八年級下學期語文教學計劃精品多篇

八年級語文下冊教學計劃 篇一

學生情況分析

本班共有學生43人，通過上學期的作文學習，大部分學生能獨立成文，能較好的審題，並能突出中心且有一定的順序，學生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數作文內容真實，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發現了諸多缺漏，一部分學生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等

教材分析

新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合於綜合性學習中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便於在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的同時，發展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用。

教學目標

1、在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。

2、能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特徵，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。

3、重點訓練記敘文的寫作，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特徵。

具體措施

1、命題上教師應儘量想法設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。

2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，並通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

3、寫作過程中，應該創設一個輕鬆的愉快的氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕鬆的完成作文。

4、作文修改上可讓學生反覆閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，並在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞，使文章的語句更爲優美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。

5、作爲講評時還應以學生爲主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，並朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改後的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。

教學時間安排

1、獻給母親的歌

2、尋覓春天的蹤跡

3、古詩苑漫步

4、科海泛舟

5、到民間採風去

6、背起行囊走四方

八年級下冊語文教學設計 篇二

教學目標

知識與能力

朗讀課文，理清課文思路。

過程與方法

1、合作探究，深入理解文章的內容以及作者的感情。

2、品味語言，體會本文的語言特色。

情感態度與價值觀

瞭解中華傳統節日，提倡保護傳統文化。

教學重點：

1、合作探究，深入文章的內容以及作者的感情。

2、品味語言，體會作者的語言特色。

教學難點：

品味語言，體會本文的語言特色。

教學方法：

導入——閱讀——品評——拓展

教學手段：

多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程

第一課時

一、目標導航

1、出示目標：

①朗讀課文，理清課文思路。

②合作探究，深入理解文章的內容以及作者的感情。

③品味語言，體會本文的語言特色。

2、讀詩激趣、導入

下面我給大家一首詩

屈子冤魂終古在，

楚鄉遺俗至今留。

①請你們猜猜這首詩寫的是哪一節日？來歷如何？

明：端午節，屈子即屈原，遺俗指的是端午節

②問：你知道端午節有哪些風俗嗎？在你的記憶當中，端午有什麼讓你回味無窮的東西嗎？（掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃棕子，吃蛋……），出示端午習俗圖片。

③很好，我們今天來學習的一篇回憶性文章也是關於端午的。這篇文章是汪曾祺先生寫自己過端午的一片回憶性的散文。

3、走近作者

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人，作家。文風閒適自由，平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小說《受戒》《大淖nào記事》散文集《蒲橋集》等。

二、預習文本，誦讀指導

字詞積累

三、探究展示

1、你覺得這篇課文寫了哪幾方面內容？分別用小標題概括。

2、文章開頭介紹了端午節的哪些習俗？作用是什麼？

3、家鄉的鴨蛋到底好在哪裏？有什麼特點？

以“這是的鴨蛋，因爲(找出文中相關的語句”爲句式說一段話。1

示例：

這是與衆不同的鴨蛋，因爲“高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出。”

名聲遠播居然讓蘇南，浙江的人因此對你肅然起敬。

與衆不同居然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋

令人驚喜切開之後，圓圓的兩個黃，竟然如此讓人驚喜不已。”

歷史悠久（“老品牌”、“老字號”）連200多年前的《隨園食單·小菜單》就有了記載

質細而油多居然讓人如此讓人垂涎欲滴。

吃法多樣除了“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖着吃”“竟然可以和豆腐炒着吃

色彩鮮豔蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。

小結：家鄉的鴨蛋是與衆不同的，聲名遠播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮豔的一提起家鄉的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內心的讚美和自豪。這種讚美，這種自豪都緣於作者那濃濃的思鄉之情，緣於那深深的故鄉情結吧。

擬寫廣告詞

示例：“天上月亮太陽，高郵鴨蛋雙黃”，請你也爲高郵鴨蛋擬寫一則廣告。

4、寫端午節的鴨蛋時寫了哪些日常生活小事？

挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋

5、文章結尾爲什麼要要引用囊螢映雪的故事，是否離題太遠？

6、你認爲本文表達了作者怎樣的思想感情？——對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。

四、課文小結

這篇民俗散文，以閒適自由，平淡有味的語言介紹了家鄉高郵的端午風俗，表現了作者對兒時生活的懷念和對故鄉的熱愛之情。

五、拓展延伸

你知道這些傳統節日嗎？我們該如何對待它們？

保護傳統節日，珍視傳統文化！

六、佈置作業

用你的筆，把你家鄉的風俗文化讚揚一番，寫出自豪感，語言生動傳神，有文化氣息。

八年級語文下冊教學工作計劃 篇三

一、學生基本情況

本人任教八年級(x)班語文教學工作。本班有學生45人，男25人，女20人。經過一個學年的學習，我發現本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。

經過一學年的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分後進生問題仍很嚴重。特別是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以後教學中有待加強。

二、本期目標

1、月教學質量檢測年組成績前十名保“二爭三”。

2、提高優秀率和及格率。

3、使學生養成良好的語文學習習慣。

4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。

三、工作措施

1、鑽研教材，詳寫教案，備好每節課。加強集體備課，儘量統一教學進度、統一測試、統一作業。充分發揮集體的智慧，利用集體的力量。

2、及時寫好教學反思，總結教學過程中的得失。主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考題，以利於今後的教學工作。

3、多聽課，吸收好的教學經驗，取人之長補己之短。邀請老教師聽課，虛心接受老教師的意見，及時加以改正。

4、精心設計作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，並及時做好檢查、批改等落實工作。作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

5、繼續加強語文基礎知識的教學工作。基礎知識做到逐個過關，每課過關，單元過關。特別是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎知識能牢固掌握。

6、設立班級作文角，每次批改完作文後，除了表揚一批寫的好的作文並作講評以外，並從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交流學習。

7、改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結能力，培養學生領悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力。

8、養成學生課前預習的習慣。不但老師要備課，學生也要“備課”，讓學生做好每節課的預習工作，培養學生自主學習的能力。同時也節約課堂上的寶貴時間。

9、重視書寫，規範書寫。我要求學生利用好中午的練字時間，每天堅持練30字。每週評選寫得的幾位同學的作品進行展示。

10、從基礎抓起，加強積累，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務，要先從基礎學起，教會學生遣詞造句，積累詞句，並引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發現良好的素材並積累下來，爲寫作打下基礎。堅持閱讀，每天都要做積累，字數不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。每週要有一篇完整的週記，字數六百字左右。並且所有的積累以及週記都要寫上日期。隔週的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學積累。

11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱讀能力。

12、面向全體學生，實行培優輔差。培優重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們製造機會，讓優生和差生都能得到鍛鍊。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。要鼓勵優生在閱讀和寫作方面多下功夫。

13、開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積極性。

14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

八年級下冊語文教學設計 篇四

教學目標：

1、理解本文中作者的觀點。

2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

3、學習本文，讓學生轉變過去人們一致認爲的征服自然的觀念，應該敬畏自然，愛護自然。

教學重點：

理解本文中作者的觀點。

教學難點：

鍛鍊學生思維能力。

一、導入在進一步理解課文的基礎上，我們再深一層地品味文章的語言。

二、品味語言，體會句中哲理

1、人類爲自己取得的這些成就而喜形於色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

討論明確：掉入陷阱，就有危機。人類開採各種礦物留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重後果，危及人類自身。

2、宇宙之所以創造智慧生物是爲了進行自我認識，爲了欣賞她自己壯麗無比的美。

討論明確：擬人，說宇宙創造了人類是有目的的創造，這等於宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。

3、人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

討論明確：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

三、寫作特點學習文中多次運用反問句，體會其作用

反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，並把它們變換成一般陳述句，然後比較一下，這兩種句式的表達效果有什麼不同。

學生討論交流。

明確：如：①我們有什麼理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

改爲：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。

反問句的作用：加強語氣，加重語言的力量，激發讀者思考，給讀者造成深刻的印象。

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

改爲：誰也不能斷言那些那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。

反問句的作用：反問語氣更強烈，更發人深省。

③那永恆的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

改爲：那永恆的運動，那演化的過程正是她生命力的體現。

反問句的作用：反問句更能激發讀者的思考，語氣也更強烈。

④難道你沒有聽到石頭裏也有生命的吶喊嗎？

改爲：你應當聽到石頭裏也有生命的吶喊。

反問句的作用：語氣更強烈，且有催人深思的效果。

四、小結

這是一篇以議論爲主的散文。主要談論的是人與自然的關係。作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法：首先否定了人類“征服自然”的口號，認爲這實在是自不量力的妄想，因爲與大自然相比，人類的智慧實在算不了什麼；接着，比較人類的智慧與大自然的智慧

，作者進一步強調人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分；進而，從論智慧到論生命，人類與大自然其他事物其實是兄弟關係。因此得出結論：我們應該敬畏自然。全文以“提出問題──分析問題──解決問題”的思路展開，由引論到本論，層層推進，水到渠成。本文的語言也極有特色，富有文學色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來爽心悅目。

五、擴展練習

請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發出呼籲。

如：

1、地球不是我們從父母那裏繼承的，是從子孫那裏借來的。

2、我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。

3、地球是萬物之母，無論什麼降臨在地球身上，也將同樣降臨於地球的孩子的身上，我們應該知道地球不屬於人類，而是人類屬於地球。

4、但願地球上的最後一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最後一滴帶着絕望的淚！

附：板書設計

敬畏自然

嚴春友

高科技——————航天事業——————相比大宇宙，空間十分狹小

人類的智慧認識—————————一部不斷糾錯的歷史

礦坑—————————可能成這人類自掘的陷阱

宇宙—————存在比我們智慧高得多的生物

人類智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具

大自然的智慧人類智慧是宇宙智慧的高級形態，是同一智慧的不同階段

人是自然的一部分

人

兄弟關係—————敬畏自然=保護、愛護自然

自然中其它事物