描寫正在成長的成語

描寫正在成長的成語

（一）土生土養——土：本地的、本國的。當地成長起來的。

（二）茁壯成長——健康地成長。

（三）茁茁壯壯——肥大壯實，成長壯大。

（四）不扶自直——比喻在良好環境的薰陶下，自然會完美成長。

（五）斷杼擇鄰——孟母爲了教育孟子不要中途荒廢學業，用被割斷的紗不成布來做比喻；孟母三遷居處，選擇良好的環境，來影響孟子的成長。

（六）發榮滋長——榮：草類開花或穀類結穗；滋長：生長。指草木繁茂生長。比喻茁壯成長。

（七）方生方死——方：正在。指萬物萬事正在在不斷地出生成長，也在不斷地死亡消失。

（八）共飲一江水——：一起喝一條江河裏的水。指彼此在一條江河的哺育下共同成長，有共同的感情。也指鄰國之間人民的親密友誼。

（九）後進之秀——猶言後起之秀。後來出現的或新成長起來的優秀人物。

（十）後起之秀——後來出現的或新成長起來的優秀人物。

（十一）女大十八變——指女子在發育成長過程中，容貌性格有較多的變化。

家長應該是孩子成長上的榜樣：

孩子行爲美，家長是榜樣

專家指出，衡量孩子交際能力的標準有許多。如，不懼怕陌生環境，很快適應新環境；必要時，能剋制自己的感情；有獨立能力，不喜歡依賴別人；與小夥伴相處和諧，能在各項活動和遊戲中合作成功；善於和樂於幫助他人，並能謙讓；能理解成人的意圖，並能按成人的意願去辦事。同時還能提出自己新的觀點和建議；有組織能力，在遊戲和學習中能起到“小領袖”的帶頭作用，併爲夥伴們所喜愛；在公開場合中，能聰明、機智、不卑不亢地表示自己的想法和建議；熱情開朗，與人交往中充滿尊重和信任。

關於孩子交際能力的標準有了，那麼家長怎樣培養一個符合標準的孩子呢？其實，孩子的交際能力最基本的就是行爲美。經常聽人們說“這孩子不僅長得好，氣質也很好”。行爲是氣質的表現，如禮貌、謙讓、有同情心、能克服困難等都代表着行爲美。那麼家長該怎樣培養孩子的行爲美呢？

首先，父母在言談舉止方面要有良好的榜樣作用，舉手投足都會對孩子起着潛移默化的影響，要讓孩子做到的，父母一定要首先做到。

其次，堅持以表揚和鼓勵爲主的原則。可以先給孩子在行爲舉止方面規定一些簡單的目標和準則，並在實踐中讓孩子體會到哪些行爲會獲得鼓勵，哪些行爲將受到歡迎。找出被肯定的行爲模式，併發揚和鞏固。

再次，不能用成人的行爲標準要求孩子。對孩子不要求全責備，讓孩子不知所措。在孩子與小夥伴遊戲時，只要沒有原則問題，不要過多幹涉，否則孩子會縮手縮腳，變得過分謹慎而失去天真稚氣。

有位教育家說過：行爲美的孩子與其說是家長教的，莫如說是家長帶的。爲人父母者本身的良好素質和美好的行爲，顯然是培養孩子行爲美的一個先決條件。

家長如何向孩子傳達正確的行爲

孩子有時需要我們明確地告訴他們該怎麼做。

3歲的安安又一次跟小朋友搶玩具，媽媽很惱火，因爲她已經教育過安安無數次了。但她沒有意識到安安不知道除了搶，還有什麼其他方法可以得到他想要的玩具。後來，媽媽告訴安安：“你不能搶別人的玩具。如果你想要，可以用你的`玩具跟小朋友換。瞧，你可以用這個小汽車跟平平交換，他要是不喜歡，你再拿那個小熊試試。”果然，安安與小朋友爭搶玩具的情況少了。

與此類似，當孩子出現打人、咬人、推搡別人等攻擊性行爲時，先了解事情的原因，在懲罰不當行爲的同時，告訴孩子在這種情況下應該採取什麼合理的行動。

兩歲半軍軍咬了佳佳的手，因爲佳佳吃掉了他的那份點心，託兒所老師告訴他：“軍軍，不可以咬人，你可以告訴老師佳佳吃了你的蛋糕，老師會批評她。”當軍軍和佳佳被隔離了2分鐘以後，老師問軍軍：“剛纔怎麼回事？”軍軍回答：“佳佳搶了我的蛋糕。”“對，就這樣。”老師一邊拿出一份蛋糕給軍軍，一邊說，“你告訴老師，老師會幫助你的。”從此，軍軍知道了，告訴老師是個好辦法，比咬人管用多了。

當家長知道孩子某些行爲習慣尚未養成，就需要及時、巧妙地提醒孩子，這樣孩子能夠欣然地按照要求去做。

3歲的非兒老是不記得吃飯前洗手，因此吃飯前媽媽就領着他唱洗手歌，一邊唱，一邊問：“吃飯時間到了，第一件是該做什麼呀？”非兒就高高興興去洗手了。

14歲的東方，經常忘記將脫下的鞋放在鞋架上。每天，東方一進門換鞋，外婆一提醒他，東方就會隨手把鞋放在架子上。這樣減少了東方和愛整潔的媽媽爲此而發生的摩擦。