七年級數學上學期的教學計劃精品多篇

人教版七年級數學上冊的教學計劃 篇一

一、本學期的教學目標

通過本學期的教學使學生掌握負數、有理數、數軸、乘方、科學記數法、整式、一元二次方程等概念；掌握有理數的加減、乘除、乘方運算性質和法則，整式的運算，一元一次方程的解法，並能應用一元一次方程解決實際問題；初步建立空間概念，認識簡單的幾何圖形，掌握線段和角的比較方法，能進行一些簡單的邏輯推理；通過本學期的教學培養學生的計算能力，合作探究能力，簡單的邏輯推理能力，培養學生形成良好的學習習慣，教學中滲透思想教育，幫助學生樹立遠大的理想和奮鬥的目標。

二、教材分析

本學期的教學內容包括有理數、整式的加減、一元一次方程、圖形認識初步。

第一章有理數

1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。

2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。藉助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母），會比較有理數的大小。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。

3、掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，並能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡單的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算（以三步爲主）。通過實例進一步感受大數，並能用科學記數法表示。瞭解近似數與有效數字的概念。

第二章整式的加減

1、理解並掌握單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區別與聯繫。

2、理解同類項概念，掌握合併同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規律，能正確地進行同類項的合併和去括號。在準確判斷、正確合併同類項的基礎上，進行整式的加減運算。

3、理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上；理解合併同類項、去括號的依據是分配律；理解爲的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍然成立。

4、能分析實際問題中的數量關係，並列出整式表示。體會用字母表示數後，從算術到代數的進步。

第三章一元一次方程

1、經歷“把實際問題抽象爲數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，瞭解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數學的進步。

2、通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、瞭解解方程的基本目標（使方程逐步轉化爲x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。

4、能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關係，設未知數，列出方程表示問題中的等量關係”，體會建立數學模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關係，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力。

第四章圖形認識初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物爲原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特徵，能識別這些幾何體，初步瞭解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關係。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；瞭解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和製作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關係。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

3、進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例，瞭解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等於已知線段。

七年級上冊數學教學計劃 篇二

一、指導思想

七年級數學是國中數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、情況分析：

本人本學期擔任七年級（4）、（5）班的數學教學工作。通過上學期瞭解情況來分析學生的數學成績並不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。

根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度，培養學生的創新意識，激發學生學習數學的熱情，抓優扶差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。

三、具體教學措施：

1、教材是教學質量此文來自優秀的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱爲指導，以教材爲依據鑽研教材抓好重點。

2、在課堂中儘量充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用及教師的指導作用。

3、設計好的開頭儘量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”爲主。

4、要扭轉學生的厭學現象。利用晚自修時間對他們進行輔導，在平時的課堂中多給予提問，給後進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

5、樹立榜樣，以點帶面，以先進帶後進，讓後進生自動自覺向先進看齊，從而發揮榜樣的力量。

6、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發言，作業認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。

7、關心學生的學習、生活，利用課餘時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關係，營造和諧的課堂氣氛。

8、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺。

四、教學進度計劃安排如下:略

七年級上冊數學教學計劃 篇三

1、通過對多種實際問題的分析，感受方程作爲刻畫現實世界有效模型的意義；

2、瞭解什麼是方程，什麼是一元一次方程及什麼是方程的解。

1、認識列方程解決問題的思想以及用字母表示未知數，用方程表示相等關係的符號化的方法

2、結合從實際問題中得出的方程，學會用“去分母”解一元一次方程，進一步體會化歸的思想。體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以用數學方法解決，激發學習數學的熱情。建立一元一次方程的概念。 問題與情境 師生活動 設計意圖

一、創設情境，展示問題：

問題1：世界最大的動物是藍鯨，一隻藍鯨重124噸，比一頭大象體重的25倍少一噸，這頭大象重幾噸？ 問題2： 章前圖中的汽車勻速行駛途經王家莊、青山、秀水三地的時間如表所示，翠湖在青山、秀水之間，距青山50千米，距秀水70千米，王家莊到翠湖有多遠？ 地名 時間 王家莊 10：00 青山 13：00 秀水 15：00 教師展示問題，要求用算術解法，讓學生充分發表意見。算術方法：（124+1)÷25=5（噸）方程方法：可設大象重爲x噸，則124=25x-1 學生獨立思考，小組交流，代表發言，解釋說明。問題1的算術解法：(50+70）÷2=60（千米/時） 60*5-70=230（千米） 問題1用算術法較容易解決，但問題2卻不容易解決，這樣產生矛盾衝突，使學生認識到進一步學習的必要性。 示意圖有助於分析問題。

二、尋找關係，列出方程

1、對於問題1，如果設王家莊到翠湖的路程是x千米，則： 路程 時間 速度 王家莊-青山 王家莊-秀水 根據汽車勻速前進，可知各路段汽車速度相等，列方程。

2、比一比：列算式與列方程有什麼不同？哪一個更簡便？

3、想一想：對於問題1，你還能列出其他方程嗎？如果能，你根據的是哪個相等關係？你認爲列方程的關鍵是什麼？ 結合圖形，引導學生分析各路段的路程、速度、時間之間的關係，填寫表格。學生思考回答：

1、王家莊-青山(X—50)千米，王家莊-秀水(X+70)千米。

2、汽車以每小時(X-50)÷3千米的速度從王家莊到青山；以每小時(X+70)÷5千米的速度從王家莊到秀水。 讓學生體會：用算術方法解題時，列出的算式只能用已知數，而列方程解題時，方程中既含有已知數，又含有用字母表示的未知數。

三、定義方程，建立模型

1、定義：（板書）含有未知數的等式叫做方程。

練習一：判斷下列式子是不是方程，是的打“√”，不是的打“x ”。

（1)1+2=3 （ ） （4） （ ） （2） 1+2x=4 （ ） （5） x+y=2 （ ） （3） x+1-3 （ ） （6） x2-1=0 ( ）

練習二：根據下列問題，設未知數並列出方程。

（1）用一根長24cm的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少？解：設正方形的邊長爲x cm。那麼依題意得到方程：_________. (2)一臺計算機已使用1700小時，預計每月再使用150小時，經過多少月這臺計算機的使用時間達到規定的修檢時間2450小時？解：經過x月這臺計算機的使用時間達到規定的修檢時間2450小時，那麼依題意得到方程：_________. (3)某校女生佔全體學生的52%，比男生多80人，這個學校有多少學生？解：設這個學校的學生爲x，那麼女生數爲 ，男生數爲 。 由此依題意得到方程：________________。 [議一議]：上面的四個方程有什麼共同點？ 2、定義：只含有一個未知數（元X），未知數的指數是1次，這樣的方程叫做一元一次方程。

練習三：判斷下列方程哪些是一元一次方程？(1) (2) (3) (4) (5)

3、方程的解：再看剛纔列出的方程：4x=24，你能觀察出當x=？時，4x的值正好等於24嗎。學生回答後總結方程的解和解方程的概念。

4、歸納分析實際問題中的數量關係，利用其中的相等關係 列出方程，是用數學解決實際問題的一種方法。 （學生舉例並完成練習一） 師生合作，根據數量關係列出方程。

教師結合練習給出方程、一元一次方程的定義。 （我國古代稱未知數爲元，只含有一個未知數的方程叫做一元方程，一元方程的解也叫做根） 方程的解：使方程中左右兩邊相等的未知數的值就是這個方程的解。 教師引導學生對上面的分析過程進行思考，將實際問題轉化爲數學問題的一般過程。

學生舉出方程的例子。 （學生獨立思考、互相討論，先分析出等量關係，再根據所設未知數列出方程） 判斷哪些是一元一次方程。 學生單獨計算，並填表。 學生得出解決實際問題的模型。

四、訓練鞏固，課堂小結

1、根據下列問題，設未數列方程，並指出是不是一元一次方程。(1)環形跑道一週長400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m?(2)甲種鉛筆每枝0.3元，乙種鉛筆每枝0.6元，用9元錢買了兩種鉛筆共20枝，兩種鉛筆各買了多少枝？(3)一個梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面積是40㎝2，求上底。

2、小結 本節課你學到了哪些知識？哪些方法？

五、佈置作業

A、必做 82頁，第1、2、3、題； B、拓展阿凡提經過了三個城市，第一個城市向他徵收的稅是他所有錢財的一半又三分之一，第二個城市向他徵收的稅是他剩餘錢財的一半又三分之一，到第三個城市裏，又向他徵收他經過兩次交稅後所剩餘錢財的一半又三分之一，當他回到家的時候，他剩下了11個金幣，問阿凡提原來有多少個金幣？ C、課堂評價

1、本節課的主要知識點是：

2、你對列方程這節課的感受是：

3、這節課我的困惑是： 解：(1) 設跑x周。 列方程400x=3000

4、(2)設甲種鉛筆買了x枝，乙種鉛筆買了(20-x)枝。列方程 0.3x+0.6(20-x)=9 (3)設上底爲x cm，下底爲(x+2)cm.列方程 學生自己探索，獨立完成，集體訂正。 學生課後完成，並寫學習心得。

七年級上冊數學教學計劃 篇四

教學目標

知識與技能：

1、會求代數式的值；

2、能利用求代數式的值解決較簡單的實際問題；

過程與方法：

1、通過求代數式的值，體會代數式實際上是由計算程序反映的一種數量間的關係；

2、將不同的數代入同一代數式，求出相應的值，能夠從所得代數式的值來判斷代數式所反映的規律，體會抽象的代數式與實際數量關係之間的關係。

情感態度價值觀：

通過代數式求值，感受數學中的程序化和抽象性，感受抽象的字母和具體的數之間的關係，進一步理解字母表示數的意義，進一步增強符號感。

教學重難點

理解代數式的意義，會求代數式的值

教學準備

多媒體，或投影儀，膠片

課時安排

1課時

教學設計思路

用遊戲導入，目的是爲了營造一種良好的學習氛圍，激發學生的興趣，並且爲下面新知的教學作鋪墊。接着用直觀教具，師生相互合作學習新知，並通過分組討論、合作探究的形式進行鞏固訓練，形成自主學習的課堂氛圍，使學生人人蔘與動手、合作，使每個學生成爲學習的主人。

教學過程

一、一起探究

前面我們學習了列代數式，這節課我們來研究怎樣求代數式的值。

首先咱們來做一個遊戲。請四個同學到黑板來做一個傳數遊戲，第一個同學任意報一個數給第二個同學，第二個同學把這個數加1傳給第三個同學，第三個同學把聽到的數平方後傳給第四個同學，第四個同學把聽到的數減去1報出答案。若第一個同學報給第二同學的數是5，而第四個同學報出的答案是35，你說結果對嗎？概括：我們只需按照上圖和程序做下去，不難發現第四個同學報出的答案是正確的。實際上這是在用具體的數5來代替最後一個式子這的字母x，然後算出結果。

其他同學四人一組試一試，並指出幾個小組報出答案的正確性。

通過遊戲練習，由學生歸納定義，再由老師糾正。一般地，用數量代替代數式裏的字母，按照代數式中的運算關係計算得出結果，叫做代數式的值。

二、做一做

例：根據下面a，b的值，求代數式的值：

(1)a=2，b=-6;(2)a=-10，b=4

解：(1)當a=2，b=-6時，(2)當a=-10，b=4時，

例2某企業去年的年產值爲a億元，今年比去年增長了10%。如果明年還能按這個速度增長，請你預測一下，該企業明年的年產值將能達到多少億元？如果去年的年產值是2億元，那麼預計明年的年產值是多少億元？

解：由題意可得，明年的年產值爲a（1+10%）（1+10%）=1.21a（億元）。

如果去年的年產值爲2億元，則明年的年產值爲1.21a=1.21×2=2.42（億元）。

答：該企業明年的年產值將達到1.21a億元。由去年的年產值2億元，可與預計明年的年產值將是2.42億元。

三、鞏固練習

課本第155頁練習第1、2題

（可以讓學生現在練習本上做，在請學生回答，若有錯誤請其他同學及時糾正。）

四、課堂小結

1、理解代數式的值的意義。

2、在代數式求值時，要注意：(1)原來省略的乘號要添上；(2)代入的是分數、負數或作乘方運算時，必須加上括號。

五、作業

課本第1551(2)，2，3，4

七年級上冊數學教學計劃 篇五

教學目標：

知識與技能：

認識常見的幾何圖形，並能用自己的語言描述常見幾何圖形的特徵

過程與方法：

1、經歷從現實世界中抽象幾何圖形的過程，通過對比，概括出幾何研究的對象

2、在實物與幾何圖形之間建立對應關係，在複習國小學過的平面圖形的基礎上，建立幾何圖形的概念，發展空間觀念

情感態度價值觀：

體驗數學學習的樂趣，提高數學應用意識。

教學重點：

通過觀察，討論，思考和實踐等活動，讓學生會辨識幾何體

教學難點：

從具體實物中抽象出幾何體的概念

教學方法：

探究式

教學用具：

幾何模型、實物、多媒體

教學過程設計：

一、觀察與思考

師：1.呈現生活中的一些物體：水杯、書、鉛筆、筆筒、乒乓球、蘋果、跳棋、冰激凌筒。2.由老師課前準備或當堂演示一些圖片

提問：這些物體中哪些形狀類似但大小不一樣？

學生積極思考，踊躍發言。

引導學生簡述自己的理由，用自己的語言描述這些幾何體的特徵

師：大家在分類的時候有沒有考慮他們的顏色、材料、質量？

生：沒有

師：我們的生活中有類似形狀的許多物體，而對於這些物體如果不考慮他們的顏色、材料、質量，而只注意它們的形狀、大小和位置，就得到我們今後要學習的幾何圖形。

找出你所認識的幾何圖形

生：圓錐、圓柱、球

師：下面讓我們一起來認識它們，（電腦顯示上面各物體抽象出來的幾何體）配注各幾何體名稱（中、英文）。請同學們觀察，剛纔的物體分別類似於屏幕上的哪一種幾何體？

圓柱、圓錐、正方、長方體、棱柱、球

circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere

生：思考，並作出回答

師：讓我們一起來回想一下平時的日常生活中所見到過的哪些物體的形狀類似於以上的幾何體，（在實物與幾何體模型之間建立對應關係）。

二、做一做

師：將書上P3的圖打到屏幕上，同學們一起做，鞏固概念

三、一起探究

1、電腦演示七種幾何體，同學們說出它們的名稱

2、思考，在上述幾何體中，有哪些是我們學過的平面圖形？

學生思考一段時間後，同桌交流，將部分幾何體拆分，以達到讓學生認識幾何圖形與平面圖形的區別的目的。

進一步讓學生思考：

（1）立體圖形和平面圖形的區別是什麼？

（2）幾何圖形分幾部分？

四、小結

同學們說說這節課的收穫是什麼？

收穫：(1)初步認識了幾何圖形，有立體圖形和平面圖形。

（2）立體圖形的分類

七年級上學期數學教學計劃 篇六

一、指導思想：

深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展爲出發點，課堂中以“學生的發展爲本，活動爲主線，創新爲主旨”，培養學生的創新意識和實踐能力爲重點，充分體現“新課程、新標準、新教法”堅持走“教研”之路，努力探索“減負增效”的教育教學模式，從培養學生學數學、用數學的能力入手，持之以恆地開展教研活動。充分發展學生數學思維，全面提高教育教學質量。

二、學生情況分析

七年級學生往往延用國小的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守國小算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利於後繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

三、教材及課標分析

第一章有理數

1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。

2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。藉助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母），會比較有理數的大小。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。

3、掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，並能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡單的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算（以三步爲主）。通過實例進一步感受大數，並能用科學記數法表示。瞭解近似數與有效數字的概念。

第二章整式的加減

掌握單項式，多項式以及相關的概念。充分理解並掌握同類項的概念，在此基礎上掌握整式的加減法，並能熟練運用，爲下一章一元一次方程打下堅實的基礎。第三章一元一次方程

1、經歷“把實際問題抽象爲數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，瞭解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數學的進步。

2、通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、瞭解解方程的基本目標（使方程逐步轉化爲_=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。

4、能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關係，設未知數，列出方程表示問題中的等量關係”，體會建立數學模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關係，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力。

第四章圖形認識初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物爲原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特徵，能識別這些幾何體，初步瞭解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關係。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；瞭解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和製作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關係。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

3、進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例，瞭解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等於已知線段。

4、通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，並會進行簡單的換算；瞭解角的平分線的概念，瞭解餘角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的餘角相等”的性質質，會畫一個角等於已知角（尺規作圖）。

5、逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形。

6、初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，並能初步應用空間與圖形的知識？釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義。

7、激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數學活動，主動與他人合作交流的意識。

四、具體措施

1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融於討論方程的過程中；突出列方程，結合實際問題討論解方程；通過加強探究性，培養分析解決問題的能力、創新精神和實踐意識；重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4、把握好“圖形初步認識”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發展空間觀念；注重概念間的聯繫，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養和訓練；利用好選學內容。

5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。

6、搞好教學六認真，注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。

七年級上冊數學教學計劃 篇七

一、指導思想：

全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數學教學大綱爲標準，堅決完成《國中數學新課程標準》提出的各項基本教學目標。以學校教學計劃爲指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高教育教學能力，提高學生的綜合能力。

二、學情分析：

本班學生剛剛完成國小六年的學習，升入七年級，也就是我們現在所說的七年級。通過調閱小六畢業會考成績冊和試卷，發現本班學生的數學成績不甚理想。從學生作答來看，基礎知識不紮實，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創新思維能力，尤其是解難題的能力低下。根據學生的實際情況，從生活入手，結合教材內容，精心設計教學方案。通過本學期數學課堂教學，夯實學生的基礎，提高學生的基本技能，培養學生學習數學知識和運用數學知識的能力，幫助學生初步建立數學思維模式。最終圓滿完成七年級上冊數學教學任務。

三、教學目標

1、有理數的運算，對有理數運算法則的理解。

2、掌握整式的加減運算，合併同類項和去括號是進行整式加減的基礎。

3、使學生從實物和模型出發，讓學生感受到幾何知識點的應用無處不在，讓學生感受到學習圖形與幾何知識的重要性和必要性。注意培養學生的學習興趣，同時注意概念的定義和性質的表述。逐步使學生懂得何語句的意義並能建立幾何語句與圖形之間的聯繫，逐步學習用語言正確表達概念、性質。

四、教材分析：

本書共有四章，每章開始均配有反映本章主要內容的章前圖和引言。供學生預習用，可做教師導入用。正文設置了“思考、探究、歸納”等欄目。欄目中以問題，留白或填空等形式爲學生提供思維發展，合作交流的空間。同時也安排了“閱讀和與思考、觀察與猜想、實驗與探究、信息技術應用”等選用內容；還安排幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的數學活動，小結、回顧與思考。學習過程中還有練習、習題、複習題三類。

五、教學措施和方法

1、認真鑽研課程教學目標和要求，認真鑽研教材。

2、想方設法提高學生在課堂上學習的積極性和興趣。

3、加強課堂教學設計，用直觀式、啓發式、探究、共同合作、交流等方法進行教學。

4、充分利用多媒體等教學手段，增加課堂容量，努力提高課堂教學效率。

5、做好學生學習等各方面的評估工作。

六、教學內容及課時、進度安排

具體見備課組統一安排表。

周 次 教學內容

1-9周 上冊教科書教學

10周左右 階段性考試

11-17周 下冊教科書教學

18周 進行期末複習

19周 進行期末考試

七年級數學上冊教學計劃 篇八

一、學生情況分析

七年級x班作爲兩個剛組成的班集體，學生數分別爲x人和x人，基本情況差不多，學生成績相差較大，有部分同學在90—100分數段，比例較小，大部分同學在60—80分數段，也有不少60分以下的同學，其中最低的就十幾分，因此教學困難大，在抓總體的同時要做好學優生的提高工作和學困生的補差工作。

二、教學目標

第一章有理數通過實際的例子，感受引入負數的必要性，會用正負數表示實際問題中的數量，理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數，藉助數軸理解相反數和絕對值的意義，掌握了有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，並能運用運算律簡化運算。

第二章整式的加減理解並掌握單項式、多項式、整式等概念，弄清它們的區別與聯繫，理解同類項的概念，掌握合併同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規律，理解整式中字母，整式的加減運算建立在數的運算基礎之上，能分析實際問題中的數量關係，並能用整式表示。

第三章一元一次方程經歷把實際問題抽象爲數學方程的過程，通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法，瞭解解方程的基本目標，體會建立數學模型的思想，通過探究實際問題與一元一次方程的關係，進一步體會利用一元一次方程解決實際問題的基本過程。

第四章圖形認識初步通過實物和具體模型，識別一些基本幾何體，能畫出從不同方向看一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到平面圖形，進一步認識直線、射線、線段的概念和它們的區別與聯繫，通過豐富的實例進一步認識角，理解角的兩種描述方法，逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，初步認識圖形是有效描述現實世界的重要工具。

三、教材分析

綜合分析本冊教材，有如下特點：

1、承上啓下，立足發展，返璞歸真的反映了知識的來龍去脈和思想方法的深刻內涵，有效的掲示了初等數學和高等數學的聯繫內容，爲後續學習作鋪墊。

2、體現過程，反映規律，知識首先是粗略的、定性的、直觀的，然後纔是精確的、定量的、抽象的，通過“思考”、“探究”、“歸納”等逐步引導出精確、定量、抽象的認識。

3、注重基礎，突出重點，課程着重於基礎性、普遍性、通用性的內容。

四、提高教學質量的措施

1、認真備課，鑽研教材，充分做好課前準備工作，提高課堂效率。

2、對學生的情況進行全面分析，有針對性的設計教案，並根據每位學生的不同特點爲每位同學制定一份學習方案，幫助他們提高學好數學的興趣，增強學好數學的信心。

3、每月進行一次師生交流會，分批和同學們談學習數學的感受和心得體會，並記入學生檔案袋，及時有效的幫助他們改變計劃。

4、做好學優生的提高工作和學困生的補差工作，提高學困生的學習興趣。

五、教學進度表：略