中學生社會實踐活動報告通用多篇

中學生社會實踐活動總結 篇一

在這一年的國慶假期期間，我們高一(2)班全體團員利用了假期時間，主動參加了團員的社會實踐，得到了工作人員的好評。

活動過程可謂是一波三折，由於同學到少年宮的時間並不一樣，所以我們不得不兵分三路：一路去找教師，還有一路留下等人。尤其是一些組長，有時還真的不知所措。

千辛萬苦，我們找到了那位領隊教師，之後，按照工作人員的安排，我們各自到崗爲小朋友們服務。起先有的，當然是一種興奮與一種喜悅可是，事實也有些出乎意料，我們並沒有在一起工作，而是每個崗位上僅有一個人，這是對我們潛力的大考驗。

我們的工作任務雖說並不是太重，只是售票、提醒遊客們繫好安全帶；可是我們心中確實是沒有底，這是鍛鍊是阿――是緊張更是。漸漸的，嗓子有些疼了，腰也有些疼了，可是遊客們的笑容是對我們的安慰。最終，有了個好的開局。

可是漫漫的3個小時，漫長的3個小時，這確實是一個不大不小的挑戰，而每個崗位上僅有一個同學，又打消了我們互相依靠的想法-這不得不說是我們有生以來的第一次“獨立宣言”。

不管怎樣苦，怎樣累，3個小時大家都還是堅持下來了。儘管說我們的心中藏着疲憊，可是臉龐的是笑容，燦爛的笑容這雖然不屬於我們自己，可是笑容總是屬於遊客。雖然我們有的僅有付出，可是，經驗是自己的，成績也是自己的。

中學生社會活動實踐 篇二

一、活動主題

堅守初心 奮鬥之我

二、參加對象

20__級、20__級全體學生和相關指導教師

三、活動時間

20__年7月12日至9月10日

四、活動內容和安排

（一）“回望來路 不忘初心 ——紀念改革開放40週年”徵文比賽

20__年是我國改革開放40週年。40年前，黨的十一屆三中全會揭開社會主義改革開放的序幕。由此，中國走上了改革開放的道路，實現了從“趕上時代”到“引領時代”的偉大跨越。

1、徵文內容積極向上，要以“回望來路不忘初心——紀念改革開放40週年”爲主題，展現改革開放40年以來我國所取得的輝煌成就，抒發我國40年砥礪奮進的新情懷，激發全體師生積極向上的正能量。

2、作品題材不限，小說、散文、詩歌等形式均可。字數在3000字內（詩歌不超過30行）。

3、以各班級爲單位，每單位徵文數量不少於3篇，各級部、班級要廣泛動員，積極做好徵文的組織工作，級部語文教師做好指導工作，保證徵文的數量和質量。

4、報送的徵文應爲原創，不得抄襲、剽竊，必須是未在公開刊物上發表過的。徵集的作品如涉及著作權、版權或名譽權等糾紛，責任均由作者自負。

5、徵文以WORD文檔作爲附件發送到學校團委郵箱，郵件主題爲“紀念改革開放40週年徵文”，郵件正文必須註明作者姓名、所在年級班級（例如：20__級1班）和指導教師姓名。

6、徵文截止日期爲20__年8月31日。

7、9月上旬學校團委組織評選，一等獎10人，二等獎20人，三等獎30人，並頒發證書及獎品。其中一等獎作品將代表學校被選送參加上級單位組織的相關征文比賽。

(二) 建校60週年書法、繪畫作品比賽及優秀作品展覽

從最初1958年創建的沾化縣第三中學，到1985年遷址到海寧路167號，再到20__年來到新校區，我們____一中今年迎來了建校60週年。黃藍交匯，河海澎湃。在這一方幹事創業的熱土上，一代又一代的一中人用汗水和智慧傳播着文明的火種，書寫着輝煌的歷史。六十年來，無數優秀的____兒女從這裏揚帆遠航，負笈千里，爲夢想上下求索。如今，每年超過70%的本科升學率，連創新高的重點本科上線人數，預示着一定會有越來越多的一中人從我們這個人口基數僅有十萬的小城走向全國、走向全世界，天南地北都有我們的一中人，60週年，向我們的____一中致敬。

1、該項活動同時面向全體____一中校友及學生家長關注關心____一中教育教學工作的社會各界人士。書法、繪畫作品要突出致敬建校60週年的主題。

2、書法作品：立意健康、內容積極向上；字面美觀，筆觸流暢，格局合理舒適，無錯字別字，字體不限(楷書、行書、隸書、草書、篆書等均可。所有作品規格不超過四尺。

3、繪畫作品：立意健康、內容積極向上；佈局新穎、不拘泥於形式，色彩搭配合理，無明顯瑕疵，畫面清爽不繁雜。其中，中國畫作品不超過四尺整張，油畫、版畫作品最長邊不超過1米，其他形式繪畫不超過2開。

4、所有作品不需裝裱，並用鉛筆在作品背面右下角附信息卡，工整註明：作者真實姓名、年級班級（或工作單位）、聯繫電話（學生及校友還需要註明班主任姓名）。

5、單個作者選送的書法作品不超過兩幅，繪畫作品不超過兩幅。參賽作品一律不退稿。

6、作品一律由作者本人獨立完成，不得作弊，作弊行爲一經查出並查實，後果自負。

7、學校對作品有選用宣傳、出版發行權力。

8.9月10號前作品交學校團委彙總後，由藝教辦組織評選表彰及展覽工作。擬評選書法、繪畫作品一等獎各5份，二等獎各10份，三等獎各15份，優秀獎若干。

(三) 深入開展憲法學習宣傳教育活動

爲認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中全會及中央關於深入學習宣傳和貫徹實施憲法的有關精神，進一步推進青少年學生憲法教育工作，根據教育部、省、市、區有關要求，結合我校實際，組織全體在校學生參加第三屆全國學生“學憲法講憲法”活動（20__級高一學生開學後另行組織參加）。

1、鼓勵全體在校學生利用暑假時間集中開展讀憲法原文活動，原原本本學，做到學懂弄通、學深悟透，並積極引導家人朋友參與其中。

2、憲法知識挑戰，成爲憲法小衛士，爭當憲法火炬傳遞者。教育部全國青少年普法網將邀請憲法學專家集中錄製100個憲法教育視頻，積極參與學習的學生將被授予“憲法小衛士”稱號並點亮“小火炬”。普法網將製作“憲法小衛士”網絡火炬傳遞地圖，對全國學生參與憲法學習情況進行全面及時的展示。具體要求參照網站有關提示。

(四) 暑期讀書“悅讀·閱美”

在第五屆“北大培文杯”全國青少年創意寫作大賽啓動儀式的現場，“部編本”語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授指出“語文大學聯考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改”，其中，溫教授着重強調閱讀量要進一步提高，甚至“語文大學聯考最後要實現讓15%的人做不完”，爲此注重閱讀，提高閱讀量已經成了當務之急。暑假期間，學校鼓勵全體同學積極開展閱讀，圍繞建黨97週年、弘揚傳統文化等閱讀2-3本優秀圖書，放假前各年級語文老師爲學生提供推薦閱讀書目。

1. “走進新時代”——十九大精神和黨史學習徵文

觀看或閱讀十九大精神、中國共產黨黨史相關視頻、書籍。結合所學書寫讀後（觀後）感

2. “走進中華經典”——中學生讀書徵文活動

以上徵文作品應是學生本人原創，徵文的文體不限，字數在1000-1500字，作品電子稿以WORD附件形式於9月5號前發送至學校團委郵箱，郵件主題爲“暑期讀書“悅讀·閱美”徵文”。徵文最後必須寫清作者姓名、班級及指導教師。

學校團委組織評選，表彰一等獎10人，二等獎20人，三等獎30人，同時表彰優秀指導教師10人。

3. “以書爲友 以書會友”——讀書與薦書活動

薦書的內容具備書名、作者、出版社、內容簡介、讀後感或書評等要素，可以文圖結合，字數不限。相關資料打包壓縮後以附件形式發送至學校團委郵箱，郵件主題爲“暑期讀書“悅讀·閱美”推薦好書”。學習團委將擇優進行表彰。

（五）開展暑期志願服務活動

積極組織我校“涓流”青春驛站志願者廣泛開展關愛他人、關愛社會、關愛自然、創建優美環境和優良秩序志願服務活動。組織志願者走進河安社區開展環保志願服務活動，宣傳科普和環境保護知識，提倡資源節約、環境友好的生活方式，引導全體志願者在開展本項目活動時須大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志願服務理念，積極宣傳文明，踐行文明。

（六）開展假期安全教育宣傳活動

假期中，自覺遵紀守法，遵守社會公德，講文明禮貌，講傳統美德。嚴格執行“十禁”：禁賭博，禁吸菸，禁喝酒，禁談戀愛，禁封建迷信活動，禁打架鬥毆，禁看不健康書刊、影視，禁聽、唱不健康歌曲，禁進舞廳、酒吧、網吧、電子遊戲室、歌廳等場所，禁私自外出游泳。時刻規範自己的行爲，樹立作爲一名中學生的良好形象。（負責人：李治權）

（七)暑期社會調研活動(參考主題如下，也可自選主題）

1、社會安全感現狀和原因調查分析

2、就業方式和就業觀念變化的調查研究

3、當代青年人價值取向和心理素質的調查分析

4、關於“鄉土文化”的調查（我區本土文化）？

5、黃河三角洲開發的歷史背景

6、關於我區區位優勢的調查

7、我區的自然風光

8、關於我區怎樣建設高效生態之城

9、網絡對青少年的影響及對策

10、關於農村義務教育現狀的調查？

11、關於我區教育發展現狀的調查

12、關於農村貧困生的調查？

要求：開學後，每班上交至少10篇社會調研活動調查報告，學校將組織展評。

五、活動總結、表彰

（一）提交社會實踐活動材料

每班按照每項活動的要求於截止日期前將社會實踐活動材料交學校團委。

（二）社會實踐活動總結表彰

1、以班級爲單位，以班會、板報、專刊、網頁等形式，進行社會實踐活動總結。

2、校團委將在此基礎上評選出各類活動作品一、二、三等獎及社會實踐優秀班集體、優秀個人、優秀指導教師，評選結果將記入班級考覈。

3、優秀社會實踐作品將彙編成冊。

六、具體要求

（一）校團委牽頭負責暑假社會實踐活動，各級部、班級、相關教師配合實施。

（二）堅持“學生自願、教師指導、家長配合、就近就便、保障安全”的原則開展活動。學生可根據自己的喜好和意願，有選擇地開展社會實踐活動。

（三）在開展社會實踐活動中，教育引導學生遵守社會公德，舉止文明，注意自身安全。

（四）參與社會實踐的班級和個人，必須認真參加活動，爲學校和個人樹立良好的社會形象。

國中生社會實踐報告 篇三

帶了10班兩年的班主任，這個暑假過去，當我又一次面對孩子們的假期社會實踐報告，真的心有感觸。

七年級的寒假，當同學們第一次正式面對假期社會實踐的時候就是我也是茫然的，有些孩子喊：“就是去居委會幫個忙，找人籤個字就行了。”還有些學生說“去某個地方參觀紀念也是社會實踐吧？”我點頭表示認可。作爲一個班主任，我自己對社會實踐的形式、意義等都不清楚，又何談給學生指導些什麼呢？交上來的社會實踐，我只想問自己，多佈置一個無意義的作業有什麼用呢？

七年級的暑假，放假前就知道又會有社會實踐，於是上網做了一些功課，找了一些選題，然後用了兩節課時間給孩子們答題介紹什麼是社會實踐，我們可以做哪些社會實踐，並且把班級劃分了六七個小組，每個小組選擇一個不同的選題，例如：南京老字號的歷史發展及生存現狀調查、南京古城牆歷史及現狀、小區垃圾清理及設施擺放的狀況調查、公共場所食品安全問題的調查等。那一次，我們班級獲得了全校社會實踐調查集體獎，並且成爲全校獲得優秀社會實踐調查個人最多的一個班級。

八年級寒假延續上個學期的做法，先確定選題，然後分組調查。

八年級暑假，我又多了一些想法，但是因爲身體原因，最後沒有安排下去，最後就簡單地分組，選題則由孩子們自己假期去弄了，我只提出一點期望，就是我希望看見最後的實踐報告有“你爲什麼要選擇這個選題，它有什麼研究的價值及意義”、“研究的過程及結果”、“你的感想或者對所選議題結果有怎樣的改進或者一些具體的措施”三個部分主要部分組成。本來沒有報太大的希望，但是孩子們交上來的報告卻給了我莫大的驚喜，也就是促成我形成此文的原因。有一個組選擇“南京公共場所消防安全”選題，選擇南京新百、中央、萊迪等地開展調查，並且指出安全隱患，給出具體的整改建議。還有一組學生選了“家庭綠化”這個選題，從低碳環保這個角度出發，先上網蒐集資料，再深入周圍人家調查，最後得出結論什麼樣的環境適合擺放什麼樣的植物。還有調查夏日公共場所空調溫度的、南京江北交通的等等，感覺他們做的真棒。

我在思考，小而言之孩子們需要什麼樣的社會實踐，大而言之我們的學校我們的社會需要孩子們有怎樣的社會實踐？

第一，我的理想。

是的，去社區服務、去參觀一些紀念館都是一些社會實踐，社會實踐的形式本來就多種多樣，然而，我更希望我們的學生參與這個社會的建設。看起來話有些大，所以我稱之爲“我的教育理想”，我的學生應該是一羣把自己當成是社會的未來的人，而非僅僅盯在每次考試的分數上。李鎮西說過“如果我們的這少數（優生）學生，都沒有理想或者對自己要求不高，那我們的民族真的沒有什麼前途可言了。”我的想法與此類似，如果我們的教育不能培養一羣關注社會責任的學生，那麼我們談什麼未來？所以我羨慕乃至妒忌那些西方的學生社團，他們往往可以組織學生對社會問題思考，甚至可以針對某個問題直接上書市長，這就是比我們強的地方。

第二，我的具體設想。

因爲在這塊有了一些經驗，所以也有了一些初步的三年設想，針對國中生三年社會實踐過程的想法，肯定有不完善或者是一些過於“理想”的地方吧。

七年級寒假，首先讓學生明確什麼是社會實踐，我們的社會實踐可以做哪些內容，爲什麼我們要做。給一些好的選題，讓學生自由選擇。這些選題一定要適合單人操作、有社會價值或有研究意義，且一定能夠調動學生的積極性。比如研究小區內衛生設施、調查新年壓歲錢使用情況、假期中國小生讀書調查。

此次實踐目的就在於鼓勵他們走出去，實際參與到社會實踐中去，而不是閉門造車。

七年級暑假，讓學生的社會實踐提升一個檔次，小組合作。由學校公佈可選論題，班級內部自由組合或者班主任調配。學校要考慮主題選擇的幾個要求：一，有研究意義和社會價值；二，能夠培養學生參與實踐的能力；三，適合一個小組內幾個人分工合作。例如去年我的一個小組選題“公共場所的食品衛生問題”，幾個人分工合作，兩個人去調查菜場各個區的食品衛生，兩個人去調查超市的食品衛生，還有兩個走訪熟人的家庭食品衛生，還有人在後面做他們幾個人的後援，提供資料指導他們從哪些方面觀察入手。最後小組合作把每個人的調查結果都反映出來，形成最後的實踐報告。

此次實踐目的在於鼓勵他們關注社會、對社會問題有思考有責任心，培養他們調查與合作的能力。

八年級寒假，因爲時間不多，且很多時間用來走親訪友，所以學生間可以聯合的機會不是很多。那麼不妨採取零整結合的方式，依然由學校確定適合寒假去做的議題，分個人與小組兩類，由學生自由選擇，班主任做好協調工作。此外不妨結合學科提出一些社會實踐的議題，比如語文上的新年對聯、新春習俗調查，政治上參與家務、管家活動。我記得曾經有一個學生寫的回蘇北老家過年和南京過年習俗的調查非常不錯，他還提出了自己對這些習俗的看法。

此次實踐的目的在於鼓勵他們參與，同時爲八年級下的社會實踐選拔人才。

八年級暑假的實踐活動必須在七年級暑假的基礎上再次提升一個大檔次。記得參加班主任培訓時史菁老師介紹經驗時說，班主任要善於調動社會的力量，他帶領學生去麥當勞參觀、和金陵晚報合作參與虎鳳蝶的保護，這些都是很好的社會實踐，對於學生來說接觸了社會，關注社會且接受了教育，對於學校來說亦是擴大影響力的好舉措，讓社會看到我們培養的學生不是書呆子，而是對社會有責任感的人。

我的想法，假期前學校就可以着手準備，議題是必須事先訂好，同時可以聯繫報社，動用社會的力量、家長的力量（這樣學生的參與度也會更高）造勢（也給七年級學生一個誘惑），由學校出面牽頭，班主任可以領隊，打造幾個小組。所選議題必須是有社會價值的，且能夠最後形成一個可行性結果的。例如，我們可以和南京市團委合作，去看一看南京幾家慈善超市的運行情況，它們的存在有哪些好處，他們的經營面臨着哪些困境，是什麼樣的原因，我們可以幫助做哪些改善或者我們可以提出哪些建議。這些具有社會價值的議題完全可以聯繫報社全程跟蹤或者刊登結果，如果做得好，我們的學生爲什麼不能夠也來一份“給市長的信”呢？

其餘沒有能夠入小組的同學依然是由班主任協調組成小組，在七年級小組的基礎上要求更進一步的地方是一定要在最後形成一個結果，就是我們可以做哪些，我這個小組爲這個結果做了哪些。

此次實踐的目的在於讓孩子感覺他們在爲這個社會做事，培養他們對社會的責任心。

九年級寒假時間短，且面臨會考，不妨再次迴歸個人實踐，學校給出一些可行議題。

我的所有想法只歸結爲一點——把社會實踐從務虛拉到務實上來，變爲真正的對學生有教育意義的事情，而不是任務式的一頁“社會實踐報告”紙！