學生談話記錄【新版多篇】

學生談話記錄 篇一

國小二年級學生談話記錄

學生談話記錄

學生姓名：陶丁利

談話時間：12月17日

談話目的：最近總有人告你的狀的原因是什麼

談話要點：

一、最近總有人告你的狀是爲什麼？

二、你覺得都是人家要和你過不去嗎？

三、你認爲近來你有哪些地方做得不對？

四、你打算用什麼辦法改正這一缺點？

學生認識態度：

認識到了不顧別人只管自己是不對的。

並表示以後一定多爲別人想想。

效果：

有進步

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學生姓名：陳 乾

談話時間：12月13日

談話目的：瞭解下課與三年級同學打架的原因

談話要點：

一、你與陳振威同學是怎樣打起來的？

二、你把他故意爲難你的情況告訴老師了嗎？

三、你認爲這次你有哪些地方做得不對？

四、你對你做得不對的地方怎麼辦？

學生認識態度：

認識到了與人打架是不對的。

並表示以後一定遵守學校紀律。

效果：

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學生姓名：賀 倩 談話時間：12月8日

談話目的：瞭解上課時總是不專心聽講的原因

談話要點：

一、你近段上課時總是不專心聽講的是什麼原因？

二、你對老師的講課有什麼聽不懂的嗎

三、你不喜歡老師的哪些地方？

四、你在學習上有什麼困難嗎？

學生認識態度：

開始不作聲。

後有所認識，並表示以後一定認真聽。

效果：

有進步，但也有反覆，還需鞏固。

學生談話記錄

學生姓名：陳 能

談話時間：12月5日

談話目的：瞭解上課時總是無精神的原因。

談話要點：

一、你近段上課時總是無精打采的是什麼原因？

二、你感覺有哪些不舒服？

三、希望你到縣醫院去作個體撿。

四、你在學習上有什麼困難嗎？

學生認識態度：

近來總是沒有力氣。

經常感冒，患病。

效果：

去縣醫院檢查果然有白血求增多之兆。

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學生姓名：陳 仟

談話時間：11月24日

談話目的：表揚利用休息時間撿操場垃圾。

談話要點：

一、你今天在操場撿垃圾是誰叫你去的？

二、你做的時候是怎樣想的？

三、希望在學習上也多認真一點，把成績提高。

四、你在學習上有什麼困難嗎？

學生認識態度：

願意把父母給的零花錢只用一半，另一半存好準備買學習用具。

願意努力學習，把作業做工整。

效果：

有進步。

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學生姓名：伍珊珊

談話時間：11月17日

談話目的：鼓勵繼續努力學習。

談話要點：

一、你前段的表現很好。

二、老師希望你繼續努力學習。

三、多做思考題，提高思維能力。

四、你在學習上有什麼困難嗎？

學生認識態度：

很高興，願繼續努力學習，作的思考題想請老師查閱。

老師欣然同意。

效果：

來查過三次。

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學生姓名：陳奧傑

談話時間：11月10日

談話目的：瞭解爲什麼還沒有交清書費。

談話要點：

一、你爲什麼還沒有交清書雜費？

二、你家有哪些人？

三、你家還有些什麼困難？

四、你家打算什麼時候交清書雜費？

學生認識態度：

一、不是不交清，而是父親患絕症時欠下了許多多債務，家庭實在困難。

二、母親正在爲別人家做事，會盡快交清的。

效果：

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學生姓名：朱 登

談話時間：10月23日

談話目的：努力學習，完成作業。

談話要點：

一、你爲什麼要來學校讀書（提高認識）？

二、父親爲你交書費容易嗎？

三、你學習上還有些什麼困難？

四、你應該上課用心聽講按時完成作業。

學生認識態度：

一、認識了是爲自己、爲祖國讀書，不是父親要我讀。

二、答應把作業寫工整。

效果：

進步不明顯。

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學生姓名：陶天鑫

談話時間：10月18日

談話目的：上課聽講不用心的問題

談話要點：

一、你上課爲什麼不用心聽講？是老師講的課你不愛聽是嗎？

二、老師講的課你能聽懂嗎？

三、你是不是有些什麼困難？

四、你要按時完成作業。

學生認識態度：

開始有些反抗情緒，後通過細心談話，提同了認識，態度誠懇得多了，並表示願意認真、按時完成作業。

效果：

有進步

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學生姓名：朱士傑

談話時間：10月13日

談話目的：新任班長後工作中有哪些困難？ 談話要點：

一、你對班長工作的任務和重要性有何認識？

二、你對怎樣開展我們班的工作有些什麼意見？

三、還有些什麼困難？

四、老師對你的希望。

學生認識態度：

一、積極主動反映情況。

二、提出評選優秀班委幹部的建議。

三、對自己有時未起帶頭作用有認識。

效果：

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學生姓名：陶思俊

談話時間：9月26日

談話目的：怎樣當好本班文娛委員

談話要點：

一、文娛委員工作情況調查問話。

二、你在工作有哪些困難？

三、你認爲怎樣才能使我們班的文娛活動開展得更好呢？

四、老師對你的希望。

學生認識態度：

一、認真聽。

二、積極響應。

三、提出開展比賽活動。

效果：

本班文娛活動開展起來了。

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學生姓名：陳 瑜

談話時間：9月16日

談話目的：能上能下，不當幹部一樣努力學習談話要點：

一、今年未當上班幹部你有何想法？

二、今後有哪些打算？

三、你對老師有何看法？

四、老師對你的希望。

學生認識態度：

開始有些不大做聲，後反覆講清道理態度有所好轉。

並表示願意努力爭取在明年再當上。

效果：

相反比去年有進步。

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學生姓名：朱士傑

談話時間：9月5日

談話目的：帶頭守紀，當好班長

談話要點：

一、帶頭頭遵守紀律，二、認真搞好學習；

三、關心同學，四、關心班集體。

學生認識態度：

開始有些不大情願，後通過反覆講清道理，有所認識，同意爲同學們服務。

效果：

9月15日出現第一次不能堅持帶頭。後經過談話有所改正。

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學生談話記錄 篇二

談話要點：

1、學生談談自己是怎樣的人

2、平時的愛好

3、對班級有何建議和要求

4、喜歡什麼樣的老師 談話過程：

之所以選擇劉尚作爲談話對象，是因爲在軍訓時看到他總是一副不遜的模樣，教師無論怎樣要求，他都按照自己的想法去做，集體榮譽感較差。恰巧他是中午在校吃飯的學生，於是便利用吃過飯的午休時間與他進行了一次短暫的交流。

談話中，我發現孩子的戒備心很強，我所問到的問題，他幾乎是用幾個字來回答，甚至直接說“不知道”！其實他這樣的回答完全在我的意料之中，不能怪孩子，是自己還未真正走進學生心裏，沒有被學生所接納。通過談話我知道他是一個愛讀書的孩子，他說自己什麼書都讀，看來有良好的閱讀習慣。可是當我問他都讀過什麼書時，他就沉默不語了。緊接着我就問他：“你認爲自己是個什麼性格的人”？他用手撮着腮不說話，似乎是在考驗我的眼力，於是我說：“我來說說看，你是個性格內外向兼有的人”，只見他點了點頭，但仍舊不看我。我又說：“你是個心裏有想法但又不善表達的人”，這下他使勁的點了點頭，我趁熱打鐵地說：“你還是個熱心的人，你渴望幫助同學”，這下他看着我使勁點了點頭！我知道，這次眼神交流，是孩子對我說話的肯定，我已經悄悄扣開了他的心門。於是我開玩笑的說了句：“老班厲害吧，火眼金睛吧！”他說“恩”！我說：“讓我們一同努力，建設好班級好嗎？”他說：“好”，於是我們相互握了握手，我知道我們的距離又進了一步！心靈感悟：

他話完畢後，我很慶幸自己在軍訓時沒有批評他的“不遜”，不然我可能要花好長時間才能走進學生，得到學生的信任！在談話中，我看到了他的善良和純潔，這是多麼寶貴的品質！也許老師不經意的話，就會抹掉孩子這些品質。所以，今後在處理問題時，一定不能操之過急，要在充分了解學生的基礎之上再做決定，免得一個不小心傷害了孩子那顆稚嫩的心，給孩子的成長路上就下陰影。我發現，上午談完話後，下午班內打掃衛生，他很積極，並且很樂意老師給他安排工作，還積極主動的提醒我找人倒垃圾，正當我選沒有合適的人選時，他說：“我去吧”！說完就拿着垃圾桶走了！

案例背景： 小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過於嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以爲這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。後聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行爲過激。等我一瞭解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息後，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。

對學生的基本瞭解：

在有了想幫助小泉的想法後，在課後我找到班主任瞭解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出於傷人。瞭解到基本情況後我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處瞭解，小泉是離異家庭，父親不怎麼管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。

初步分析：

對於這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價。經過多方瞭解小泉情況後，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這麼好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不願意面對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其採取的方式過於嚴厲。在現代社會中，隨着離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，並日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約佔結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現爲抑鬱寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關係緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行爲的偏差。作爲體育老師，和其他學科教師有着很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定採取談話的方式，採用引導、鼓勵的方法。

談話記錄一：

時間：2006年10月25日體育課課後 地點：校園操場司令臺旁（無人）（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因爲這是他的“軟肋”，爲了維護他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認爲自己平時的表現怎樣？ 孫：（手裏拿着籃球，一直在拍，有點不上心。）我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就大學聯考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什麼前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛鍊，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪裏？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成爲一個男子漢，成爲有用之才，爲自己的前途打下良好的基礎。

孫：這時雖然沒有說什麼話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什麼。（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什麼困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

孫：沒說什麼，但是行爲上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什麼話，但是從細節上之後我感覺出他有細微的變化，從行爲上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作爲體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。

談話記錄二：

時間：2006年11月22日體育課課後 地點：校園操場司令臺旁（無人）（改變一個人不是一朝一夕的事情。我找談談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期會考試以後。）

我：最近學習怎麼樣啊？ 孫：可以。

我：可以時什麼程度啊？期會考試有進步嗎？

孫：進步了，進步了一百名！（排名是按全年級來排的）

我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因爲我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時爲你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的爲你加油的！繼續努力啊！

孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進步了一百名也不見的會有多麼好，但是隻要有進步就會有希望。原本以爲我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要採取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我並沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

談話記錄三：

時間：2007年1月10日體育課課後 地點：校園操場司令臺旁（無人）（再有了循序漸進的進步後，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。）

我：最近學習進步很大啊，現在面臨分班，關係到以後上大學的志願，有什麼打算啊？ 孫：（默不作聲）

我：怎麼不願意跟老師講嗎？

孫：我選擇讀文，至於什麼大學，我現在可以不告訴你嗎？

我：（少許吃驚後，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標，不管是什麼，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因爲剛開始提高的空間很大，越到最後就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕鬆了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之後我送給他一個帶時間的筆筒，是爲了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時間迎接大學聯考時，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之後，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不願意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學習不 認真，可是和同學之間還是保持較好的關係。只要抓住問題的關鍵，採取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話後很多人都發現了他的變化，但是大家都不知道是爲什麼，這算是一個祕密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！

班主任與學生談話記錄

近一個月以來，天氣逐漸變暖，又因爲學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“某某，怎麼了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊？”

學生說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班裏沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎麼辦啊？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那裏鑽研下去，對學習不執著，並且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟爲什麼不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題。”

學生：“老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎麼樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關於這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之後可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；

二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛鍊培養自己的心理素質。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。

三是做自己擅長的學科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學習感覺很充實，又沒有浪費時間。這幾條你可以試試看。”

學生：“好的，老師，我回去試試。”

班主任：“其實，作爲咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心裏，永遠都有一條信念支持着他！你是一個聰明的人，並且你的人際關係交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！” 學生：“謝謝老師！”

作爲一名普通老師，我以爲不僅有教書的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學生養成良好的個人生活學習習慣，樹立良好的人生觀世界觀。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個人習慣不好，自制力教差的學生，在曾經考過很好，但後來一次比一次差，我找他談話，談話過程記錄如下。

時間：中午

地點：辦公室

師：你這段時間學習怎麼樣？

生：就那樣，還好！

師：你看你的強項物理這次只考了“43”分，找過原因嗎？

生：。。。

師：俗話說，學無止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加後天努力，那天賦資質不就浪費了嗎？若一個人只有天賦但不上學，你說他能直接參加考試並考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說明你在那個章節學的好，學得紮實，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時間不是下工夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收穫必須要耕耘。

生：{不好意思}我前段時間沒怎麼下工夫，籃球打多了。

師：籃球抽時間打打，鍛鍊鍛鍊身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績和現在的，給人感覺就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那麼一下別人會知道你的存在，在那一剎那過後呢，沒人知道。但實際上，你完全可以做一顆恆星，一直髮亮，一直讓別人知道你的存在。可你爲什麼選擇前者呢？難道你不願意做恆星，只願做流星？

生：{若有所思}老師我願意做恆星！

師：恩，好樣的！但只有做恆星的資質和想法沒有行動恐怕也是白搭。

生：老師，我能做恆星，你看吧，我會一直亮下去的！

師：好！我也相信，我等着你的好消息！

生：放心吧！謝謝你，老師。

學生談話記錄 篇三

學生談話記錄

談話時間: 2021年11月17日

談話地點: 辦公室

學生姓名：房家玉

學生簡介:

家玉是一個性格外向的孩子，話癆，喜歡交朋友，但是對班級活動不是很積極。針對這個情況和家玉進行一次談話。

談話內容

班主任：家玉，來到班裏還習慣吧，這次音樂老師還說你音樂彈鋼琴有進步，這很令人高興。但是你在文化課以及其他專業課方面有所懈怠，平時進班，我看到你在座位上趴着，是不是哪裏不舒服，或者有什麼地方聽不懂的，你可以及時找我溝通，老師能幫忙解決的事情一定會盡力解決，但是一定要和老師說。你有一個良好的學習願望，但是總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一份耕耘，一份收穫。克服學習上的困難，不斷向前進。

古人云:書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟，學習上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就？你天資不錯，又有求知慾，有上進心，父母也對你寄予厚望，爲什麼不好好學習呢？

家玉：來到班裏很多需要適應，學習方面確實比較難，音樂、舞蹈，專業課我很多都聽不懂，但是我會努力向其他學生學習。