《湯姆.索亞歷險記》語文教案

《湯姆.索亞歷險記》語文教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下2篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《湯姆.索亞歷險記》語文教案

下面由本站的作者爲你提供《湯姆.索亞歷險記》語文教案的寫法。

學習目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，瞭解全書的內容，熟悉精彩片斷；

2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆索亞的優秀品質，並啓發學生由此對社會和人生有新的領悟；

4、通過學習，提高利用絡蒐集和處理信息的能力。

學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

2、探討分析人物形象，學習湯姆索亞的優秀品質，感悟作品的.藝術魅力。

學習難點：信息技術與語文學習的整合。

學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《記》。對於馬克吐溫，我們的同學通過絡資料已經瞭解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閒着，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這小說的故事梗概，我挑選了一，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、。

1、讀書而有所感。看了《湯姆索亞歷險記》這本書，作爲同齡人，湯姆在你心中是個什麼樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版裏，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤裏，請大家通過上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什麼呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因爲情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心願，她會是什麼呢？你讀出來了嗎？能否在上找一幅圖片把這個抽象的心願直觀地表達出來呢？（帖子）

海盜。湯姆此時最大的心願就是去當“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什麼呢？請將你的觀點上傳。

5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將採取怎麼樣的行動呢？

四、拓展。

1、在這本書裏還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆索亞這個人物形象，對於21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

3、上搜索絡中有關《湯姆索亞歷險記》的資料。

第2篇：《湯姆.索亞歷險記》語文教案

給你一篇《湯姆.索亞歷險記》語文教案的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

教學目標：

1、培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

2、通過閱讀課文，激發學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。

3、初步瞭解湯姆索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

4、通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節，加深對作品的理解。

教學重難點：

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，並初步感知人物形象與精神，激發課外閱讀外國文學名著的興趣。

教學課時：

1課時

教學過程：

板塊一故事導入，激發興趣

1、課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務檯登記時，一隻蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務員聽後不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因爲服務員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。

2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！

課件出示：

馬克吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀後期美國現實主義文學的傑出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。

3、揭示課題。

今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆索亞歷險記》中的節選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險記》的封面）

4、質疑課題：讀了課題，你有什麼疑問？你最想了解什麼？

預設：湯姆索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？

5、看來讀一本書，咱們首先要關注書名、作者。（板書：書名、作者）

【設計意圖】採用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，爲文本的學習埋下伏筆。

板塊二自主閱讀，整體感知

1、這個片段很長，我們有什麼好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）

2、快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。

3、通過查閱字典、小組合作的方式學習文中的生字詞。

課件出示：

疲憊呻吟悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累

飢餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意

神志昏迷燈燭輝煌

4、檢查字詞的認讀。

5、邊讀邊思考，課件出示：

r說說文中主要寫了一件什麼事。

r文中除了湯姆外還出現了哪些人物？

【設計意圖】通過概括文章大意，培養學生語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的主要內容，理清脈絡。

板塊三深入文本，瞭解人物

1、賞讀品味，暢所欲言。

（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。

（2）學生在小組內交流。

2、賞評“山洞遇險”。

（1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認爲他們已經找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，並讀一讀描寫她們的語句。

課件出示：

薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她擡起頭來，側耳傾聽一分鐘之久，然後疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。波莉阿姨已經陷入了無言的深愁，她那灰色的頭髮幾乎都變白了。

（2）讀一讀，談談讀完後的感受。

（3）圈畫動詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。

預設：亂說、呼喊、擡起頭、側耳傾聽、呻吟、垂下頭。

（4）學生交流：失去親人是何等的難受，此時薩契爾太太的心裏在想些什麼呢？

（5）猜測心理：薩契爾太太一邊呻吟着一邊垂下頭，這一次次充滿希望地擡起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心裏對於失去親人是多麼的難受啊！

（6）指導朗讀描寫波莉阿姨的句子。

課件出示：

波莉阿姨已經陷入了無言的深愁，她那灰色的頭髮幾乎都變白了。

（7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎麼一步步脫離險境的？

①找出脫險過程的相關詞語。

②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

③湯姆和貝奇是靠什麼走出絕境的？（自信、聰明、勇於挑戰……）

（8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇於挑戰有什麼關係呢？

①課件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。

②學生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇於挑戰的精神）

3、感悟寫法。

（1）馬克吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。

（2）學生交流寫法。

【設計意圖】本環節以激活學生的情感爲前提，激發學習熱情，讓學生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。

板塊四拓展延伸，總結提升

1、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運將會怎樣呢？

2、發揮想象寫一寫。

3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？

4、總結寫法，鼓勵閱讀。

（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結束了，但接下來又會發生什麼樣的故事呢？讓我們去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書吧！

（2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。

（3）閱讀整本書後同學們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆索亞歷險記》這本書能夠與你成爲朋友，讓更多的名著伴你成長。

5、複習鞏固，佈置作業。

【設計意圖】一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調動，充分有效的讀書拓展了學生思維的空間，增強了學生學習的主動性、動手能力、資料的蒐集和整理能力。

板書設計：

略

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