點綴的近義詞有哪些（多篇）

用細節點綴文章 篇一

用細節點綴文章

記敘類文體，如果說情節結構是文章的骨骼，那麼細節就是文章的血肉；有了血肉，文章才能豐滿，才能愉悅人的心靈。閱卷專家也在經常提醒我們考生：“對於故事中的人物，一定要注重細節的刻畫，不能一般性地陳說人物的所作所爲，須知一個鮮活的細節描寫，常常頂得上千言萬語。”因此，記敘類文體訓練中，關注細節就顯得尤爲重要。

。細節描寫的含義及作用

什麼是細節描寫呢？我們先來看看下面這些細節描寫片段。

1． 頭上扎着白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的„„她摸樣還周正，手腳都壯大，又只是順着眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人„„

2．她仍然頭上扎着白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順着眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

3．臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，彷彿是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

4．翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢中靈魂爲一種美妙歌聲浮起來了，彷彿輕輕地在各處飄着，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復飛竄過對山懸崖半腰——去作什麼呢？摘虎耳草！白日裏拉船時，她仰頭望着崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。懸崖三五丈高，平時攀折不到手，這時節卻可以選頂大的葉子作傘。 5．女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女聚在水生家裏，大家商量。 “聽說他們還在這裏沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要緊的話得和他說說。”

“聽他說，鬼子要在同口安據點„„。”水生的女人說。 “哪裏就碰得那麼巧，我們快去快回來。”

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！”

大家一起來分析以下，以上這些片段描寫主要是從哪些方面來刻畫人物的？這樣寫有什麼好處？

提示：衣着，神態，眼睛。最突出的是對祥林嫂眼睛的描寫。從祥林嫂眼神前後不同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態，瞭解她被迫害的經過。從“順着眼”到“直着眼”，這眼神前後差異的對比中，讀者不難發現，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。 提問：這樣的細節描寫在我們所學過的第二冊課本中還有嗎？大家試着說說看。 孫犁的小說《荷花澱》“話別”這一情節裏，有一個細節，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裏吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理複雜微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴裏，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈“震動”，即高興，又有些捨不得，此時多少複雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

契訶夫的《裝在套子裏的人》有這樣一個描寫別里科夫的細節：他也真奇怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶着雨傘，而且一定穿着暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子裏，把表放在一個灰色的鹿皮套子裏；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個套子裏的。他的臉也好像蒙着套子，因爲他老是把它藏在豎起的衣領裏。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車伕支起車篷。

我們在國中還學過朱自清的《背影》有這樣一個片段：我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 師由此總結細節描寫的內涵：細節描寫就是對人物的外貌、語言、行動、心理和社會環境、自然景物中某些具有特徵的細小環節的具體、生動而又細膩的描繪，以達到“於細微處見精神”的描寫方法。

小結：從以上實例來看，其實細節不細，細節之中更能體現精神。敘述類文章若能常常於細微之處擺出亮點，往往會讓我們過目難忘。 三 細節描寫的方法

1．既然細節描寫有如此的妙處，那麼我們該如何進行細節描寫呢？

出示文章片段，要求同學閱讀之後說出其不足之處，通過增添細節描寫來提高文章片段的水平。

片段1 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我„„ 片段2 這次運動會，我參加長跑。跑得很快，後來累極了。可是，我想到要爲班級爭光，就鼓起了勇氣，堅持跑到了終點。

片段1修改：高一剛住校，我是那麼的不適應，一切的一切都是那麼陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水裏流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來„„ （評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。） 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮„„叮„„”電話通了，我彷彿看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴裏還不停地說：“彆着急，我來了！”她哪裏知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我„„”我說不下去。“我也想„„想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑着，一邊流着淚„„ （評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。） 片段2修改： 這次運動會，我參加長跑了。槍聲一響，我就像支離弦的箭拼命向前衝。可是還只跑到一半的時候就漸漸感覺上氣不接下氣了，胸口像要爆炸似的，頭暈目眩。腿也像灌了鉛，怎麼也邁不動了，心裏只想趴下。正當我快支撐不住的時候，突然瞥見班上有的女同學，正向我揮舞着雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊“加油！”“加油！”聽到這麼有力的喊聲，頓時我的渾身好像一下充滿了力量，腳步漸漸又輕快起來。

2．那麼是不是增添了人物的動作，語言，心理肖像描寫之後，就一定能使文章活起來了，我們一起來這個細節片段：

片段3 昨天，老師找我談話，說：“你媽待崗在家，你爸踏三輪車，掙點錢不容易。好好想想，不認真學習，能行嗎？”

那時，我心潮澎湃，想道：黃繼光、董存瑞等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我這樣不好好學習對得起犧牲了的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說過，“科學技術是第一生產力”，當今技術日新月異，不努力學習，就會被時代淘汰。我不好好學習，怎麼向祖國交代呢？我一定要學習雷鋒叔叔的“釘子” 精神，努力學習，爭取成爲一名三好學生。

大家一起來看看這段細節描寫有什麼問題？該怎麼進行修改呢？

提示：不真實，虛假，空話多，不能打動人。

片段3修改：那時，我不禁漲紅了臉，兩隻手不安的交叉在一起，一句話也說不出來。我想道：媽媽說過，她們小時候都是點煤油燈看書，而我的小屋不僅有明亮的日光燈，媽媽還怕我看不清楚，還給我放了護眼的小檯燈，可是我卻在數學課本下藏着小說，多麼不應該呀！老師辛辛苦苦教育我們，爸爸媽媽拼命幹活，爲的是什麼？不就是希望我能成爲一個有用的人嗎？可是我昨天上課卻躲着看小說„„想到這我不禁慚愧的低下了頭。我真是太悔恨了，今後我一定要努力學習，不辜負老師和父母的希望，把成績提上去。

小結細節描寫的要求：真實、典型、細微、生動、新穎

四： 細節描寫的方法：通過肖像，動作，語言，心理展示人物的內心世界和人物的個性。 1．肖像描寫力求突出一點，反映出人物的內心和精神世界。不求面面俱到，“鬍子頭髮一把抓”

同學們經常犯的毛病是缺乏觀察，機械搬用現成的描寫詞語，沒有反映人物當時的內在精神。例如，姑娘一律生着“水汪汪的大眼睛”，“一頭烏黑烏黑的捲髮”；小夥子的眼睛總是“炯炯有神”的濃眉大眼；反面人物都是三角眼，綠豆眼，賊眉鼠眼„„將最能表現個性化的東西寫成了模式化的東西。

2、語言描寫力求個性化，善於抓住生活的“小話”來寫。

在寫作實踐中，不少同學筆下的人物大都是“大話”連篇，這很難感染讀者。我們要善於寫出生活中的“小話”，既人們之間非正式的交談，時而玩笑，時而打趣，時而隨意而談，這些話，一般是短的，也非深思熟慮的，雖然不能表現什麼深刻的思想，但是傳神，對於表現人物的“情”具有很大的魅力。

3．善於藉助想象和夢境寫出人物的心理活動。

想象是作文的生命，沒有想象的作文就如沒有血肉的殭屍，飄零的落葉，毫無生機活力，如一潭死水，不能引發讀者看的慾望，也就更談不上價值了。

五、總結

今天，我們主要從片段作文的角度學習了細節描寫的含義、作用和要求，但再精彩的片段也是服務於整篇文章的，細節是服務於表達中心的，因此我們在進行細節描寫時，應有全文觀。如果說細節是明豔的花朵，那整篇文章就是生機盎然花園；如果說細節是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍奔騰的大海；如果說細節是一個人的精神，那整篇文章就是一個人的體魄。讓我們用細節之花去點綴文章之園，用細節之浪去激盪文章之海，用細節之神，去鮮活文章之體。

附《兒行千里》歌詞：

衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口，

出門在外沒有媽熬的小米粥。

一會兒看看臉，一會兒摸摸手，

一會兒又把囑咐的話，裝進兒的兜。

如今要到了離開家的時候，才理解兒行千里母擔憂。

千里的路啊，我還一步沒走，

就看見淚水在媽媽眼裏媽媽眼裏流，媽媽眼裏流。

替兒再擦擦鞋，爲兒再縫縫扣。

兒行千里揪着媽媽的心頭肉。

一會兒忙忙前，一會兒忙忙後，一會兒又把想起的事，塞進兒的兜。

如今要到了離開家的時候，才理解兒行千里母擔憂。

千里的路啊，我還一步沒走，

就看見淚水在媽媽眼裏媽媽眼裏流，媽媽眼裏流。

如今要到了離開家的時候，才理解兒行千里母擔憂。

千里的路啊，我還一步沒走，

就看見淚水在媽媽眼裏媽媽眼裏流，媽媽眼裏流。

課內細節欣賞：

1． 頭上扎着白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的„„她摸樣還周正，手腳都壯大，又只是順着眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人„„

2．她仍然頭上扎着白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順着眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

3．臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，彷彿是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

4．翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢中靈魂爲一種美妙歌聲浮起來了，彷彿輕輕地在各處飄着，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復飛竄過對山懸崖半腰——去作什麼呢？摘虎耳草！白日裏拉船時，她仰頭望着崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。懸崖三五丈高，平時攀折不到手，這時節卻可以選頂大的葉子作傘。

5．女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女聚在水生家裏，大家商量。

“聽說他們還在這裏沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

“我有句要緊的話得和他說說。”

“聽他說，鬼子要在同口安據點„„。”水生的女人說。

“哪裏就碰得那麼巧，我們快去快回來。”

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看頭啊！”

訓練片段：

片段1 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我„„

片段2 這次運動會，我參加長跑。跑得很快，後來累極了。可是，我想到要爲班級爭光，就鼓起了勇氣，堅持跑到了終點。

片段3 昨天，老師找我談話，說：“你媽待崗在家，你爸踏三輪車，掙點錢不容易。好好想想，不認真學習，能行嗎？”

那時，我心潮澎湃，想道：黃繼光、董存瑞等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我這樣不好好學習對得起犧牲了的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說過，“科學技術是第一生產力”，當今技術日新月異，不努力學習，就會被時代淘汰。我不好好學習，怎麼向祖國交代呢？我一定要學習雷鋒叔叔的“釘子” 精神，努力學習，爭取成爲一名三好學生。

大家一起來看看這段細節描寫有什麼問題？該怎麼進行修改呢？

片段4:上高中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。好不容易捱到週末，我終於又回到了家裏，見到爸媽，我開心得不得了。爸媽見到我，又是噓寒又是問暖，高興極了。

片段1修改：高一剛住校，我是那麼的不適應，一切的一切都是那麼陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水裏流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來„„ （評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）

高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮„„叮„„”電話通了，我彷彿看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴裏還不停地說：“彆着急，我來了！”她哪裏知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我„„”我說不下去。“我也想„„想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑着，一邊流着淚„„

（評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）

片段2修改： 這次運動會，我參加長跑了。槍聲一響，我就像支離弦的箭拼命向前衝。可是還只跑到一半的時候就漸漸感覺上氣不接下氣了，胸口像要爆炸似的，頭暈目眩。腿也像灌了鉛，怎麼也邁不動了，心裏只想趴下。正當我快支撐不住的時候，突然瞥見班上有的女同學，正向我揮舞着雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊“加油！”“加油！”聽到這麼有力的喊聲，頓時我的渾身好像一下充滿了力量，腳步漸漸又輕快起來。

片段3修改：那時，我不禁漲紅了臉，兩隻手不安的交叉在一起，一句話也說不出來。我想道：媽媽說過，她們小時候都是點煤油燈看書，而我的小屋不僅有明亮的日光燈，媽媽還怕我看不清楚，還給我放了護眼的小檯燈，可是我卻在數學課本下藏着小說，多麼不應該呀！老師辛辛苦苦教育我們，爸爸媽媽拼命幹活，爲的是什麼？不就是希望我能成爲一個有用的人嗎？可是我昨天上課卻躲着看小說„„想到這我不禁慚愧的低下了頭。我真是太悔恨了，今後我一定要努力學習，不辜負老師和父母的希望，把成績提上去。

點綴的造句 篇二

點綴拼音

【注音】： dian zhui

點綴解釋

【意思】：＜輕＞（1）加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好：青松翠柏把烈士陵園～得格外肅穆。（2）應景兒；湊數兒。

點綴造句：

1、草坪上點綴着朵朵紅花。

2、有一羣對裝飾和點綴很感興的年輕建築師的迅速成長，但是他們是那種數字化和未來派的。

3、成千上萬人涌現之前的暫時寧靜，分散的遊客在點綴着，他們坐下來，享受着初夏的微風和擺姿勢照相。

4、喬一身栗色衣裳，配一件筆挺的男式亞麻布衣領，身上唯一的點綴是兩朵白菊花。

5、斯韋爾代爾，在約克郡，荒地的溪流和點綴着石頭穀倉的地方，也分享第五位。

6、在經過法國前往盧森堡的路上，我們看見在鄉村裏點綴着不少戰爭墓地。

7、這頭熊有黑色的眼睛，它蓬亂的棕色皮毛上點綴着灰色斑點。

8、農村由小村莊的農舍組羣點綴着，那裏擁有幼兒園，診療所和催促農民幫助建立經濟體系的飄 動橫幅。

9、另外一些人的博客內容則完全就是貼出大量的圖片，只會零星點綴一些文字，那並不是我的風格——對於我來說，文字纔是我想要表現的——但是那些擅長於發圖片的人確實做得很好。

10、營火像紅色的、別緻的花朵點綴着黑夜。

11、由於表面缺少淡水、地下含水很少以及降雨量稀少，迪拜用有脫鹽作用的植物把海水轉化爲淡水。高爾夫球場、各種園林和高大的棕櫚樹點綴着整個城市。

12、有些地方仍有綠意，點綴着羚羊和疣豬，但是隨着行程的深入變得越來越幹越來越熱，自然的變化也停止了。

13、他死亡的那一天，他正在計劃在瓦迪阿比達會晤基地也門分支的成員。那裏是一處位於也門首都東部偏遠而無法無天的小平原，其上點綴着桔黃色的小樹林。

14、走出羣山，到了平房點綴的綠色草原，看到了裏海閃爍的波光。

15、長裙，短褲，襯衫，鞋子，和不同配件上都有別致的、浪漫花卉圖案的點綴。

16、這篇報告很大程度上是由委員會主席菲爾安吉利迪斯寫成的，點綴了不少文學辭藻。

17、儘管生長在沙漠之中無人理睬，但是它們從來沒有放棄開放，靜靜地點綴着沙漠，爲其增加美麗。

18、藍色的扇子點綴着略帶桃色的火星南部極地地區，這張由美國宇航局火星偵察衛星拍攝的照片發佈於星期三。

19、在落日的餘暉中，大地像月球表面一樣乾涸死寂，點綴着小山丘，四周被不友善的山崖所包圍。

20、他叫我給他裝飾點綴的就是這座小山。

21、現在，您的地圖已經點綴了所有這些光鮮的標記，但還不可能將球場目錄中的行與地圖上的標記關聯起來。

持之以恆點綴燦爛人生 篇三

持之以恆點綴燦爛人生

在漆黑的夜晚，誰持之以恆，誰就能發現指路明燈，通往目的地；在洶涌的海上，誰持之以恆，誰就能發現鮮美食物，享受可口的午餐；在人生道路上，誰持之以恆，誰就能成功。

持之以恆，即堅持，從始至終。它似一泓清泉，擺脫束縛噴涌而出；它如一枝獨傲寒霜的梅，綻放清香之花；它像一江春水，奔流不息向東流。

翻開歷史長卷，有多少名人志士的故事廣爲流傳，又有多少持之以恆的人走向成功。就拿程門立雪的故事來說，是他們的持之以恆感動了老師，老師才肯教他們知識，傳授他們智慧，最終造就了人人景仰的學者。

訴說神話故事，雖是民間編造，但已經廣爲流傳。其中的愚公移山的故事無疑不訴說着堅持不懈感天動地，泣鬼神，正是由於這種精神，愚公精神纔會世代傳承。

縱觀當今世界，又有多少成功人士的堅持不懈成就了他們的人生之路。譬如洪戰輝揹着妹妹上大學。雖然不是血濃於水的的骨肉親情，但是人間摯愛慢慢播下種子，十二年如一日，是他的持之以恆詮釋了大愛無疆。

唯有持之以恆才能成就輝煌；唯有不懈努力才能造就成功；唯有堅持到底才能創造勝利。是啊，天下之大，當今世界又競爭激烈，只有持之以恆的人才能打出自己的一片天。

郭晶晶，國家優秀跳水運動員，榮獲多枚金牌。俗話說臺上十分鐘，臺下十年功，她很好的詮釋了這句話晝夜不捨的訓練，有時的傷痛與疾病也困擾着她，但正是由於她的晝夜不捨，纔會在奧運會上盡顯風采。

沈浩，小崗村的村官。下車伊始，小崗村落後貧困，是他，帶領農民修路建房，開發土地，遇到困難時，他不屑一顧，儘可能去解決。鮮紅的手印留住了他，他的持之以恆使小崗村快速發展。現在，他雖然不在了，但是永遠銘記在小崗村人的心中。

堅持就是勝利我以這句話來鞭撻自己，拿起持之以恆的畫筆，闊步向前，點綴人生風采，書寫成功篇章。 翼城中學高一:劉爽