是家庭比較困難的教師。園裏在條件允許的情況下，幫助教師解決一些困難，使她們能夠全身心地投入到工作中，在工作中感到溫暖，有安全感，使教師有自信，能充分發揮自己的特長。那麼，培養人就是要給教職工創造良好的工作、學習環境和氣氛，只有這樣，才能事半功倍，發揮更好的工作效能。

當然，在管理的過程中，對全體教職工能力的瞭解也是非常必要的，只有認真分析、瞭解每個人的工作能力強弱和特徵後，才能在此基礎上按每人的能力大小分配工作，使能力與工作相互平衡，從而充分發揮每一個人的工作能力。例如，有的人在教學上能力相對弱一些，但在待人接物上有自己獨特的一面，那麼就可以安排她在接待上進行工作。另外，對待個別好勝心強而又有能力的老教師也要具體對待，以調動老教師的工作積極性。

其次，我們剛纔講到，人的能力發揮是工作成績的體現。但是，人的能力發揮也是需要動力的。其實，在幼兒園裏，動力不外乎就是這幾種：一是物質的動力，即各種物質獎勵和獎金，可以根據本園的情況設立出勤獎、安全獎、衛生獎、考覈獎、論文獎、教學評先獎等，雖說物質動力不是萬能的，但通過獎金的高低也能看出每位教師的工作成績。就比如說，我園在設立這些獎項以來，大大地提高了教職工的工作熱情和積極性。

有不少教師撰寫教學論文、組織幼兒參加各種比賽獲得好成績，被評爲優秀教師。二是精神動力，指人內心需要的滿足，讓教師在心理上得到安慰。作爲園長要根據大家的特長安排一定的位置，如，班長、教研組長等，進行精神鼓勵。三就是信息動力，世界在發展，新的教育信息層出不窮，也就爲教育工作指明瞭方向。那麼，這些新的動態也就成爲一種動力使我們的工作創造出新的價值。作爲園領導在管理的過程中，需要爲教職工提供信息交流和獲得新信息的機會，採取“請進來”“走出去”的管理方法。把幼教專家請到園裏來講課，到接受信息早、發展快的姊妹園所參觀學習。我們多次送教師去北京、上海、青島等地學習、考察、觀摩，開闊自己的眼界，提高自身的素質。同時，我們還開展橫向交流，即園內班與班之間、教師與教師之間進行學習研討，對每一次教研活動進行講評、探討、總結，不斷提高教師的教學能力。

二、建立嚴格的管理制度

對於幼兒園的管理應該是嚴格的，而且嚴中有法。嚴格體現在制度上，嚴格的規章制度、崗位職責和工作流程，把幼兒園管理納入有章可循、有法可依的軌道。制定的所有制度都必須立足全園，從實際情況出發，這樣便於制度的有效實施，使管理有目標，不當擺設，言則必行。比如，教師要明確自己的工作職責和工作任務，嚴格遵守制度。作爲園領導要注重獎罰制度的運用，要讓大家明白，制度是對事而不是針對某個人的，只有這樣，才能調動大家的工作積極性，變壓力爲動力，強制變自動，被動變主動。

三、建立良好的管理系統

我們制定了一系列的制度，如果不認真執行，那就等於沒有制度。實行分層次的管理體制，是對制度最好的一種監督方法。例如，我們可以這樣：園長—抓副園長—抓教研組長—抓班長—抓教師。幼兒園的衛生工作由衛生保健教師抓，教學活動由教研組長抓，班級工作由班主任抓，青年教師的思想工作由黨支部、團支部抓等。而園長則起領導、指導、協調、判斷、決策、解決的作用，廣大教職工各盡其能、各負其責。

四、園長要以理論爲指導，在實踐中創新

世界在變革，教育也在變革，要搶佔競爭的制高點，人才、信息、創新是關鍵。這是社會發展的規律，教育的規律也同樣如此。作爲園長如何把握機遇，迎接競爭的`挑戰呢？我們上面講了這麼多，但其基礎是園長要博覽、勤思，以敏銳的眼光捕捉和教育相關的各種信息，把握中外幼兒教育改革的動態和新思路，思考新時期對人才的需求以及人才自身發展的需求。作爲園長，要更新觀念，做一個理性的思考者和勇於開拓創新的實踐者，要嚴格自律、率先垂範，成爲大家的楷模，要有進取精神、容忍精神、胸懷坦蕩和敢於負責的精神，相信具有這種較高的素質和修養，所管理的幼兒園教師纔會心往一處想，勁往一處使，辦園質量也能日益提高。

領導藝術的魅力是無限的，但它需要領導者在自己的工作中不斷地探索方法與追求創新，不斷地完善自我與發展自我。幼兒園園長，這位特殊的領導者與教育者，更需要有敏銳的眼光和分析判斷能力，站在幼兒教育的前沿，促進幼兒園的全面發展，爲孩子的發展奠定最堅實的基礎，我們的幼兒教育事業也就會不斷地發展。

幼兒園管理的經驗分享 篇二

1 營造溫馨的學園氛圍

幼兒園的氛圍創建是影響幼兒養成良好行爲習慣的重要因素。良好行爲習慣的養成需要幼兒園教師、幼兒家長和保育人員的共同努力與配合。班級教師管理者要能夠與家長、保育員進行良好的溝通，提出一些注意要點，三方做好協調工作。在幼兒園營造一種輕鬆溫暖的氛圍能夠給幼兒提供愉快的學習環境，這一點對於培養幼兒的學習習慣、行爲習慣有着重要作用。因爲幼兒園是幼兒養成各種行爲習慣的重要階段，這個階段幼兒由於年齡太過幼小，對家長的依賴性比較嚴重，這就需要幼兒園在管理過程中給幼兒營造出像家庭一樣的溫馨的環境，這有利於幼兒儘快適應學校生活，有利於幼兒養成良好的行爲習慣，有利於班級管理制度的建立。例如幼兒園可以在開學之際及時召開班級會議，集思廣益共同討論如何培養幼兒的行爲習慣、如何建立班級管理制度等問題，並在會後統一意見。教師在教學過程中要能夠關愛幼兒，與幼兒做朋友，獲得幼兒的好感。

2 培養幼兒之間的純潔感情

幼兒教師都知道，孩子開始入園時都有個適應過程。等孩子結識自己的夥伴後，就會縮短這一過程。幼兒與幼兒之間的關心、愛護有時會比教師的照顧更能讓幼兒接受。我們應該善於啓發、引導幼兒的這種潛能，爲幼兒創造積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態度和社會行爲，建立一個充滿友愛氣氛的大家庭。爲此，我們設計了《對不起，真神奇》等一系列的教育活動，爲幼兒創建一定的仿社會性交往的機會，讓孩子們增進了解、加深溝通，建立良好的同伴關係。

幼兒的觀察能力比較差，尤其是自身還存在以自我爲中心的傾向，對他人的思想感情、需要等不善於察覺。缺乏對他人情緒情感狀態的認知、瞭解，這就會導致幫助、合作、關心、撫慰、同情等親社會行爲的缺乏。教師通過引導幼兒向同伴交流自己的思想和感情，有利於同伴瞭解別人的各種需要，進而產生幫助、合作等行爲。並且，也能使得到幫助行爲的幼兒學會正確的反饋方法。爲達到目的，教師在平時應讓幼兒相互說說對某件事情的感受，學會觀察他人喜怒哀樂的表情，瞭解他人的情緒情感狀態等。

3 依靠“兩個方面”的力量

依靠“兩個方面”的力量，即要充分調動和運用學校和家庭兩個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

3.1 依靠學校的力量。班級作爲學校的一個單元，大部分的班級活動都圍繞學園的計劃開展工作，但班級又有其個性的地方，要突出班級的個性離不開學校的支持。如：本次學園藝術節活動，學園請總務老師爲我班購買彩色卡紙、顏料和水粉筆等，節省我們購買這些物品所浪費的時間，讓我們有更多的精力去指導幼兒運用各種色彩印畫、滾畫和刷畫，使活動能夠圓滿成功。

3.2 依靠家庭的力量。本學期我班開展主題“我自己”，家長對我班的主題活動給予了很大的支持。除了積極做好活動前材料的收集、知識的豐富和調查表的回收等工作，我們還邀請家長走進我們教學課堂。如：主題單元活動“我長大了”，我們邀請學生的外婆來園介紹其外孫女成長的過程，在二十分鐘的時間裏，幼兒聚精會神、津津有味地傾聽，不時發出開心的笑聲，並從中瞭解自己成長的簡單變化。如果沒有家庭資源的配合、支持，我班的主題活動不會有如此豐富多彩。

4 加強“三位一體”的配合

在多年的幼兒教學工作中，使我深深體會到作爲一個班的班主任，即使你多麼能幹，離開配班、保育員的支持，一個班級就像一盤散沙。因此，我着重加強“三位一體”的配合，即在處理班級事務時，尤其是班級常規方面，我更注重三方面的作用。在班級常規管理過程中，我們班兩位老師和保育員阿姨總是目標一致，相互配合。在教育教學活動中，由於今年所帶的中班班級人數較多，兩位老師前兩個月開展教學活動時，主要是配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班工作。在活動中，教師和保育員都能對幼兒的不良行爲給予一定的約束；在生活活動常規管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師和阿姨也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內遊戲，使各個活動開展地有條不紊。這一學期以來，我們加強了“三位一體”的配合，班級的常規基本建立，幼兒能有序地進行各種活動。

5 做好班級管理工作的保障

5.1 隨身攜帶《天天觀察》記錄本。爲了如實記錄幼兒成長中有趣的、有價值的事情或在班級管理中遇到的問題及教訓，我隨身攜帶《天天觀察》記錄本，隨時記下一些事情。如：在活動課中隨時觀察記錄幼兒的反應和表現；記錄幼兒對教師的引導做出的各種反應；記錄他們在活動中的興趣情緒如何；對幼兒在活動中的各種表現做出評價等。以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的一些困惑和想法。如：指導方法是否適當，指導方向是否正確，是否與幼兒的發展狀況相吻合等，以便尋求最佳的教育方法和策略。

5.2 建立幼兒個人檔案。爲了促進班級每一位孩子全面、健康發展，我建立了班級幼兒個人檔案，定時、有計劃地進行觀察記錄。首先擬定了觀察目標及評價標準，設計觀察表格。其次，分階段對每一個孩子的在園生活表現進行觀察記錄，及時總結，做出整體分析和個案分析。再次，根據分析制定不同的教育措施，做到觀察評價與分析同步，分析與措施同步，加深對幼兒在園生活表現的全面瞭解，逐步建立起幼兒個體發展的綜合性檔案資料，真正做到因人施教。最後，將孩子每月拍攝的在園生活照片、獲得的榮譽等資料收集整理，裝在個人檔案袋中。

綜上所述，幼兒班級管理是一項煩瑣但卻意義重大的工作，作爲幼兒教師，需要注意的方面有很多，需要教師在實踐過程中不斷摸索、不斷調整，探索幼兒班級管理的新思路，幫助幼兒更好地發展，促進幼兒園管理更上新臺階。

幼兒園園長管理經驗 篇三

一、要有愛

要當好一名教師，尤其是一名幼兒教師，就必須愛每一個幼兒。作爲幼兒園的第一責任人，就要尊重每個幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。同時還要關愛每一位教職工，確保她們開心工作、順心生活、和諧相處。

二、要用制度管人

科學而合理的制度是一切活動的保障。這幾年，我探索出了“嚴、細、公、實”的四字管理方針：嚴，即嚴格要求，嚴格按幼兒園所制定的規章制度辦事，一視同仁，做到對事不對人；細，即認真細心，細心做好每一件小事；公，即公平公正，公正對待每一件事情，公平對待每一名職工；實，腳踏實地，講求實效。這些規則包括幼兒園工作規程、幼兒園各崗位職責、園內各項常規、園內各種活動方案、應急預案等。

三、要使全園有明確的發展目標

花樣跳繩是我園的特色活動，單人跳、雙人帶跳、師帶幼跳等等都是大課間活動上一道亮麗的風景線。活動上有了特色，教學上也得有特色。我們發揮集體力量，開設了園本課程《神奇的計算——手腦速算》，手腦速算是以雙手運算爲載體促進大腦血液循環，刺激腦細胞發育的有氧健腦運算體操，也是一種智能體操，這種體操方法簡單、設計獨特、模式新穎、寓教於樂。園本課程的開設爲幼兒園開闢了廣闊的天地，使幼兒園駛上了“教師盡心、幼兒開心、家長放心”的精細化管理的良性軌道。

四、要注重發揮每個教師的特長

幼兒園女教師佔大多數。我在工作中是她們親密的同事，在生活中是她們和藹的姐姐。我着眼於她們個人的專長和特點，使之人盡其才，在佈置工作時特別強調教師特長的發揮。我個人認爲組織的再生能力越強，組織的發展就會越好，就能把每個人的積極性調動起來。在不違反原則的情況下，我放心讓老師去辦事，讓她們大膽地發揮創造力，鼓勵她們從多角度考慮問題，用好她們的權力。領導的賞識就是教師工作的動力，教師會充滿自信地快速成長。幼兒園的老師多才多藝，能歌善舞，讓教師發揮特長，發掘教師潛力，使教師各司其職，才能使全園運行更加井然有序，幼兒園的整體水平纔會越來越高。

五、要築牢安全風險控制意識

首先，對於教師，我園從制度、法規上強調每一個崗位的職責，增強她們的安全意識。對於幼兒，要求教師從日常生活和教學活動中着力提高幼兒的安全意識。我園不但組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護的基本技能培訓，而且還制定各種緊急預案，並進行演習。同時也做好宣傳工作，從而帶動了家長的配合。其次，園內每一位幼兒的學習、生活都在幼兒園，他們的飲食衛生安全、消防安全、疾病、過敏史等等都是園長應關注的焦點。還有園舍、電線線路、廚房大爐具、大型體育器械等等，也都有可能出現機件故障或者人爲的失誤。因此，注意園內各種設施設備的安全非常重要。

六、要着力使園所彰顯獨特文化

環境文化是潛移默化的“春雨”，教育環境是產生潤物無聲效果的“溼地”。新教學樓投入使用後，我們樹立“環境即課程”的意識，充分利用校園文化氣息、環境資源，營造了讓“牆壁牆飾說話、讓花草樹木賦詩、讓文化設施啓智”的人文環境。優美的校園，小巧而不失大氣；潔淨的教學樓和多彩的活動場地相映成輝；栩栩如生的“海洋世界”、“動物世界”讓幼兒和家長身臨其境；生動形象的“健康加油站”、“環保小衛士”使幼兒收穫頗多；傳承中華傳統文化的《三字經》主題牆更是將我園的特色經典誦讀落到了實處，文化氛圍的營造使幼兒園成爲“傳授真知”的智慧樂園。

總之，在大力推進學前教育的浪潮中，園長工作便是幼兒園工作中關鍵的一環，“一個好園長，就是一所好幼兒園”。園長應發揮橋樑作用，帶領好全體教職工，主動積極開展幼兒園各項工作，着力爲每一位幼兒一生的健康快樂及有潛力地成長奠基。