保護動物標語精品多篇

保護動物標語 篇一

1、動物是人類的朋友，保護動物，也是保護人類共同的家園。

2、不籠養野鳥，彼在牢籠，爾圖愉悅，何樂之有。

3、若不具備條件，切勿飼養動物。

4、不虐待，不折磨，不欺辱一切動物。動物也有尊嚴。

5、動物有難時熱心救一把，動物自由時切莫幫倒忙。

6、提高環境意識，愛護花草樹木，保護野生動物，維護公共設施，促進人與人、人與社會、人與自然的協調發展

7、莫以人的智能去誘騙，迫使動物做勉爲其難之事。

8、同在藍天下人鳥共家園。

9、對所利用動物應懷感恩之意，對所飼養動物應懷體憐之情。

10、人類爲自己可有可無的邊際需求額外貪慾，而去剝奪野生動物的身家性命根本利益，是種族歧視、暴殄天物。

11、不吃野味，莫爲口腹之慾，去做饕餮之徒。

12、關愛野生動物，保護美好家園！

13、不在食用野生動物的餐廳用餐。

14、開車莫壓過路動物，可能有一窩待哺的小獸等她回家。

15、保護野生動物就是保護人類自己！

16、做保護志願者，積極舉報違法者。

17、莫去江河釣魚，不與水鳥爭食。

18、善待動物，和諧生存！

19、不把野生動物圈爲寵物飼養。

20、開車莫壓過路動物，可能有一窩待哺的小獸等她回家。

21、若不具備條件，切勿飼養動物。

22、野生動物是人類的朋友！

23、保護野生動物，人與自然共存

24、勸君莫撿野禽蛋，強取豪奪斷後源。

25、不鼓勵採集，購買，製作動物標本，莫以科學名義傷天害理。

26、保護野生動物，維護生態安全！

27、見到誘捕動物的索套，籠網，夾子等應果斷拆毀。

28、寧可食少肉，不可居無書。

29、見蛇就打三分罪。

30、不穿野獸皮毛服裝，每張皮的背後都有一樁謀殺案。

31、保護野生動物，就是關愛人類自己

32、爲了美好的明天，請節約用水、愛護小動物、保護森林大自然。

33、保護動物維護生態平衡。

34、不穿野獸皮毛服裝，每張皮的背後都有一樁謀殺案。

35、勸君莫撿野禽蛋，強取豪奪斷後源。

36、不恫嚇，不投喂，不追逐野生動物，"愛我就別理我。"

37、愛鳥護鳥是人類的美德。

38、善待動物，和諧生存！

39、不籠養野鳥，彼在牢籠，爾圖愉悅，何樂之有。

40、到自然界時，不要擅入保護核心區，不肆意採集，索取。

41、不鼓勵採集，購買，製作動物標本，莫以科學名義傷天害理。

42、動物也需休息，請勿肆意打擾，大呼小叫。

43、積極向媒介通告好人好事和壞人壞事。

44、野生動物是人類的朋友！

45、見到誘捕動物的索套，籠網，夾子等應果斷拆毀。

46、不吃野味，莫爲口腹之慾，去做饕餮之徒。

47、不買珍稀木材，保護動物家園。

48、到自然界時，不要擅入保護核心區，不肆意採集，索取。

49、見蛇就打三分罪。

50、動物也需休息，請勿肆意打擾，大呼小叫。

51、關愛野生動物，保護美好家園！

52、人類爲自己可有可無的邊際需求額外貪慾，而去剝奪野生動物的身家性命根本利益，是種族歧視、暴殄天物。

53、保護野生動物就是保護人類自己！

54、對所利用動物應懷感恩之意，對所飼養動物應懷體憐之情。

55、不恫嚇，不投喂，不追逐野生動物，"愛我就別理我。"

56、保護野生動物，實現人與自然和諧共處！

57、不要熱衷於把野獸馴養成家畜，應尊重其他物種的異質性。

58、提高環境意識，愛護花草樹木，保護野生動物，維護公共設施，促進人與人、人與社會、人與自然的協調發展

59、不鼓勵買動物放生，善心可能導致惡果。

60、張網捉鳥，下套捕獸，是濫殺無辜，是造子孫孽。

61、儘量用無磷洗衣粉，減輕水質污染。

62、不應以救護之名把自然中的動物幼仔抓來飼養，奪人之子。

63、動物是人類的朋友，保護動物，也是保護人類共同的家園。

64、儘量不看馴獸，馬戲等違反野獸天性的表演。

65、對動物不要過於親密，以防把你的病傳給它或它的病傳給你。

66、愛鳥護鳥是人類的美德。

67、儘量不看馴獸，馬戲等違反野獸天性的表演。

68、莫去江河釣魚，不與水鳥爭食。

69、爲了美好的明天，請節約用水、愛護小動物、保護森林大自然。

70、保護野生動物，人與自然共存

71、如果愛鳥，請去觀鳥，不要關鳥。

72、請愛護人類最親密的朋友。

73、不鼓勵買動物放生，善心可能導致惡果。

74、同在藍天下人鳥共家園。

75、動物有難時熱心救一把，動物自由時切莫幫倒忙。

76、請勿輕率地將動物拿回家，若養不活既摧殘生命又傷害童心。

77、保護動物維護生態平衡。

78、愛護動物光榮，虐待動物可恥！

79、不應以救護之名把自然中的動物幼仔抓來飼養，奪人之子。

80、莫以人的智能去誘騙，迫使動物做勉爲其難之事。

81、請愛護人類最親密的朋友。

82、不吃田雞，保蛙護農。

83、保護野生動物，就是關愛人類自己

84、張網捉鳥，下套捕獸，是濫殺無辜，是造子孫孽。

85、保護野生動物，維護生態安全！

86、不參與殘害生靈的活動，如射獵動物。

87、保護野生動物，實現人與自然和諧共處！

88、不吃田雞，保蛙護農。

89、不把野生動物圈爲寵物飼養。

90、積極向媒介通告好人好事和壞人壞事。

91、不參與殘害生靈的活動，如射獵動物。

92、保護動物，與自然和諧

93、儘量用無磷洗衣粉，減輕水質污染。

94、保護動物，與自然和諧

95、對動物不要過於親密，以防把你的病傳給它或它的病傳給你。

96、關注候鳥保護環境。

97、不虐待，不折磨，不欺辱一切動物。動物也有尊嚴。

98、不買珍稀木材，保護動物家園。

99、儘量少用殺蟲劑，除草劑等化學藥品。

100、見到街頭耍猴的違法現象應予制止或舉報。

101、儘量少用殺蟲劑，除草劑等化學藥品。

102、愛護動物光榮，虐待動物可恥！

103、見到街頭耍猴的違法現象應予制止或舉報。

104、做保護志願者，積極舉報違法者。

105、請勿輕率地將動物拿回家，若養不活既摧殘生命又傷害童心。

106、不要熱衷於把野獸馴養成家畜，應尊重其他物種的異質性。

107、寧可食少肉，不可居無書。

108、不在食用野生動物的餐廳用餐。

保護動物標語 篇二

國小語文教育更能適應時展的需要，國小語文老師就肩負起了培養學生環境保護觀念與技能的責任，這就需要國小語文老師在語文教育中採取適當的策略進行有目的的環境教育滲透，使學生養成良好的環保習慣。下面我從國小語文教學中滲透環境教育談一下自己初淺的看法。

一、結合語文教材，滲透環境教育

要想在既不加重學生的負擔又不影響教學質量的前提下，在語文教學中充分挖掘環境教育的內容，將語文教育和環境教育結合起來纔是最好的辦法。教師在教學中應該根據課本內容，以保護環境爲目標，有意識、有目的地在教學中滲透環境教育。國小課本里面有很多滲透環境教育的課文，如《春雨的色彩》《秋天的圖畫》《日月潭》等，教師在講解這些課文時可以採用多媒體教學插入一些圖片，讓學生得到美的享受，同時也感受到中國大好河山的美麗和偉大，讓學生產生護美的慾望。另一方面，向學生傳遞人與自然和諧相處的保護環境的意識。在學習《雪地裏的小畫家》《父親和鳥》等課文時，引導學生在腦海裏展開人和動植物和諧相處的美好畫面。最後再將現在的環境狀況告訴學生，讓他們產生危機感。如在學習《食物從何而來》的時候，讓學生明白如果破壞了食物鏈，這個環節上的任何生物都不能活下去；在《只有一個地球》的教學中，讓學生牢記破壞生態環境的慘痛教訓，發自內心地自覺去保護環境。

二、作文教學中滲透環境教育

作文是語文教學的一個重要環節，因此將環境教育滲透到作文教學中，以此來增強學生的環境保護意識，是一個可行的辦法。首先，教師可以讓每個學生寫“環境保護的日記”，讓他們記下自己每天爲保護環境所做的事情，哪怕是保護小動物、隨手關燈等非常細小的生活小事。讓他們時刻提醒自己。要求學生從自我做起，從小事做起，時間長了就會讓學生對保護環境形成一種習慣，從而領悟到保護環境的可貴。

其次，教師可以佈置一些關於環境保護方面的作文題目，讓學生去寫作。在安排每次寫作前都可以給一定的時間讓學生去體會和領悟，引導學生有意識地把注意力集中在環境方面，把他們所看到的、聽到的結合自己的真情實感寫下來。通過學生自己的觀察和體會更能增加他們對環境的認識。國小作文中滲透了環境教育，環境教育也爲作文提供了更豐富的寫作題材。

三、開展實踐活動，拓寬環境教育的範圍

雖然國小語文教材中有很多涉及到環境的詩文，但還是無法滿足可持續發展的環境教育的需要。因此需要教師多開展一些實踐活動，豐富學生環境教育的內容。一方面，教師可以藉助現代多媒體的應用，爲學生播放一些具有環境教育意義的影片、新聞報道等，讓學生更加形象地感受到保護環境、維持生態平衡的重要性。另一方面，組織大家開展保護環境的公益活動。讓學生運用自己所瞭解到的關於環境保護的知識，親自參與宣傳活動和體驗活動。通過他們的實際參與來激發他們對美好環境的渴望和對惡劣環境的厭惡之情，以此來增加他們保護環境的自覺性和與人合作交流的能力，同時也爲寫作積累了素材，提高了語文能力。

四、通過多種形式進行多角度環境教育

國小語文教師可以通過開展以“環境保護”爲主題的班會、晨會等多種形式的教育活動，對學生進行多角度、多方位、多層次的教育。組織學生開展環保知識競賽活動，通過比賽更多地瞭解保護環境的基本知識和方法；同時也要開展普及環境教育的講座，豐富學生的環保知識。在植樹節、世界環境日可以帶學生去參加一些環境保護的活動，增強學生的環保意識。

五、完善管理制度

保護動物標語 篇三

2、不要讓我們的孩子只能在博物館裏才見到今天的動物。

3、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的夥伴。

4、關注候鳥保護環境。

5、保護動物維護生態平衡。

6、動物是人類的朋友，保護動物，也是保護人類共同的家園。

7、同在藍天下人鳥共家園。

8、保護動物，人人有責。

保護動物標語 篇四

保護人類賴以生存的環境是每個公民的應盡義務，教育孩子如何環保是每個教師的責任。英語學科以其獨特的優勢，爲師生架起了認識自然、瞭解世界的橋樑。英語作爲一種語言，在學科教學過程中，教師在培養學生運用語言進行人際交往的同時還要對學生進行環境教育，培養學生的環保意識。這樣可以讓學生在學習語言的同時認識和了解我們賴以生存的世界，從而培養學生對大自然的熱愛。所以我覺得，在目前沒有專門開設環境課的情況下，通過英語學科向學生滲透環境知識，進行保護環境的教育，是一個既不加重學生負擔又能適當提高學生環境保護意識的兩全其美的舉措。

現行的英語教材蘊含着大量的環境教育的素材，因而在英語教學中，教師應適時把握好這些素材，不斷深入挖掘，積極在英語教學中滲透環境教育。貼近學生的實際，主要可以通過以下途徑。

一、從身邊的點滴小事做起，培養環保意識

如在教學Fun With English中的“Put Them Away,Please!”時，有一位母親手提兒子Jim的一隻足球襪問：“Jim,is this your football sock?”當聽到兒子的肯定回答後，媽媽接着問：“Where is the other one?”最後要求兒子：“Put them away, must look after your things.”教師要抓住這個機會，教育學生要保護好自己的書籍等東西，不能亂拋亂扔。在家要收拾好自己的房間，在校要注意教室的衛生，垃圾要分類放到指定的簍子裏，以便做好回收工作，到山上、海邊遊玩時要把果殼、瓜皮等垃圾帶回。

又如在教學動物單元時，我多次帶領學生觀看文中插圖，讓學生想象身臨其境的感覺，有的圖片是老人帶着狗在幽靜的鄉間小路上散步的情景，有的是醫生給動物看病的情景，有的是在農場裏，人們與動物和諧相處的情景，還有的是人們在河邊大樹下伴着寵物悠閒自在地垂釣的情景。學生看了不由讚歎：大自然真是太美了。從而培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。動物有時能給寂寞的人們帶來無窮的樂趣，所以它們生病了應該得到醫治，死亡以後應該深埋地下。不能棄之不管，或是狠心地拋屍野外或是扔到河中，這不僅會嚴重污染環境，而且會給人類帶來某些傳染病源，SARS和各種流感(尤其是禽流感和豬流感)就是很好的例子。

二、巧妙設疑，啓發學生思考身邊的環境問題

如我在教學“Make Our World More Beautiful”和“The Great Green Wall”和“Standing Room Only”等單元知識前，跟學生一起思考這樣的問題：現在的孩子多數是獨生子女，可以說是在長輩的手心長大的。他們不會爬，不會游泳的佔多數。自我保護意識很差，摔倒了只會哭，掉到水裏只會喊救命。這些都是爲什麼？除了父母的嬌慣，有沒有其它的因素呢？學生通過思考，有的想出了這樣的原因：大人忙，沒有時間教他們爬或是游泳；有的說是怕我們摔痛，不教我們；有的則說玩水很危險，會淹死的；也有人想出：現在河水太髒了，不能下去游泳。我又啓發他們思考：爲什麼河水會變髒呢？我們能爲河水變潔做些什麼？學生們說出了許多很有道理的方法。然後我們再學習有關英語知識，對控制人口增長速度、植樹造林、垃圾有序投放的必要性有了更新的認識，從而增強了學生的責任感和使命感。

三、通過課外活動遊戲，讓學生在不知不覺中做環保

語言的學習不僅僅是爲了說，更重要的是學以致用。英語教材爲我們提供了很多做手工或遊戲的素材。如到了Christmas Day,Teachers’ Day、a friend’s birthday等日子時，雖然學生目前還沒有收入來源，但他們有時很想表達自己的一份感情，想準備一份小小的禮物。教師可以鼓勵學生做手工：用一張沒有用的紙，製作一張精緻的卡片，用英語寫上真誠的祝福：“Merry Christmas!”、“Best wishes for the coming Teachers’ Day!”、“Happy birthday!”就送人了；利用兩個已經用過的紙杯，在其中一個放些米，再把它們的杯沿粘合起來，最後再用畫筆加工，就成精緻的小禮品了。因此，平時看似沒有用的紙、舊杯子，經過學生的精心構思和加工，便可能成爲漂亮的禮物或裝飾品，既省錢，又能表達一份真情；既能廢物利用，又能美化環境。學生也非常樂意運用自己的聰明才智和雙手來打扮自己的生活空間，從而不知不覺地做好環保工作。

四、藉助校園環境營造良好環境

要真正將環境教育深入到學生的心靈之中，僅靠課堂的35分鐘是遠遠不夠的。我認爲學校要營造一個全方位的視讀環境，因此我決定精心佈置校園，讓愛護環境的英語學習活動從課堂延伸到整個校園，把學生的接受性語言技能從課堂內走向課堂外。我讓學生在公衆場所和植物園力所能及地用英語標上植物名稱或者愛護環境、愛護綠化、注重環保的中英對照的勸告語和標語牌。如在草坪的籬笆邊標上：Don’t step on me.I’m your good friend!(我是你的好朋友，別讓你的腳踩在我身上),Keep off the Grass(勿踏草地)的標語牌；在教學大樓的樓梯的Entrance(入口)和Exit(出口)的牆壁上用有機玻璃板標上：No spitting(禁止吐痰),Keep clean(保持清潔);在廁所的洗手盤邊標上：Hand on me before you leave,don’t let me cry!(洗手後請記得順手關水龍頭，不要讓我哭泣);還有在學校的植物園所有花草樹木都用中英標上名稱，如紅棉樹(Kapok),榕樹(banyan tree),小草(grass),仙人掌(cactuses)……還有在學校牆報、黑板報、宣傳櫥窗等公衆場所都向師生的通知、公告、決定一律用中英兩種文字。這樣一來，營造了和諧、輕鬆、民主的校園氛圍，激活了學生學習英語的熱情，堅定了學生學習英語的意志，進而使學生形成積極的愛護環境、保護環境的動機；把學生對英語學習的內在心理需要調動起來，調節師生關係，增進情感交流的同時增進師生愛護環境的意識。

五、利用節假日和星期天，爲環保做實事

隨着素質教育的全面推廣，學生的課業負擔不斷減輕，節假日可以充分休息，如何文明度假又成了一門學問。教師應積極動腦筋，讓學生學會如何文明度假。比如：可以組織學生幹部、共青團員利用星期天，到敬老院爲老人們擦窗戶、洗磁磚，拖地板，也可以擦洗共公廣告欄，既能培養學生的勞動意識、尊老意識，又能培養他們的環保意識。還可以把已經學過的可以當作宣傳廣告的英語短語、短句等用毛筆寫在大紙上，做成各種廣告牌：“Don’t pour waste water into the river.”、“Please don’t throw rubbish in!”、“Please throw the rubbish into the dustbin!”讓學生插到附近的工廠，河流、垃圾箱旁邊，提醒人們時刻注意保護環境。

保護動物標語 篇五

保護文化遺產的標語【精選篇】

1. 傳統文化播神州，華夏文明永流傳。

2. 傳聖賢道、授大成業、解精神惑。

3. 博學助君明志，篤行助力致遠。

4. 藉助先賢成就，打造現代經典。

5. 學古人文化，成今人聖德。

6. 授古人之德，開今人之風。

7. 國學經典智慧，創造美好人生。

8. 傳承華夏文明，引領立志修身。

9. 知儒道孝易，看學苑汶林。

10. 傳承弘揚文明，鼎立世界中華。

11. 傳東方智慧，品華夏文化。

12. 珍愛優良民族傳統，傳承民族文化精髓。

13. 修身齊家有道，汶林學院傳教。

14. 集古人智慧，創當代精英。

15. 傳播東方智慧，文化潤澤心靈。

16. 傳播東方智慧，重塑中國精神。

17.習四書五經，修德蘊之人。

18. 傳播東方智慧，共享華夏文明。

19. 承聖賢之德，解天下之事。

20. 傳華夏文化，通古今未來。

保護文化遺產的標語【熱門篇】

1. 傳承艱苦奮鬥的民族精神，營造健康向上的人文環境。

2. 學傳統文化，做當代聖賢。

3. 弘揚優秀文化傳統，大力推動文化創新。

4. 繼承優良傳統，弘揚民族精神。

5. 增強民族文化認同感，要在實踐中不斷創新。

6. 播傳統文化，不再迷茫暢天下。

7. 傳播古典文化，成就華夏修養。

8. 弘揚傳統文化，締造華夏智慧。

9. 東方文化之源，當代修身之所。

10. 尊重人才，鼓勵創造；尊重學術，發揚民主。

11. 發揚中華民族優良傳統，創造人類先進精神文明。

12. 弘揚中華優秀傳統文化精髓，培養青少年健康人格魅力。

13. 立足優秀傳統文化，促進學校內涵發展。

14. 弘揚優秀傳統文化，推進社會管理創新。

15. 保護古蹟，是時代和歷史賦予我們的責任。

16. 提高對世界文化遺產保護的認識，增強對世界文化遺產保護的責任感和使命感。

17. 從我做起，做一個文明的遊客。

18. 弘揚優秀傳統文化，推動中華文明創新。

19.習文通古今，惠民在人心。

20. 傳古今經典，樹當代風範。

21. 吸千秋文化，立萬代基業。

22. 秉承祖先智慧，傳播華夏文明。

23. 傳承古文化，塑造新人才。

24. 傳華夏文化，通古今未來。

25. 知儒道孝易，看學苑汶林。

保護文化遺產的標語【經典篇】

1. 傳承弘揚文化，成就美好人生。

2. 爲往聖繼絕學，爲萬世開太平。

3. 用東方智慧優化您的生活。

4. 發揚中華文化優良傳統，創造先進燦爛中華文化。

5. 繼承優秀傳統文化，弘揚時代創新精神。

6. 傳承文明，弘揚文化，立足本國，面向世界。

7. 弘揚中華優秀傳統文化，創造中華文化新的輝煌。

8. 溫習東方文化，修身齊家平天下。

9. 復古代文化，展今朝風采。

10. 彙集東方智慧，傳播華夏精神。

11. 繼承優秀文化傳統，豐富羣衆文化生活。

12. 根植於中華民族文化的豐富土壤，弘揚中華民族的優秀文化遺產。

13. 弘揚民族傳統文化，傳承中華傳統美德。

14. 留下歷史， 保護古蹟。

15. 千年文化博大精深，後人愛護薪火傳承。

16. 保護文化遺產，就是保護我們的歷史。

17. 保護文化遺產，守望精神家園。

18. 觀乎人文，以化成天下。

19. 往事越千年，傳承永不變。

20. 培養中國魂，樹立中國心。

看了“保護文化遺產的標語”的人還看了：

1.保護文化遺產的公益廣告詞

2.關於保護文化遺產的公益廣告詞

3.保護文物古蹟宣傳標語有哪些

4.2017如何保護文物的警示語

保護動物標語 篇六

20xx最新世界衛生日宣傳標語(最新)

1. 弘揚社會公德，告別不衛生行爲

2. 建設新農村，衛生要先行 堅持“五改”，除害防病。

3. 從我做起，從不亂扔垃圾做起

4. 請您辛苦點，把雜物扔進果皮箱

5. 清潔衛生人人蔘與，美好環境家家受益

6. 弘揚社會公德，告別不衛生行爲

7. 城市是我家，清潔靠大家

8. 清除雜物，美化環境

9. 用辛勤的汗水，打扮我們的城市

10. 清潔衛生，從我做起，從家庭做起，從身邊小事做起

11. 清潔城市，告別陋習

12. 營造清潔衛生環境，共建健康美好生活

13. 清潔城鄉，保護健康

14. 講衛生愛清潔是每個市民的美德

15. 你我多一份自覺，鄭州多一份清潔

20xx最新世界衛生日宣傳標語(熱門)

1. 請您辛苦點，把雜物扔進果皮箱

2. 清潔衛生人人蔘與，美好環境家家受益

3. 弘揚社會公德，告別不衛生行爲

4. 城市是我家，清潔靠大家

5. 清除雜物，美化環境

6. 用辛勤的汗水，打扮我們的城市

7. 清潔衛生，從我做起，從家庭做起，從身邊小事做起

8. 清潔城市，告別陋習

9. 爲了美好生活，請愛護我們的城市

10. 爲了你和他人的健康，請不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑

11. 天藍地綠水清人和滿意在鄭州

12. 除四害，講衛生，減少疾病

13. 共築健康社會，提高生活質量

14. 養成良好習慣，促進身體健康，共享美好人生

15. 維護衛生環境，加強自我保健

20xx最新世界衛生日宣傳標語(經典)

1. 吸菸有害健康

2. 人人動手，清潔環境

3. 清潔環境，人人有責

4. 消滅蚊蠅，預防疾病

5. 城市多一份清潔，生活多一份和諧

6. 建設優美環境，享受健康生活

7. 地球人類共同的家園

8. 地球是我們惟一的家園

9. 保護資源環境，善待地球

10. 保護地質環境是人類的共同責任

11. 保護地質環境監測設施，做好地質環境監測工作

12. 防治地質災害，要堅持預防爲主避讓治理相結合

13. 保護國土資源，保障經濟社會可持續發展

14. 保護資源環境，功在當代，利在千秋

15. 加強法律建設，保護資源環境

16. 保護地質地貌景觀，珍惜地質遺蹟

17. 加大礦產資源管理秩序治理

18. 整頓力度，實現礦業經濟可持續發展

保護動物標語 篇七

關鍵詞： 非物質文化遺產資源 中學語文教學 素質教育 文化傳承

中華民族經歷五千年的歷史演變，形成了豐富而深厚的非物質文化遺產資源。在黨和政府的領導下，在全國各族人民的全力參與下，我國的非物質文化遺產得到了有效的保護。由於全國各種媒體的大力宣傳，“非物質文化遺產”日漸成爲家喻戶曉的熱門詞彙，非物質文化遺產不僅是我國寶貴的精神財富，而且是重要的教育教學資源。語文作爲一門綜合性、實踐性較強的語言學科，與口頭的非物質文化遺產之間有着天然的聯繫。在新的時代背景下，中學語文課程教學應秉承與時俱進和創意創新的時代改革精神，在不斷倡導經典篇章夯實語言基礎的同時，藉助我國非物質文化遺產資源開展中學語文教育教學探索，具有一定的現實基礎和重要意義。

一

2012年初，《教育部關於印發義務教育語文等學科課程標準（2011年版）的通知》明確了新的中學語文教學要求：“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感。”［1］這爲我們藉助非物質文化遺產資源開展語文學科教學探索提供了重要的方針指導。

從我國非遺保護現實來看，目前我國非物質文化遺產保護工作取得的巨大成就，爲藉助非物質文化遺產資源開展中學語文教學提供了重要的資源基礎。所謂非物質文化遺產，是“指各族人民世代相承的、與羣衆生活密切相關的各種傳統文化表現形式（如民俗活動、表演藝術、傳統知識和技能，以及與之相關的器具、實物、手工製品等）和文化空間”，主要包括口頭傳統（包括作爲文化載體的語言）；傳統表演藝術；民俗活動、禮儀、節慶；有關自然界和宇宙的民間傳統知識及實踐；傳統手工藝技能；與上述表現形式相關的文化空間，［2］其實質就是傳統的民族民間文化。它是中國傳統文化的“活化石”，具有獨特性、活態性、流變性、民族性、地域性等綜合特徵。自20世紀20年代以來，我國有關學者專家便開始了搶救性的保護運動，拯救受現代工業文明衝擊的優秀非物質文化遺產。進入21世紀，黨和政府集全民之力，自上而下，有序開展非物質文化遺產保護運動，大量的非物質文化遺產資源得到全面普查，許多非物質文化遺產項目得到搶救和恢復。據不完全統計，截至2011年年底，我國已普查出非物質文化遺產資源近87萬項，評選了“部級非物質文化遺產名錄項目”1219項，入選聯合國“人類非物質文化遺產代表作名錄”與“急需保護的非物質文化遺產名錄”36項，認定部級非遺名錄項目代表性傳承人1488人，設立部級文化生態保護實驗區11個，建立“部級非物質文化遺產生產性保護示範基地”41個……［3］這些數字，顯示了我國非物質文化遺產保護工作的巨大艱辛與喜人成就，同時也爲我們藉助非物質文化遺產資源開展中學語文教學提供了重要的資源基礎和現實保障。

從中學生心智發展視角來看，與國小生相比，中學生的心智已較爲成熟，具有一定的認知和理解能力。另外，中學生好奇心強，易接受新鮮事物，具有探求新奇的慾望。這一階段正是獲取知識、擴展思維、開闊眼界、定位人生、提升自我的重要時期。因此，藉助活態的非物質文化遺產資源開展國中語文教學，可以把學生對多元文化的好奇心激發出來。正如世界文化與發展委員會報告所指出的：“語言不僅是語言文字的練習使用，更是一個接觸其他生活方式、價值觀念、文學藝術和風俗習慣的機會。”［4］藉助非物質文化遺產資源開展國中語文教學可以爲營造完整、立體的文化氛圍。

關於藉助非物質文化遺產資源開展中學語文教學，應遵循中學生的生理特點及中學語文的授課規律，立足非物質文化遺產傳承基礎而進行。聯合國《兒童權利公約》指出，教育應該培養青少年“對文化多元化的尊重，這種寬容不是建立在被動地接受基礎之上的，而是建立在積極的、熱情的瞭解、互相尊重和理解基礎之上的”。［5］因此，藉助非物質文化遺產資源開展中學語文教學也要立足這一基礎。

二

在非物質文化遺產中，無論是民間傳說、民間故事，還是民俗活動、節慶禮儀、傳統手工藝技藝皆可成爲教學資源，具體到中學語文課程教學當中，主要作以下兩種嘗試：第一，在經典文章講述時，除藉助現代多媒體教學資源以外，也可開展與之相關的非物質文化遺產資源講述及評析。例如教師在講授魯迅的《風箏》一課時，很多時候更側重於引導對作者當時心境的揣摩和社會背景、骨肉親情的闡述；在此可引入對我省入選部級非物質文化遺產名錄的代表性項目――傳統風箏的介紹與延伸。通過對風箏歷史淵源、製作技藝及傳承發展的闡釋，開展情景教學，由物及人，拉近中學生與文章作者的距離，由對風箏製作技藝的好奇引發學生加深對文章深層含義的理解。此外，還可拓展語文課外教學，開展學習風箏技藝、體驗風箏習俗的活動，給學生外出考察實踐的機會，鍛鍊學生結合所學知識，用自己的語言表達對課文及對風箏的感悟。這樣做既可避免傳統課堂僅僅侷限於灌輸式教學的尷尬，又可把握中學生逆反、打破常規的心理，活躍課堂氣氛，提高學生在語文課的主動參與度。

第二，在講述經典文章時，穿行當代對傳統文化的解讀，鍛鍊中學生對多元文化背景下文化創新的理解能力。例如教師在講述《木蘭詩》一文時，可穿插介紹我國木蘭傳說的相關內容，讓學生認識到民間文化的豐富性；組織學生觀看美國迪斯尼動畫片《花木蘭》，並以動畫片爲引子，激發學生利用文化資源進行想象的創新意識。在這一教與學的過程中，教師通過講述動畫片《花木蘭》的經濟效益和社會效益，可使中學生認爲非物質文化遺產資源陳舊、語文學習“無用論”的看法得到一定的糾正。另外，就課文《木蘭詩》和動畫片《花木蘭》的對比，還可鼓勵學生結合自身經歷談談對動畫業的看法，由此也激發學生熱愛傳統文化經典、搶救非物質文化遺產資源的情感，爲學生的未來成長指明方向，爲學生成爲未來致力於相關領域的研究和發展埋下希望的種子。

可以說，藉助非物質文化遺產資源開展中學語文教學具有多重意義。對中學語文課程教學而言，藉助活態的非物質文化遺產資源，特別是地方非物質文化遺產資源開展中學語文教學，可以豐富中學語文教學手段，既可以打破傳統的教學方式，營造真實的教學環境，讓學生感受活態文化的魅力，又可以帶動單一的課程教學向以課程教學爲主的多元化教學方向轉化，使傳統的教師講授、學生被動接受知識、被動思考的教學模式向教師引導、學生由好奇心引發主動觀察、思考、實踐的模式轉變。以往傳統的語文教學重視學生語感的培養和語言的掌握與運用，但學生的文化觀念較弱，許多學生感覺文化知識天天學習，只能利用所學知識勾畫語言文字“心遊萬物”，勾畫文字所描繪的內容，有些文化遙不可及、無法觸摸。從某種意義上講，這不能不說是當下中學語文教學的遺憾。利用活態的、解讀性強的非物質文化遺產開展語文課程教學不失爲彌補以上缺憾的有效方法。在利用學生身邊的、活態的非物質文化遺產項目的例子配合語文課文內容的講述過程中，學生既可加深對文化的理解，在潛移默化中增強對當地非物質文化遺產的情感，又能提高自身的“文化身份”認同，爲經濟全球化下接受多元化教育，瞭解文化的複雜性，加深對人類文化多樣性的理解，起到一定的促進作用。同時，開展非物質文化遺產教學也能提高中學生參與非物質文化遺產保護的意識，增強他們的文化責任感。

三

對非物質文化遺產教育傳承而言，國民教育作爲青少年成才的重要載體，是開展非物質文化遺產教育與傳承的重要形式。近年來，面對各地豐富的非物質文化遺產資源，許多地方縣市已將地方區域代表性非物質文化遺產納入中學教材；文化部也積極與教育部等有關部門協商，欲將非物質文化遺產保護納入國民教育體系，不斷推進非物質文化遺產進課堂、進教材、進校園活動。這些舉措契合真正意義上的非物質文化遺產保護的精神。聯合國《保護非物質文化遺產公約》對“保護”的定義界定爲：“採取措施，確保非物質文化遺產的生命力，包括這種遺產各個方面的確認、立檔、研究、保存、保護、宣傳、弘揚、承傳（主要通過正規和非正規教育）和振興。”［6］維繫非物質文化遺產的生命力，非物質文化遺產不斷得到傳承、弘揚和振興纔是保護的真正本意。在中學語文教育進行非物質文化遺產教育傳承探索，將非物質文化遺產教育納入標準課程教學中，改變了過去人們僅通過單一的文化旅遊感受非物質文化遺產魅力、誤入文化貶值的思維邏輯理解，它是開展非物質文化遺產傳承的重要探索。正如《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》提出的：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”［7］在中學語文課程教學中如何科學地運用非物質文化遺產資源，還需要繼續深入探究規範合理的機制，從理論到實踐層面加強有效方式方法的探索，爲建構多元化、多層級的中學語文教育教學體系，加強與非物質文化遺產保護傳承的有效結合提供更加規範的學理性支撐。

參考文獻：

［1］教育部。教育部關於印發義務教育語文等學科課程標準（2011年版）的通知［DB/OL］.教育部網，.

［2］王文章主編。非物質文化遺產概論。北京：文化藝術出版社，2006：53.

［3］馬盛德。生產性方式保護非物質文化遺產［DB/OL］.新浪財經，http：//finance.省略/hy/20120108/1047111512

l.

［4］聯合國教科文組織 世界文化與發展委員會。文化多樣性與人類全面發展：世界文化與發展委員會報告。廣東人民出版社，2006：107.

［5］聯合國教科文組織 世界文化與發展委員會。文化多樣性與人類全面發展：世界文化與發展委員會報告。廣東人民出版社，2006：106.

保護動物標語 篇八

到達炎陵後。環境清幽，雲霧環繞。着實被這炎陵的景色給吸引住了，更是讓我對此次三下鄉活動多了幾分好感。

下午我們來到了炎陵縣紅軍標語博物館，作爲批准建設的全國惟一的紅軍標語專業博物館，它見證了炎陵人民感人肺腑的紅色情懷。在導遊的講述下，我們一行10人走進炎陵縣，探尋紅軍標語背後的故事。

炎陵紅軍標語博物館共有8個展廳，保存的339條紅軍標語字跡清晰、內容完整，在全國極爲罕見，是我黨領導中國革命進程中的第一批標語。這些標語直觀、形象、具體地記錄了中國共產黨及其領導下的中國工農紅軍和蘇維埃政權生存、奮鬥、發展的光輝歷程，是研究我黨我軍早期宣傳思想政治工作的珍貴資料和不可多得的實物教材。

紅軍標語作爲一種特殊的文物，在炎陵得以大量保存，不能不說是一個奇蹟。而這背後，有一個個感人的故事。

史料記載，1928年10月，朱德率領紅四軍十師二十八團來到炎陵縣十都，組織軍民一舉摧毀了國民黨縣團防局並開倉放糧。可沒想到，貧苦的百姓竟沒有一個人前來領取糧食。後來得知，是老百姓心裏有疑慮。

於是，朱德率領部隊在十都墟上廣寫標語，並親自指揮士兵在糧倉大門上方牆上寫了一幅大標語：“剷除搶劫秋收、不顧民衆凍餓的匪黨”。隨後又在大門外的廊牆上寫滿了“共產黨是無產階級政黨”等標語。通過廣泛發動和標語宣傳，當地百姓才壯着膽子分了糧食。

從此，炎陵大地上，人民與紅軍官兵共同戰鬥，共同生活，建立了深厚的感情。

紅軍撤走後，炎陵人民冒着生命危險，用石灰或泥巴把標語暫時掩蓋起來的“土”辦法保護紅軍標語。在人稱“小九寨”的策源鄉梨樹洲村，當年爲了保護紅軍標語，全村的百姓都成了烈士。

據介紹，當年，大院農場石世林家正門牆中和牆腳都留有“發動羣衆，保護蘇區”和“白軍士兵是我工農，拖槍投誠者，決不殺戮”等標語。敵人發現後就放火燒石世林的房子，還把他關進碉堡嚴刑拷打半個月之久。

等敵人撤走後，石世林摸回家一看，房屋的上半截牆體已倒塌，所幸寫有標語的下半截牆體還在。爲了保存標語，石世林就在老牆上接築新牆重建房屋。時至今日，石家牆上的標語仍保存完好。

當地的導遊告訴我們，正是由於老百姓對紅軍標語的愛護，以及政府保護力度的加大，該縣至今保留有內容完整、字跡清晰的紅軍標語達339條(組)。

在布展資料中看到，從1927年10月毛澤東率領秋收起義部隊進軍井岡山開創中國第一個農村革命根據地，到1938年2月湘贛游擊隊改編爲新四軍參加抗日戰爭，炎陵縣歷經了井岡山革命根據地和湘贛革命根據地兩個波瀾壯闊的鬥爭時期，留下近萬條宣傳標語。由於炎陵遺存紅軍標語數量之多、保存之好以及標語書寫時間跨度之長，在全國是絕無僅有的。於是對那些暴露在外的紅軍標語進行揭取遷移，是炎陵採取的一項重要保護措施。

XX年，炎陵專門邀請中國文物研究所專家到當地實地考察，研究標語的保護辦法。在專家指導下，縣文管部門在全國首次成功地把敦煌壁畫的保護技術應用到紅軍標語的保護上。

在導遊的一首客家紅軍革命歌曲的伴隨下，我們看到了博物館裏一組很特別的標語，標語是一幅畫：“打倒國民匪黨”幾個字中，“國民匪黨”四個字均變形，組成狗的模樣，“國”字當狗頭，“民”字“匪”字做狗身子，“黨”字做狗尾，“民”字和“黨”字的下邊筆畫做狗腿，畫得極爲形象。

339條紅軍標語都是經過了血與火的洗禮而保存下來的，應該說是一筆巨大的精神財富，是我黨我軍建軍思想的一個深刻的寶庫。這一條條先輩們用鮮血甚至生命換來的紅軍標語，即使是在今天來看，無論是教育意義還是文字的美都值得我們來學習。

來到炎陵的第一天晚上，我們召開了短暫的團隊會議，對於第二天的流程做了個大概的安排。

從小在平原地區長大的我們，對於山中的一切都是覺得新鮮好奇的，早上早早起牀爲的就是能去住宿的樓下走走，呼吸新鮮空氣。這與喧囂浮躁的大都市相比，在這樣的環境下生活的人們幸福指數應該很高吧，過着與世無爭的世外桃源的生活。

7月12號，也就是今天。我們的流程安排得滿滿的，一行10人上午爲緬懷革命烈士，一同前往炎陵香山公園酃縣革命烈士命紀念碑，祭奠逝去的英雄，並在紀念碑宣誓。

下午在導遊的帶領下，我們參觀了毛澤東主持連隊建黨舊址葉家祠、工農革命軍第一軍第一師第一團部舊址朱家祠、毛澤東舊居水口橋頭江家，以及紅軍打靶場遺址松山壩。遺址羣內各景點都位於該縣水口鎮中心位置，相距都不足千米，錯落有致。其中，葉家祠位於水口鎮水南村，是一座典型的晚清江南祠堂建築，現爲省級文物保護單位。當年，在葉家祠閣樓上，毛澤東親自主持6名工農戰士的入黨儀式，並創立了全軍第一個連隊黨支部，我軍“支部建在連上”的歷史由此開創。

今天，炎陵下起了小雨，上午在酃縣革命烈士命紀念碑，雨中宣誓這一幕讓我怎麼也忘不掉。酃縣的革命烈士們，在那個特殊的革命年代，保家衛國的革命烈士們，把生的希望留給別人，犧牲小我來成全大我。還記得國小的時候，每次春遊，我們都要去革命烈士紀念碑宣誓，每年清明節都要去掃墓。從小潛移默化的讓我多少有了些革命情懷，這次雨中宣誓是莊重的，是嚴肅的；更是在下雨的環境下我們依然沒有退縮，雨水滴在我的臉上，我感受到自己所存在的價值。

爲了更符合這次的紅色之旅，我們更是給自己這個團隊的成員起了特別的外號。太君：楊翱，漢奸：吳若愚，花姑娘：彭柏瑜，軍師：張笑晗，記者：李勝歡，策神組：李東，吳紫嫺，劉瀟瀟；策神組裏的三人除了我是默默無聞的隊員外他們兩個都是隊長啦。

滿滿的一天，晚上回到居住地，大家都累得趴下，但每天必要的團體會議是不能少的。明天我們要去工地，要安排好各自的詳細分工和注意的事項。我想向大家說，明天會是挑戰的一天，加油！

帶上安全帽，我們來到了炎汝高速的10標施工區，炎汝高速10標段共有3座大橋水口山大橋，南山龍大橋，新家洞大橋。我們參觀的是水口山大橋。水口山大橋多采用抗壓力空心橋墩 ，墩高70--80米， 壁厚50--55公分，重達142噸，橋長1.2公里，橋墩由系樑、沉臺、樁基組成。10標段工人上工皆配帶安全帶和安全繩，四周都有鋼筋護欄；更有利的保障了農民工的安全問題。炎汝高速打破常規，在山區見高速，山區見山打洞，見谷架橋，最高地達到了1000多米。施工的難度很大，是湖南省高速修建難度最大之一。對此，不得不向所有10標施工區的工作人員表示崇高的敬意。

結束了10標的參觀後，我們來到了農民工的居住區，

在走訪農民工居住地時，深刻感受到居住條件的改善。在枯燥無味的生活中有電腦電視可以緩解壓力，爲更好的保障居住質量，在浴室還配置了太陽能熱水器。在一同與農民工進餐時，看到餐桌上可口的飯菜，更是爲農民工生活的環境和條件感到欣慰。隨着現在國情的改變，社會的高速發展。農民工的生活和待遇越來越受到關注，在農民工問題爭議和改善的過程中，從內部深入調查纔是王道。

爲了更真實的反應農民工的真實問題，我們做了不記名的問卷調查。在枯燥單調的生活中，從農民工中瞭解到，他們來炎陵後就就一直呆在工地上，幾乎是從沒離開工地，下山去玩玩。當知道會有一羣充滿活力朝氣蓬勃的大學生要來時，他們是很開心的，炎汝高速10標的一位同我們年齡相仿的負責人表示，很久沒有像今天這麼熱鬧了。爲此我們也帶來了文娛表演，離別之時派發了些小禮物送給辛苦工作的農民工。

深入瞭解和調查中，感受到當今的農民工朝着“xx”的方向發展，也就是進城有工作，上崗有培訓，勞動有合同，報酬有保障，生產有安全，參保有辦法，住宿有改善，維權有渠道，生活有文化，發展有目標。

施工區可回收和不可回收的垃圾分類，員工宿舍上“保安全，抓質量，搶進度，重環保，創品牌，構建和諧工區”的標語。充分體現了湖南省委九屆十中全會提出的全面推進“四化兩型”建設，更是對於宣講“xx”規劃有重要意義。

在和農民工的交流中，我們看到了很多年輕的農民工，充分體現了在“xx”規劃中，把重點注視在新生代農民工，實現新生代農民工由普工向技工的轉變的重大舉措。

今天的任務是艱鉅的，我們在完成中由於分工不夠明確，導致出現了些不該有的小問題。爲此我們也在晚上的會議中作出了檢討，這也是一個小小的教訓，明天的活動一定要好好幹。

從山區通高速，見山打洞，見谷架橋。炎汝高速11標，在山中打洞通隧道，四峯山隧道總長1200多米，已經開通600多米，洞寬8米，洞高未加路面高8米。、隧道採用三車同時開鑿，確保施工安全，是國內先進的技術之一。我隊4名男隊員更是深入隧道瞭解其施工狀況。

在今天的活動中，手拉手走懸索橋和過瀑布是讓我最感動的時刻。11標段的淶水河特大橋懸索橋，長120米，跨度180米。由簡單支架鋼構。對於有些恐高的我來說，走懸索橋對於我來說是個很大的挑戰，我們策神組的李東和吳紫嫺一直鼓勵我，爲了幫助我克服，更是手拉着手走懸索橋。下午5點左右，我們一同去看瀑布，雨後的瀑布雖然沒有晴天的那樣清澈，但風雨過後的瀑布別有一番風味。在去看瀑布的路途中，由於剛下完雨，路比較滑。隊長李東更是爲了保護我和吳紫嫺的安全，緊拉着我們，生怕我們會有什麼危險。