幼兒園聖誕節主題環創方案通用多篇

幼兒園聖誕節主題環創方案（通用11 篇一

一、活動時間

20xx年12月25日

二、活動形式

所有班集體活動

三、活動目標

通過開展聖誕親子同樂活動，讓幼兒與家長一起體驗慶聖誕迎新年的快樂，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。培養幼兒參加體育運動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。

四、活動地點

幼兒園大操場

五、活動過程

1、主持人致開幕詞並宣佈可愛的小朋友們入場。

2、熱身活動：放背景音樂，主持人帶領家長和小朋友一起活動一下自己的身體，跟着音樂節奏，自由放鬆，幫助提高活動氣氛。

3、集體表演《鈴兒響叮噹》、《小星星》。

4、親子游戲活動

（1）運禮物

父(母)馱着幼兒拿着禮物袋跑向終點，將禮物放進禮物袋揹着返回起點，速度快者爲勝利。

材料：禮物袋5只，皮球30只，籃子10只，聖誕老人帽子大、小各10個。

（2）跳圈

父(母)子同時依次向前各跳至一圈內，然後將後面一隻圈放至前面，如此依次進行至終點，先到者爲勝。

材料：小塑料圈xx個。

（3）羊角球

父(母)從起點運球前行至場地中間交給孩子，孩子騎在羊角球上跳回到終點，先到者爲勝。

材料：羊角球5只。

（4）二人三足行

父(母)子二人把相靠兩條腿用布條扎住，走到終點，先到者爲勝。

材料：紅帶子10根。

（5）搶椅子

由六名幼兒和家長爲一小組，將比幼兒數目少1的椅子擺成圓圈，在鼓聲中開始圍繞圓圈向同一個方向跑步。鼓聲停，家長則抱着幼兒開始搶椅子，未搶到椅子的家庭離開場地，然後減少椅子繼續遊戲，最後留在場地的家庭爲勝。

材料：椅子30個，鼓一架。

（6）袋鼠跳

幼兒鑽進袋中，父(母)手提袋口前進跳，先到者爲勝。

材料：布袋10只。

（7）抓尾巴

家長馱着孩子，孩子腰間繫着尾巴，孩子在家長的走動下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一組爲勝。

材料：5個尾巴。

（8）坐花轎貼五官（全家三人）

爸爸媽媽擡着孩子拿一種五官，孩子來操作粘貼後返回，由第二個家庭繼續擡花轎貼五官，速度最快、完成的班級屬於優勝者。

材料：聖誕老人頭像，五官。

5、聖誕老人出場，發禮物

教師扮演聖誕老人出場，跟小朋友們打招呼，指導小朋友能正確說出：MerryChristmsa，並給小朋友發禮物。

六、活動結束

在《聖誕快樂》的歌聲中結束活動。

環境創設方案 篇二

整體創設分爲五大塊：主題牆的佈置、區域活動的創設、幼兒作品的展示、幼兒評價、家園聯繫欄主題牆的佈置

存在的問題：

①教師動手動腦多、幼兒動手動腦少

②牆面環境創設內容過多重視作品的精緻、漂亮、完整，忽略實用性

③固定的多、變化的少，常常存在着牆飾整個學期無變化

方案：

（1）讓幼兒成爲牆面環境創設的主人。

①鼓勵幼兒暢所欲言，集思廣益，參與牆飾主題的選擇。主題的確立應以幼兒的興趣和關注點爲基礎。

②引導幼兒收集材料，做好準備，參與牆飾的製作。

③幫助幼兒合理利用空間，選擇適當位置，參與牆飾的佈置。最重要的是要把牆飾佈置的位置放得儘量低一些，便於幼兒欣賞，這一點至關重要。

（2）使牆飾爲幼兒的發展起到有效的促進作用。

①讓牆壁成爲動手操作的舞臺

最大限度地利用好牆壁，把平面和立體佈置結合起來，不但能形成一定的空間層次感，還能爲幼兒創設更多的操作空間，更好地激發幼兒主動、積極地動腦、動手。

②選擇環境中牆飾內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，不能一味只追求精緻、美觀。

（3）讓牆飾隨着季節更替與節日變換而經常更換。

①根據主題隨時調整。

②根據季節更替與不同的節日隨時調整。

春、夏、秋、冬四季景色。兒童節時“快樂的節日”、春節時“熱熱鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯等活動

一般來說，幼兒對色彩鮮豔、可愛的物體比較感興趣，下圖的賞月主題牆可可供參考。

中秋節這個主題的選擇很有教育意義。通過牆面設置的賞月景，讓幼兒在潛移默化中意識到中秋節可以做的一些活動。瞭解民俗。

區域活動的創設

幼兒園活動區教育，是教師根據幼兒的興趣和內在發展的需要，爲幼兒創設活動與表現的良好環境，有目的促進幼兒各方面能力的發展。根據我們幼兒園五大領域劃分，幼兒園活動區大致有社會體驗區、分享閱讀區、科學發現區、美術創意區、益智操作區、建構區、表演區

存在的問題：

①忽視幼兒活動區的創設，幼兒缺乏自由活動的區域，也缺乏有效的指導。

②區角位置、擺設以及投放材料數量、種類變化不多，顯得貧乏和單調，極大地影響了幼兒對周圍環境的興趣，從而導致幼兒豐富的想象力受到了抑制。

方案：

①根據幼兒發展情況的不同，創設適宜的發展空間，讓孩子各取所需。

②教師適當地提問與指導，讓孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悅。

③操作材料根據幼兒實際情況逐步更換，豐富材料，操作應具有層次性，激發幼兒的興趣。

活動區基本要求：

①數量：每班設4—5個，這些區要能同時容納下所有幼兒遊戲活動。

②分割：活動區界限明確，可以利用桌子、玩具架或積木、紙箱作爲分隔物。其高度要低於兒童的身高，以便於兒童觀察全局和教師觀察兒童。

③開放：活動區的開放，有利於兒童瞭解都有哪些活動可供選擇。一個主題遊戲可以混合在幾個活動區域進行。兒童可以隨意選擇或變換各種內容的活動，也可以在一個遊戲中玩出多種花樣。如兒童離開娃娃家去搭積木，或從娃娃家出來“買菜”，“帶孩子”看病，去“加工廠”上班等。開放的活動是爲了便於兒童從一個活動區轉移到另一個活動區，如果有的活動區設置在活動室外，要讓兒童瞭解這一情況，並允許他們往來於這些地方。

④合理：根據每一區的特點和本班實際情況來具體安排。分享閱讀區和美術創意區的活動較安靜，可以考慮安置在相近的地方，其中分享閱讀區要在光線比較好的地方，美術創意區可以靠近水源。建構區、益智操作區和科學發現區都要來回擺弄物體，可以相鄰。表演區應設置在遠離安靜活動的地方，以免干擾這些區域的活動。社會體驗區可以安置在活動室內的任何地方。但各個區之間來往應該是方便的。

⑤標誌明顯：使每位幼兒清楚活動區所在的位置。活動區的標誌應根據幼兒年齡特點進行設計，大班可採用漢字寫出活動區的名稱或讓幼兒根據自己的興趣繪製標記。小班可採用生動形象的圖畫表示活動區名稱。中班第一學期可以利用圖畫，第二學期可以採用漢字。

⑥人數限制：使幼兒知道當某個區人數夠了，其他的幼兒就不能再進去，應去別的區活動。根據幼兒的不同年齡採取不同的方法。如：小班幼兒可以用腳印、靠墊、頭飾作標誌，中班第一學期採用小班的方法，第二學期可以採用阿拉伯數字表示每個區域的人數。

⑦玩具材料應該合理組織：嚴格分類、擺放，所有擺放玩具及遊戲材料的櫥子上的每個格子都有相應的標記，如娃娃家的櫃子上，根據品種貼上有碗、勺子等的標記，小班、中班上學期可用圖、中班下學期和大班可用文字。用完後各歸其位，便於下次使用。新出的物質材料應放在顯眼的地方，以便吸引幼兒去擺弄。

⑧教師要隨時掌握幼兒每日參加活動區活動的情況，爲此，設計活動區登記表，大中班幼兒在表格上做標記，小班幼兒由教師在表格上進行登記。

環境創設方案 篇三

一、指導思想：

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依託家鄉特色資源，以幼兒的參與爲主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的薰陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因爲幼兒環境對幼兒產生着潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。

我覺得我們幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。

主題牆牆面佈置

班級牆面佈置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，並隨着季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限於將幼兒的作品拿來作爲環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，()人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手製作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐狸）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

戶外環境

戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做遊戲，本學期我們還佈置了很多讓幼兒做遊戲的圖案，爲了讓幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。

廊道門窗

根據我園的特殊情況，陽臺多應採用不易褪色的材料佈置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之爲“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

積沙成塔

積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，爲了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。

區域創設

爲使幼兒園的每一塊牆壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作爲幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，我們開闢了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）

本學期我們還創設了一個（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個活動。

家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯繫的園地，是聯繫幼兒與家庭的一座橋樑。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每週一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及瞭解孩子在幼兒園的表現。開闢幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開闢四期專欄，並根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果

總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。

環境創設方案 篇四

幼兒園的環境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處於身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在創設幼兒園環境時，既要考慮它的教育性，又要充分起到其激發幼兒興趣的作用，並要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬於自己的天空。

設計思路

本學期，根據本班幼兒的年齡特徵，爲激發孩子們的想象力和動手操作的慾望，特決定將本班的教室空間充分利用，爲孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據本校的實際情況，以幼兒參與爲主線的前提條件下，特創設了符合本班特色的環境佈置方案。在創設中要努力調動幼兒的“三性”即積極性、主動性、創造性，讓幼兒真正成爲牆飾創作的設計者和主宰者。在創設牆壁文化中，我們要注重幼兒親自動手操作的能力，並適時的滲入一些親子活動的開展。

我們班的環境創設主題是《奇妙的世界》。我們的特色是變廢爲寶，書香氣息風格。所以在環境創設時，我們利用大量的紙板、廢舊材料來進行裝飾。在主題牆、區角、家園欄等的裝飾、材料投放中，我們重點突出“奇”、“妙”、“世界”性。具體從以下幾方面做起：

一、主題牆面佈置《奇妙的世界》

主題牆是我們每學期制定活動的主題，如本學期的活動主題“奇妙的世界”。幼兒與家長共同收集了許多有趣、奇妙的圖片提供在主題牆上，通過展示和共同參與家長和幼兒對活動目標、教師意圖一目瞭然，圖片色彩豐富多樣。

1、秋日的夢想

“秋日的夢想”分了兩塊：小編輯、樹葉的故事。主要以親子操作爲主。幼兒說、畫，家長記錄。從該階段的幼兒年齡特徵來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜歡的。一項活動。爲了讓幼兒能在輕鬆愉悅的環境中健康成長，特爲幼兒收集了很多的可閱讀資料、可操作材料，提供了良好的條件。

2、奇吧

“奇吧”分爲三個板塊：各國錢幣、我們來自各國、建築大奇觀。該牆壁創設區域主要增強幼兒的知識經驗爲主。現階段，幼兒正處於智力迅速發展的時期，對周圍的一切好奇心較重，學習的慾望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的奇怪的用圖片加文字的形式表達出來顯得尤爲重要。

3、大大班全家福

主要的創設背景是以收集廢舊紙板爲輔、即幼兒畫爲主，同時讓每位幼兒準備了一張照片，仔細觀察自己的樣子，創設意圖在於瞭解自己、認識自己突出幼兒的自畫像，以達到“羣星閃爍”的效果，並達到激勵幼兒成長的效果。這樣利於培養幼兒的自我認識能力和競爭能力。

4、冬天的童話

由動物怎樣過冬、過冬辦法多組成。是十二月份主要部分。隨着天氣的日漸變冷，冬季的特徵比較明顯。有的小朋友問“天氣爲什麼這麼冷”有的小朋友問“爲什麼許多樹變的光禿禿的”還有的小朋友問“小動物是怎麼過冬的？”所有這些都說明了班上小朋友已經開始關注天氣及季節的變化。

爲了使幼兒更加深入的瞭解和喜愛冬天，滿足他們的好奇心及探究需要，並使他們在各方面得以良好的發展，我們特設計“冬天的童話”這一主題活動。

二、環境創設

家園欄

1、家園欄“家園之家”

家園欄我們分爲溫馨語記、周計劃、月計劃、育兒分享。用簡單明瞭的幾個板塊配合簡單的裝飾讓家長一目瞭然，更好地進行關注孩子在園表現，以及老師需要配合的一些要求。同時我們還注重了外環境的裝飾，給家長和孩子美的感受。

2、畫展區“快樂筆拼”

我們以線條畫爲主，每週開展一到兩次繪畫或手工活動。每次幼兒的美術作品都在這面牆上展示，而且地處特殊是每天家長接幼兒的必經之路，這樣以來，有利於家長了解幼兒在園的學習情況和教師教授內容，自己回家怎樣輔導孩子有思想準備。由於班上孩子畫畫整體水平較好，所以就用簡單的造型來烘托孩子的畫面，達到更好的藝術效果。

活動區

創設良好的環境

皮亞傑認爲：“幼兒的發展是在主客體交互過程中獲得的。”兒童的語言也是在與環境的交互作用中發展起來的。良好的環境能激發幼兒閱讀的興趣，並養成良好的閱讀習慣。創設寬鬆、積極的環境。自由和諧的氣氛使幼兒感到心理安全，產生積極活動的慾望。在活動中，尊重幼兒，理解幼兒，儘量與每個幼兒有積極的交流，讓幼兒感受到你對他的關心、重視，激發他們內心積極向上的情感，與你交流的願望，爲幼兒的發展提供了契機。在區角里，爲每種材料貼上相應的標記，讓孩子知道材料擺放的規則，在進行活動區時知道不能大聲喧鬧。

材料提供

根據孩子的年齡特點、興趣愛好、主題要求等，提供合適的內容。幼兒碰到感興趣的內容，話題講起來往往會滔滔不絕。

可將當前的主題活動延伸到活動區，以幫組幼兒鞏固、拓展相關的內容、發展語言表達能力。如圖書角、科學家、結構角、美工角、語言角、體育角、自然角。都與主題活動相結合。

1、書香驛站（圖書角）

利用好閱讀區，既可激發幼兒說的興趣，又可有效地發展幼兒的語言，達到事半功倍的效果。這裏所說的充實、豐富閱讀區，是指教師選擇適合的內容，創設良好的環境，爲幼兒創設一個說的氛圍，讓幼兒在閱讀區裏暢所欲言，培養幼兒看書識字的興趣，收集色彩鮮豔明亮、生動形象、富有情趣、圖文並茂的圖書，讓幼兒輕鬆愉快的看書，以達到學習和練習的目的。那麼，如何利用好閱讀區？我的具體做法是：

2、果然精彩（科學角）

豐富多彩的科學角，都是用來培養孩子的科學素養，讓每一個孩子都感受到科學帶來的奇妙，體驗到了科學帶來的無窮樂趣。

3、創意空間（結構角）

遊戲的各類積木、盒子、瓶子等，讓幼兒在輕鬆、開放的狀態下充分、自由的發揮其想象力和創造力。

4、Diy製作坊（美工角）

人生教化從美育開始。要使幼兒美術教育充滿情感色彩，使幼兒產生敏銳的審美感知，誘發其審美創造的火花，就必須在美工區中設置擴大幼兒視野的欣賞角，有目的、有序地向他們展示各種各樣的形態、色彩之美，並有針對性地讓幼兒對每一時期的學習內容有所瞭解，調動其創作美的積極性。因爲“人是根據形象思維行動的生物”，形象思維決定了人們造形表現的意圖，因此，必須首先使幼兒鮮明地浮現出這個形象，然後才能根據形象進行繪畫與創造。幼兒在美工區內可以進行操作、模仿、記憶和建立概念等學習。

5、文墨軒（語言角）

培養幼兒看書認字的興趣，在佈置相關區域時，要儘量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文並茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒輕鬆愉快的看書。同時，幼兒還可以進行操作、記錄等。

6、探索城（數學角）

環境，就像一位不說話的老師，默默地發揮着它特殊的、潛在的教育作用。傳統的數學教育缺乏對周圍生活中數學現象的關注。那麼，我們應該樹立數學教育環境的新理念；創設與幼兒生活經驗相符的數學環境，從而激發幼兒學習數學的興趣，更好的促進幼兒思維發展；利用環境創設，整合各種資源進行數學教學。

7、健身中心（體育角）

幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂、相互嬉戲的最愛。大大班的孩子對自己的身體個部分都有一定的認識，在嬉戲中有意識的積極尋找多種方法運動身體某些部位去完成一些高難動作。更具本班幼兒的實際能力，我們就有目的的設計了一些玩具。引導幼兒探索和嘗試身體的各種移動方法等，從而豐富對身體各部位功能的認識，激發他們對身體遊戲的興趣。

8、自然創意（自然角）

自然角是幼兒園環境創設的一部分，是科學教育的重要資源，因此我們合理而有效地創設自然角環境，發揮和利用自然角的教育功能，激發幼兒的好奇心和探索的興趣。自然角同時也是培養幼兒科學觀察能力的常規性活動區域，是指開闢幼兒園的活動室，廊沿或一角，作爲飼養小動物、栽培植物之用。對於現在的孩子來說，大自然的東西接觸的越來越少了，因此幼兒園的自然角則成了孩子認識自然的最直接的地方。它不僅爲幼兒提供了接觸自然、觀察自然的機會，而且激發好奇心的同時，獲得了認知、學得了技能，發展了孩子的美好情感 。

總之，環境作爲隱形的課程，有極其重要的作用，與環境互動是幼兒學習的重要途徑，我們教師已經充分認識到它的功效，所以是十分重視和認真負責的完成環境的創設，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。