我愛爸爸媽媽精品多篇

《爸爸媽媽》教案 篇一

［活動目標］

１．讓幼兒在瞭解父母在養育孩子過程中付出了許多辛苦，感受父母對自己的關愛．

２．通過爲父母過生日活動，加深幼兒對父母的熱愛，引導幼兒學會關心父母．

［活動準備］

１．＜生日歌＞＜世上只有媽媽好＞錄音帶，錄音機，電視機，ＶＣＤ，＂云云成長過程光盤．

２．事先聯繫好，請云云的媽媽來參加活動．

３．生日蛋糕，小碟，小叉，生日快樂四個大字，彩色氣球若干．

［活動過程］

１．教師放＜生日歌＞錄音，引出生日話題．提問：

1，經常在什麼時候聽到這首歌？

2，你的生日是哪一天？爸爸媽媽是怎樣給你過生日的？

3，那你知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？

教師對知道父母生日的小朋友給予表揚，對不知道的表示遺憾，引導幼兒要注意關心父母，記住父母的生日。

２．家長講述養育孩子過程中付出的辛苦，看＂云云成長過程＂的錄象片段．

教師請出云云的媽媽，講述哺育云云的辛苦．

３．請小朋友看看記錄云云成長的錄像．

４．引導幼兒講自己的爸爸媽媽是怎樣關愛自己的`，齊聲朗誦詩歌＜媽媽的愛＞，最後啓發幼兒說說怎樣愛自己的爸爸媽媽．

５．生日慶祝會：集體討論怎樣給云云媽媽過生日，師生共同佈置環境．云云媽媽吹滅蠟燭，說出自己的願望，然後請全體小朋友吃生日蛋糕，在＂祝你生日快樂＂的樂曲聲中自然結束．

《爸爸媽媽》教案 篇二

【活動目標】

1、理解故事的內容：一家人即使吵架了，也不會（並且不應該）分開。

2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。

【活動準備】掛圖。

【活動過程】

一、刺蝟媽媽和獅子爸爸。

教師出示媽媽和爸爸的形象，請幼兒看一看這兩個人是誰。

師：他們怎麼會變得像刺蝟和獅子。

二、爸爸媽媽生氣了。

1、我喜歡爸爸媽媽，可是我不喜歡他們吵架。

2、幼兒聽教師講述一遍故事。媽媽生氣了，變得像什麼一樣？爲什麼？

三、教師引導幼兒結合掛圖再次欣賞故事。

1、故事中的`寶寶願不願意和媽媽去外婆家，爲什麼（寶寶和爸爸都不願意讓媽媽走掉，家裏的人不能分開。）

2、寶寶讓媽媽找不到，躲到了哪些地方？最後發生了什麼以外的事？（不小心撞到了桌角）

3、重點引導幼兒討論當寶寶不小心碰到了，爸爸媽媽兩人還生氣嗎？他們是怎麼做的？（都非常關心寶寶不吵了）。

四、爸爸媽媽別生氣。

1、教師引導幼兒說一說與沒有看見過爸爸媽媽生氣的樣子？

2、你們的爸爸媽媽生氣時，會怎麼說，怎麼做？

五、引導幼兒說說有什麼辦法讓爸爸媽媽不吵架。

（如：對爸爸媽媽說"別吵了，我們是親親熱熱的一家人等，別吵了，小朋友都不吵架的等等，）

六、活動總結：

小朋友要是遇到了爸爸媽媽吵架了，要想辦法阻止爸爸媽媽，讓爸爸媽媽不生氣，這樣一家人就親親熱熱在一起！

七、活動結束。

小班社會《我的爸爸媽媽》教案 篇三

活動前的思考：

1、本次活動應該發展孩子什麼？（關鍵經驗和認知的判斷）

2、孩子的現狀是什麼？（對已有的經驗和認知水平的判斷）

3、孩子欠缺什麼？（包括經驗和認知水平的思考）

4、本次活動到底需要些什麼準備？

圍繞目標到底設計什麼環節？提什麼問題？活動目標

1、嘗試選擇多種材料製作表現自己爸爸媽媽的特徵。

2、激發愛家人的情感。情境創設1、幼兒有製作人物的經驗。

2、幼兒對自己的家人的不同特徵有進一步認識。

3、全家福照片人手一份。

4、紙杯、記號筆、圓形紙板、扭扭棒、固體膠、透明膠、雙面膠、剪有各種髮型的操作紙。

5、範例、步驟圖若干。

6、提供多種爸爸媽媽五官特徵的圖片，供幼兒欣賞、比較和選擇。

活動重難點

重點：選擇多種材料製作表現自己爸爸媽媽的特徵。

難點：表現自己爸爸媽媽的特徵。活動過程：

一：欣賞重現：

1、談話引入：

1）看看老師今天帶來了什麼？（照片）照片上有誰呀？（教師：照片上是老師最親愛的家人，我的爸爸媽媽）

2）我的爸爸媽媽有什麼不一樣呀？（重點引導觀察並說說爸爸媽媽髮型和臉部特徵的不同）

3）小結：我的爸爸頭髮短短的。，眉毛粗粗的、而且還長着鬍子呢？我的媽媽頭髮有點長，臉上白白的、都沒有長鬍子呢！

4）小朋友的爸爸、媽媽長得什麼樣的呀？你見到的爸爸媽媽眼睛、嘴巴有什麼不一樣？（請幼兒拿着自己和爸爸媽媽的照片，自由的和同伴說說其特徵，並進行比較，教師及時傾聽迴應，出示五官的圖片）

5）我最愛我的爸爸媽媽了，爲了能看到他們！我還把他們做成了兩個可愛的小紙人，天天陪着我呢！瞧！我是用什麼做的呢？（出示範例，引導幼兒欣賞並說說各種製作的材料）

6）根據幼兒回答，教師出示相應的材料。

2、教師重點示範：

1）爸爸媽媽的頭髮可以用哪些材料來做？爲什麼？

2）爸爸的鬍子可以用什麼來做？誰來試試？（請個別幼兒示範，教師適當講解）

3）怎樣把爸爸媽媽畫得美、好看呢？（引導幼兒將爸爸媽媽的五官畫端正、線條接好）

二、聯想創作：

1、創作要求：想不想把爸爸媽媽變成可愛的小紙人呢？你準備用哪些材料來做？

2、幼兒製作，教師指導：

1）你想把誰變成可愛的小紙人？準備用哪些材料來做？想好了再選？

2）爸爸媽媽哪裏長得不一樣？可以在哪些地方變一變？（爸爸的眉毛、媽媽的頭髮等）

三、展現交流：

巡迴欣賞：1）你能看出誰是爸爸、誰媽媽嗎？爲什麼？2）你用了哪些材料做的？還可以用哪些材料？

四、延伸：

爸爸媽媽最喜歡什麼？（引導幼兒回家後調查自己的爸爸媽媽，增進愛爸爸媽媽的情感）

小班社會《我的爸爸媽媽》教案 篇四

活動目標

1、引導幼兒講述、體驗、感受濃濃的親情。

2、體會爸爸媽媽對自己的愛和期望，知道自己應該怎樣做一個懂事的乖寶寶。

3、引導幼兒正確認識自己不足，以後注意糾正 。

教學重點、難點

1、引導幼兒講述、體驗、感受濃濃的親情。

2、講述具體事例，能引起孩子們對父母的敬意，感恩父母。

3、引導幼兒正確認識自己不足，以後注意糾正 。

活動準備

1、提前要求幼兒瞭解父母的生日、喜好(愛吃的食物、喜歡穿

的衣服樣式、顏色、業餘愛好等)

2、瞭解父母的職業 3、小紅花若干

活動過程

一、介紹自己的爸爸媽媽

1、請孩子們介紹自己的爸爸媽媽，說說父母的職業、愛好、喜歡吃的食物、喜歡的運動等。

活動開始，要找一個膽子大的、語言表達流暢的孩子起一個帶頭作用，然後再鼓勵想說又不敢主動站起來的孩子。營造一個融洽的課堂氣氛。

2、分組交流，讓每位小朋友都有講話的機會。

二、誇誇我的爸爸媽媽

1、講講自己的爸爸媽媽起早貪黑、整天忙碌的典型事例。

引導孩子講，讓孩子知道講什麼？該怎麼講？（工作多麼辛苦呀、家務活重呀等等）

2、講講爸爸媽媽怎麼疼你、愛你？

引導孩子從吃的、穿的、玩的，害怕摔着、碰着，病了又是如何照顧、擔心等等，使幼兒瞭解父母對自己的愛，體會溫馨的親情。

三、如何報答我的爸爸媽媽

1、分組討論:怎樣彙報生我養我的父母？鼓勵幼兒互相出主意，提建議。讓孩子學會感恩

2、想一想自己能幫幫爸爸媽媽做些什麼？自己原來哪些地方做得不好？怎麼辦？

四、爲表現好的小朋友佩戴小紅花，鼓勵小朋友們繼續努力。

五、老師寄語：我們都應該好好地愛我們的爸爸媽媽

小朋友們，既然我們的爸爸媽媽那麼的愛我們，我們也應該愛我們的爸爸媽媽，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。這話一點也不假。媽媽給了我們生命，撫育我們成長，給了我們人世間最偉大、最無私的愛。

教學反思

經過幾天的敏思苦想，我設計了這節活動課，我感覺現在的孩子太需要從小認識到這一點，他們生在幸福裏，長在甜蜜裏，沒有絲毫的苦可言，大人不管多累，也捨不得讓孩子受苦，但是孩子們並不知道大人的苦和累，認爲這是天經地義的，父母就應該這樣做，爲了讓孩子知道父母愛的偉大、愛的無私，知道感恩父母。這節課我設計了五個環節：第一，讓孩子們介紹父母；第二，讓孩子們誇誇父母；第三如何報答父母；第四，表現好的孩子佩戴紅花；第五，老師呼籲大家都要愛自己的父母。通過這樣幾個環節的交流，讓同學們從新去認識父母的辛苦，明白父母對自己的關愛和呵護充滿淚和汗水，相信通過這節課的教學，孩子們經過愛的回味，一定會在未來的人生歷程中，知道感恩父母、回報父母。

《爸爸媽媽》教案 篇五

活動目標：

1.嘗試着將爸爸媽媽的用品分類並學着模仿爸爸媽媽的日常行爲，關注親近我們的爸爸媽媽。

2.能在集體面前大膽的表現，有一定的自信心。

活動準備：

1.收集爸爸媽媽的物品若干件。

2.爸爸媽媽的標誌。

3.小籃筐兩個。

活動過程：

一、導入：爸爸媽媽。

1.師：今天秦老師很高興，因爲來幼兒園的路上遇到了我的好朋友小紅，小紅偷偷跟老師講了個小祕密，你們想聽嗎？

2.師：她說我喜歡我的爸爸，因爲爸爸長得高高大大、能保護我；我也喜歡媽媽，因爲媽媽很漂亮、能燒許多我愛吃的菜，我愛我的爸爸媽媽。

3.師：孩子們，你們喜不喜歡自己的的爸爸媽媽呀？

二、尋找，分類爸爸媽媽用的物品。

1.師：小紅知道我們寶寶帶了許多爸爸媽媽平時用的東西，是不是呀？我們現在一起來看一看有些什麼？（教師引導孩子邊看邊說，有。有。還有。）

2.師：你們知道哪些是爸爸用的`、哪些是媽媽用的嗎？現在老師把爸爸媽媽用的東西發給我們的小朋友，覺得是爸爸的東西就送到爸爸的畫像前，覺得是媽媽的東西就送到媽媽的畫像前。

3.師：我們孩子都將物品送給了爸爸媽媽，爸爸媽媽可開心啦，現在一起跟着老師看一看你們給爸爸媽媽送的東西對不對？

三、幼兒裝扮爸爸媽媽。

師：今天爸爸不在，媽媽也不在，你們想不想自己當一當爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽平時用的的東西來學學爸爸媽媽，我們女孩子就學一學媽媽，男孩子就學一學爸爸好不好？（模仿爸媽走路、燒菜等等）

四、整理爸爸媽媽用的東西。

1.師：哎呀！爸爸媽媽就要回來呀！我們快把東西整理一下，把它們放到原來的地方。

2.師：我們的小手真能幹呀！這麼快就將物品送到原來的地方了呀！我們今天分了分爸爸媽媽的東西，知道哪些東西是爸爸的，哪些東西是媽媽的，也學了學爸爸媽媽的樣子，我們可以在自由活動的時候再演一演爸爸媽媽，好不好呀？

《爸爸媽媽》教案 篇六

一、教學內容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學目標：

1、通過實踐，講述以及習作訓練，使學生真切地感受到父母在各個方面對自己無微不至的關懷，體會到父母的辛苦，喚起學生對父母的感謝及關愛之情。

2、要把自己幫助爸爸、媽媽做的力所能及的家務事寫清楚。

3、在習作中，要指導學生注重描寫自己在爲父母做事過程和感受。

三、教學重、難點：

在習作中注重描寫自己在爲父母做事過程和感受。

四、教學準備：

在習作前，教師要佈置學生回家幫助爸爸、媽媽做事情的活動。佈置時，要激發學生做事情的興趣，使學生懂得幫助爸爸媽媽做事情是自己長大的表現，避免爲了習作而進行活動。

五、教學過程：

（一）、課文引入。

同學們，誰還記得在《媽媽的愛》一課，出示課文，指一名學生讀文，問：同學們可以感受到什麼呢？

是的`，從小到現在，我們的爸爸給過我們許多無微不至的關懷，爲我們付出了很多的心血。現在我們已經長大了，我們也可以關心我們的父母，我們應該怎樣關心、幫助他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）

（二）、表達交流。

1、同學們都爲自己的父母做過力所能及的家務事，這節課我們就把你們爲自己的父母做過力所能及的家務事說給大家聽。

2、小組內交流：

1 ）、說一說你爲父母做了什麼事？

2 ）、你在爲爸爸媽媽做事情的時候，你的心情怎麼樣？

3 ）、接受了你的幫助後，你的爸爸媽媽有什麼反映呢？

4 ）、看到父母的感動後，你又有什麼樣的想法呢？

3、彙報，教師相機指導。

4、互相評價，誰說的好，好在哪？

（三）、出示例文。

1、有一個同學，他在爲星期天的時候也爲他的媽媽做了一件事，並把他寫了下來，我們一起看一看他是怎麼寫的吧：

2、作文讀完了，同學們認爲他寫的怎麼樣？可以從以下幾個方面來評價：

1 ）洗頭的過程有沒有說清楚？

2 ）有沒有“我”在洗頭過程中的感受？

3 ）有沒有寫出爸爸媽媽的反應？

4 ）是否寫出我對這件事的感受？

（四）、學生落筆。

同學們現在是不是也很想把自己爲爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現在就請動筆吧，相信同學們一定會寫的更好。

（五）、課堂小結：

通過這節課，可以看出同學們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛苦和付出，並都願意爲父母做一些力所能及的事來表達我們對父母的愛。偶爾做一件事不難，難的是能不能堅持下來，相信同學們一定能做到是嗎？作文可以在下節課繼續完成和修改，然後讀給你的父母聽。

《爸爸媽媽》教案 篇七

目標：

1、用比較清晰的語言，講述對自己感受最深的事情。

2、運用各種方式表達對父母的愛。

重點：

講述爸爸媽媽關愛自己、感受最深的事情。

難點：

運用各種方式表達對父母的愛。

準備：

1、每位幼兒帶上自己收集的'材料，將它佈置在版面上。

2、紙、筆、膠水。

過程：

1、交流收集的材料：

（1）呈現幼兒收集的照片。

（2）教師向幼兒介紹自己的父母，談談自己小時候印象最深的一件事。

（3）幼兒分小組講述爸爸媽媽關愛自己、感受最深的一件事。

（4）集體交流。

2、討論怎樣表達對爸爸媽媽的感激之情：

(1)有幾種方法可以表達對爸爸媽媽的謝意。

（2）幼兒按自己的想法選擇材料。

（3）展示每個幼兒的作品材料。

《爸爸媽媽》教案 篇八

教學目標：

⒈ 知識與能力目標

把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人的形象、情節和語言，有自己的心得和評價。領會文章的主題。藉助閱讀文本和有關資料，篩選、歸納、整合信息，進行閱讀反思和閱讀批判，培養閱讀創新的能力，感受作品情真意切的語言。

⒉ 過程與方法目標

蒐集、整理有關戰爭，特別是二戰中戰領國對被佔領國實行殘暴統治的有關資料，爲閱讀文本，貯蓄情感做準備。通過多種朗讀方式，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章情感，並利用自己蒐集的資料，提出自己的感悟。

⒊ 情感態度與價值觀目標

在再現歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領悟和平與幸福的重要。

教學重點：

1、握敘事性作品中的人物和事件。

2、領會文章的主題。

3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章情感

4、利用自己蒐集的資料，提出自己的感悟。

教學難點：

1、培養閱讀創新的能力，感受作品情真意切的語言。

2、對作品中感人的形象、情節和語言，有自己的心得和評價。

教學方法：

“三單元”教學法

課前準備

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關二戰期間納粹暴行的資料。

教學過程：

一、整體感知

1、閱讀課文，概括每部分的內容

1） 在紀念地的所見所聞；2）看紀念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀念館

2、本文表現了怎樣的主題？—— 世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。

3、對於當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度有何不同？

西德作家真誠懺悔，日本作家進行自私的狡辯。

4、薩特爲什麼說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？

一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最後一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，着是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。

二、重點研討

閱讀一、三部分，思考下列問題

1、爲什麼着重再現孩子們被屠殺的歷史？

孩子們天真無邪，一直在父母親人的關愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。

2、西德作家明赫白爲什麼會得到人們的諒解/

明赫白反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

3、作者對那位日本作家的表現持什麼態度？說說理由。

充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之爲作家，而稱之爲日本人，用安格爾的話對他進行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發言的否定。

三、品味語言

1、“悽風。苦雨。天昏。地暗。” 一句中連用四個句號，起到了什麼表達效果？這裏僅僅是在描寫天氣嗎？

連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。這裏不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老闆、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。” 一句中“全是”一詞強調了作者什麼樣的感情？)

“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。

3、你怎樣理解“歷史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句？

成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位倖存者來到這裏，半個世紀前殘酷的。歷史呈現在人們眼前，在悽風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這裏紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認爲種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

4、聯繫上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

作者強調的是不能忘記歷史，因爲只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰爭和屠殺。

四、作業

1、按照題目要求，發揮想象，擴寫一個片斷作文。

①想象在克拉庫耶伐次這座小城發生的這場殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個300字左右的片斷。

②閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂裏被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最後一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動作，納粹士兵的動作），寫一個200字左右的片斷。

③想象巴法爾給他父親寫信時的情景，把巴法爾的新擴展成300字左右的片斷。

2、交流點評。

我愛爸爸媽媽 篇九

活動準備：

一組親子的照片，視頻轉換儀，記錄卡，筆等。

活動過程：

一、我和爸爸媽媽在一起。

1、聽錄音引出爸爸媽媽。（內容見反面）

2、欣賞照片。照片上有誰？他們在幹什麼？

二、我的爸爸媽媽。

1、教師記錄自己的爸爸，主要內容是身高、屬相、工作以及一起玩時最開心的事情。

2、教師和幼兒討論記錄媽媽的符號並加以記錄。

誰的爸爸（媽媽）？ 爸爸（媽媽）長得高嗎？ 爸爸（媽媽）的屬相是什麼？ 爸爸（媽媽）幹什麼工作？ 爸爸（媽媽）最喜歡的人是誰？

3、鼓勵幼兒向同伴介紹自己畫下來的爸爸和媽媽。

4、個別幼兒根據記錄卡有順序地向大家介紹自己的爸爸媽媽。

三、我愛爸爸媽媽。

1、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。

2、傾聽錄音，體驗溫馨的親子情感。

附：

我的爸爸媽媽是一棵棵高高的大樹

我總是象小動物一樣趴在他們的身上

我的爸爸是隻老虎 我的媽媽是隻老鼠

嘿嘿 別怕別怕 這是他們的屬相

我的爸爸是籃球教練 還是個灌籃高手呢

我的媽媽是警察 專門抓小偷

……

要說我爸爸喜歡誰 當然是我和媽媽嘍

我愛爸爸媽媽 爸爸媽媽也愛我

活動意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽爲切口，試圖通過欣賞照片、製作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

活動目標：

1、體驗親子的甜蜜和默契。

2、嘗試用符號記錄自己對爸爸媽媽的瞭解，並大膽講述記錄內容。

我愛爸爸媽媽 篇十

活動意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽爲切口，試圖通過欣賞照片、製作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

活動目標：

1、體驗親子的甜蜜和默契。

2、嘗試用符號記錄自己對爸爸媽媽的瞭解，並大膽講述記錄內容。

活動準備：

一組親子的照片，視頻轉換儀，記錄卡，筆等。

活動過程：

一、我和爸爸媽媽在一起。

1、聽錄音引出爸爸媽媽。（內容見反面）

2、欣賞照片。照片上有誰？他們在幹什麼？

二、我的爸爸媽媽。

1、教師記錄自己的爸爸，主要內容是身高、屬相、工作以及一起玩時最開心的事情。

2、教師和幼兒討論記錄媽媽的符號並加以記錄。

誰的爸爸（媽媽）？ 爸爸（媽媽）長得高嗎？ 爸爸（媽媽）的屬相是什麼？ 爸爸（媽媽）幹什麼工作？ 爸爸（媽媽）最喜歡的人是誰？

3、鼓勵幼兒向同伴介紹自己畫下來的爸爸和媽媽。

4、個別幼兒根據記錄卡有順序地向大家介紹自己的爸爸媽媽。

三、我愛爸爸媽媽。

1、 大膽地將自己的甜蜜與他人分享。

2、 傾聽錄音，體驗溫馨的親子情感。

附：

我的爸爸媽媽是一棵棵高高的大樹

我總是象小動物一樣趴在他們的身上

我的爸爸是隻老虎 我的媽媽是隻老鼠

嘿嘿 別怕別怕 這是他們的屬相

我的爸爸是籃球教練 還是個灌籃高手呢

我的媽媽是警察 專門抓小偷

……

要說我爸爸喜歡誰 當然是我和媽媽嘍  爸爸媽媽也愛我