幼兒園教研總結髮言稿

第1篇：幼兒園教研總結髮言稿

幼兒園教研總結髮言稿範文

在快速變化和不斷變革的新時代，我們可以使用發言稿的機會越來越多，發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。寫起發言稿來就毫無頭緒？下面是小編整理的幼兒園教研總結髮言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說起幼兒園的教研工作，也許很多人都會有這樣的疑問，幼兒園就是看孩子，吃好，玩好，別出事就行了，幼兒園搞什麼教研？幾年前我從國小來幼兒園之前，也有過這樣的想法，但走進幼兒園之後，我才知道，幼兒教育沒那麼簡單，幼兒園需要研究的課題實在太多。

下面我簡要向大家彙報一下我園的教學教研工作，請大家批評指正。我的彙報包括三方面內容：

營造兩種氛圍，促進兩個轉變

抓好兩支隊伍，實現兩個提升

強化教研管理，做到四個堅持

一、 營造兩種氛圍，促進兩個轉變

（一）營造專業學習氛圍，促進教師向學習型教師轉變。

從XX年開始，我園開展“創建學習型園所，爭做學習型教師，爭做學習型家庭”活動，我們把這項活動簡稱爲“創建活動”，每年創建活動都有計劃，有總結，有記錄，有展示，有評比。

要求每位教師每學期至少讀一本教育專著，在每週五全體教師例會上做一次五分鐘好書推薦展示。同時，在教師閱覽室開闢好書推薦展板，展示教師的好書推薦稿。我園不斷改善教師圖書室和閱覽室的環境，每年增加上千冊的專業書籍，爲教師訂閱了大量幼教期刊，供老師借閱。爲了不斷提高家長的科學育兒水平，初步培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣，我園還開設了親子書屋，爲家長購置了上千冊家庭教育類書籍，並且訂購了大量的家教期刊，供家長無償借閱。每學期組織家長好書推薦展評活動。爲幼兒購買了幾千冊繪本等幼兒圖書，每天下午五點後親子書屋就會座無虛席，親子共讀的熱情加快了創建學習型園所的步伐。

每年我園都有計劃的組織教師分批分期到北京、上海等教育發達地區學習參觀培訓，並充分利用暑期北戴河的全國幼教培訓資源，引導教師向專家學習，向同行學習。同時重視利用本地資源，認真研究我市其他省級示範園的優勢項目，虛心向姐妹園學習，做到知己知彼，取長補短。

XX年，我園制定了學習型教師、學習型家庭評選辦法，每學期進行評選，給予一定的獎勵，努力營造學習氛圍，促進教師向學習型教師轉變，促進幼兒家庭向學習型家庭轉變，從而推進學習型園所的創建。

（二）營造有效教研氛圍，促進教師向研究型教師轉變。

專家引領、同伴互助、自我反思是教研活動的三種有效途徑，我園充分利用這三種途徑，積極探索園本化的教研模式。

1、發揮專家引領作用，破解教學教研困惑

每年我園都會結合園本教研主題，在寒暑假期間邀請市教育局幼教教研員來園作專題培訓，如“社會領域教育目標的解讀”、“備課說課的技巧”、“區域活動的組織策略”、“如何開展有效的教研活動”、“戶外體育活動的組織”等主題。每週邀請教研員來園參加一次教研活動，充分發揮專家引領的作用，爲園所進行教學診斷，提出改進建議，及時幫助教師解決教學中遇到的困惑。

2、加強同伴互助交流，構建園本教研文化

結合本園實際情況，採取教研活動下移的策略，加強同伴互助交流，紮實開展有效地園本教研活動，重點抓好集體備課和小課題研究活動，努力構建園本教研文化。

（1）加強對集體備課的研究，推進課程的園本化進程

由於幼兒園的課程綜合性強，活動性強，教師對教材的理解差異較大，教師對教材的處理空間也比較大，如果沒有有效地教研，就很難成就有效的教學。我園結合自身實際採用了“四備”“三關”的集體備課模式。“四備”是：一備活動整合；二備目標確立；三備設計思路；四備詳細教案。“三關”是指：第一關是教研組把關；第二關是教務處把關；第三關是教研員把關。

幼兒園每個年級每學期一般有六個主題。每個主題大約有30~40個活動內容。主題目標包括了五大領域的目標（健康、語言、社會、科學、藝術）。每個主題大約有三週的`教學時間（15節課）。備課時首先需要分析教材，把三十幾個活動重新整合，劃分爲四大部分，即集體教育活動、生活教育活動、戶外體育活動和區域活動。再將三十幾個活動的目標進行整合，然後備教學設計思路，最後備出詳案。這就是我們所說的備課的“四備”。

每個主題都要經過至少四次教研活動才能完成集體備課，而且每次備課都要經過“三關”。第一關是教研組把關；例如：主備教師把活動整合備完後，需提交教研組研討，修改後教研組做好記錄，教研組長簽字提交教務處。第二關是教務處把關；教務處主任與教研組交換意見後，做好記錄簽字。第三關是教研員把關；每週我們都會邀請市教研所幼教教研員李素英、鄭世麗兩位教師來園指導。研討交流後進入下一備課環節。在集體備課的反覆交流研討中，在教育思想的碰撞中，錘鍊了教師的教育智慧，營造了濃郁的教研氛圍。我常常會看到下班後（七點、八點、九點、十點）教研組的教研活動還在進行中。每當這個時候，我都會被她們研究的態度和敬業的精神所打動；每當這個時候，我對她們的敬意就會油然而生。我覺得教研中的她們是最美的。學期末，我們會把這些園本教研成果編輯成冊，放在教師圖書室，供教師參考。

（2）重視對小課題的研究

在加強集體備課的同時，我園也十分重視對小課題的研究。有些小課題是我們在階段性教研計劃中預設的，有些小課題是在教學實踐中隨時生成的。例如：小班的“如何減輕幼兒入園焦慮情緒的研究”就是我們這幾年一直研究的預設課題。每年六月份我們都會組織小班教師召開專題研討會。特別是這兩年我們研究了一系列應對模式。從家庭教育講座內容的選擇，到親子游戲活動的設計；從調查問卷到環境的熟悉；從孩子特徵的瞭解，到引導策略的準備，我們都進行了充分細緻的研究。

實踐證明，只要參加過我們組織的入園適應活動的幼兒在入園後均沒有過度的憂慮情緒。也許對於我們來說，這是小課題，但是對於孩子和家長來講這卻是個大課題。我也一直認爲只要是對孩子的發展有好處的研究就是最有價值的研究。只要是對孩子的健康成長有益的課題就是我們的大課題。我想作爲幼教工作者就應該善於把小課題做大，而不是把大課題做小。

有些課題是在教學工作中隨時發現的問題，我們就把問題當成課題進行研究。例如：上學期末，我們發現在戶外體育活動中普遍存在運動密度不達標的現象。於是我們就將這一問題作爲我們本學期的一個研究專題。八月底我們先組織教師培訓，然後組織教師研討。分析問題的成因，探索解決的辦法。上學期我也組織參加了很多小課題的研討活動。例如：如何創設班級主題牆；幼兒園自然角的建設研討；提高園訊通的有效性的研討；研究一日生活中等待時間的有效利用；充分發揮自制玩教具在提高教學質量上的作用等等。

3、提升自我反思成果，開展主題論壇活動

每週五的教師例會上有十分鐘的主題論壇活動。每學期一個主題，每週一名主講人，結合本學期的教研主題，談思想，談做法，談經驗，談教訓，暢所欲言。上學期是以“區域活動材料的投放與組織策略的研究”爲主題，開學前我們先組織全員培訓，每週安排一名教師主講，談自己學習的體會，談自己對區域活動的理解，談本班的具體做法。本學期大家談的主題是“如何促進幼兒的個性化發展”，要求教師採用教育案例的形式，講述自己真實的教育故事。

一系列有效教研活動的開展，不僅營造了園本教研文化氛圍，從而也促進了經驗型教師向研究型教師的轉變。

二、 抓好兩支隊伍，實現兩個提升

（一）加強年輕教師培養，提升教師專業素養

這幾年，我園陸續聘用了十幾名年輕教師。她們剛剛幼師畢業，缺少實踐經驗，但她們有活力，敢創新，因此這幾年培養年輕教師就成爲我園的又一研究課題。

幾年來，我園不斷完善青藍幫教方案，努力探索適合本園的培養模式，充分發揮指導教師的帶動作用，爲年輕教師搭建展示平臺。加強管理，大膽啓用，爲她們的快速成長推波助瀾。朱海悅老師和王婷婷老師在全國自制玩教具評比中分獲一等獎和三等獎。

（二）加強骨幹教師培養，提升骨幹教師的影響力

幾年前，面對本園少名師，缺骨幹的現狀，我們提出“加強骨幹教師培養，打造我區幼教名師”的口號。我們選擇最具發展潛質的六名教師擔任教研組長。首先，爲她們創造更多的外出培訓學習的機會，開闊視野。其次爲她們搭建更多的展示平臺，強化練兵，體驗成功。在教學資源的配備上也給予適當傾斜，爲他們優先配備筆記本電腦，數碼相機等教學設備。目前這六名組長已成爲我園的業務骨幹，有兩名市級骨幹教師。去年有四名教研組長在全國比賽中獲得一、二、三等獎。其中有兩名教師在省幼兒教師綜合素質大賽中分獲一、二等獎。今年有兩名組長在全市觀摩活動中作觀摩課（全市共11節觀摩課）。

三、 強化教研管理，做到四個堅持

作爲園長，爲了加強教研管理，推進有效教研，我一直努力做到四個堅持。

（一）堅持爲教師服務的理念

我們常說，管理也是一種服務，管理者應樹立爲教師專業發展服務的理念。不僅要做好教師的後勤部長，還要成爲教師專業發展的引領者、護航者。切實爲教師的專業發展服務，爲教師搭建幸福的職業生活。

（二）堅持向教師學習的態度

由於缺少系統的幼教專業學習，我始終把教師當成我的老師。發現問題我會和她們請教，和她們探討。幾年來，從教師身上我學到了很多幼教專業知識。

（三）堅持走進教研活動

我一直堅持參加園裏和教研組組織的教研活動。上學期共參加了五十多次集體備課，聽課評課和專題研討等教研活動。

（四）堅持走進教學一線

對於幼兒園的管理者來說，只有走進教學一線，走進教師的教學生活，走進孩子的一日生活，才能走進教研管理，從而走出有效的教研管理之路。

總之，在今後的工作中，我們將珍視傳統，立足實際，汲取在座兄弟學校的教育思想精華，追求適宜幼兒可持續發展的教育，開展有效教研，打造精品幼教。發言不妥之處懇請大家批評指正。

第2篇：幼兒園教研總結髮言稿

這個網站幼兒園教研總結髮言稿範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

認真學習幼兒專業標準，努力提升專業發展水平

盧明月

我們幼兒園，是一所標準的二星級幼兒園，有着非常敬業的園長，非常勤奮的教師，多數都是藝術院校畢業，有着非常紮實的藝術功底，有的是幼教專業畢業，非常熟知幼教流程。但是，就幼教專業標準還不是很熟悉，下面就幼兒教師專業標準和大家共同學習。 幼兒教師專業標準： 一、基本理念

（一）幼兒爲本

尊重幼兒權益，以幼兒爲主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（二）師德爲先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；爲人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啓蒙者和引路人。

（三）能力爲重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

（四）終身學習

學習先進學前教育理論，瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。 二、基本內容

專 業 理 念 與 師 德 (一)職業理解與認識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。 3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。 4.具有良好職業道德修養，爲人師表。 5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。 (二)對幼兒的態度與行爲

6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。

7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

8.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益於幼兒身心發展的不同需求。

9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。 (三)幼兒保育和教育的態度與行爲

10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行爲習慣。 11.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。

12.重視環境和遊戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將遊戲作爲幼兒的主要活動。

13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作爲幼兒最重要的學習方式。 14.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。 15.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。 (四)個人修養與行爲

16.富有愛心、責任心、耐心和細心。 17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。 18.善於自我調節情緒，保持平和心態。 19.勤於學習,不斷進取。

20.衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。 專 業 知 識 (五)幼兒發展知識

21.瞭解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。

22.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。

23.瞭解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。 24.瞭解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。

25.瞭解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。 (六)幼兒保育和教育知識 26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。

27.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、遊戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。 28.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助基本方法。 29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。

30.瞭解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。 (七)通識性知識

31.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。 32.瞭解中國教育基本情況。

33.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。 34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。 35.具有一定的現代信息技術知識。 (八)環境的創設與利用

36.建立良好的師幼關係，幫助幼兒建立良好的同伴關係，讓幼兒感到溫暖和愉悅。 37.建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。 38.創設有助於促進幼兒成長、學習、遊戲的教育環境。

39.合理利用資源，爲幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。 (九)一日生活的組織與保育

40.合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。 41.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。 42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。

43.有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。 (十)遊戲活動的支持與引導

44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的遊戲條件。

45.充分利用與合理設計遊戲活動空間，提供豐富、適宜的遊戲材料，支持、引發和促進幼兒的遊戲。

46.鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展遊戲，充分體驗遊戲的快樂和滿足。

47.引導幼兒在遊戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。 (十一)教育活動的計劃與實施

48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。

49.在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。 50.在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。

51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。 (十二)激勵與評價

52.關注幼兒日常表現, 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。

53.有效運用觀察、談話、家園聯繫、作品分析等多種方法，客觀地、全面地瞭解和評價幼兒。 54.有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。 (十三)溝通與合作

55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。 56.善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。 57.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。 58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。 59.協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關係。 (十四)反思與發展

60.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。 61.針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。 62.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。 幾點意見：

一、幼兒教師要做孩子的表率。

幼兒好比一張白紙，有極強的可塑性，可以畫成一幅美麗的圖畫，也可以變成一張廢紙，長大之後有可能是國家的棟樑，也有可能是極爲普通的平常人，我認爲只要孩子長大後能有益於社會，就說明我們的教育是有成效的，在培養孩子德，智，體全面民展的同時，最重要的是把德育放在首位，由於幼兒階段的認知程度極低，對世界的一切事物，尚在剛剛接觸，對做人的行爲準則是一無所知的，基於此種階段，還必須由我們成人主要是由家長和老師，對其進行教育，進行指導和幫助，使孩子能有辯別是非能力，逐步樹立起正確的世界觀，一個身體健康又聰明才智的人，如果沒有健康的思想，也是心靈扭曲的人，那對社會的危害更大，所以家長和老師的言行舉止潛移默化的成爲孩子的表率。 二、幼兒教育以遊戲爲主，寓教於樂。

幼兒園教師扮演的是雙重角色“代理母親”“啓蒙老師”既要施之以教，又要給予孩子慈母般的愛，打造和孩子的親和力，使孩子喜歡來園，但是如同一張白紙的孩子，他們的喜，怒哀樂又直接寫在臉上，這就需要老師細心觀察，去關注，否則就會給幼小的心靈造成障礙不喜歡幼兒園，根據這一年段的孩子，我認爲學多少文化知識，多認識幾個字，並非重要，玩是孩子的天性之一，多組織活動，故事，遊戲，兒歌等。寓教於樂，在玩中把知識和人生哲理融入其中，培養學習興趣，激發孩子潛能，古板識字對於“三分鐘不穩定的孩子”適得其反。

三、尊重幼兒，樹立正確的兒童觀。

幼兒不僅是一個自然的人，具有可塑性和依賴性，而且是一個社會的人，具有生存、發展、學習、受教育、受保護的權利。幼兒教師要真正瞭解幼兒，知道他們所知、所想、所求，按照幼兒身心發展規律和年齡特點，爲幼兒提供活動和表現的機會，充分尊重幼兒的人格與權利，與幼兒建立起緊密合作的互動關係，促進幼兒各種能力的提高。

四、樹立正確的人才觀

不是隻有專家、學者或是上了大學的人才是人才，片面地看待幼兒的成長；二是許多家長存在唯智傾向，把“成才”直接與智力開發掛鉤，幼兒不但被各種學習任務剝奪了童年的快樂，人格的健康發展也受到嚴重影響。因此，我們應該爲幼兒未來的發展提供全面的準備，開拓儘可能廣闊的空間，促使幼兒成爲在體力、智力、情緒、心理等方面協調發展的“完整的人”。 五、實現家園共育

許多研究表明，在幼兒時期，對兒童發展影響最大的是家庭。所以，家園共育理應成爲推動幼兒園素質教育最值得重視的問題之一。

5、加強家園共育：轉變家庭教育觀念，努力爲孩子成爲未來創造型人才奠定良好的現代家庭教育理念，改變不當的家教行爲。 六、切忌教育教學“國小化” 還孩子快樂童年

1、幼兒保教並重，嚴格按《幼兒一日生活細則》開展保教工作；

2、嚴格按幼兒五大領域：語言、科學、藝術、社會、健康進行創造性的教育；

3、抓住幼兒教育的特徵：教育面向全體幼兒，注重個別差異，使幼兒德、智、體、美諸方面全面發展，加強對幼兒個性和良好心理素質的培養；

4、制定素質教育的目標：培養孩子高度的社會責任感、自動學習的學習能力、創新思維能力等；

我們要摒棄“不能讓孩子輸在起跑線上。”這一謬論，提倡幼兒、健康、快樂、成長。

人生百年路漫長，讓他幾步又何妨。 循序漸進穩向前，不羨搶跑小兒郎。

2015.5