奶奶去世孫子哀悼詞新版多篇

國中化學經驗交流 篇一

我是一顆杜鵑花種子，被深深的埋在了泥土裏。泥土裏我整天寂寞難熬，四周一片漆黑，又冷又溼，，使我感到寂寞和恐懼。可泥土叔叔卻那樣和顏悅色的跟我說：“杜鵑，你再等級天吧！你遲早會看見外面的世界，要知道，心急吃不了熱豆腐。”我說：“泥土叔叔，求求你了！我每天都在想外面世界的樣子，我不等啦！”我急的皺着眉頭，直跺腳。泥土叔叔卻不顧一切對我說：“孩子，自然世界都有規律的，你提前發芽，就等於破壞了自然規律。”我心想：他怎麼會理解我的心急。我不等了，就算是破壞自然規律，我也不管了！於是我使勁全力，用頭一撞，哎！我沒有撞出去。沒關係，再來！一次、兩次、三次。。。。。。我還是沒有撞出去，我煩躁地說：“泥土叔叔，你怎麼那麼硬啊！”只有最後一個辦法了，我想象着外面世界的美好，這個想法激勵着我，我使出平生力氣，使勁向上一衝。我感覺到我好像衝出去了，我慢慢的張開眼睛，我第一眼看見的是溫暖的陽光。我迫不及待的左看看，右看看，我看見美麗的小花在竊竊私語，鮮嫩的小草在沐浴陽光。。。。。。

我還認識了一個好朋友牽牛花，她和我一樣是一株剛發芽的小苗。牽牛花對我說：“杜鵑，再過幾個月外面就是美麗的花朵了！”時光流逝，幾個月過去了，我們最後開出了美麗的花朵。雖然我很美，但也受到了許多花地嘲笑和歧視，高貴的紫玫瑰對我說：“杜鵑，你看看你，和我差遠了，我看你還是不要和我呆在一起了。”我很傷心偷偷的在一旁落淚。我的家在一個花園裏，女主人對我們非常好，每天都不會忘記給我們給我們澆水、施肥，可是這幾天女主人怎麼沒有準時給我們澆水，施肥，都三天了。所有的花都開始發黃了，玫瑰說：“女主人，你快回來吧！”，渴死我了！你們看看我的臉都黃了，都不漂亮了。”

牡丹也附和着說：“這烈熱炎炎的，誰受得了啊！”連小草也發言了說：“女主人，難道生病了嘛？”我說：“姐妹們，再等等吧！”一旁的玫瑰卻步高興了：“你願意等你自己去等吧！”我說：“我有一個辦法，我叫大樹姐姐幫忙，讓她叫給小鳥說讓雨阿姨下下雨好嗎？”大家都同意了，只有玫瑰滿臉的不高興，不過她爲了喝水，也沒有說什麼。“哇！好清爽哦！”“哇！太爽了！”大家都在感嘆，玫瑰也向我道歉了，整個花園裏充滿了幸福的味道。我明白了一個道理，世界上沒有任何人時完美的，但每個都是獨一無二的，要相信自己！相信未來！

奶奶去世孫子悼詞 篇二

各位親戚朋友、街坊鄰里：

感謝大家不辭辛苦來爲老奶奶送葬，大恩不言謝，這份感情我們永記心中。

老奶奶馮桂花於20xx年農曆4月初6下午3點20分去世了。她老人家走了，帶着對兒孫的掛念與不捨，在與病魔整整抗爭了半年以後，走了，永遠走了。從此以後，我們回到家裏再也看不到她的慈顏，聽不到她的話語；回到家裏，再也不能爲她洗頭洗腳擦身體，再也不能搬着她那裹過的小腳給她剪指甲。

以前有這麼一位至親至愛的老奶奶可以孝敬，是我們多麼大的幸福，如今再也沒有了！

每當給她洗頭洗腳洗澡的時候，我們都會看到她老人家在享受兒孫孝敬時候的那種眼神，幸福又滿足。這種幸福也會傳遞給我們。但每次我們心裏都知道，這種機會在一次次減少。奶奶年歲已大，終有一天她老人家會駕鶴仙去。她給我們的這種幸福感覺就像一張定期存摺，不同的是這張存摺到期後永遠不能續存。所以在有限的時間內，每一次支取都會格外珍惜。但萬萬沒有想到的是，原本我們一直暢想着她老人家能做百歲老人，可是她卻在94歲就溘然長逝，這張幸福存摺的存期也總認爲還是這麼的短。如今我們只能反覆默唸着“子欲養而親不待”的這句古訓，深刻體會其中的苦澀滋味。

她老人家走了，永遠走了。回到家裏，再也沒有人會坐到大門口等着我們，再也看不到門口藤椅上坐着的老奶奶。以前我們遠離家鄉去上大學的時候，奶奶十分想念我們。每次到了快要放假回家的日子，她老人家總坐在門口等着，無論寒冬酷暑。記得1997年放寒假，老三提前寫信告知奶奶回家的日期，因爲疏忽，將日期寫錯，結果奶奶硬是在凜冽寒風中坐在大門口等了七天，怎麼都不回屋裏。

奶奶永遠想念着我們，過去這樣，現在這樣，以後我相信她老人家還會這樣。老二上大學的時候，每次寫回家裏的信，奶奶都會讓老三無數次的念，一遍又一遍，她永遠聽不夠。老三上大學以後，寫的信奶奶又讓老四念。唸完以後珍藏到她的枕頭下面，一封封積攢很多。晚上睡覺，她想念孫子，她拿着孫子的信，一遍遍撫摸着，她知道里面有孫子給她說的話。

奶奶會永遠掛念着我們。我們相信天上那兩顆最亮的星星就是她的眼睛，永遠在看着他最最疼愛的兒孫們。無論我們奔波在哪裏，都有她老人家在給我們指路導航。奶奶去世的當天晚上，老三火速從北京往家趕，一路上大雨傾盆。在高速上一邊開車，一邊流淚。他告訴妻兒說，奶奶沒有走，還在家裏等着我們，現在就坐在大門口，你們信不信。

奶奶走了，還是永遠走了。

她老人家生於民國7年（1918年）農曆10月14日，享年94歲。

慈顏已逝，德傳梓里。奶奶是中原大地一個普通的農村勞動婦女。她不識字，一輩子過着辛苦勞作的樸實生活。但就在她的身上，卻體現着中國勞動婦女最最珍貴的傳統美德。

“勤、儉、剛、韌、善”是她最偉大的品質，也是她老人家一生的寫照。她一生勤勞，從我們記事起，就看到她每天早上四五點起牀，爲全家老小八九口洗衣做飯操持家務，很晚還在紡花、織布，還在昏暗的煤油燈下縫縫補補。奶奶80歲還住在黃河灘我們承包的荒地裏幹活，孫兒們永遠記得，在那一人深的荒草叢裏，一個裹腳老太太揮汗如雨除草的情景。奶奶88歲那一年，老三終於緊趕慢趕買了房子，把她老人家接到了北京。就在那個高齡，她還是閒不住，非要洗衣做飯，不讓做還生氣。每當勸她老人家歇着的時候，她說的最多的一句話就是：“我這一輩子只看到有人病死，沒看到有人累死。”

上週五下午，二孃午睡時夢見了奶奶。這是奶奶去世後我們全家族的人第一次夢見她老人家。夢境裏奶奶正跪爬在地裏慌慌忙忙的挖野菜呢。

奶奶一輩子生活儉樸。我們清楚地記得，她一個的確良上衣穿了16年。一直到晚年，孫子們都已經長大工作，給她買了許多新衣服，她都捨不得穿，依然穿着她的粗布衣服，只是在我們回家時才趕緊穿上新衣，我們一走又脫下，疊好再放回箱底。小時候，我們弟兄四個的衣服都是奶奶一針一線縫起來的。奶奶一生沒有進過飯店，她一生唯有的一次“大餐”是在農村趕集時吃了5分錢的丸子。

剛強、堅韌是奶奶最明顯的性格特徵。剛柔並濟，堅韌不拔。如果正確的事情，她認定後，無論面臨多大的壓力，老人家都要堅持到底。正是因爲她老人家，才使得這個家無論遇到什麼難關，都能在歷經磨難後平穩渡過；正是因爲她老人家，纔有了今天的兒孫滿堂、繁榮昌盛。

善良是奶奶一生中最閃亮的品質。她善待子孫、善待親朋、善待鄰里，尤其是善待比她更窮、更苦的人。奶奶善待她的兩個小姑子，以至於我的這兩個老姑和她感情深厚。大老姑遠在西安，她聽到自己的老嫂子病重的消息，不顧80多歲高齡，當天哭着趕到鄭州的醫院看望。二老姑也是如此。當時在醫院，別的病人家屬看到兩位白髮老人看望嫂子時哭得這麼傷心，無不感嘆。奶奶善待兒孫，兒孫們從骨子裏愛戴她老人家。奶奶還總是幫助比她更弱勢的人。我們清楚地記得小時候，奶奶常常把上門要飯的老人請進家裏，給人家盛飯吃，和人家拉家常，走了還給人家饅頭帶着。正是奶奶的善良，換來了兒孫的孝順和親朋的愛戴。

古人云，修身齊家，德蔭子孫。正是因爲老人家一生良好的品質，才修來了兒孫們今天的幸福。她老人家雖然沒有留下什麼錢財，但卻給予我們堂堂正正、光明磊落做人的道理，這是人世間最大的財富，也是人世間的大愛，我們終身受用不盡。佛講因果報應，在她的一生中正好完美詮釋了人世間這個亙古不變的規律。

奶奶一生歷經磨難，早年吃遍了人間苦，晚年也享到了兒孫福。

民國31年、吃食堂飯、三年自然災害這三次大饑荒的年代裏，她老人家和所有人一樣，在連樹葉、樹皮都吃光了的情況下，靠吃棉花仔皮、蒺藜、蒲草根甚至撿拾大雁屎鳥糞等維持生命。

“中原千里少人煙，十戶人家九戶空。”奶奶和全家人都差點餓死。當時爺爺餓得住進了“浮腫病院”，需要額外照顧；她的傻女兒不懂事，吃不飽不放碗。爲了照顧家人和孩子，奶奶只有餓着自己。小時候我們常聽她講，爲了找吃的活命，有一次她和同村的婦女坐火車去外地買人家不吃的爛菜幫，在火車上的鏡子裏看到一個枯憔可憐的臉龐，愣了半天居然沒有認出是她自己。也就是這次，她老人家在路上三天沒有進一粒米，實在太餓了去討飯吃，人家給了她一碗稀菜湯和一個窩頭。這碗稀菜湯和窩頭讓她老人家感念了一輩子，每逢提起，都會說：“哪裏都有好人啊！”

奶奶一生經歷四次重病，每一次都十分危險，都是靠着她頑強的毅力和硬朗的身子骨挺過來了。

去年11月10日，奶奶最後一次病重，我們弟兄堅持將奶奶送到鄭州救治，希望奶奶歷經這麼多磨難後，這次還能闖過來。因爲我們還約定要好好給她老人家慶祝95歲大壽呢。奶奶躺在牀上和病魔戰鬥了整整半年，醫生說她求生的願望特別強烈，只有我們知道奶奶是捨不得走，她捨不得丟下她至親至愛的兒孫們。她還要看着他們，想着他們，在家等着他們。

但奶奶終究還是走了，永遠走了，只留下兒孫們在風雨中哭泣。

奶奶晚年還是幸福的。她一直對我們說：“我要是能看到你們弟兄四個都娶了媳婦，死了也能閉眼了。”奶奶不但看到我們長大成人、工作結婚，還看到我們每個人都有了自己的孩子。她走的也放心，了無牽掛。

倚門人去雲影淡，瞻容兒悲月光寒。奶奶，您走吧，兒孫們已經長大，我們一定會牢牢記着您的教導，學着您的做人，好好工作，誠懇待人，愛惜家庭、孝敬父母、善待子女。您老放心走吧！

國中化學經驗交流 篇三

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！很榮幸能在這裏與大家一起討論、交流。

今天我將從六個方面與大家交流探討教學理論。

一、吃透教材、把握大綱、緊跟會考動向

要吃透教材，把握會考動向，就要多看、多做、多鑽研會考命題。這樣我們在實際的教學過程中才能心中有數，知道哪些該講，哪些不該講，哪些要點到爲止，哪些要拓展延伸；也只有這樣才能抓住每節課的考點，突出重點，突破難點，避免做無用功；也只有這樣才能告知學生哪些題不必做，哪些題要多做，哪些一定考，哪些一定不會考，節約學生的時間，真正提高課堂效率。只要我們知道會考會考什麼，怎麼考，就能心中有數，有的放矢。

二、講深講透、提高課堂效率

1. 導課要有新意，要能激發學生的興趣

俗語說“好的開頭等於成功的一半”。我們不光要能“上一堂好課”，更要“上好每一堂課”。要讓學生聽我們的課能有如沐春風的感覺，讓我們的學生恨每一節課的時間過得太快而不是太慢。

2.錘鍊我們的課堂課言，做到簡潔、明瞭

語言是我們向學生傳輸知識的紐帶和橋樑，課堂的成功在很大程度上是教師語言的成功。好的教學語言是開講時的“一語天成萬古新”;是導入處的“未成曲調先有情”;是點撥時的“巧把金針度與人”;能讓課堂達到 “拍案叫絕”的地步。

我們不防從這樣幾個方面去錘鍊自己的教學語言：

一是力求發音的準確、清晰，讓學生能聽得清，聽得懂，這是最基本的要求。

二是力求語言的簡潔、明瞭，決不拖泥帶水，措詞一定要準確，不能含混不清，晦澀難懂。這樣才能把問題講清楚講透徹。

三是要能恰當地使用一些比喻。好的比喻能把一些難以理解的知識一目瞭然地呈現給學生。

四是語言儘量做到幽默風趣，溫婉動人，多用鼓動性的話語。

風趣溫婉的語言如歌、如畫、如詩。“腹有詩書氣自華”，平時多看些書，這樣哪怕是一堂枯燥無味的化學課也能上得如行雲流水般暢快淋漓，如散文詩一般優美動聽。如果能讓我們的課堂語言如涓涓細流般潤物無聲，如春風化雨般點撥於無形，還有學生會不願意上我們的課嗎？

三、注重細節、打穩根基

1.適當練習找漏洞

我常對我的學生說的一句話是：練習不必多，吃透一本就足夠。用好用透一本教輔書。佈置的作業老師一定要改，哪怕是當天實在沒時間，我也會批改一部分或是看一看哪些有錯誤。練習未必都要講，但針對學生錯得多的一定要在課前抽三五分鐘講解，糾錯、補火。老師改過的作業一定要督促學生訂正。對於沒有時間全批全改的作業一定要在第一時間給出正確答案，督促學生自己去批改和訂正。

2.課前板演查鞏固

象元素符號、離子符號、化合價符號、化學式、化學方程式等化學用語對於剛學化學的九年級學生來說有難度又是必考知識，怎麼辦？針對“年年考，年年錯誤不斷”的情況，我們只有多練多寫。比如明天要聽寫化學方程式，我一定會在今天提前告知學生準備複習。教學常規的檢查不興偷襲，因爲我們要的不是考倒學生，而是要通過考試或是聽寫督促學生自主複習，掌握知識，所以提前告知是很有必要的。給足學生時間然後再聽寫，學生的自信也更足。然後再叫學生上黑板寫，對於那些寫不出的同學，我也不體罰他，但是我相信如果下次再叫到他上黑板他還是寫不出的話，他

會面子上掛不住的。

四、多做實驗

實驗是化學的基礎，是化學的靈魂，是學生的興趣之源，是化學的魅力所在。我們有條件要實驗，沒條件創造條件也要實驗。只有這樣才能鞏固化學知識，提高興趣，開發能力，拓展思維。

五、搞好試卷分析，樹立目標意識

我總是對我的學生說，如果你做作業不訂正不如不做作業；如果你考試不做試卷分析不如不考試。考試完後認真地做試卷分析能找到自己學習的缺陷，在此基礎上制定出下一階段的學習目標，調整自己的學習方法。對於現在的大多數國中學生來說，缺乏一種規劃未來的意識。我們要幫助學生確立自己的目標，並鼓勵他們爲着心中的目標不斷前進。我總是告訴我的學生：只要方向不錯，朝着既定的目標一步一個腳印，腳踏實地地前進，我們就一定能成功。

六、多關心、鼓勵和賞識自己的學生

好孩子是誇出來的。不管什麼時候，多表揚，少批評。愛是我們手中最厲害的武器，仁者無敵於天下；賞識更是教育好孩子的不二法門。愛與教育，猶如水與水池，教育沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。 “當一個好老師的最基本條件是擁有一顆愛學生的心！”“愛心與童心，是我們教育事業永不言敗的最後一道防線。”

沒有最好，只有更好，與大家共勉，多提寶貴意見。謝謝大家！

奶奶去世孫子哀悼詞 篇四

各位領導，各位長輩，各位親朋好友：

今日，我們全家懷着萬分悲哀的心情，在這裏悼念我尊敬的奶奶，並向她老人家作最終的告辭。我在此代表我們全家，向在百忙之中抽空前來參與我奶奶追悼會的各位領導以及各位長輩、各位親朋好友、各位諧鄰等來賓，表示最真誠的感謝。〔鞠一個躬〕

我是奶奶唯一的孫女，從小到大在她老人家的愛惜下長大，我知道如今我最友愛的奶奶離開了我。還記得過年的時候，我們全家團聚，一大家子人圍繞在你的身邊，共享天倫之樂，您的笑聲還在我的耳邊迴響。還記得，我每次上學的時候，你依依不捨的。送別我，你的身影就在我眼前徘徊。我和家人的共同願望就是您老人家能夠健康長壽，長命百歲。可是，幾天前，你卻突然丟下我們悄然無息的駕鶴仙去，永久離開了牽腸掛肚的兒孫，離開了相濡以沫的全部至愛親人。

奶奶，你安詳安靜的走了，卻將無限的哀痛和思念永久的留給了我們。您的離去，讓我們寸斷肝腸，撕心裂肺！從今以後，我們再也沒有機會見到您慈愛的笑臉，再也沒有機會品嚐您做的飯菜，再也聽不到您對我們的吩咐和囑託了，再也沒有機會爲您捧上一杯熱茶、端上一杯水酒、添上一件寵愛的衣裳了……

奶奶您的一生是歷經坎坷，飽經風霜的一生；是勤勞儉樸、艱苦辛苦的一生；是平凡無奇、樸實無華的一生，您把自己的一生全部奉獻給了身邊的親人！您含辛茹苦撫育兩個兒子，最終讓他們個個學有所成；您疼愛孫子、孫女賽過愛您自己。總是把最好吃的東西留給我們，總是盼望我們多一點時間陪在您的身邊，總是牽掛着我們的一舉一動，我們的喜怒哀樂就是您生命的全部。

奶奶的一生是勤勞的一生，是無私奉獻的一生，是平淡但卻宏大的一生。友愛的奶奶、奶奶，多想再看你一眼，多想再握握你暖和的手，但你卻永久離我們而去……

奶奶，你放心地走吧，我們會在淚花和松柏中牢記您慈愛的面容，我們會在夢中期盼傾聽您親切的教導，我們肯定不會辜負您的期望，化悲哀爲力氣，在今後的日子裏，我肯定會孝順爺爺，好好學習，做一個有用的人。

最終，再次感謝，各位長輩和親朋好友出席我奶奶的告辭會，有了你們的祈福，我奶奶會含笑走往天堂，奶奶在天堂也會祝願各位健康長壽！

奶奶，安眠吧，我們會永久的懷念您！

國中化學經驗交流 篇五

四、多關注國內外發生的一些熱點問題、焦點問題。歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣，他們只對現實問題感興趣。但今天社會上發生的許多問題都是與歷史事件相聯的或者相似的，如當今巴印矛盾、俄格衝突、中國臺灣問題、國際金融危機等。如果我們教師瞭解了這些熱點焦點問題，再帶入課堂結合歷史知識進行分析，很容易引起學生對歷史的興趣。同時，也可以提高學生的分析能力和思維水平。

五、注重自身形象，提高個人修養；同時嚴格要求學生。很難想象，當一個蓬頭垢面或穿着隨便的歷史老師無精打采地走進課堂，教學語言又毫無抑揚頓挫，學生會好好地聽課？相反，當一個歷史老師面淨髮整或穿着整齊，精神抖擻地走進教室，即使教學語言平淡無奇，學生恐怕也會好好聽一段時間課的。所以我們老師應該注意自身形象。要提高個人修養，只有多看社會學書籍和教育教學書籍，“腹有詩書氣自華”。另外，平時多關心學生的身體心理髮展，平等對待每一位學生，嚴格要求每一個學生，努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會深受學生的敬畏，他的歷史教學自然也就好進行了。

六、積極參加繼續教育，學習新課改的理念。隨着時代的迅猛發展，學生也有很大的變化，國家新課程改革正在進一步推進，教材、教學觀念、教學方法、對學生的評價機制都在發生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學經驗，是難以適應現在的教學。所以我們教師應該與時俱進，積極參加繼續教育，更新教學理念，進行教學研究。努力在課堂教學中真正實現“教師的主導性，學生的主體性”。引導學生由“要我學”向“我要學”的態度轉變。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運用能力的轉變。

只有做到這些，我們的學生才能真正的喜歡歷史，主動去探究歷史、感悟歷史，纔會喜歡上歷史課。我們的歷史教學纔會繼續煥發生機，充滿活力。我們自己才能成爲快樂的、深受學生喜愛的教師。

歷史是一個民族、國家乃至於整個人類的心路歷程，其中所蘊含的智慧和思想是我們取之不盡，用之不竭的重要財富。第一，學習歷史，我們才能完善自我的知識結構，養成一種歷史的眼光。俗話說得好，讀史使人明智，歷史是人類智慧的寶庫，包含了社會發展進程的種種變革和奧祕，包含了人類數千年來積累的豐富的經驗和知識。學習歷史，能夠增長見識，擴大視野，培養科學的世界觀。第二，學習歷史，才能傳承民族精神，培養民族感情。我們中華民族有着極爲豐富的歷史文化遺產，如《孫子兵法》的古代打仗的戰略戰術，不屈不撓、自強不息的進取精神，究天人之際、通古今之變的執著追求，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的社會責任感等等，這些都歷久彌新地給人們以教育、啓示、鞭策和思考，正是博大精深的民族傳統文化維繫着中華文明的延續。在這個意義上說，歷史教育工作者任重而道遠。

由此看來，如果我們的教學活動能很好地體現上述學科價值，那麼歷史教學的有用性或有效性也就無可爭辯了。

(2)、什麼樣的歷史課纔是有效的。

在歷史教學的實施中，考察教學的有效與否，根本體現於學生了解和掌握歷史的有效方法以及對客觀歷史做出的合理評價，從而形成長效學習乃至終身學習的能力。說到底，衡量教學是否有效的惟一指標，就是指通過教師一段時間的教學之後，學生有無進步或發展，學生的發展是否符合21世紀的人才要求。

在弄明白了這兩個問題以後，真正的實現歷史的有效教學我個人覺得在教學的過程中還要注意以下幾個問題：

1、培養學生的學習興趣、提高教學效果。

我覺得課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多：

1)、培養興趣，注重學法。興趣的培養則是提高教學實效性的前提。常言道，興趣是最好的老師，興趣對學習有着神奇的內驅動作用，能變無效爲有效，化低效爲高效，激發學生的學習興趣應該是國中歷史教學的着力點。就國中歷史而言，激發學生興趣的方法和途徑有很多，比如多媒體音、視頻的呈現，學生表演等。大家都喜歡時事政治，入今年的黃巖島問題、釣魚島問題等把這些帶入課堂將極大地激發學生的興趣，然後引入教材中的鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭等，結合了自己的理解對歷史與現實的思考與反思。

教師一定要善於激發學生的興趣，讓學生愛上你的課，愛聽你的課。這就要求教師不僅具備良好的口才，還要有爲學生搭建興趣橋樑的辦法。

歷史學科除了具有生動、趣味的特點外，還具有容量大、難以記憶的特點。如果不能掌握學習歷史學科的科學方法，是很難學好、學透歷史的。這就需要我們歷史教師對他們的學習方法進行指導，幫助他們掌握歷史學習的基本方法，才能與時俱進、不斷創新，不僅順利地完成國中學業、爲今後高中的進一步學習打下堅實的基礎，還可以讓學生在學習歷史的同時增長智慧、陶冶情操。歸納和比較是學歷

史的重要方法，也是國中學生需要掌握的基本能力，教師應該在日常的教學中教會學生掌握、運用。比如，對於一些事件(九一八事變、七七事變、臺兒莊戰役等)要抓住背景、時間、地點、人物、經過、結果及影響；對一些具有關聯的歷史事件和歷史現象進行比較，如中外歷史上的改革(羅斯福新政與新經濟正策，商鞅變法與孝文帝改革)等，通過比較加強認識和理解。

2)、刻意求新，才能激發學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特徵。

“喜新”“好奇”更是青少年突出的心理特徵。如中國古代史開始提到人類的進化，很多學生看到那些久遠的復原圖及頭蓋骨立馬充滿了好奇。教師上課力爭讓學生感受到時有變化，不能千篇一律，教師上課要採用靈活多樣的教學方法，求新求奇，讓教學手段和學生活動靈活交替使用。才能讓學生在學習過程中感到有新意。當然有新意就能興奮起來，興奮起來就會使學生學習過程本身出現美妙的境界，新的境界就有使學生產生無窮的學習樂趣。教學中針對不同的內容採用不同形象化的教學手段來創設優化的教學情境和不同的學生活動引導學生探究、創新。可見根據不同教學內容精心設計教學方法和學生活動能起到事半功倍之效。所以它不僅是促進學生“怎麼學、會不會學”的關鍵，同時也是提高課堂教學有效性的關鍵。

3)、在教學過程中創設優化的教學情境，提高課堂教學效益。 歷史教學的情境環境是歷史課堂教學的一個突出特點。舉例來說。中國近現代史主要講述的是自鴉片戰爭以來中國的落後和所受到

的屈辱以及中國人民是如何抗爭並一步步走向近代化走向繁榮的。整段歷史的學習是要通過社會發展進程的教育，培養學生的愛國情感和激勵學生爲國奮鬥的精神。所以，在處理《鴉片戰爭》和《火燒圓明園》、《甲午中日戰爭》內容時通過課件的展示、電影《甲午風雲》《林則徐》的經典片段、再加上簡短的語言渲染。很快就將學生帶到了一個清政府腐敗落後，列強恃強凌弱的情境中，很快，通過對史實的認識分析後學生自己就認識到了“落後就要捱打”的道理。

2、運用多樣的課堂教學策略，提高教育教學的效率和質量。

1)與實踐結合。歷史學習由於學科和時代的特點往往讓我們現在的學生產生一種歷史無用論的思想，從而影響了歷史學習的積極性所以我們還要講究歷史教學與實踐的結合。例如，在上《民族團結與祖國統一》這一學習內容時，事先佈置學生查找三至五個感興趣的少數民族，把他們解放前與解放後的情況進行比較，在此基礎上再上課。課下，學生們有的上網查看香港和澳門迴歸時的視頻及圖片，„„課堂上學生代表展示着自己的所獲非常興奮，同學們聽的也非常專注，最後我將這些史實結合書上的內容進行了條理化。這堂課就做到了歷史與實踐的結合，不僅拉近了歷史與同學們的距離，提高了興趣，更加鍛鍊了學生的各項能力，教學效果非常好好。

2)讓自己成爲學生喜歡的教師

古人云：親其師，則信其道。教師沒有“師道尊言”的架子，以學生學習合作的身份，參與到學生的活動中。例如指導學生做課前準備。查閱資料，編寫表演詞，幫助整理學生收集的遊戲和比賽中，爲

獲勝者鼓掌，爲落後者鼓勁。學生的表演或回答問題，都會得到教師真誠的鼓勵和稱讚。學生從教師的眼中感受到信任。教師成了學生學習的指引者、指導者、輔導者和教導者。學生在課堂上，完全沒有對教師的畏懼和約束感，師生建立起了民主、平等、和諧的關係。學生的內心接納了教師，喜歡了教師，就會樂意參加教師組織的教學活動，在活動中思維活躍，個性得到發展。

3)加強學法指導，提高學生學習效益。

學生掌握了科學方法將終身受益，能夠事半功倍，而且科學方法還是知識轉化爲能力的橋樑和紐帶。現代社會的發展要求教師的學法指導滲透在學生認知過程中的各種思維活動裏，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，這樣才能使學生真正掌握學法，且“會學”。

可見，教師對學生的評價具有多麼重要的影響。作爲一名歷史教師，要從不同的角度把重要的知識向學生傳授，更重要的是在課堂教學中讓學生積極參與課堂教學活動，充分發揮他們的聰明才智，展示他們獨特的思維能力，在歷史教學中凸顯他們的主體地位，讓學生多參與，最終推動歷史課堂教學真正地活躍起來。

1)教師在課前要做好充分的準備。

(2)以課堂教學爲主陣地，充分體現教師在教學中的主導作用。

(3)以教科書爲主要教材，並提供相關的歷史材料。

(4)以教師的語言爲主要講述方法，具體的史實要講得生動，抽象的概念要深入淺出，理論分析要深刻。

對教師的語言要求有以下幾個方面：

一要準確，即指確切地使用概念，科學地進行判斷，合乎邏輯地進行推理，杜絕含混不清的概念和模棱兩可的表述。

二要精練，即用簡練的語言表現最豐富的內容。語言精練有助於擴大課堂知識量和信息量，精當地刻畫出知識間的本質聯繫。

三要通俗，即教師的語言要適合學生的水平和興趣，不能晦澀艱深，導致學生無法理

解語言所表達的意思。

四要藝術，即教師在尊重客觀歷史的前提下，大膽創作教學語言，構建意境，啓人心智，給學生以美的享受。在講授過程中必須精神飽滿，充滿活力和生氣，語言表達快速而有節奏。

(5)充分發揮教師的表現力和感染力，以啓發和調動學生接受信息。

.概念：

所謂小組討論法，是指“在教師指導下，由小組成員圍繞某一中心問題，發表自己的看法，從而進行相互學習的一種方法” (南京師範大學教育系編《教育學》，人民教育出版社，1984年)。美國的教育家斯萊文提出：“小組合作學習是指學生在小組內從事學習活動，並依據他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。”

實質就是以小組爲組織形式，藉助小組成員之間的協作，完成特定的任務。討論的過程重在交流，一般先是通過交流找出個體之間的差異，後經過討論達成集體共識；討論的過程又重在合作，通過小組學習，彌補個體在思維、精力、時間和學習方式上的侷限性，發揮集體的力量，變“勢單力薄”爲“人多智廣”。

.使用小組討論法應堅持的原則

1)有效組合，組員明確分工各司其職

美國心理學家和教育家傑羅姆·布魯納曾在小組規模研究的總結中建議，5～6人是小組討論的理想數字。小組一般採用組間同質、組內異質的分組原則——組內異質爲小組成員內部互助提供了可能，而組間同質又爲各組間的公平競爭打下基礎。討論小組構成上，要注意層次搭配、性別協調，還有性格互補。並且要推選出小組組長，組長要在學習熱情、凝聚力、策略、計劃等方面都能發揮積極影響，並且善於組織，成爲本組的核心。推選出組長後，由組長對小組成員進行分工，使每個學生都要有一個特殊的身份和職責。當然這個身份不是一成不變的，可根據不同的課業內容進行調整。

(2)精心設題，注重課前調查和探究

小組討論法教學是“圍繞某一中心問題”展開的，表明討論是有一定目的性、方向性的，是爲了發展學生對某一問題的理解。所以討論題的設計是影響討論效果的關鍵因素，也是討論法成功實施的前提。

教師應該從學生的興趣和實際出發，精心設計有意義的主題或有爭論性的問題(最好教科書上沒有現成答案)。所提問題要有利於啓發學生的多向思維，有一定的綜合性(設疑)，以培養學生的歷史思維和創新能力。同時，教師還可提供一些和教學相關的參考書目，以便學生課前上網或到圖書館查閱，作好課前的知識準備。有了一定的知識儲備後，學生在討論時纔能有話可說且持之有據，才能從不同的角度提出不同的見解，否則討論只會流於形式，收不到實際的效果。

3)教師變主導爲指導，彰顯學生主體參與地位

在討論過程中，教師也不能放任自流，應該巡迴在各個小組之間，擔負起指導者和監督者的角色，隨時提供必要的點撥和疏導，要善於及時發現問題，並能抓住學生討論的轉折點，將討論引向深入。

三)情境教學法—— 讓歷史復活起來

1.概念：

是通過對歷史情境的再造、復現、模擬等方式，使學生近距離地感受歷史的真實，調動他們的情緒和情感，激發學習興趣，引發他們進行觀察和思考，從而掌握知識和發展能力，並促進其形成正確的情感態度和價值觀。

2.情境教學模式的流程

1)制定目標，師生準備；

(2)創設情境，具體展示；

(3)深入情境，情感體驗；

(4)分析理解，共同探究；

(5)歸納評論，總結轉化。

3.情境的內容來源與呈現方式

時政材料、經典論述、數據資料、鄉土資料、影視資料等等。

口頭表述、朗誦渲染、展廳展示、圖文展示、現場報道、角色模擬等等。

4.使用情境教學法應堅持的原則

(1)針對性：從《歷史課程標準》的課程內容要求和重點、

難點出發，圍繞教學主題構建情境。

(2)生活性：貼近生活，貼近學生的社會生活經驗。

(3)真實性：真實性是歷史學科的特點和底線，即使是虛擬

情境也要符合大的歷史背景。

(4)挑戰性：情境設計要有思維含量，能激發思考興趣。要

善於從貌似常規的歷史現象中發掘深層含義，提

煉出發人深省並具有一定思維價值的問題。情境

只是一種教學方法，教學的根本目的是發展學生

的歷史思維能力。

(5)適度性：符合學生認知水平，要精選和適量，不能濫用

歷史情境，否則會讓學生目不暇接，浮於表面。

四、角色扮演法—— 讓學生在表演中體驗

概念：在特定的歷史情境中，學生身臨其境地扮演歷史人物，與歷史人物同呼吸、共命運，自然而然地體驗先民們的生活與情感，感知豐富多彩的歷史畫面。

使用角色扮演法應堅持的原則

(1)以唯物史觀爲指導，即尊重史實。劇本的設計可 以做一些想象和虛構，但不能違背歷史的本質真實，不能出現戲說歷史的娛樂化做法。

(2)恰當處理虛與實的關係。

著名歷史事件的大綱節目一般不能虛構；歷史上實際存在的重要人物的基本面貌一般不能虛構，當他們成爲劇中主角時更應慎重；歷史的順序不能顛倒，特定的時代面目、歷史氣氛、社會環境須力求真實；劇中純屬虛構部分的內容，也要儘可能符合歷史的事實；對於劇中非虛構的部分，不要對其中有歷史價值的部分做任意更動。

五、課堂辯論法——沒有硝煙的對壘

國中學生雖然年齡小，但他們往往不會人云亦云，對許多問題都有屬於自己的觀點。有時候，他們對一些問題的看法會出乎教師的預料。通過課堂辯論的方式學習歷史知識，一方面能更加全面展示他們的知識結構，另一方面還能在辯論中獲取成就感，並不斷形成歷史思維能力。

辯論教學法應堅持的原則

第一、辯題的選擇要符合教學主題，具有思辨性。

第二、在辯論開始前，教師應提供資料，適當點撥和啓發指導，鼓勵學生敢於發表自己的見解，但教師要發揮主導作用，不能對學生放任自流。

第三、辯論時切忌走過場，要有辯論規則，這樣學生才能認真對待。

第四、辯論結束時，教師要及時總結是落實教學要求、完成教學任務的關鍵。在這一環節，教師應該對正反兩方同學的表現，結合課本知識進行客觀而且具有知識延伸性的評價。

麥哲倫是一位具有典型性、值得研究的歷史人物。對於這位“半是天使半是野獸”式的人物，似不宜簡單地肯定一切或否定一切。要全面、正確地評價麥哲倫，必須遵循馬克思主義的唯物史觀，按其歷史本來面目，從分析他所處的特定歷史條件入手，抓住他一生活動的主流和典型事例，實事求是地加以考察和研究，作出公正的評價。

國中化學經驗交流 篇六

尊敬的領導：

我叫李傑，20xx年7月畢業於西安航專樓宇智能化工程技術專業。畢業後在西安長征建築(集團)有限公司工作三年，從事房建項目管理工作，擔任質量員，兼職砼工長及試驗員。

項目主要工程包括：兩棟高層住宅(其一、二層爲框架結構商鋪，三層及以上爲剪力牆結構住宅)，與其配套的兩座化糞池、兩座熱力檢查井，總建築面積約25000m²。我主要負責土建施工中的各分部分項工程質檢及現場協調工作，兼職砼工長及試驗員。參與基礎驗收、主體驗收、節能驗收及竣工驗收的準備工作。在工程交付業主使用後，負責兩棟住宅的工程質保維修工作。

項目施工過程中的各項指標(安全、質量、進度、經濟等)主要受施工方項目部自身因素影響，其中施工方的經濟實力和管理組織機構是否健全及其管理落實是否到位是項目管理的根本所在。在項目主控項得到落實的情況下，還應加強各工種、工序交接過程的管理，對易發生質量問題的分部分項工程應以預防爲主，並加強施工過程管理。

工程質保維修是施工質量的跟蹤和反饋。通過處理房屋建築使用過程中暴露出的各種問題以及相關的質保維修，能夠找出許多施工過程中的質量問題和管理缺陷。對於其它工程項目的施工質量管理有一定的借鑑意義。高層住宅的工程質保維修主要集中在後期工程中，包括室內抹灰工程、門窗安裝工程及防水工程等。室內抹灰工程主要存在部分抹灰面層與混凝土結構粘結面處理不當，造成抹灰層空裂及局部脫落，造成了一定的返工維修。門窗安裝工程存在收口抹灰不密實，業主使用一段時間後收口部位出現空裂，窗框嵌縫劑塗抹面厚度不均、覆蓋不到位，導致雨季窗框局部滲水。防水工程的主要問題集中在屋面防水施工後，管道套管周邊防水的成品保護不到位，在安裝管道時局部被破壞，安裝班組未通知防水班組修補，私自隱蔽。導致雨季雨水從管道周邊滲漏到住戶家中，損壞部分裝修，經維修後問題得到解決，給項目部造成了一定的經濟損失。

三年的房建施工工作，使我對於房建施工各環節有了一定的認知，熟悉了相關規範標準，掌握了一些施工工藝，現場管理能力得到了提高。在工程技術、內業實務等方面還需要深入學習和加強，在今後的工作中要鍛鍊自己能夠獨擋一面的能力，提高自身綜合素質。

此致

敬禮