《北京亮起來了》教學實錄【精品多篇】

《北京亮起來了》教學實錄 篇一

一連一連：

一串串   一束束   一座座  一幢幢  一條條

葡萄      立交橋    高樓    鮮花     龍舟

二照樣子寫詞語：

一座座     ----------     ------------    ------------

隱隱約約   --------------   ------------------   -----------------

銀光閃閃   ---------------  -------------------  ---------------

三先填空，再完成練習：

環形路上，一座座立交橋（      ）道道彩虹。

（1）   這句話把---------------比作----------------，填的詞還可以換成---------------------。

（2）   我還能再寫一句：

-----------------------------猶如--------------------------------------------------

四北京是我國的首都，你知道北京的哪些名勝古蹟？或者有名的地方？請簡單地給大家介紹一下吧。

《北京亮起來了》教學實錄 篇二

《北京亮起來了》是國小語文義務教育課程標準第四冊第三組教材。這是一篇寫景的文章。緊扣“美麗的祖國，可愛的家鄉”這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字裏行間流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

本課識字量大，字形複雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學重點。二年級的學生已具有的一定的自主識字和閱讀的能力。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我預設了以下的學習目標：

1、認識本課11個生字，正確書寫12個生字，聯繫生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。

2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

3、瞭解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本課的教學，就以此爲理念，根據教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升。

基於以上分析，爲了突出重點，突出難點，我設計了以下幾個板塊的教學：

一、導入，產生一種嚮往

上課伊時，我讓學生聯繫上冊所學的《北京》，說說印象中，你覺得最美的是北京的哪裏。如果有學生去過北京，也可以讓他們談談北京留給自己最深刻的印象，北京最美麗的景點。語文的學習不是零中國。此板塊，我主要引導學生回顧舊知，結合生活體驗來談論對北京的印象。我又引導學生走進夜幕中美麗的北京，喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閱讀期待，爲下面的學習打好了鋪墊。

二、初讀，體驗一番美感

記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，我請學生分小節輪讀課文。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學生的生活有一定的距離，因此在這裏，我對詞語進行了歸類。

一類是文中出現較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、華燈高照、從天而降。一類是關於北京地名的詞語：如王府井、西單商業街、故宮等。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，體現了語文教學的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利於更好地瞭解學情，並且立足具體的學情開展與之相適應的教學。讀了課文，我讓學生說說北京的哪些地方亮起來了，談談自己讀後的感受。學生會找出文中長安街，立交橋，王府井、西單商業街，故宮等景點，大致地把握了行文的線索，有的會聯繫文中開頭和結尾的有關詞句交流北京留給他們整體的一個印象，也有的會從直感上抒發對美麗的北京由衷地讚歎。閱讀一般都要經歷一個整體──部分──整體的過程，從小培養學生一種從文本信息中捕捉重要的信息，獲得一個總體的印象，將厚書讀薄的閱讀品質可以讓生活在信息時代的學生受益終生。

三、研讀，品悟一番美景

本文主體部分的行文線索非常清晰，遵循長安街──環行路上的立交橋──王府井、西單商業街──故宮的線索，讓學生潛入語言文字細細品讀，說說自己最喜歡什麼地方的夜景，談談自己最深的感悟和理解。

根據各個景點的行文特點，這裏我將根據學生個性化的喜好和理解，相機進行以下的教學。

1、欣賞長安街、天an門城樓的風光片，感受動靜結合的美：

課文第二段辭藻華美，與學生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”一句學生較難理解。爲了突破這一學生認知上的難點，我剪輯了一段長安街、天an門城樓的風光片，結合形象的畫面，請國小生認一認“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈光，那多得像流水，不停歇的、來來往往、頻繁不斷的車輛，那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下，顯得富麗堂皇，熠熠生輝，展現着一種華貴的美，學生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。大街上那麼多華麗的燈光，那麼多汽車的車燈都亮起來了，燈光一閃一閃的，綿長的、璀璨的、亮麗，就彷彿是銀河從天而降，那燦爛無比、耀眼無比的星漢落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮。流動的車燈，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建築物也顯得分外的雄偉。一動一靜，給北京的夜空增色不少。

2、拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美：

第三段有一句：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。我請學生將“猶如”換成其他的詞，學生會找到“好像”、“就像”等。運用找近義詞的方法，學生輕而易舉地理解了“猶如”的意思。此外，我還配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨着立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，誇誇自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，並且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

3、對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美：

王府井、西單商業街繁華異常。白天的大街上櫥窗衆多、廣告林立、霓虹燈遍佈。到了夜晚，原本平靜的一切都顯現出了無限的生機與活力。我讓學生比較在白天與夜晚，大街上的景色分別有哪些不同，學生便會找到課文第四段中的有關語句：櫥窗變得明亮，廣告變得絢麗多彩，霓虹燈變得五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明，徹夜未眠，北京頓時成了一座“不夜城”。通過這樣的比較，相信學生定能感受到：北京的夜晚因爲有了燈光，而變得更加得繁華與美麗。

4、抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美：

在第五段中，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了。”“古老”和“年輕”是組反義詞，爲什麼可以同時運用於故宮，這是引起學生認知障礙的矛盾處，教學時可以充分加以利用。我讓學生說說爲什麼故宮是“古老”的，學生會利用他們從課外書、電視、家人處得來的知識述說故宮悠久的歷史。在學生暢談了對故宮 “古老”的理解後，我補充了這樣一段文字：故宮是有着近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建築羣，它不僅見證了中華民族近現代的興衰史，也是收藏中國文物最多的世界級博物館。然後，我又讓學生仔細觀察課文52頁的插圖，讓學生感受一下燈光映襯下的故宮，像一座晶瑩剔透的玻璃城，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，像是有兩座城，一座在地上，一座在水裏，顯得十分的動人。故宮有着悠遠的歷史，燦爛的文化，有着一種古典的美。同時也因爲有了燈光的裝扮，更富於一種現代的美。這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發着青春與活力，變得更加的迷人與美麗。

在理解這些重點詞句時，不必要求學生一定要說出很深的感悟。只要能用自己的語言進行一定的內化，在看圖、比較、交流、聯繫生活實際的過程中，提升自己原先的對北京的認識和了解就可以了。因爲融入了學生的生活經驗和真情實感，學生一定能從課文中的語言中獲得一種美感，體驗北京那美麗的夜景。領略了這些景點的夜景。我充滿激qing地對學生說：“古老的北京，不停地書寫着新的一頁，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一箇中國人驕傲。此時，我們的心情一樣激動。就讓我們把對北京的熱愛高聲誦讀出來吧！”此時學生的朗讀已經能夠入情入境，有滋有味了。

四、拓展，內化一些語言

學了課文，我讓學生摘錄一些文中自己喜歡的優美的語言，背誦課文中自己喜歡的部分。我認爲語言的積累離不開筆頭的記憶和背誦，這將成爲學生頭腦中的一部分，潛移默化地體現在他們今後的語言運用中。課後，我還發動同學們收集北京夜景的圖片，搞一次展覽作爲班隊活動，請同學做解說員，讓他們在生動有趣的語言實踐情景中將課文中的語言內化爲自己的語言，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言化爲己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。

《北京亮起來了》教學實錄 篇三

一、教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

二、教學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

難點：積累運用詞語，培養學生創新能力。

三、【教學過程】

師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了，今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。

師：（引讀第一自然段）同學們看，整個北京城變成了。

生：燈的海洋，光的世界！

師：北京的夜色真美啊！你們想到那裏去看看？

生：我想去看看天安門！

生：我想去故宮！

生：我要去長城！

生：我們想去王府井！.......

師：哪個同學來當小導遊給大家介紹介紹你所觀看的景點？

生：同學們看，夜晚的長安街美極了！街道兩旁有許多美麗的燈，路上，有川流不息的汽車。

師：他說得真響亮，介紹得真清楚。還有誰想說？

生：我有補充，長安街上的車燈就象是一條閃爍的銀河。

師：是啊！長安街亮起來了！打開書55頁，找到這個自然段，讀一讀。

（生自由朗讀描寫長安街的段落）

師：誰來讀一讀？

請一學生讀後進行評議。

師：他讀得怎麼樣？

生：他讀得很響亮。

生：他有些字音沒有讀準。

師：你來試試！

另一學生讀該段。

師：你覺得自己讀的怎麼樣？

生：還可以，挺有感情的。

師：我們學習他的優點一起來讀。想讀的站起來讀！

（絕大部分學生站起來朗讀第二自然段）

師：剛纔我們朗讀了這個自然段，你有什麼不明白的地方嗎？

生：什麼叫華燈高照？

師：誰來說一說？

生：華燈是很高很美的燈。

師：對，高大美麗的燈就是華燈。他們高高地照射着路面。請把這個詞讀兩遍。

生：老師，我不明白金碧輝煌的意思。

師：老師這兒就有一組圖片，看過以後你就明白了。你明白了嗎？

生：哦，金碧輝煌指很華麗，很耀眼的意思。

師：我們理解了這些詞語後再讀，一定能讀得更好！讓我們感情朗讀，再次體會長安街的美！

（學生齊讀第二自然段）

師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！--剛纔我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題。接下來，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語劃一劃，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導遊說一說。請小組的夥伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，等會給大家介紹剛纔你們遊覽過的景點。

師：哪個小組來彙報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰彙報得好。

一組學生上臺彙報：我們剛纔去逛了商業街。

生：我是小導遊，我來說一說，請大家跟我來，我們已經來到了王府井，這條商業街到了晚上更繁華了，各種各樣的彩燈光彩奪目，霓虹燈不停地閃爍着，這兒簡直成了一座不夜城。

生：我給大家讀一讀。

生：我找到了幾個好詞，煥然一新、絢麗多彩、五光十色。

生：爲什麼說這裏是不夜城呢？

生：因爲這裏有很多燈，照得到處亮堂堂的，就像沒有夜晚一樣。

師：他們彙報得真不錯，哪個同學還想再讀一讀？

一二組的同學真積極，請你們讀！三四組的同學認真聽。

（一二組和三四組比賽讀第四自然段。）

師：哪個小組再上來彙報其它景點的美景？

另一組學生彙報。

生：各位遊客，在我們右手邊的是立交橋。請看，它在美麗的彩燈的裝飾下像不像一道道彩虹？

生：我最喜歡這一句話，環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹，街道上，草坪燈、噴泉燈、禮花燈裝點着美麗的北京。

生：我給大家讀一讀。

師：注意頓號的讀法，頓號的停頓要停短一些，再試讀一次好嗎？

（該生再讀一次）

師：這一次好多了。

師：還有誰也遊覽了這個景點，你的彙報形式有什麼不同嗎？你也來彙報一下？

生：我想問一個問題，爲什麼說立交橋猶如道道彩虹？

生：我知道，彩虹是彎彎的，橋也是彎彎的；彩虹有很多色彩，立交橋被燈光裝點得五彩繽紛也很美麗，所以說猶如道道彩虹，這是一個比喻句。

師：你解釋得真精彩。哪一組的同學來感情朗讀這一段？

請一小組的同學讀該段後集體學讀。

師：其他的同學還去了哪裏？

另一組學生：我們還去了故宮。

生：我來說一說。故宮是一座古老的建築，在燈光的照耀下，熠熠生輝彷彿年輕了幾百歲。長長的城牆倒映在河面上銀光閃閃，婀娜美麗。

生：爲什麼古老的故宮變得年輕了？

生：故宮是以前皇帝住的地方，年代久遠，但是經過燈光的裝飾，越來越漂亮，散發出了年輕的魅力。

生：我來讀一讀。

師：這裏有一個這麼長的句子，你讀得真好，老師想再聽一次。

生：一束束燈光照着古老的故宮，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

師：讀太好了！你帶我們讀一讀！

該生帶讀第五自然段後男女同學賽讀。

師：你們讀得真好！--同學們看，北京亮起來了！

師：你想對北京說什麼？站起來就說，不用舉手。

生：我想去北京旅遊！

生：北京我愛你！

生：長大了，我要去北京讀大學！

生：我要用我們的雙手把北京建設得更美麗！

師：讓我們拿起書，一起感情朗讀最後一個自然段。

（師生齊讀第六自然段）

師：課文中用了許多優美的詞語，寫出了北京的輝煌，亮麗。請找一個你最喜歡的詞語，把它工工整整地抄下來。

（學生抄寫詞語，老師板書輝煌、亮麗，貼學生抄好詞語後行）

師：寫完的同學自由讀一讀黑板上的詞語。

（學生自由讀詞語）

師：課後，我們還可以仿造《北京亮起來了》這一課，把自己看到美麗景點說給家長聽一聽。

《北京亮起來了》教學實錄 篇四

教學目標 ：

1.認識15個生字，會寫12個字。

2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

一、導引目標、激發興趣

1.師：美麗的春天是旅遊的好時光啊，在領略少數民族新疆、傣族的風光之後，老師今天要帶大家去首都北京旅遊？看看這次我們會有什麼收穫呢？讓我們坐上飛機出發吧。

2.（課件：飛機起飛聲。）

師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎

二、創設情景，整體感知（師爲導遊，生爲旅客。）

1.課件演示北京的夜景。

2.說說感受。

3.板書課題：北京亮起來了

4.師：想進一步細細遊覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

三、創設條件、自主參與

1.按自學四步驟學習課文。

2.檢查自學情況。

⑴生字識記

⑵認讀詞語

夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目

絢麗多彩 煥然一新 從天而降

⑶分自然段讀課文

⑷說說課文寫了北京的哪些景點？

隨學生回答，板書（長安街、環形路、王府井、故宮）

四、自讀、自學、自悟

1.選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和讚美景點的美。

2.學生自讀、自學、自悟

五、書寫指導

1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最後一筆是豎提。

2.上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

3.半包圍的字“勾、府”要注意裏面書寫的位置。

第二課時

一、檢查複習。

1、卡片認讀生字。

2、認讀詞語。

二、引導創新、應用實踐

1、學生彙報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。

2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和讚美景點的美。

如：第二小節

⑴根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

⑵做做小導遊，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

⑶師：聽了剛纔的介紹，你瞭解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）

如：第三小節

⑴理解“猶如”。這句話是把什麼比作了什麼？

⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

照明燈猶如

草坪燈猶如

噴泉燈猶如

禮花燈猶如

（ ）猶如（ ）

如：第四小節

⑴師根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）

王府井大街和西單商業街

王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成於元代，距今已經有700多年。它屬於小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，雲集其中，於沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

現在經過環境改造和整治，先後撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳琅滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有着700年曆史的老街重換青春，使每天50萬人彙集到這裏，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成爲具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公爲一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

如：第五小節

⑴.“古老和年輕”矛盾嗎？爲什麼？

⑵.簡介故宮。

3、剛纔我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最後一段。

三、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，昇華感情

⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫着新的圖畫，我們的首都北京，值得每一箇中國人驕傲，此時你想對祖國說什麼？又想對全世界的朋友說什麼呢？

⒉課後觀察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

板書設計 ：

北京亮起來了

燈 光 長安街：華燈高照明輝

的 的 環形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故宮：銀光閃閃亮煌

總 分 總

課後分析：

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文裏的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。

1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那麼新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂裏，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界裏真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟着我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的讚美。一句話，讓語文煥發生命活力。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課裏首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導遊），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導遊的形式走進去，走出來。其次是聯繫生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什麼地方看到過，然後用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈彙集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！

《北京亮起來了》教學實錄 篇五

【設計理念】

本設計力求爲學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的慾望和熱情，把情感融入課文的字裏行間，激發學生對北京的嚮往和熱愛之情。引導國小生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

【教學目標】

1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.學會收集信息、運用信息。

4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

教學重、難點：

1.教會學生識記數量較多的生字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和嚮往之情。

【課前準備】

1.教師準備：cai課件或多幅教學掛圖。

2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。

【課時安排】 2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、情境導入，談話激情

1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

2.談話過渡，引出新課，出示課題。

其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

【出示課題，學生齊讀課題。】

［設計意圖］

情感是以認知爲前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古蹟課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的複習喚起學生的情感基礎，使學生產生嚮往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

［設計意圖］語文教學應該以讀爲本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重於讀準生字字音，整體感知語言。

3.檢查學生學習生字的情況。

（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小夥伴聽，說說你是怎麼記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

［設計意圖］通過夥伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

（2）誰願意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟着大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】

三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

2.學生默讀課文。

3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩爲一體的有關北京夜景的課件，爲學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀慾望，能夠很投入地理解課文內容。

6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，並用自己喜歡的方式讀一讀。

教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認爲哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬鬆、自然、愉悅的學習氛圍。

教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍着點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

（2）教師：聽了你的朗讀，老師彷彿看見銀河正從天而降呢！

（3）教師和學生比賽讀句子。

（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

［設計意圖］利用學生已有的知識經驗並激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

看課件：

天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什麼樣子的。

學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

課件出示：立交橋、句子。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎麼說？【課件出示說話練習：】

我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

（好似、就像、好比、好像）

環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。並讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點着美麗的北京。”

“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

（5）這麼多燈彙集在一起，裝點着（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

四、正確、流利朗讀課文

五、書寫生字

1.出示生字，測讀，組詞。

2.指導記憶方法

①形近字記憶法

奪（ ）雄（ ）裏（ ）勾（ ）

奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

②熟字加偏旁部首法

分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

③讀一讀

六、佈置作業

1.抄寫生字。

2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

第二課時

一、啓發談話，複習導入

1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

【出示生字、新詞卡片，開火車認讀。】

3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪裏的夜色更美？（導入學習新課）

［設計意圖］親情談話，導入新課，在複習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

二、學習新課文，理解新內容

1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

［設計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這裏通過看圖理解詞語的意思，比聯繫上下文理解詞語等方法更有實效。

教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街 （教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那裏有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

（3）（課件出示新圖）老師範讀句子。

（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什麼？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎麼讀？

（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛纔說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

課件出示：故宮圖及句子。

一束束燈光照着她，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因爲……（生接讀句子）故宮這麼美，誰能把它讀得更美？

（2）老師相機範讀句子。

（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

［設計意圖］

賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，爲學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

6.引導學生用讚美的語氣齊讀最後一段。

教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最後一段吧！（齊讀最後一段）

［設計意圖］引導國小生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含讚美之情。

7.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，並用自己喜歡的方式表達對北京的讚美之情。（說一句讚美北京夜晚美的話）

（1）小結過渡：夜晚的北京，多麼明亮，多麼輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

（2）讀了這片課文，你有什麼感受要對大家說呢？（引導國小生談談自己對北京的感受。）

［設計意圖］

引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然後讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

8.全班配樂賞讀全文。

［設計意圖］

此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導國小生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

三、課外延伸、拓展練習、激發情感

1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課後的“我知道”？（指名讀課後“我知道” 中介紹的北京小常識）

2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小夥伴去介紹介紹吧！

3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

［設計意圖］

讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，爲學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

4.過渡：看來小朋友們對北京的瞭解還真不少。我們居住的城市──××（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進××（家鄉城市名）吧！

5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的××”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的昇華和遷移。）

6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

（1）同桌互相說一說。

（2）指名展示說。

［設計意圖］聯繫學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

五、總結全文

大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注着自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──××城市明天一定會變得越來越美，越來越好！

［設計意圖］總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

【教後反思】

這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉爲專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，並激發他們認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字裏行間都體現出晚上的首都是多麼的美麗。結合低年級的要求，本設計改變傳統教學方式，根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，並通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師爲指導的作用，成功地達成教學目標。在本課教學中，教師用生動、形象、準確、富有感染力的語言爲學生創設情感畫面，使學生積極、主動地進入角色。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，爲學生營造朗讀的氛圍，採用多種朗讀、評價的方式，從而誘發學生讀書的慾望和熱情，把情感融入課文的字裏行間，激發學生對北京的嚮往和熱愛。在此基礎上，讓學生觀看課件“可愛的──（家鄉城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹××（家鄉城市名）的夜景。這樣，聯繫學生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

《北京亮起來了》教學實錄 篇六

【教學過程】

一、揭示課題

1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）

2、他讀得怎們樣？

生：很好，“亮”讀重音了。

3、請像他這樣，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、第一遍讀文要求：

用筆把生字從文中圈出來，藉助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）

2、集體交流：

請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，並正音。）

生1：“臨”是前鼻音。

生2：“爍”是翹舌音。

生3：“煥”是前鼻音。

3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎麼樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。

4、指名反饋：

生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）

生2、夜晚的北京，多麼明亮，多麼輝煌！（板貼）

5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──

6、那麼多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）

三、圖文對照，讀中感悟

1、第二段：

我們先去看長安街亮得怎麼樣？

生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

生：（開始大聲地讀起來了）

師：你頭腦中有了什麼樣的畫面？

生：你看到天an門很亮，牆上好像貼了一層金子，十分壯觀。

師：你是從哪個詞讀出來。

生：金碧輝煌。

師：真了不起，多會讀書呀！

2、第二句：

⑴ 說說你親眼看到過哪些建築物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

⑵ 一邊在腦海中想象，一邊讀。

生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

3、第一句：

⑴ “華燈高照”讀一讀。

⑵ 句子中指什麼像“銀河”？爲什麼像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多麼相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

⑶ 指讀，齊讀。

生：廣場四周的建築很高大，而且燈光爲我們勾畫出了它的大致輪廓。

4、第三句：

⑴ （理解“彩燈勾畫”）平時你用什麼工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕爲背景，用彩燈作畫筆，多麼神奇呀。我們來讀一讀

⑵ 請你爲這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

師：這麼美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）

（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，並練習有感情地誦讀）

這麼美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？

生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

5、第三段：

⑴ 出示畫面，你看了有什麼感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀

⑵ 指名讀，並出示畫面！在環行路上，你從哪裏感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什麼比作什麼？再讀讀，你還發現什麼？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。

⑶ 街道上還有哪些燈？（圖片）

⑷ 看着這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什麼（完成練習紙）

⑸ 指名反饋：

生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。

生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。

生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。

⑹ 小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）

四、指導寫字

1、認讀生字卡片。

2、寫字“輝煌”：

⑴ 想想這兩個字的意思和什麼有關？

生1：和光有關。

生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。

⑵ 不錯。

⑶ 教師範寫。

⑷ 學生練寫、評議。

五、整體回顧，欣賞夜景

1、總結：

小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮後，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝願北京更加明亮！祝願我們偉大的祖國更加輝煌！

2、播放北京的夜景錄像。

《北京亮起來了》教學實錄 篇七

教學目標：

1、自學文中的19個生字詞語，並記載下來。

2、摘抄文中優美生動的詞語和句子，並熟讀。

3、蒐集資料，瞭解北京。

教學重點：

識字寫字是閱讀和寫作的基礎。

教學難點：

難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

課前準備：

把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。

教學過程：

一、預習彙報

1、板書“北京”，談話引入。

出示：以前學過的課文和北京圖片。

交流：我知道的北京。

引入，夜晚的北京，板書課題：北京亮起來了

2、範讀課文，劃出詞語。

（1）交流：從課文中你知道了什麼？

（2）讀詞語：帶大家朗讀你畫記的詞語。

3、生字教學

（1）我來教這個字。

（2）讀詞語，書空練習與鞏固。

二、合作探究

1、學習第一和第六自然段

（1）理解中心句和總結句，瞭解首尾呼應的寫作手法。

（2）齊讀，質疑：“夜幕降臨”什麼意思？作者把夜晚的北京城比作什麼？學習比喻句。

（3）看圖片，體會“燈的海洋、光的世界”。

（4）指導朗讀

2、學習二至五自然段

（1）默讀，課文具體描寫了北京城的哪些地方亮起來了呢？引導學生理清文章層次。

*周圍、環形路、商業街、故宮

講解：作者按照方位順序，從中心到周圍，從現代建築到古老故宮，生動形象地表現了北京“亮”的特點。

（2）欣賞與品讀

a、找出你覺得美的地方，讀讀，說說：美在哪兒？

b、劃出文中的比喻句、擬人句，談談體會。

c、難點突破：“不夜城”什麼意思？“古老的故宮變得年輕了”，爲什麼這麼說？

（3）如果你是導遊，你該怎麼向遊客介紹北京呢？

3、總結

（1）老師引讀，學生齊讀全文，指導背誦。

（2）小結。