提醒幸福（精品多篇）

提醒幸福 篇一

畢淑敏

我們從小就習慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風吹草動，媽媽就說，別忘了多穿衣服。才相識了一個朋友，爸爸就說，小心他是個騙子。你取得了一點成功，還沒容得樂出聲來，所有關切着你的人一起說，別驕傲！你沉浸在歡快中的時候，自己不停地對自己說：千萬不可太高興，苦難也許馬上就要降臨……

我們已經習慣了提醒，提醒的後綴詞總是災禍。災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

我們已經習慣了在提醒中過日子。看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

在皓月當空的良宵，提醒會走出來對你說：注意風暴。於是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙做好風暴來臨的一切準備。當我們大睜着眼睛枕戈待旦①之時，風暴卻像遲歸的羊羣，不知在哪裏徘徊。當我們實在忍受不了等待災難的煎熬時，我們甚至會惡意地祈盼風暴早些到來。

在許多夜晚，風暴始終沒有降臨。我們辜負了冰冷如銀的月光。

風暴終於珊珊地來了。我們悵然發現，所做的準備多半是沒有用的。事先能夠抵禦的風險畢竟有限，世上無法預計的災難卻是無限的。戰勝災難靠得更多的是臨門一腳，先前的惴惴不安幫不上忙。

當風暴的尾巴終於遠去，我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒又智慧地響起來，我們又開始對未來充滿恐懼的期待。

人生總是有災難。其實大多數人早已練就了對災難的從容，我們只是還沒有學會災難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難。我們太忽視提醒幸福。

請從此注意幸福！

幸福也需要提醒嗎？

提醒小心跌倒……提醒注意路滑……提醒不要受騙……提醒榮辱不驚……先哲們提醒了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。

也許他們認爲幸福不提醒也是跑不了的。也許他們以爲好的東西你自會珍惜，犯不上諄諄告誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無足掛齒。他們總是站在危崖上，指點我們逃離未來的苦難。

但避去苦難之後的時間是什麼？

那就是幸福啊！

享受幸福是需要學習的，當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學會感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。

幸福是一種心靈的震顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓練。

簡而言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現的頻率並不像我們想象的那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經駛過去很遠時，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過她。

人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披着露水散發清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆，瞻前顧後不知在忙着什麼。

世上有預報臺風的，有預報蝗蟲的，有預報瘟疫的，有預報地震的。沒有人預報幸福。

其實幸福和世界萬物一樣，有它的徵兆。

幸福常常是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀中轟轟烈烈的幸福，它多半隻是悄悄地撲面而來。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。你需要靜靜地以平和之心，體驗幸福的真諦。

幸福絕大多數是樸素的。它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披着本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。

幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在淒涼中愈發熠熠奪目。

幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓……它們都酷似幸福，但它們並不等同於幸福。幸福有時會很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜，因爲它有生命的黃金。

幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

我們要提高對於幸福的警惕，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。據科學家研究，有意注意的結果比無意注意要好得多。

當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心裏就會泛起茸茸的綠意。

幸福的時候，我們要對自己說，請記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們。

那我們豈不是擁有了更多的幸福！

所以，豐收的季節，先不要去想可能的災年，我們還有漫長的冬季來得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。既然種子已經回報了汗水，我們就有權沉浸幸福。不要管以後的風霜雨雪，讓我們先把麥子磨成麪粉，烘一個香噴噴的麪包。

所以，我們從天涯海角相聚在一起的時候，請不要躊躇片刻後的別離。在今後漫長的歲月裏，有無數孤寂的夜晚可以獨自品嚐愁緒。現在的每一分鐘，都讓它像純淨的酒精，燃燒成幸福的淡藍色火焰，不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯，說：我們幸福。

所以，當我們守候在年邁的父母膝下時，哪怕他們鬢髮蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣，你都要有勇氣對自己說：我很幸福。因爲天地無常，總有一天你會失去他們，會無限追悔此刻的時光。

幸福並不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。

所以，當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福。因爲我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑着說：我很幸福。因爲我還有一顆健康的心。甚至當我們連心都不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因爲我曾經生活過。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子裏經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。

提醒幸福 篇二

師：同學們，首先我們一起欣賞一首樂曲“人生如花”，讓我們在優美的樂曲聲中體味如花般的人生（配樂）。如此美妙的音樂能不能引起你幸福的感覺？今天，就讓我們一同走進畢淑敏的幸福中去，看她爲我們描繪了怎樣一幅幅幸福的畫面。

（板書課題）

師：我們學習這一課要達到怎樣的目標呢？請一位同學讀一讀。

（出示一屏，生讀：

1.學會概括要點

2.品味並積累優美語言

3.理解作者的幸福觀，形成自己的幸福觀）

師：請同學們速讀課文。

1.結合註釋，掃除文字障礙，如果有不認識的字隨時可以問老師。

2.初步感知課文內容，試用一句話概括你讀完課文的感受。

（生答，師板書：幸福）

師：請同學們迅速瀏覽課文，提煉概括出作者圍繞幸福談了幾方面內容。

（生答，師板書：提醒 含義 享受）

師：畢淑敏對幸福有怎樣獨特的體驗呢？下面請幾位同學有感情地朗讀課文13—35段，其他同學思考並畫出你被提醒了的幸福瞬間的語句。

（三生分別朗讀13—20、21—25、26—35段）

師：畢淑敏提醒的哪些幸福打動了你，請你有感情地朗讀出來，看看你的朗讀能不能打動大家，誰先來？

（幾生朗讀，師引導學生讀出幸福的味道）

師：哪位同學能用一句話概括幸福的含義？

生：“幸福是你心靈的感覺。”

（板書：畫心）

師：看來我們與作者形成了共識，幸福是用心靈來感覺的，下面請大家帶着你現在對文章的理解來讀老師這裏的一組畫面。

（師出示畫面，只做客觀介紹）

師：這是貧困山區的兒童在昏黃的燭光下睜大雙眼，渴望知識、渴望讀書；這是我們的中學生正坐在語音室裏享受着知識的陽光雨露。（第一屏）

這是阿富汗的女高中生正蜷縮在教室的一角，大睜着恐怖的雙眼；這是我們的女高中生正在享受網絡帶來的全新的知識和信息。（第二屏）

這是兩種生活、兩種情景，同學們，你從中讀到了什麼，請用你自己的語言表達你此時的感受。

生：看了貧困和戰爭中的青少年，我感到不經意的平凡生活其實就是一種幸福。

生：我感到此時在多媒體教室享受現代化的教育就是幸福。

師：那是不是這些生活在戰亂、貧窮、艱苦條件下的孩子就沒有幸福了呢？他們又會擁有怎樣的幸福呢？（生自由討論一分鐘）

生：他們有患難中的友情、親情，比如“患難中心心相印的一個眼神”。

生：他們有精神上的幸福。

師：我們就沒有精神上的幸福了嗎？

生：他們更多的是精神上的幸福，我們是物質、精神雙重幸福。

生：他們有健康的身體，有一顆健康的心。

生：他們曾經生活過。

師：是的，他們仍然是幸福的。（師出示三幅畫面）

這是戰爭廢墟上的兒童，戰爭奪走了他們的家園和親人，卻不能泯滅他們兒童的天性，他們是幸福的。

這是貧困山區的梯田，中間的小茅屋寓示着條件的艱苦，農民卻用勤勞的雙手播種下希望，收穫的將是幸福。

這是西藏的一個小喇嘛，他們生活是貧窮的，但他們卻用手中的畫筆描繪着絢麗的人生，他們同樣是幸福的。

師：我們已經體會到了生活處處都有幸福，那作者爲什麼又要提醒幸福呢？請大家速讀課文第一部分，從中找到答案。

生：“我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。”

師：正因爲我們常常忽視幸福，所以作者提醒我們注意幸福，那我們該以怎樣的態度對待幸福呢？文章題目又是什麼含義呢？

（生答，師板書：珍惜）

師：剛纔我們師生共同去找尋了幸福，那現在就讓我們一起來珍惜幸福。

（生讀第26段以後，師背最後兩段）

師：文章句句蘊含哲理，處處給我們人生啓迪，同學們一定有自己最喜歡的句子並想把它牢牢記在心裏。給大家幾分鐘時間帶着現在你對幸福的理解有感情地反覆地大聲地朗讀這些句子，讀出幸福的味道來，體會你爲什麼喜歡它，它帶給你怎樣獨特的感受。（生讀）

生：我最喜歡“人們常常只是在幸福的金馬車已經駛過去很遠時，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過她”。這句話充分體現出人們錯過幸福時懊悔的神態，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠去後，爲得不到幸福而苦惱。

生：我最喜歡“如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石”。這說明苦難看似嚇人，只是表面的，幸福看似微小，卻有生命的黃金，她價值高。

生：我最喜歡“幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條——這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在淒涼中愈發熠熠奪目”。這使我感到幸福並不一定要轟轟烈烈，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊藏着珍貴的幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜，從現在起我一定會留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。

師：這位同學有着一顆多麼豐富而細膩的心靈！

生：我最喜歡“既然種子已經回報了汗水，我們就有權沉浸幸福”。這說明我們不應把享受幸福當作一種多餘，因爲既然我們付出了，我們就有權沉浸在用汗水換來的喜悅之中，它是值得肯定與尊重的。

生：我最喜歡“所以，當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福。因爲我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑着說：我很幸福。因爲我還有一顆健康的心。甚至當我們連心都不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因爲我曾經生活過”。這句話告訴我們生活中隨時都有幸福，我們要善於發現、體會和享受幸福，要以樂觀的態度對待生活，要笑看人生，這樣我們隨時都會被幸福包圍。

師：這位同學能背誦這段話，真了不起。我們是不是應該掌聲鼓勵。（師生鼓掌，氣氛熱烈）

生：我也喜歡這句話。它說明幸福無處不在，就看我們是否留意，我們應該熱愛生活，細細品味、咀嚼每一個激起我們心靈浪花的時刻，那幸福將時刻伴隨我們。

師：如果把人的一生比作從朝陽升起到日落西沉的一天的話，我們又有多少生活瞬間需要去體味、去珍惜，請同學們帶着你現在對幸福的理解來解讀這一組人生畫面。

（出示一組畫面：朝陽、新生、幼年、生日、朋友、自然、家庭、上學、青年、學業有成、奮鬥、事業輝煌、夕陽紅、落日、月光）

師：當皎潔的月亮升起的時候，如銀的月光播灑在我們的心田，此時此刻，你心中獨特的感受是什麼？你將以什麼樣的態度對待人生、對待幸福，請大家在人生如花的音樂聲中一起去回味，去思考，去暢想。（放背景音樂）

師：哪位同學願意和大家一同分享幸福？

生：天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽爲我掖好被角，這個不經意的動作，讓我感到無處不在的母愛，此時我很幸福；我考試成績不理想時，同學們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。

生：記得有一次，我和同學在路上走着，轉彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。

師：你的經歷一定深深打動了在場的每一個人。

生：國小畢業的時候，同學們都戀戀不捨、痛哭流涕。同學們，以後我們還有相聚的時刻，“請不要躊躇片刻後的別離”。想一想，雖然我們離開了相處六年的集體，但我們又會以新的面貌進入新的集體，這也是一種幸福。

師：是的，“海內存知己，天涯若比鄰”是一種幸福，“我們從天涯海角相聚在一起的時候”也是一種幸福。

生：當我成績不理想時，爸爸媽媽給我一個鼓勵的眼神，我感到十分幸福；當我幫助同學解決一個難題時，我感到很幸福；現在，我抓住這個回答問題的機會，向大家展示了自己的風采，我同樣感到十分幸福。

師：得到是一種幸福，給予是不是也是一種幸福呢？

生：是的，我爲貧困山區的孩子捐出自己積讚的零花錢，雖然那僅僅能爲他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。

生：隨着于根偉一腳將球踢入阿曼隊球門，中國男足進軍世界盃，這一44年的夢想終於實現，作爲一箇中國人我感到幸福。

生：中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福。

師：同學們說得多好呀，老師此時似乎也被幸福包圍住了。今天，我們師生共同度過了一段幸福時光，就讓這美好一刻在我們人生畫卷上留下難忘的一筆。生命如花籃，願我們每天摘一朵幸福的小花編織我們生命的花籃。記得一位哲人說過：人生不在長短，而在於動人、永恆的細節有多少。讓我們珍惜每一刻的幸福，那我們的人生將充滿玫瑰般的色彩。

（配玫瑰花籃畫面及背景音樂）

提醒幸福 篇三

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.查工具書，積累掌握下列詞語。

姍姍 悵然 甘霖 希冀 躊躇 枕戈待旦 惴惴不安 諄諄告誡 無足掛齒 南轅北轍 瞻前顧後 相濡以沫 熠熠奪目 嫋嫋婷婷

2.學習本文通過生動的比喻和排比句來表達思想感情的方式。

(二)能力訓練點

培養學生觀察生活、體驗和感悟生活的能力，從而提高自己的生活質量。

(三)德育滲透點

學會在日常生活中感受幸福、珍惜幸福，樹立起人生正確的幸福觀。

(四)美育滲透點

辯證地看待問題，敏捷、正確、深刻和完善地認識事物，感受智能美。

二、學法引導

運用討論法，初步把握文章內容，再用朗讀法體味文章中的關鍵語句，最後通過聯繫自己的現實生活認識作者寫作的出發點——現實生活中提醒災難的現象太普遍，有必要醫治人的心靈和習慣性思維。

三、重點難點疑點及解決辦法

本文的重點、難點是引導學生體會作者在文章中希望人們更多地享受幸福、珍惜幸福的感情，我們主要通過引導學生體味文中關鍵詞句，特別是其中的比喻句、排比句的方法來解決。

四、課時按排

1課時

五、教具學具準備

投影片：①生字詞；②畫有半杯水的圖畫；③隨堂練習。

六、師生互動活動設計

開始上課時請同學們談他們體會到的最幸福的一件事。教學過程 中要求學生反覆閱讀課文，抓住重點詞語、重點語句，體會作者傾注在作品中的情感，課後摘抄有關幸福的名言。

七、教學步驟

(一)導入  新課

我們都希望我們的生活灑滿陽光，充滿幸福，同學們在平日的生活中也無疑不止一次地體會過幸福，老師想先聽同學們談談你體會到的最幸福的一件事(要求簡潔作答)。

同學們所說出的這些，已經夠多，夠幸福了。還有沒有我們沒有體味出的幸福呢？什麼是幸福呢？帶着這些問題，我們來學習當代女作家畢淑敏的散文《提醒幸福》。

(二)明確目標

1.掌握自讀提示中列出的詞語。

2.理解文中重點語句，着重體會比喻句的含義。

3.把握作者傾注於文中的思想感情，進一步理解幸福的含義。

(三)自讀指導

1.掃清文字障礙，瞭解課文內容。

學生根據自讀提示，快速閱讀課文，注意理解下列詞語，給加點字注音。

姍姍悵然甘霖希冀 躊躇枕戈待旦惴惴不安諄諄告誡無足掛齒南轅北轍瞻前顧後相濡以沫熠熠奪目(少)嫋嫋婷婷

2.朗讀課文，注意指導讀準字音，準確把握語氣語調和感情。

3.在朗讀的基礎上，同學們討論。

(1)文章的標題是“提醒幸福”，“提醒”在這裏的含義是什麼？

“提醒”本來的意義是“從旁促使別人注意或指點別人”，在這裏的含義是“自己千萬注意”。

(2)我們習慣於“提醒災難”的結果是什麼？找出關鍵的詞語和句子。

詞語：忽略、枕戈待旦、祈盼、辜負、姍姍、悵然

句子：①災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶義。

②看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

總結：這些習慣中的提醒，使我們懊喪，錯過了應享受的快樂和幸福。從此，我們應該更多地注意幸福，提醒幸福。

(3)幸福到來的時候，我們充分享受幸福就行了，爲什麼還需要提醒呢？找出關鍵的詞語和句子來體會。

詞語：諄諄告誡 無足掛齒 南轅北轍 標本

句子：

①靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。

②幸福是一種心靈的震顫，它像會傾聽音樂的耳朵一樣。需要不斷的訓練。

③人們常常只在幸福的金馬車已經駛過去很遠時，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過她。

④人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披着露水散發清香的時刻。

總結：幸福稍縱即逝，我們要提醒、警覺，還要有敏感的心靈來感受，作者說得多麼形象生動！

(4)什麼是幸福，怎樣才能享受幸福呢？請同學們齊聲朗讀“幸福常常是朦朧的……完”，勾畫出下列語句來認真體會。

詞語：悄悄地撲面而來，平和之心、樸素、在暗淡中降臨、喬裝打扮、茸茸的綠意、香噴噴的麪包、不要躊躇

句子：

①幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

②我們要提高對於幸福的警惕，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。

③幸福並不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。

④常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子裏經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。

總結：在這一部分裏，作者使用大量的比喻句、排比句和排比段，傾注了她全部身心告訴我們什麼是幸福，怎樣才能享受更多的幸福。通過細緻的閱讀體會，我們對於幸福的理解擴展了，加深了，幸福已經不再僅僅是得到和收穫了，它還應包括失敗、挫折、給予和奉獻等等，而且後者更有意義、更有價值。

(四)佈置作業

1.完成文後練習三。

2.摘抄有關幸福的名言，不少於三則。

(五)隨堂練習

一、給加點字注音，並釋詞。

1.悵然 2.惴惴不安 3.諄諄告誡 4.相濡以沫

二、作者認爲幸福是有它的徵兆的，請選出不屬於徵兆的一項 ( )

A.幸福和災難同行，痛苦之後必有幸福。

B.幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

C.幸福絕大多數是樸素，它披着本色的外衣。

D.幸福伴隨健康的心理而來。

三、提醒是多方面的，或提醒災難，或提醒幸福，作者卻大聲疾呼提醒幸福，這不片面嗎？爲什麼？

提醒幸福 篇四

教學目的

1.懂得什麼是幸福，怎樣享受幸福。

2.學習比喻句的用法，理解句子的含義。

3.學習排比句用法及其表達作用。

4學習比較閱讀的方法。

重點、難點

重點：

（1）理解文章大意，理清文章的脈絡，理解文章的主旨。

（2）學習比較閱讀的方法。

難點：

（1）比喻句的用法及句子的含義。

（2）排比句的用法及其表達作用。

教學時間 一課時

教學過程

一、預習

1.查字典，讀準下面加點詞的音。

姍姍（shan） 悵然（chang） 躊躇（chou chu） 惴惴不安（zhui）

諄諄告誡（zhun） 南轅北轍（yuan zhe） 瞻前顧後（zhan）

相湍以沫（mo） 熠熠奪目（y i） 嫋嫋婷婷（niao ）

2.查工具書，解釋下列生詞。

（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態。

（2）悵然：不如意的樣子。

（3）甘霖：指久旱以後所下的雨。

（4）希冀：希望得到。

（5）躊躇：猶豫不決。

（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰。

（7）惴惴不安：形容又發愁又害怕的樣子。

（8）諄諄告誡：形容懇切教導。

（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。

（10）南轅北轍：心裏想往南去，卻駕車往北走。這裏比喻心裏感受同現實狀況是相反的。

（11）瞻前顧後：看看前面再看看後面，形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。

（12）相湍以沫：泉水乾涸時，魚靠在一起以唾沫互相溼潤身體。後用以比喻同處困境，互相救助。

（13）煙煙奪目：形容閃光發亮。

（14）嫋嫋婷婷：形容女子走路體態輕盈的樣子。

3.閱讀課文，思考自讀提示和課後練習。

二、導入

幸福是什麼？幸福在哪裏？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文，對幸福一會有新的理解。

三、正課

1.請給文章分段並歸納段意。

討論並歸納：分爲四段。

第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”

藉口常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

第二段：從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福。”

提醒幸福是什麼。

第三段：從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”

幸福的徵兆（特點）。

第四段：從“我們要提高對於幸福的警惕”到完。

寫如何對待幸福。

2.提問：課文第一段從哪些日常生活現象說明我們已經習慣了提醒災禍？

討論並歸納：從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。

3.提問：課文第二段告訴我們幸福是什麼？

討論並歸納：幸福是避去苦難之後的時間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。

4.提問：課文第三段告訴我們幸福的徵兆（特點）有哪些？

討論並歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打綞礎＂菪腋S惺被岷芏淘蕁＂坌腋？梢嶽┐笠部梢運跣 ?

5.提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？

討論並歸納：要提高對於幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

6.提問：文章的標題是“提醒幸福”，“提醒”在這裏的含義是什麼？

討論並歸納：就是發現幸福，感受幸福，珍惜幸福。

7.提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。

（1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

（這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益。用在這裏比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關係，使“提醒”這個詞含有貶意。因爲提醒的東西總是於災禍有關。）

（2）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披着露水散發清香的時刻。

（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披着露水散發着清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現有的幸福。）

（3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）

（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子裏經常看着太陽，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子裏的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那麼就會感受到自己有無限的幸福。）

8.提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達作用。

討論並歸納：

1）排比句：“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現象，強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。

（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的徵兆（特點）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。

9.提問：本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什麼？

討論並歸納：

同：這兩篇文章都談到“什麼是幸福，怎樣纔會得到幸福”。

異：本文藉口常生活諸多現象設譬發問，告訴人們什麼是幸福，提醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關心兒女成長的母親，回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成爲心心相通的朋友，並希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什麼是幸福，怎樣纔會得到幸福。

四、小結

這篇文章藉口常生活諸多現象設譬發問，告訴我們什麼是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。

五、作業

1.課後練習一、二、三。

2.選用課時作業 優化設計。

課時作業 優化設計

（－）寫出下列詞語的同義詞。

1.希冀（ ） 2.躊躇（ ） 3.聖潔（ ） 4.祈盼（ ）

5.快意（ ） 6.淒涼（ ） 7.追悔（ ） 8.真諦（ ）

（二）請用下列的詞語造句。

1.揣惴不安：

2.諄諄告誡：

3.無足掛齒：

4.瞻前顧後：

（三）找三句課後練習二以外的比喻句。

1.

2.

3.

5.白蝴蝶之戀

教學目的

1.培養學生對弱小者的同情、憐憫，對生命的關懷。

2.理解文章內容和作者的思想感情。

3.學習本文生動、形象、細緻入微的景物描寫。

重點、難點

重點：理解文章內容和作者的思想感情。

難點：學習本文生動、形象、細緻人微的景物描寫。

教學時間：一課時。

教學過程

一、預習

1.查字典，讀準下列加點字的讀音：

蔫（yan） 料峭（qiao ） 簌簌（su） 嚇懵（meng）

蠕動（ru） 伶俐（lingli） 悵惆（chan wang）

2.查工具書，解釋下列詞語。

（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。

（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動的聲音。

（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊塗了。潛：糊塗，不明事理。

（4）蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。

（5）伶俐：聰明、靈活。

（6）悵惆：惆悵迷相，心裏有事，沒精打采。

（7）棄置不顧：扔在一旁不管。

（8）婆婆：本意是盤旋。這裏形容樹的枝葉茂盛，高低疏密有致。

3.閱讀全文，思考自讀提示和課後練習。

二、導入

1.作家作品簡介。

本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現代作家，代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸福》，散文集《紅瑪膨集》等。

2導語

同學們一定有跟小動物打過交道的經歷，你們是怎樣對待它們的？今天我們一齊來學習《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。

三、正課

1.朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。

2.提問：作者看到一隻受傷的白蝴蝶時氣候是什麼樣？

討論並歸納：五風十雨，春寒料峭，一陣冷雨；

3.提問；作者是怎樣描寫當時蝴蝶的形態？

討論並歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾溼的翅膀輕微地籟滾顫動着，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人。

4.提問：作者對受傷的白蝴蝶是懷着怎樣的感情的？

討論並歸納：作者覺得它“多麼可憐呀”。

5.提問：“我癡癡望着它。忽然像有一滴聖潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了。”句中“聖潔的水”比喻什麼？“柔軟而又強烈的光”又是比喻什麼？這句話的意思是什麼？

討論並歸納：“聖潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強烈的光”比喻對生命的關懷。全句話的意思是我癡呆地望着受傷的白蝴蝶，心裏油然而生同情之心，關心弱小者的命運。

6.提問：作者對受傷的白蝴蝶採取了什麼措施？

討論並歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心裏。”‘“我哈着氣，送給它一絲溫暖。”

7提問：這時的白蝴蝶怎麼樣了？

討論並歸納：蝴蝶漸漸甦醒過來了。

8.提問：這時作者的心情如何？

討論並歸納：“我感到無限的喜悅。”

9.提問：這時作者又採取了什麼措施？

討論並歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，漫步而去。

10.提問：“但我的靈魂裏在吶喊一開始像很遙遠、很遙遠……我還以爲天空中又來了風、來了雨，後來我才知道就在我的心靈深處？”自己的心聲爲什麼“很遙遠”，“後來”才感覺到？

討論並歸納：“很遙遠”是因爲心裏感受不很強烈。“後來”心裏矛盾越來越尖銳，覺得自己不能把一個生靈棄置不顧，而是要關心到底。

11.提問：“我又折轉身走回去”時看到白蝴蝶怎麼樣了？

討論並歸納：看到那隻白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。

12.提問：“我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”白蝴蝶的“美麗”“勇敢”表現在哪裏？

討論並歸納：

（ l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人。”“它確實太纖細了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展着，兩點黑漆似的眼睛，幾隻像絲一樣細的腳。

（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣裏飛出來尋覓，表現出尋求者何等非凡的勇氣。

13.提問：這時的白蝴蝶怎麼了？

討論並歸納：它試了幾次，終於一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠，消失不見了。

14.提問：課文最後一段，“我”爲什麼感到“失落、悵惆’’？“我”的感嘆裏包含了怎樣的感情？

討論並歸納：我感到“失落”、“張惆”是因爲白蝴蝶離我而去，它今後是否還會遭遇到風雨交加的天氣？或者遇到大自然強敵的攻擊？或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢？又有誰去關懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈並不依賴於人類的庇護，一恢復身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。

四、小結

本文通過一隻在強暴的風雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現了作者對小生靈的同情、憐憫和關懷，並受到自然的感動和啓迪。文章細緻地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，甦醒過來，冉冉飛去的形態以及自己的心理隨着蝴蝶的命運變化的過程，寫得深刻細膩。本文的景色描寫生動形象，細緻人微，語言清新簡潔，應細加品味。

五、板書

打落地面一躍而起 簌簌自動展翅飛翔 張不開來 奄奄一息

白蝴蝶 漸漸甦醒 一活過來了——緩緩蠕動——

翩翩飛舞 冉冉飛去 消失不見 即將逝去

我的心理 多麼可憐——無限喜悅——讚美——失落、悵惆

我的行動 捏起來——放在嫩葉上一折轉身又走回。默默佇望

放在手心棄置不顧靜好地看着轉身走去

對小生靈的同情、憐憫對生命的關懷爲自然所感動受自然的啓迪

六、作業

1.完成課後練習一、二。

2.選用課時作業 優化設計

課時作業 優化設計 仿寫下面的語句。

例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展着，兩點黑漆似的眼睛，幾隻像絲一樣細的腳。

蜜蜂：例句：它試了幾次，終於一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠，消失不見了。

叭兒狗：