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高二下學期語文教學計劃多篇

高二下學期語文教學計劃多篇

高二下學期語文教學計劃 篇1

一、指導思想

1、遵循部頒教學大綱,關注高中課程標準所提出的教學理念,堅持語文教學要爲學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎,要爲學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎,要爲學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎的指導思想,繼續探索培養學生創新意識和自主學習能力的有效方法,及提高學生人文科學素質的途徑。

2、高二用一學年進行文學教育這是一件新事物。高中文學教育的性質、目的、要求等該怎樣定位,和大學聯考的文學鑑賞考查有怎樣的聯繫,沒有現成的經驗可供借鑑。因此,堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點,研究中學文學教育的歷史,分析今天文學教育的現狀,以改革求發展,就成爲高二文學教育中一條重要的指導思想。

二、教學要求

(一)文學作品鑑賞

本學期集中進行詩歌和散文的文學鑑賞教學。要幫助學生初步形成感知、理解、品評詩歌和散文的能力,發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。

1、詩歌教學包括二個單元:先秦和漢魏晉詩歌,以及唐宋詩歌。詩歌鑑賞能力的培養可以從三個層面入手:

第一個層面:學習詩歌要從內容和形式入手,內容首先要抓意象,形式重點抓象徵。教學中不必糾纏於意象和象徵的概念和定義,要把能理解、會解說詩中的意象和象徵手法作爲教學達標的重點。

第二個層面:瞭解我國詩歌現實主義和浪漫主義的發展過程。通過反覆吟詠,準確把握四言詩、騷體詩、五言詩和七言詩的語言節奏。

第三個層面:涵詠詩意、品賞意境,瞭解詩詞格律常識。從意境出發,是鑑賞詩歌內容的有效途徑,情緣景發,意與境會,思與境偕,要引導學生自己體悟,然後展開聯想和想象,進而去嘗試填補藝術空白,品嚐詩歌意境。以上三個層面的鑑賞能力是各自獨立又相互聯繫的,教學過程中要根據單元教學內容有所取捨,突出重點。

在進行詩歌鑑賞教學時,從始至終都應以吟詠、背誦作爲基礎,詩篇爛熟於胸,賞析自然有成。

2、散文教學包括四個單元:抒情性散文、議論性散文和中國古代散文。

抒情散文教學重點是:賞析作者的情志和意趣,基本方法是品讀作者精巧綿密的構思,品味富有情感和哲理的語言,把握寫景抒情敘事相結合的寫法,進而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外,借景抒情、託物言志、象徵等手法也應作爲教學的重點。

議論性散文的鑑賞重點是:文章表現出的理趣,這種理趣常常表現爲自由活潑的形式,鍼砭時弊,褒揚嘉德懿行的同時,字裏行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情,鑑賞教學時,不宜講成議論文。也不可混同於抒情散文,宜披情入理,情爲突破口,理爲主攻點。

古代散文的鑑賞,實際上是在高一古文誦讀基礎上的發展,讀懂文章的語言己不再是教學的主要目標,但它是鑑賞的基礎,要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫景和議論。要學會分析、評價作者的觀點態度。

(二)寫作.口語交際

寫作教學仍應繼續注意以下幾個結合:整篇作文的寫作與單項能力相結合,命題作文與話題作文相結合,課堂作文與課外練筆相結合,培養寫作的基礎能力和鼓勵學生髮揮自己某方面擅長相結合。

本學期重點是學習寫議論文,在掌握議論文結構的搭建和—些基本程式的基礎上,注重議論的有理有據,有條有理,辨證唯物,力求深刻。討論和辯論要按教材要求認真實施,不能走過場。

三、教學進度

期中前:—、四、六單元期中後:二、三、五單元文章

高二下學期語文教學計劃 篇2

一、指導思想

以新課程標準爲指導,以亳州市教育局及本校教學工作爲計劃,高二語文備課組工作計劃爲參考,整體把握課程內容,從語文課程作爲基礎學科的特徵出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養,通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養,紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。爲學業水平測試打下紮實的基礎。

二、教學內容

本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》

說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在於強化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風格:準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析:

高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛鍊思想有文采,注重創新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什麼”,又指導“怎麼寫”,利於學生寫作能力的提高。

2、學生分析:

學生在現階段,語文基礎知識掌握不太牢,課外遷移不夠深,進入高二下學期,閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習,但學生的語文學習還比較被動,語文基礎知識參差不齊,整體閱讀能力還可以,但學習習慣還不是很主動,上進心有個別同學不太強,任務還是比較艱鉅的。

四、具體措施

1、提高備課質量,學習新大綱,鑽研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。

2、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累,爲下階段準高三預複習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜誌、名著等有益內容,每週閱讀五千字量以上的課外書,摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字,堅持寫週記隨筆,堅持美文鑑賞,最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲大學聯考打下堅實的基礎。

6、寫作教學:

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式爲主,寫作內容有任務性和隨意發揮相結合,主要訓練議論文和散文,倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題,統一批改,以期提高寫作能力。

⑴以學生的寫作實踐爲主,適當加以必要的寫作指導,其中多以審題立意、構思爲主。

⑵結合山西大學聯考實際,順應寫作變化,適當借鑑和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發揮學生積極性和創造性。

⑶每月進行三次作文訓練,兩次爲學生自己練筆,兩次爲正式限時作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。

五、教學進度(以一中南校進度表爲參考周)

第1-2周 入學測試及試卷講解分析4

作文輔導2 《項羽之死》3 《阿房宮賦》3

第3-6周 古代散文閱讀鑑賞

《六國論》 4

《伶官傳序》2

《祭十二郎文》4

《文與可畫篔簹谷偃竹記》2 單元測試及講解4

作文輔導2 作文輔導2 月考及分析4

第7-8

諸子散文 第一、二單元 作文輔導2

第9-10周

諸子散文第三、四單元教學 期會考試及分析

第11-13周 諸子散文 第五、六、七單元教學

第14-16周 月考及分析 大學聯考 會考

第17-18周《外國小說欣賞》12

第19-20周 複習迎考 學業水平測試

高二下學期語文教學計劃 篇3

一、學情分析

1、06計算機(1)班、(2)班、06財會,每班級40多個學生,學生數不多,男少之比,41:5,30:10,10:34,不是很協調,總的說來還是好管理的。

2、職高學習生涯,已經體驗過一年,較熟悉職業學校的教學與管理的模式。

3、原先由江淑玲老師(女)任教一年,較認同女教師的教學風格。

本套教材是根據教育部20xx年頒佈的《中等職業學校語文教學大綱(試行)》編寫的,是本屆學生最後一次使用。隨着時代的發展,新的去年就已經推廣使用了,分四冊,前三冊爲基礎平臺,第四冊爲提高平臺,課文也做了較大的調整,力求體現時代精神和職教特色。

總的教學理念:一個是“少”,一個是“精”。即內容要少,課文要少,步驟環節要少;板快要精,專題專講,問題細化,體現基礎性、工具性。

針對職高學生的特點,教法上不能陳舊,教學過程不能單一,所以我們的教學設計應該考慮:量要少,目標單一,強化練習,練習多樣,必須有自己的個性。

可運用的教法:講讀法、問題導入法、練習法。

以激發、培養學生的學習語文的興趣爲突破口,目的在於養成自主學習語文的良好習慣。聽說讀寫四個方面入手。

(1)、精簡課文。

把課文精簡到16篇,保留5篇會考篇目《明湖居聽書》《談談記憶》《項鍊》《遊褒蟬山記》《宋詞二首》,選用時代感強的課文

不求面面俱到,但求課堂氣氛活躍。可以側重只講某段,某個句子;或者只講某個方面,如修辭,如細節描寫等。

(3)、備課時確保教學目標單一,落實每課時的教學目標。

(4)、設置新板塊,有新的亮點,一分鐘講演。每節課有新的學生上臺,避免每天只有老師一張面孔。

(5)、有條件的話多去階梯教室,讓學生多體驗現代化教學的好處。

(6)、鼓勵學生作文一定要積極表達自己的思想感情。

二、教學進度

周次起訖月日教學內容教時執行情況

18.27~9.2始業教育

29.3~9.9軍訓

39.10~9.16《我的母親》3《每天四問》14

49.17~9.23《明湖居聽書》2《黃鸝》24

59.24~9.30大作文1小作文1單元練習24

610.1~10.7國慶放假

710.8~10.14《閩中橋樑甲天下》3大作文14

810.15~10.21《談談記憶》3小作文14

910.22~10.28《神舟六號再續神話》2單元練習24

1010.29~11.4《談〈水滸〉的人物與結構》3

大作文14

1111.5~11.11〈尚儉戒奢侈〉2〈善良〉1練習1

1211.12~11.18複習2 期會考試32

1311.19~1125〈廣告詞〉3小作文(應用文)14

1411.26~12.2〈經典廣告中的文學策略〉2練習24

1512.3~12.9說明書2 演講詞24

1612.10~12.16大作文1〈阿Q正傳〉34

1712.17~12.23〈項鍊〉3小作文14

1812.24~12.30〈林黛玉進賈俯〉2

〈最後一片葉子〉24

1912.31~1.6〈遊褒禪山記〉44

201.7~1.15〈宋詞二首〉4 4

211.16~1.20期末考試

高二下學期語文教學計劃 篇4

一、學情分析

1、06計算機(1)班、(2)班、06財會,每班級40多個學生,學生數不多,男少之比,41:5,30:10,10:34,不是很協調,總的說來還是好管理的。

2、職高學習生涯,已經體驗過一年,較熟悉職業學校的教學與管理的模式。

3、原先由江淑玲老師(女)任教一年,較認同女教師的教學風格。

二、教材分析

本套教材是根據教育部20xx年頒佈的《中等職業學校語文教學大綱(試行)》編寫的,是本屆學生最後一次使用。隨着時代的發展,新的去年就已經推廣使用了,分四冊,前三冊爲基礎平臺,第四冊爲提高平臺,課文也做了較大的調整,力求體現時代精神和職教特色。

三、教法分析

總的教學理念:一個是“少”,一個是“精”。即內容要少,課文要少,步驟環節要少;板快要精,專題專講,問題細化,體現基礎性、工具性。

針對職高學生的特點,教法上不能陳舊,教學過程不能單一,所以我們的教學設計應該考慮:量要少,目標單一,強化練習,練習多樣,必須有自己的個性。

可運用的教法:講讀法、問題導入法、練習法。

四、學法指導

以激發、培養學生的學習語文的興趣爲突破口,目的在於養成自主學習語文的良好習慣。聽說讀寫四個方面入手。

五、具體措施

(1)、精簡課文。

把課文精簡到16篇,保留5篇會考篇目《明湖居聽書》《談談記憶》《項鍊》《遊褒蟬山記》《宋詞二首》,選用時代感強的課文

(2)、精簡課堂

不求面面俱到,但求課堂氣氛活躍。可以側重只講某段,某個句子;或者只講某個方面,如修辭,如細節描寫等。

(3)、備課時確保教學目標單一,落實每課時的教學目標。

(4)、設置新板塊,有新的亮點,一分鐘講演。每節課有新的學生上臺,避免每天只有老師一張面孔。

(5)、有條件的話多去階梯教室,讓學生多體驗現代化教學的好處。

(6)、鼓勵學生作文一定要積極表達自己的思想感情。

六、教學進度

周次起訖月日教學內容教時執行情況

18.27~9.2始業教育

29.3~9.9軍訓

39.10~9.16《我的母親》3《每天四問》14

49.17~9.23《明湖居聽書》2《黃鸝》24

59.24~9.30大作文1小作文1單元練習24

610.1~10.7國慶放假

710.8~10.14《閩中橋樑甲天下》3大作文14

810.15~10.21《談談記憶》3小作文14

910.22~10.28《神舟六號再續神話》2單元練習24

1010.29~11.4《談〈水滸〉的人物與結構》3

大作文14

1111.5~11.11〈尚儉戒奢侈〉2〈善良〉1練習1

1211.12~11.18複習2 期會考試32

1311.19~1125〈廣告詞〉3小作文(應用文)14

1411.26~12.2〈經典廣告中的文學策略〉2練習24

1512.3~12.9說明書2 演講詞24

1612.10~12.16大作文1〈阿Q正傳〉34

1712.17~12.23〈項鍊〉3小作文14

1812.24~12.30〈林黛玉進賈俯〉2

〈最後一片葉子〉24

1912.31~1.6〈遊褒禪山記〉44

201.7~1.15〈宋詞二首〉4 4

211.16~1.20期末考試

高二下學期語文教學計劃 篇5

一、指導思想

1、遵循部頒教學大綱,關注高中課程標準所提出的教學理念,堅持語文教學要爲學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎,要爲學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎,要爲學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎的指導思想,繼續探索培養學生創新意識和自主學習能力的有效方法,及提高學生人文科學素質的途徑。

2、高二用一學年進行文學教育這是一件新事物。高中文學教育的性質、目的、要求等該怎樣定位,和大學聯考的文學鑑賞考查有怎樣的聯繫,沒有現成的經驗可供借鑑。因此,堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點,研究中學文學教育的歷史,分析今天文學教育的現狀,以改革求發展,就成爲高二文學教育中一條重要的指導思想。

二、教學要求

(一)文學作品鑑賞

本學期集中進行詩歌和散文的文學鑑賞教學。要幫助學生初步形成感知、理解、品評詩歌和散文的能力,發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。

1、詩歌教學包括二個單元:先秦和漢魏晉詩歌,以及唐宋詩歌。詩歌鑑賞能力的培養可以從三個層面入手:

第一個層面:學習詩歌要從內容和形式入手,內容首先要抓意象,形式重點抓象徵。教學中不必糾纏於意象和象徵的概念和定義,要把能理解、會解說詩中的意象和象徵手法作爲教學達標的重點。

第二個層面:瞭解我國詩歌現實主義和浪漫主義的發展過程。通過反覆吟詠,準確把握四言詩、騷體詩、五言詩和七言詩的語言節奏。

第三個層面:涵詠詩意、品賞意境,瞭解詩詞格律常識。從意境出發,是鑑賞詩歌內容的有效途徑,情緣景發,意與境會,思與境偕,要引導學生自己體悟,然後展開聯想和想象,進而去嘗試填補藝術空白,品嚐詩歌意境。以上三個層面的鑑賞能力是各自獨立又相互聯繫的,教學過程中要根據單元教學內容有所取捨,突出重點。

在進行詩歌鑑賞教學時,從始至終都應以吟詠、背誦作爲基礎,詩篇爛熟於胸,賞析自然有成。

2、散文教學包括四個單元:抒情性散文、議論性散文和中國古代散文。

抒情散文教學重點是:賞析作者的情志和意趣,基本方法是品讀作者精巧綿密的構思,品味富有情感和哲理的語言,把握寫景抒情敘事相結合的寫法,進而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外,借景抒情、託物言志、象徵等手法也應作爲教學的重點。

議論性散文的鑑賞重點是:文章表現出的理趣,這種理趣常常表現爲自由活潑的形式,鍼砭時弊,褒揚嘉德懿行的同時,字裏行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情,鑑賞教學時,不宜講成議論文。也不可混同於抒情散文,宜披情入理,情爲突破口,理爲主攻點。

古代散文的鑑賞,實際上是在高一古文誦讀基礎上的發展,讀懂文章的語言己不再是教學的主要目標,但它是鑑賞的基礎,要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫景和議論。要學會分析、評價作者的觀點態度。

(二)寫作.口語交際

寫作教學仍應繼續注意以下幾個結合:整篇作文的寫作與單項能力相結合,命題作文與話題作文相結合,課堂作文與課外練筆相結合,培養寫作的基礎能力和鼓勵學生髮揮自己某方面擅長相結合。

本學期重點是學習寫議論文,在掌握議論文結構的搭建和-些基本程式的基礎上,注重議論的有理有據,有條有理,辨證唯物,力求深刻。討論和辯論要按教材要求認真實施,不能走過場。

三、教學進度

高二下學期語文教學計劃 篇6

一、指導思想

以新課程標準爲指導,以亳州市教育局及本校教學工作爲計劃,高二語文備課組工作計劃爲參考,整體把握課程內容,從語文課程作爲基礎學科的特徵出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養,通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養,紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。爲學業水平測試打下紮實的基礎。

二、教學內容

本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》

說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在於強化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風格:準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析:

高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛鍊思想有文采,注重創新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什麼”,又指導“怎麼寫”,利於學生寫作能力的提高。

2、學生分析:

學生在現階段,語文基礎知識掌握不太牢,課外遷移不夠深,進入高二下學期,閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習,但學生的語文學習還比較被動,語文基礎知識參差不齊,整體閱讀能力還可以,但學習習慣還不是很主動,上進心有個別同學不太強,任務還是比較艱鉅的。

四、具體措施

1、提高備課質量,學習新大綱,鑽研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。

2、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累,爲下階段準高三預複習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜誌、名著等有益內容,每週閱讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文),摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字,堅持寫週記隨筆,堅持美文鑑賞,最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲大學聯考打下堅實的基礎。

6、寫作教學:

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式爲主,寫作內容有任務性和隨意發揮相結合,主要訓練議論文和散文,倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題,統一批改,以期提高寫作能力。

⑴以學生的寫作實踐爲主,適當加以必要的寫作指導,其中多以審題立意、構思爲主。

⑵結合山西大學聯考實際,順應寫作變化,適當借鑑和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發揮學生積極性和創造性。

⑶每月進行三次作文訓練,兩次爲學生自己練筆,兩次爲正式限時作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。

五、教學進度(以一中南校進度表爲參考周)略

高二下學期語文教學計劃 篇7

新的一學期開始了,爲了更好的完成本學期的教學工作,現將本學期高二語文組備課工作安排如下:

一.指導思想

以語文新課標爲指導,以學校“新課改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃爲參考,切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力,落實常規工作,夯實基礎,增加課外閱讀量,豐富學生的知識面,激發學生學習語文的興趣,提高學生的語文素養,使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑑賞能力和閱讀一般文言文的能力,掌握語文學習的基本方法和技巧,養成自學語文的習慣,提高文化品位,發展健康個性,形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學習方式,挖掘潛能,提高素質。

二.教學內容與重點

人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》。

教學中要重在培養文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。

三.教學基本原則

1.立足教材,服務大學聯考

教學中我們要做到立足於教材,服務於大學聯考。教學中既要突出文體的特點,講清課文內容要點,又要結合考點的設置,進行有針對性的前瞻性教學。

2.探究創新,推進課改

繼續推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究。

教學中要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鑽研課文,得出自己的認識與結論,而不要搞大一統,一言堂;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化對課文的理解,而不要淺嘗輒止,小富即安;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,問難質疑,共同提高,而不要死氣沉沉,機械呆板。

四.具體措施

1.落實集體備課

明確職責,分工合作,同心協力,面對新教材、新內容,充分發揮大家的主觀能動性,實行資料資源共享,按照學校要求,每次備課都要有中心發言人,詳細解說本單元甚至於某一課的重點、難點、考點、疑點,要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見後細緻討論,達成共識。導學案形成定稿,每個人修訂的'部分分配到人,出了錯的題目,由備課人和修訂人一起承擔責任。

備課,做到四個落實:課件、教學設計、配套習題(課內課外相結合,可以是自己擬的,也可以是拼版的,但不要隨意拿來一份充數)、相關資料(有形的材料),一定要注重可用性和適用性。

我們力爭每週的集體備課,大家可以互相交流。研討的內容也可以豐富多彩,課例研討,教材質疑,經驗交流,就是自己教學上的一次失誤,也可以說出來,避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。

2.相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課,在老教師上示範課的同時,備課組之間還要經常性聽課,多借鑑吸收,多取長補短。學校組織的課堂教學,凡是要求本組成員參加的,必須工作做到位,人數都到齊,講課有準備,聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少於10節。

3.強化課堂常規

課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(沒有錯誤)

4. 做好週考、月考安排

週考、月考命題要及時、準確,有針對性,切忌臨時抱佛腳,隨便組接;考試時要人人到位,在班上監考督促;批改試卷要及時認真。

5.嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。

以上幾點是從我們老師的角度談的,以下說的是對學生的要求:

6.強化閱讀積累

字詞(包括成語)積累,文學文化常識積累,格言警句、華詞麗句的積累。

學習情況,要勤檢查,多督促。

7.強化古文背誦

系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章,以專集的形式印發給學生,並通過晨讀時間反覆誦讀與檢查,強化記憶,豐富底蘊。

8.進行專項訓練

鋼筆字訓練,不作統一要求,可因班而異,爭取開展一次書法競賽。大作文每二週一次。

高二下學期語文教學計劃 篇8

一、指導思想。

1、遵循部頒教學大綱,關注高中課程標準所提出的教學理念,堅持語文教學要爲學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎,要爲學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎,要爲學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎的指導思想,繼續探索培養學生創新意識和自主學習能力的有效方法,及提高學生人文科學素質的途徑。

2、高二用一學年進行文學教育這是一件新事物。高中文學教育的性質、目的、要求等該怎樣定位,和大學聯考的文學鑑賞考查有怎樣的聯繫,沒有現成的經驗可供借鑑。因此,堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點,研究中學文學教育的歷史,分析今天文學教育的現狀,以改革求發展,就成爲高二文學教育中一條重要的指導思想。

二、教學要求。

(一)文學作品鑑賞。

本學期集中進行詩歌和散文的文學鑑賞教學。要幫助學生初步形成感知、理解、品評詩歌和散文的能力,發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。

1、詩歌教學包括二個單元:先秦和漢魏晉詩歌,以及唐宋詩歌。詩歌鑑賞能力的培養可以從三個層面入手:

第一個層面:學習詩歌要從內容和形式入手,內容首先要抓意象,形式重點抓象徵。教學中不必糾纏於意象和象徵的概念和定義,要把能理解、會解說詩中的意象和象徵手法作爲教學達標的重點。

第二個層面:瞭解我國詩歌現實主義和浪漫主義的發展過程。通過反覆吟詠,準確把握四言詩、騷體詩、五言詩和七言詩的語言節奏。

第三個層面:涵詠詩意、品賞意境,瞭解詩詞格律常識。從意境出發,是鑑賞詩歌內容的有效途徑,情緣景發,意與境會,思與境偕,要引導學生自己體悟,然後展開聯想和想象,進而去嘗試填補藝術空白,品嚐詩歌意境。以上三個層面的鑑賞能力是各自獨立又相互聯繫的,教學過程中要根據單元教學內容有所取捨,突出重點。

在進行詩歌鑑賞教學時,從始至終都應以吟詠、背誦作爲基礎,詩篇爛熟於胸,賞析自然有成。

2、散文教學包括四個單元:抒情性散文、議論性散文和中國古代散文。

抒情散文教學重點是:賞析作者的情志和意趣,基本方法是品讀作者精巧綿密的構思,品味富有情感和哲理的語言,把握寫景抒情敘事相結合的寫法,進而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外,借景抒情、託物言志、象徵等手法也應作爲教學的重點。

議論性散文的鑑賞重點是:文章表現出的理趣,這種理趣常常表現爲自由活潑的形式,鍼砭時弊,褒揚嘉德懿行的同時,字裏行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情,鑑賞教學時,不宜講成議論文。也不可混同於抒情散文,宜披情入理,情爲突破口,理爲主攻點。

古代散文的鑑賞,實際上是在高一古文誦讀基礎上的發展,讀懂文章的語言己不再是教學的主要目標,但它是鑑賞的基礎,要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫景和議論。要學會分析、評價作者的觀點態度。

(二)寫作、口語交際。

寫作教學仍應繼續注意以下幾個結合:整篇作文的寫作與單項能力相結合,命題作文與話題作文相結合,課堂作文與課外練筆相結合,培養寫作的基礎能力和鼓勵學生髮揮自己某方面擅長相結合。

本學期重點是學習寫議論文,在掌握議論文結構的搭建和—些基本程式的基礎上,注重議論的有理有據,有條有理,辨證唯物,力求深刻。討論和辯論要按教材要求認真實施,不能走過場。

三、教學進度。

期中前:—、四、六單元。

期中後:二、三、五單元。