觀察中的發現精品多篇

觀察中的發現 篇一

東莞市長安鎮上角國小  沈嘉賢

教學目標：

1、              培養學生的觀察能力和口語交際能力。

2、              指導學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養學生敢於交際，樂於交際的情感。

教學重、難點

指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理，激發學生敢於交際，樂於交際的情感。

課前準備：

1、              佈置學生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發現記錄下來。

2、              多媒體課件。

教學過程：

一。        激趣導入：

1、同學們，你們認識藍貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！

出示課件：藍貓走出來說：HELLO！今天我做你們的導遊，帶你們遊覽我們的藍貓樂園，希望你們玩得開心哦。

2、學生觀察、發言。（實物觀察）

3、小結，揭示課題。

二。        現場觀察圖畫、交流。

1、              課件出示圖畫。

2、         & 本站 nbsp;    教師指導學生觀察，交流。

3、              課件出示四幅圖畫。

4、              學生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。

5、              小組彙報。

6、              小結過渡。

三、交流生活中的發現。

1、          出示學習夥伴動畫： “HELLO！我是加利，我昨夜觀察了天空，認識了北斗七星”。“HI，我是非非，我發現一碰含羞草，它就會閉攏葉子。”“俺是淘氣，俺發現魚是睜着眼睛睡覺的。”）

2、          請同學們把自己生活中的發現說出來。

總結：

同學們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏着無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發現，讓我們努力去探索大自然的奧祕，挖掘更多有趣的發現吧。

四、板書設計：

觀察中的發現

發現奧祕

仔細觀察

善於思考

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觀察中的發現 篇二

《語文園地四（口語交際）》教學設計一

學習目標

①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

②利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。

③學習在生活中積累諺語。

④通過閱讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

⑤樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

課前準備

①學生課外蒐集形聲字並製成字卡，準備一兩個科學發明和發現的故事。

②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

第一課時 口語交際

①創設情境。

a.改變座位排列方式和教室環境，營造一個舉行觀察發佈會的氛圍。

b.教師宣佈觀察發佈會的有關規則。

◆以小組與小組對抗賽的方式進行。

◆一比選手發佈的觀察發現過程有沒有說清楚。

◆二比選手發佈時的語言、儀態是否自然大方。

◆三比選手回答其他組的提問是否從容應對。

②在組內先發布自己在生活中的觀察發現。

組內其他學生針對發佈的情況提出疑惑要求解答。

③推選代表，向全班發佈觀察中的發現。

④評選最佳發佈員，並交流從這些同學的觀察與發佈上學到了什麼。

⑤比照自己的觀察和發佈，想想有哪些地方可以改進一下。可以再說給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。

《語文園地四（口語交際）》教學設計二

學習目標

①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

②利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。

③學習在生活中積累諺語。

④通過閱讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

⑤樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

課前準備

①學生課外蒐集形聲字並製成字卡，準備一兩個科學發明和發現的故事。

②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

教學過程 

回顧學習，反思所得

①教師引導：本組課文已學完，你們一定從中得到不少啓發，我們來交流一下好嗎？

②學生交流對觀察的認識。（交流時要多加引導和肯定）

暢談觀察，指導交流

①教師啓發：這段時間，同學們玩了什麼，觀察了什麼，有什麼發現嗎？現在交流一下我們中的發現，好嗎？

②指名學生交流。教師在學生交流時要重在引導學生打開思路，設法讓大家都來說，涉及範圍儘可能廣些。

③指導學生認真傾聽別人的發言，並提出問題或意見。

開展競賽，評選最佳

①組織開展觀察發現的競講比賽，教師提出比賽要求：

a.看誰的儀態大方、聲音響亮。

b.看誰的觀察過程說得清楚、明白。

c.看誰的發現更有價值。

②各組推薦一人上臺參加競賽。

③師生共同評議。可設“儀態獎”、“觀察獎”、“發現獎”等獎項。

觀察中的發現 篇三

教學目標：

1.培養學生樂於觀察，積極發現生活中的有趣現象，並樂於說出來與別人分享的習慣。

2.引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和意見。

3.培養學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。

教學重點、難點：

打開學生思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發現；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質疑。

教學準備：

1. cai課件

2. 課前佈置學生認真觀察生活中的有趣現象，並思考一下爲什麼會有這種現象。

教學過程：

一、 課前遊戲：跟我學

二、 引入課題

聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發現》（板書課題）

三、遊戲中說

1、 我們一起來做做遊戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發現了什麼？

2、 真了不起，竟然發現了天上的祕密。再來一個好吧！畫中藏着梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？

3、 注意找到以後，要用嘴說清楚，不能用手指。

小結：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的遊戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發現很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發現呢。

四、聯繫生活，交流發現

1、 同學們，你們在生活中一定有不少發現，說出來給大家分享一下吧！

2、 大家的發現真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內說說，然後收集起來。

3、 注意要求：認真聽別人說，記住別人的發現，看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評爲“收集專家”。

4、 彙報。

5、 大家的發現可真有趣。聽了之後，你對誰的發現最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發現交流什麼時候看到的，怎麼會是這樣？等等，提醒學生把話說具體。

6、 你們對誰的發現最感興趣，可以問問他。

通過剛纔的交流，我們對大家的發現瞭解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內選出一個發現者，像剛纔那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。

7、  大家的發現真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發現其中的奧祕。而且如果能把自己的發現說清楚，並認真聆聽他人的發現，我們將會對這個美好的世界瞭解得更多更深。

五、實物觀察

1、 欣賞劍蘭花，說說你發現了什麼？

2、 仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發現了什麼？

3、 如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？

小結：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成爲愛觀察，會觀察的好孩子。

觀察中的發現 篇四

【學習目標】

1、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

4、通過閱讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

5、樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

【課前準備】

1、學生課外蒐集形聲字並製成字卡，準備一兩個科學發明和發現的故事。

2、教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

【口語交際】

1、創設情境。

⑴改變座位排列方式和教室環境，營造一個舉行觀察發佈會的氛圍。

⑵教師宣佈觀察發佈會的有關規則。

以小組與小組對抗賽的方式進行。

一比選手發佈的觀察發現過程有沒有說清楚。

二比選手發佈時的語言、儀態是否自然大方。

三比選手回答其他組的提問是否從容應對。

2、在組內先發布自己在生活中的觀察發現。

組內其他學生針對發佈的情況提出疑惑要求解答。

3、推選代表，向全班發佈觀察中的發現。

4、評選發佈員，並交流從這些同學的觀察與發佈上學到了什麼。

5、比照自己的觀察和發佈，想想有哪些地方可以改進一下。可以再說給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。

觀察中的發現 篇五

教學目標：

1.能說出在日常觀察中的發現；

2.能認真聽別人說話，把握主要內容，並能比較完整地轉述；

3.把話說清楚明白，並能說出自己的感受和想法。

教學重點：

培養學生良好的觀察習慣。

教學難點：

敘述清楚，能真實地說出自己的感受和想法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、觀察遊戲說話

(一)導入

同學們，喜歡做遊戲嗎？(喜歡。)我們來做兩個觀察遊戲，第一個遊戲是觀察猜字。在遠古的時候，人們所寫的字和我們現在所學的字是不一樣的，那時候的古人把自然界、動植物、人自身的形象畫出來，刻在龜甲獸骨上，鑄在金屬器物上，這些字的形狀和事物本身的形狀很相似——這就是象形文字。接下來，就請大家觀察一些象形文字，猜一猜它們究竟表示是我們現在的什麼字？

1.大屏幕出示(水)是什麼字？請說出你的理由。(指2至3名學生回答。)

2.接着觀察(燕)指名說說這是什麼字？理由是什麼？

當學生猜字沒有成功時，老師提醒：用不同的角度觀察，發現了什麼？

(二)咱班小朋友的觀察力挺強的，下面我們進行第二個遊戲，隱藏的畫。

1.(課件展示一幅圖畫。)在這幅圖畫中隱藏着梳子、啞鈴還有一支毛筆。(老師邊說邊板書，○＝○）

2.老師指出隱藏的梳子的位置。仔細觀察，你能找到啞鈴和毛筆嗎？請開始。

3.找到啞鈴的孩子請把手舉高。(指名說出啞鈴在哪兒。）要求：只能用嘴描述，絕對不能用手指。同學們可以補充。

學生找到後(課件顯示啞鈴的位置)，老師繼續引導。

4.有誰找到了毛筆在哪兒？(指多名學生說。)

5.實在找不到毛筆的位置，就請男同學閉上眼睛，女同學看大屏幕上的提示，看清楚它的位置，以及它由什麼組成的。

6.（男生睜開眼)請男同學根據女同學的敘述，找出毛筆。

教師歸納：同學們通過觀察找到了隱藏在畫裏面的東西，其實在生活中，只要你仔細觀察，就會發現許多有趣的事物。聽，有三個小孩正在說他們的觀察發現。

二、交流生活中的觀察發現

(一）課件播放書中的“泡泡”（三個孩子的說話)

1.小朋友們在生活中發現了什麼呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導。)

2.有這麼多小朋友都想說自己的發現，那我們每個人就在小組裏，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什麼？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)

1.小朋友記得真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說他的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式說一說。(指幾名學生說。)

2.聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生髮言。)

3.如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎麼回事？(學生提問，學生解釋。)

4.我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然後以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什麼，就說什麼。(小組交流。)

(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。

1.指名讓學生說出發現，然後其他學生提問，發現者解釋。

2.老師適時介紹自己的發現。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)

小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！

三、現場觀察說話

以上是我們在生活中的觀察發現，那麼，現在我要請同學們作一個現場的觀察、發現。

(一)課件——展示四隻小貓圖。

1.觀察四幅圖，看看你能發現什麼？

(指名讓學生回答，老師點評。）

2.再觀察一次，貓的眼睛的哪個部分在變化？

3.和同桌說說，貓的瞳孔在什麼時候是什麼樣的？看誰說得最清楚。

4.全班交流，學生自評。

(二)總結下課。

同學們，從天到地，從地到天，萬事萬物，非常神奇，只要你是一個善於觀察的孩子，你一定會發現更多的奧祕。這一節課就上到這裏，下課。