2020關於網絡教研總結500字

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網絡是人類發展史中最重要的發明，給人們帶來美好的享受，推動了科技和人類社會的發展，下面給大家分享2020關於網絡教研總結500字精選.歡迎閱讀!

　　網絡教研總結【1】

今天有幸參加了五年級數學的網絡教研。首先，由__的__主任爲我區數學老師進步了教學目標和教材培訓。王老師的講座條理非常清晰，重點突出。簡單記錄如下：

今天的培訓從以下幾方面來進行：課程標準總目標是什麼，如何理解;二、學段目標是什麼，如何理解　;三、五年級數學教材整本書的目標是什麼;四、每一單元目標;五、每一課目標如何設立。

課標中以下內容需要銘記：第一、記住兩個核心理念：一是人人獲得良好的數學教育。二是不同人獲得不同的發展。第二，記住四種能力，四基：基本知識基本技能基本思想基本活動經驗。第三，四種能力。發現，提出，分析，解決問題。第四，四個關係。第五、四件大事。最後，記住十大核心概念：數感，符號意識，數據分析，運算能力，應用意識，創新意識等。

關於活動經驗，有四方面：一是直接的活動經驗。二是間接的活動經驗，三是設計的活動經驗。四是思考的活動經驗。

周老師在教研最後又做了總結，要求老師們在備好課的前題下，引導學生從自身的知識基礎出發，激發學生的求知慾望，讓每一個學生都參與到課堂中來。不讓每一個學生掉隊。用課標指導備課上課。課標裏涉及的內容方方面面都要學習，都要研究實踐。

總之，每一次教研，都飽含着講座老師的心血，飽含了教研員的殷切希望。我們一線的老師，只有認真學習，實踐……。

　　網絡教研總結【2】

今天的溫度有些低，天有些冷，可是在諮詢室裏，卻是溫暖如春——中職八組心理健康網絡研修活動，正如照進來的冬日陽光，溫暖而熱烈地進行。

第一次的網絡研修，由__老師帶領，__老師主持並編寫簡報。組內七人全部參與：__工貿職業學校 __ ，____職業學校 __，青西新區高職校 __ ，__區第一職業中專 __ ，__市職業教育中心 __ ，__市職業教育中心學校 __ ，__第二衛生學校 __ 。

初始視頻的手忙腳亂，很快，我們就調整好，按計劃，進行自我介紹，讓大家識一下各自的廬山真面目，能對上號，知道誰是誰，畢竟不少人是第一次見。看看，我們是不是都很美，都很帥?!然後，組長__介紹了主講老師__的基本情況：段老師做了十多年的心理老師，學習了不少的心理諮詢的理論與技術，尤其擅長元認知心理干預技術。

第二步，由__老師語音分享“元認知心理干預技術在解決考試焦慮中的應用”。早有準備的段老師馬上進入角色，開始了傾情講解與傳授。

段老師具體從四個方面進行了分享：1、元認知心理干預技術簡介;2、考試焦慮概述;3、元認知干預技術解決考試焦慮的技術路線;4、元認知干預考試焦慮案例分享。

第三步，大家的感受與評價：

__的評價： 我知道，段老師對這個課題研究的已經很深入了，平常在工作中運用的也得心應手。我一直想聽段老師分享，真是有緣，這次活動，我們竟然在一個組，當然是喜出外望。在我一提出請求的時候，段老師欣然答應。果然，在講授過程中，段老師不負所望，思路清晰，語音甜美，框架把握很好，我記錄的也很詳盡，印象很深是處理考試焦慮的六個步驟：評估(是否適合用此法、找出SER，即刺激、情緒、行爲)、認知輔導、列出症狀表現、設計干預方案、臨牀放鬆訓練、鞏固提升。這是我的印象，再看大家的評價。

__：段老師的元認知技術，帶給我很多啓發。結合案例的六步操作細節思路清晰易上手。理論和實際結合聽的很是投入。期待有機會向段老師進一步探討學習並學以置用。

__：段老師與我們分享了元認知心理干預技術。六個步驟操作思路清晰，理論與實際案例結合。讓我這位初學者受益匪淺[愉快]，期待下一次學習。

__：今天聽了段老師的講解，感覺獲益匪淺，能從段老師講解中感受的心理輔導的魅力，同時也勉勵我自己多學習心理學知識，找一個自己學習的方向。段老師用自己紮實的理論知識和豐富的實踐經驗，深入淺出的介紹了關於元認知的講解。個人聽後對元認知理論有了新的認識。

__：通過段老師的講解，對元認知干預技術，有了初步瞭解，元認知強調的是意識如何運用有效的知識對自身的心理活動進行反思、評價、監控、調節、指導等。不禁讓我想起之前導師提出的第三隻眼，作爲心理諮詢師要有第三隻眼清楚地看到自己在做什麼。既要在情境中又能在情景外，培養這種洞察監控力，不僅能監控自己的潛意識心理活動，同時也能提高自己作爲諮詢師觀察來訪者的能力。

__：今天聽了段老師關於元認知的講解，對於這一理論有了一個總體的瞭解。也使我更加清楚地認識到了，要加強各方面的理論學習。增強做爲一個諮詢老師的洞察力和感受力。以後希望在小組學習當中，得到更多的知識和經驗。

段老師自己很謙虛，也表達了自己的感悟：每次分享受益最大的都是分享者本人，通過與大家的分享讓我更加深了對元認知心理干預技術的理解，相信更有利於我以後的實踐與提升!感恩李老師給我這個機會分享，感恩老師們的聆聽!期待在以後的活動中共同成長與進步!

第四部步，教研活動的最後，我們又討論定下並通過了後期活動的安排。老師們謙虛的態度我也學習了。

很感謝這次網絡研修的新嘗試，收穫的同時，也有個小小的建議。

1、手機流量的問題。我不知道別的組有沒有碰到這個問題，有些老師的流量不太夠，校園又沒有WIFI，如果一直視頻，可能會影響流暢與完整。

2、環境不安靜。有的學校，沒有諮詢室，白天研修的時候，辦公室聲音嘈雜，老師如果到操場，冬天來了又很冷。有老師說，可以利用晚上啊——這確實是個辦法。同時我們還要考慮到有些老師的孩子比較小，要陪伴孩子。再說，本來上班就夠辛苦，下班時間再研修，確實是個問題。

以上問題，我相信不僅僅是我們一個組碰到的。任何活動，肯定都會有問題。如果我們只是一片叫好聲，有問題也不說，恐怕也不是活動安排者的初衷，也肯定不是事實，畢竟，真實與真誠很重要。我感謝我們組成員的真實與真誠，我也欣慰自己的靈活應對。

　　網絡教研總結【3】

20__年__月份，__市教研室組織了全市義務教育階段網絡教研活動。此次活動，各學科分別圍繞構建高效課堂、改進課堂教學方法、開展課例研究、增強課程開發和課程評價能力等主題展開研討，探尋解決日常教學教研難題的策略與辦法，促進共同發展。

根據市裏、區裏網絡教研活動要求，積極組織本校教師參加網絡教研活動。__19、20日兩天全體數學老師參加網絡教研活動，__31日，組織全體語文教師參加網絡教研內容爲：一是學習博山區“國小生實用書寫教育優化策略的實驗研究做法和研究成果”，二是八種基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤”的教學，__26日，全體語文老師再次參加網絡教研活動。__7日、9日、10日，信息、思品和英語老師們參加了網絡教研活動，並發表了評論。__11日和18日，綜合學科以及音樂、美術教師參加了校本課程網絡教研活動，通過教研活動，使老師們在研討中互相學習、共同提高。

本學期的數學學科網絡教研活動的內容主要通過觀看視頻，通過視頻，瞭解課程的主要內容以及每個信息窗的主要編排，重難點知識怎樣講解，通過從網絡教研活動的主題帖、跟帖情況看，我校數學教師參與網絡教研活動積極性得到增強。

今後，我校數學學科將加大網絡教研力度，引領教研方式轉變，學校將採取切實有效措施，積極組織數學教師參與，提高教師參與網絡教研的積極性，進一步提升數學教師的業務能力和專業素養。

　　網絡教研總結【4】

這學期，在學校的組織下，我們參與了“親近母語”網絡教研培訓。學習了圖畫書教學、主題閱讀課程教學、整本書閱讀課程教學、《日有所誦》誦讀課程教學等板塊內容。通過學習對我的觸動很大，使我對親近母語教學有了更進一步的認識。特別是圍繞圖畫書教學展開的教研讓我記憶深刻。

圖畫書以其圖文並重，相輔共存的故事架構方式，非常符合學前兒童閱讀。圖畫書有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離;這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，昇華孩子的情感;這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂它，能把內容吃到肚子裏去。楊薇老師在這次網絡教研中首先告訴了我們爲什麼要閱讀圖畫書，讀的意義是什麼，然後告訴我們要讀經典的圖畫書。並且在上圖畫書教學課時可以用上導讀“六字法”：察---猜---讀---復---填---創。導讀前先讓學生認真觀察圖畫書的封面，猜一猜故事的情節。學習時可以選擇教師講述或是學生默讀的方式瞭解故事內容。講述完故事後再次引導學生回到重要的畫面及情節並回顧細節。這些方法法的介紹頓時讓我茅塞頓開，讓我覺得原來圖畫書的教學竟是可以這樣豐富多彩。低年段應側重圖畫語言的閱讀，讓孩子聯繫生活，重點是讀懂圖畫。中高年段則以圖文互讀爲主，體會圖畫、文字融合產生的新的意義，思索作品的意味。無論哪個年段，都應保證閱讀的樂趣。

那麼如何讓孩子在美好的童年與圖畫書相遇?不同年齡段的孩子對書目該如何選擇?不同類型的圖畫書閱讀課該怎麼上?楊薇老師結合自身教學實踐，與老師們分享了不同年段的教學經驗，對全區各學校的不同學段的老師進行了更全面和有針對性的指導。針對低年段以《蚯蚓的日記》爲例，定位爲閱讀與寫作。先以趣味問題導入，“小朋友們在一本故事書裏，蚯蚓還會寫日記呢，你們信不信?”一下子激發了孩子們的興趣，跟着老師一步步解開了謎底。隨即進入第二步走進故事。在這一步內，楊老師特別指出，老師們在帶領孩子閱讀時注意故事的完整性，不要做過多的停留。隨後展示了指向性寫作指導的全過程。中年段以《小黑魚》的故事爲例，讓孩子們從觀察到猜測最後老師講述，不斷引導孩子學會閱讀圖畫書。針對中年段楊薇老師還以《敵人派》爲例，分享了自己兩種不同的教學方法。第一種主題閱讀法，目標是培養孩子的寫作意識，讓孩子由書及己，不斷拓展自己思維，結合生活實際進行寫作訓練。第二種是教學目標主要是培養孩子講述的能力，在老師講完整個故事後給出一些重點畫面，讓兒童們自己回顧在將整個故事講述出來。在這次的網絡教研中，楊薇老師還對老師們的提問做了詳盡地解答，讓我們受益匪淺。

我相信在學校和親近母語團隊的帶領下，我們將繼續前行，收穫滿滿!

　　網絡教研總結【5】

經過歷時一個月的網絡教研，全體語文教師對於“新課改環境下，如何有效開展小組合作學習”有了更爲深入的研究，對於創建高效課堂中小組合作學習的應用進行了有效的實踐。在本次網絡教研活動中我們收穫良多：

一、資源共享，凝聚集體智慧。

過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰”早已跟不上時代的潮流，組成教師團隊集思廣益，博採衆長，充分發揮了每位教師的能動性，令教師們通過網絡教研這一平臺產生思維的碰撞，開拓新思路，創新好方法。

二、集思廣益，他山之石可以攻玉。

人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，“三人行，必有我師焉”。集體網絡教研讓大家在相互交流中學習，取長補短，優勢互補，讓大家都有了收穫，共同成長。對於“小組合作學習”我們也在探索實踐階段，在教學過程中遇到了不少“疑難雜症”，以一己之力解決起來很是迷茫。可有了網絡教研團隊，遇到問題可及時拋出，自然有“高人支招”，或“三個臭皮匠頂個諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。

三、節省時間，提高教學效果。

實踐“小組合作學習”遇到“瓶頸”，若教師獨立思考，花的時間多，任務重，壓力大。而使用網絡教研可以大大縮短時間，減輕教師忙於備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去修改。教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。具有不同見解合理進行探討，提出改進意見，提高了“小組合作學習”教學活動開展的效率。

四、積極實踐，提高教師的工作積極性。

每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優秀的一面呈現給大家，自然會翻閱大量的資料，做好充足的準備，將自己的真知灼見與大家分享。網絡教研讓教師們都積極地參與，學習新課標，研讀課本，分析學生，尋求創新。在網絡教研期間，__老師等先後就“小組合作學習”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踊躍發言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時間通過理論的學習、實踐的探究，網絡教研每一位教師業務水平、工作積極性大大提高。